Secretaría de Educación Pública

Coordinación General @prende.mx

Dirección General de Televisión Educativa
Dirección del Centro de Capacitación Televisiva y Audiovisual

“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”

Teleseminario
Tecnologías para el aprendizaje. Recursos y estrategias online y offline.
Programa 1: software para la creación

Se presentan las posibilidades de la paquetería de oficina y de otras herramientas de autor,

para la creación de materiales educativos. Recursos para trabajarse básicamente fuera de
línea.

 Procesador de textos
 Hoja de cálculo
 Presentaciones
 Podcasts
 Software libre para creación de materiales educativos (HotPotatoes, Mapas conceptuales,
otros)

Paquetería básica
El set o conjunto de software para uso en la oficina incluye típicamente procesador de texto,
hoja de cálculo y programa para presentaciones; se popularizó en la década de los noventa,
desde entonces su uso se extendió a diferentes sectores. Esta tecnología, especialmente el
procesador de textos, tuvo repercusiones importantes en el ámbito educativo:
administrativos, investigadores, profesores y alumnos cambiaron para siempre la manera
de hacer documentos.

Software libre para la creación de materiales educativos

Considerando que puede resultar muy amplio e incluso ambiguo hablar de “software
educativo”, es preferible delimitar que para este evento nos referimos a las herramientas
de autor, para la creación de aplicaciones didácticas; es decir, un programa o aplicación
informática que se utiliza para crear otro programa, material o recurso multimedia para
apoyar procesos de aprendizajes.

Podcast
El uso de podcast está vinculado especialmente a emisiones de audio; que aparentemente
son de fácil creación y reproducción, es por ello que nos parece relevante conocer sus
posibilidades y posibles formas de uso en la educación. En la actualidad también recurrimos
al podcast elaborados con video, que resultas un poco más complejos y también con mayor
información, al combinar las posibilidades del audiovisual.

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