Diversificacion en el Aula y

Adecuaciones Curriculares en
Educacion Basica Barbara Pino Piñol
Cpeip

Una educación de calidad es clave para la igualdad de géneros, la

seguridad humana, el desarrollo de las comunidades y el progreso de las naciones.
Es un reto enorme, pero también una oportunidad, para avanzar dentro de un
proceso profundo de transformación. Esta transformación puede traer de la mano
un concepto hace años trabajado como es el de la inclusión, y que dice referencia
con los procesos a implementar con el fin de minimizar las barreras que impidan la
participación de todos los alumnos. Para ello, lograr un mayor nivel de equidad en
la educación actual implica promover el desarrollo de escuelas que eduquen en
la diversidad y que se entiendan en estas como una fuente de enriquecimiento y
de mejora de la calidad educativa. La educación inclusiva se concibe entonces
como una forma de enseñanza que busca eliminar las barreras para el aprendizaje
y la participación de los niños y jóvenes con el fin de que las diferencias culturales,
socioeconómicas, individuales y de género no se conviertan en desigualdades
educativas que limiten su propio desarrollo educativo. De acuerdo a esto, las
escuelas inclusivas son establecimientos educacionales que brindan un espacio
para lograr el reconocimiento del derecho a que todos tengan la oportunidad de
pertenecer a una comunidad, a construir una cultura e identidad en conjunto,
cualquiera sea la situación particular y teniendo en consideración que el éxito
económico y una cultura de innovación continua dependen de la capacidad de
sus protagonistas para seguir aprendiendo por sí mismos y de los otros: Los
trabajadores del conocimiento darán a la nueva sociedad del conocimiento su
carácter, su liderazgo y su perfil.

Dentro de la mirada de la educación inclusiva y de diversidad educativa, es

que nos planteamos si existirá alguna forma de llegar a todos nuestros alumnos de
una manera eficiente y que nos asegure el éxito de los aprendizajes; es así como
aparecen las Tics como metodología facilitadora y transmisora de recursos
educativos para los alumnos, que pueden ser adaptadas a las necesidades y
características independientes de los estudiantes, pudiendo conseguir con ellos
una verdadera formación audiovisual, ya que con su utilización se puede favorecer
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el alcanzar una educación de calidad, y eliminar las barreras que impiden el

acercamiento de todas las personas, además de representar una excelente
alternativa educativa para alcanzar su inclusión en la sociedad del conocimiento,
ya que van a permitir la creación de ambientes enriquecidos de aprendizaje, en
aquellos sectores deprivados socioeconómicamente.

Por ejemplo:

- Particularmente en nuestro establecimiento, utilizamos la Tablet como

sistema de comunicación alternativo con una alumna TEA (del actual 2do
año básico) quien presenta escasa interacción verbal. Además, es un
excelente refuerzo ante el trabajo que realizamos con ella, el cual debe ser
a intervalos por su baja concentración en las tareas. Este recurso se
implementó exitosamente en aula de recursos y está en vías de ser
generalizado a la sala de clases, previa sensibilización al grupo.

- Por otra parte, en los primeros niveles (Transición I y II, así como en 1ro y 2do
básico) se hace uso continuo de software educativo perteneciente al
programa del Mineduc “Tablet, una oportunidad para aprender
matemáticas jugando”

Vale mencionar que nuestro establecimiento no cuenta con sala de computación

o enlaces, por otra parte la red de internet es domiciliaria, por lo que el soporte no
es el indicado para el trabajo de varios equipos en red.

Otras instancias que se me hacen atractivas seria la instalación de pizarras

interactivas en las salas de clase, o el mismo uso de presentaciones audiovisuales
en las asignaturas más complejas, o que requieran mayor dominio por parte de los
estudiantes. Así mismo el que sean los mismos alumnos quienes desarrollen estos
recursos y los presenten a sus pares, como una forma de innovar en sus
presentaciones.