Triángulos: elementos y clasificación

Autores: Claudia Ugrin, Rodrigo Weber

Nivel: Secundario, Ciclo Básico
Área disciplinar: Matemática
Temática: elementos y clasificación de triángulos
Escuela: ENET N°1 J.B.Alberdi
Curso: 2° Año

Propósitos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la

realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la

evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades

En esta secuencia los alumnos, podrán comprender la propiedad triangular y expresar su enunciado,
así como aprender a graficar triángulos.

Objetivo de las actividades

Que los alumnos:

Identifiquen los elementos del triángulo.

Clasifiquen triángulos según sus lados.

Clasifiquen triángulos según sus ángulos.

Construyan triángulos dados distintos elementos.

Objetivos pedagógicos

Actividad 1

1) Junto con el docente, analicen los siguientes videos. En ellos se analizan los elementos de un
triángulo:
Triángulos 1
Elementos del triángulo

2) Con Geogebra. Utilicen la herramienta: Polígono,grafiquen un triángulo y marquen sus

elementos con ayuda de las distintas herramientas: Segmentos entre dos puntos y Ángulos. Utilicen
diferentes colores y tipo de trazo, esto lo logran con Elige y mueve, haciendo clic derecho sobre cada
elemento.

3) Abran el programa Geogebra. Desde Menú vista, activen solo Cuadrícula.

Con la herramienta Segmento entre dos Puntos, grafiquen:

3 segmentos de 5 unidades de largo;

1 segmento de 1 unidad;

1 segmento de 10 unidades;

1 segmento de 14 unidades.

(Nota: Para mover los segmentos, utilicen la herramienta Elige y Mueve. Trasladen cada segmento de
tal manera que tengan un punto en común. Para poder girar el segmento, también con Elige y Mueve,
hagan clic sobre uno de sus extremos.)
a) Con los segmentos formen los triángulos indicados a continuación. En un documento de texto copien
cada uno e indiquen cuando hayan podido formar un triángulo:

1) 10 cm; 5 cm; 5 cm
2) 10 cm; 7 cm; 5 cm,
3) 7 cm; 5 cm; 5 cm
4) 14 cm; 7 cm; 5 cm
5) 5 cm; 5 cm; 5 cm

4) A partir de los resultados de la experiencia anterior discutan las siguientes cuestiones:

a) ¿En qué casos pudieron formar un triángulo? ¿Y en cuáles no?

b) Para poder construir un triángulo, se debe cumplir una propiedad. ¿Cuál? Miren el siguiente
video en el cual se profundiza este tema:
c) En base a lo visto en el video expliquen con sus palabras qué relación tienen que cumplir tres
segmentos para formar un triángulo.
d) Verifiquen la relación anterior para los triángulos armados en el ítem 3.
e) Sin dibujar los triángulos, escriban la medida de tres segmentos que puedan formar un triángulo y
tres segmentos que no puedan formar un triángulo. Justifiquen su propuesta.

Actividad 2
1) Junto con el docente miren los siguientes videos:

Triángulo dados los tres lados

Triángulo, lado y ángulos adyacentes

a) Con Geogebra. Desde Menú-Vista, activen solo la cuadrícula.

Con las herramientas Segmento entre dos Puntos y ángulos dada su amplitud, grafiquen triángulos con
los datos indicados en cada caso:

lado a=3 cm lado b=4 cm lado c=5cm

lado BC=6 cm áng. B=40º áng. C=70º

lado AB=10 cm áng. A=110º lado AC=4cm

lado AC=7cm áng. C=30º lado AB=9cm

b) Completen la tabla con los datos obtenidos en el ejercicio anterior:

Medida de sus ángulos Medida de sus lados

lado lado
Triángulo áng. A áng. B áng. C a b lado c

4
Actividad de cierre

1) Junto con el docente miren los siguientes videos:

Clasificación de los triángulos

Triángulos

2) Utilizando el programa Geogebra, instalado en sus equipos portátiles realicen las siguientes
consignas:

a) Utilicen la herramienta Polígono para ubicar los puntos abajo indicados y formar los distintos
triángulos:

A = (1;1) B = (1,3) C = (3,1)

D = (-1;-1) E = (1;-2) F = (0;-2)

G = (0;6) H = (2;7) I = (-2;7)

J = (-4;4) K = (-5;0) L = (-3;0)

M = (0;-3) N = (0;-5) O = (8;-3)

Clasificación

Según sus ángulos Según sus lados

Triángulo
ABC

Triángulo DEF

Triángulo GHI

Triángulo JKL

Triángulo
MNO
b) Copien las siguientes afirmaciones en el procesador de textos, instalado en sus equipos portátiles, y
respondan con verdadero o falso:

Todo triángulo equilátero es isósceles.

Todo triángulo isósceles es equilátero.

Ningún triangulo acutángulo es escaleno.

Existen triángulos rectángulos que son isósceles.

Un triángulo obtusángulo no puede ser isósceles.

Todo triángulo isósceles es acutángulo.

Dimensiones de la Clase
Dimensión Temporo-espacial

Dicho tema se desarrollara en 2 clases de 80min cada una.

En la 1° clase veremos los conceptos vinculados a este tema. (Teoría)

En la 2° clase desarrollaremos la parte práctica (actividades), donde se trabajara con un Trabajo

Práctico evaluativo para asimilar conocimientos.

Esta clase se llevara a cabo en la Escuela Técnica N°1, Juan Bautista Alberdi. A alumnos de 2°
año de secundaria.

Dimensiones Psicosocial

Las clases se desarrollaran en forma presencial para tener una mejor comunicación profesor-
alumno y viceversa. Así mismo se buscara crear una comunicación fluida para la mejor
comprensión y asimilación de los contenidos ya mencionados.

Dimensión Didáctica

A) Objetivos:
Identifiquen los elementos del triángulo.

Clasifiquen triángulos según sus lados.

Clasifiquen triángulos según sus ángulos.

Construyan triángulos dados distintos elementos.

B) Contenidos:

Clasificación de Triángulos y sus Elementos

C) Metodología:

Utilización del Programa Informático GEOGEBRA para la resolución del contenido.

D) Evaluación:

Trabajo Práctico con 6 puntos a resolver.

INTEGRANTES:

GIMENEZ JOSE

PEREA LOPEZ PABLO