Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 6. Generalidades de la cartografía

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Fotointerpretación y Mapificación
curso
Código del curso 201722
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☐ ☒ 3
actividad: va semanas
Momento de
Intermedi
la ☒ Unidad 3 ☒ Final ☐
a
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 50 puntos
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 9 de noviembre de
24 de octubre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante debe asociar generalidades de la cartografía
Temáticas a desarrollar:
Cartografía
Tarea 6. Generalidades de la cartografía
Actividades a desarrollar
Para la presente actividad nos vamos a apoyar de portales como el
IGAC, recordemos que el ente rector en cartografía es el Instituto
Geográfico Agustín Codazzi, por tanto, haremos uso de sus recursos
dispuestos en web.

1. Actividad en grupo

Para iniciar con las generalidades de la cartografía, como lo han hecho

hasta el momento, debemos leer para analizar y adoptar los conceptos,
por esto como grupo, a partir de esta referencia
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/36396278/CON
CEPTOS_BASICOS_DE_CARTOGRAFIA.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIW
OWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1559334673&Signature=4XINTBU44Zmc
EPuYHYW3w%2BRRoXw%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DSISTEMAS_INTEGRADOS_DE
_INFORMACION_GEOGR.pdf van a generar una presentación que
aborde todo su contenido, les recomiendo su planeación en el estudio,
para que avancen y sean más competitivos, deben asignar 2 horas
diarias para exclusivamente estudiar.

Con base en la lectura total del documento el grupo genera una

presentación dinámica, creativa con audio donde se identifique cada
estudiante y expone el tema, hay unos apartes que serán de fácil
comprensión porque ya los vimos en unidades anteriores. Para esta
actividad sigue siendo libre la herramienta de su entrega final, pero el
tiempo máximo debe ser de 6 minutos y máximo 5 diapositivas.
Adicional, recuerden consultar del entorno de conocimiento las
referencias de la unidad 3.

Hacer uso del entorno colaborativo para que asignen temas y tareas y
debatan como grupo, recuerden que a partir de su oportuna
participación se logra un excelente trabajo académico.

2. Actividad individual

- Deben consultar el OVA de la unidad 3 (entorno de

conocimiento) allí ustedes deben dar respuesta a una pregunta
que abordamos en la actividad anterior, pero ustedes deben tener
claro estos conceptos, sino no logramos interpretar un
 levantamiento en campo, y con base en la referencia anterior
complementan la segunda pregunta.

Vamos a reconocer un poco la cartografía base de nuestro país, para

esto ingresamos a www.igac.gov.co y hacen clic con su puntero o
mouse a geoportal

Se les despliega una ventana y clic donde dice visor de planchas a nivel
nacional
Se despliega una ventana así:

Si gustan realizan un reconocimiento de cada una de las herramientas

del geoportal, posteriormente la grilla que se les muestra es la
cobertura de las planchas a escala 1:500000, y están denotadas bajo
un índice de números consecutivos del 1 al 26, esto permite interpretar
que para Colombia se cuenta con 26 planchas a escala 1:500000 que
cubre todo el país. Parte del objetivo, es que logren identificar la
cobertura de planchas a diferentes escalas y puedan identificar éstas.,
así mismo, empecemos a asociar el concepto de escala: un plano o un
mapa es la representación reducida de un terreno y por esta razón las
distancias y accidentes geográficos aparecen reducidos en proporción,
es decir, a escala. Por tanto, escala se define como la relación que
existe entre la distancia real de un terreno y su correspondiente
representación en el mapa. (IGAC, 1994). Ejemplos de interpretación:

Escala 1/10: significa que una unidad de distancia medida sobre el

mapa, representa 10 unidades de distancia sobre el terreno, por
ejemplo, 1 cm en el mapa corresponde a 10 cm en el terreno

Escala 1/500: Significa que una unidad de distancia sobre el mapa (1

cm) equivale a 500 unidades de distancia en el terreno (500 cm)
Con base en la utilización de la herramienta del geoportal o de cualquier
otra plataforma, lo que nos orienta es que al acercar o alejar un
elemento usted está variando la escala, porque los elementos los
observa con mayor detalle o se diferencian poco. En este
planteamiento, recordemos lo planteado en el OVA 3.

Continuando con el ejercicio usted debe variar la escala para observar

cómo se denota cada plancha, a continuación, se les despliega una
ventana donde deben ingresar departamento, municipio y en escala,
van a hacer el ejercicio inicial para escala 1:100000 y obtienen la
cobertura a nivel nacional de las planchas a esta escala, posteriormente
mueven su puntero o mouse sobre la información geográfica (mapa) e
identifican los números consecutivos de las planchas y determinan
cuantas planchas cubren Colombia a escala 1:100000.

Posteriormente, varían la escala, para esto van a ingresar en el

recuadro el nombre de su sitio de residencia (departamento y
municipio) y van a generar el ejercicio para la escala 1:25000 y
1:10000.
Deben consignar el pantallazo por cada uno y analizan en cada caso:

- Departamento y municipio
- Denotación de escala según grilla. ejemplo: 854
- Cuantas planchas cubre su departamento y ciudad o municipio de
residencia, según cada escala y relaciónelas. Ejemplo: 854,855
- Que elementos puede identificar en el mapa por cada escala de
consulta, mencione. Ejemplo: rio, casa
- Según la clasificación por escala, que uso se puede dar en cuanto
a estudios aplicados. Un ejemplo: A escala 1:250000 me aplica
para un reconocimiento de los principales ríos del área de estudio.
- Identifique con base en lo visto en la unidad 1, en criterios de
interpretación, incluir patrones de drenaje en las que aplique, o
los otros criterios de interpretación para cada escala. Ejemplo:
Textura fina asociada a un cuerpo de agua en escala 25000
- Relacione toponimia en los casos que aplique, dé dos ejemplos.
- Generar manualmente o si gusta apoyarse de alguna herramienta
dispuesta en web la escala gráfica por cada caso de consulta

Recuerde generar esta información por cada escala mencionada

anteriormente e incluir los pantallazos de cada consulta.
Nota: Como en la tarea 2. No pueden repetir municipio, así que
en el foro socializan que lugar van a trabajar porque no es válido
trabajar el mismo sitio siendo el departamento tan grande.

Cada estudiante debe resolver:

¿Cuántas planchas cubren Colombia a escala 1:100000?

¿Cuántas planchas a escala 1:50000 tiene una plancha a escala
1:100000? Como se denota en la plancha cartográfica
¿Cuántas planchas a escala 1:25000 tiene una plancha a escala
1:100000? Como se denota en la plancha cartográfica
¿Cuántas planchas a escala 1:10000 tiene una plancha a escala
1:100000? Como se denota en la plancha cartográfica

Para lo anterior, es fundamental la denotación de cada plancha según

escala, esto le permite laboralmente identificar rápidamente qué escala
está trabajando. Por favor consultar esta herramienta de apoyo, que
fue generado por Graciela Garzón, Directora de curso
https://www.youtube.com/watch?v=OdrygSRnRiA&feature=youtu.be

Producto a entregar

El grupo sube un archivo al entorno de seguimiento y evaluación que

incluye el desarrollo completo de la presente guía

Aporte del grupo:

Portada que oriente nombre completo y numero de cedula de cada

integrante del grupo. Análisis crítico de la lectura y su presentación,
recuerde máximo 6 minutos y 5 dispositivas, que reflejen la lectura
total del contenido.

Aporte individual
Desarrollo del paso a paso del punto 2 de la presente guía

Entornos
Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes
para su
bibliográficas que se orientan para la unidad 3 y otras de
desarrollo
 apoyo que se muestran en este entorno, que aborda
cartografía.

Entorno de trabajo colaborativo. Este espacio se

habilita para que ustedes socialicen responsabilidades
para dar desarrollo a la actividad.

Entorno de Seguimiento y Evaluación. En este

entorno un responsable del grupo debe adjuntar un
archivo que evidencie el desarrollo de la actividad

Colaborativo:

Un archivo que puede ser en formato libre en la web como

Productos poontown, prezi, exelearning, o cualquier otro programa
a entregar que el estudiante domine y que sea de libre uso, puede
por el socializar en el foro estas herramientas, o trabajar office.
estudiant Un archivo que evidencie el desarrollo del punto 1 de la
e presente guía.

Individual
Un archivo que refleje el desarrollo del punto 2 de la
presente guía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Recuerde que esta actividad está habilitada por tres (3)
actividades semanas y es necesario una planeación en el desarrollo
para el de ésta, ya que a partir de su aporte individual se
desarrollo construye conocimiento y refleja un proceso evaluativo
del trabajo con base en la planeación y construcción de la actividad
colaborativo
Recuerde que la educación abierta y a distancia,
requiere autonomía que permite articular la idea de un
Roles a
conocimiento construido y consolidado en la
desarrollar
colaboración, compartiendo en grupo un aspecto
por el
significativo y que necesita ser colectivo evidenciando
estudiante
responsabilidad, disciplina y planeación en el desarrollo
dentro del
de la actividad. Por tanto, es necesario que aporte y
grupo
socialice en el foro su aporte, pueden asignar roles
colaborativo
como: compilador, revisor, planeador, creativo,
entrega
- Compilador, responsable de unir todo en un solo
archivo
Roles y - Revisor, realiza revisión de ortografía, redacción
responsabili y que el documento esté
dades para - armonizado en cuanto a forma y contenido
la - Planeador, realiza la asignación de las preguntas
producción a cada integrante
de - Creativo: Propone que herramientas pueden
entregables abordar para generar una entrega muy
por los interactiva
estudiantes - Entrega: Un responsable debe hacer entrega del
documento final en el entorno de seguimiento y
evaluación
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD?
plagio
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de actividad: ☐ Actividad colaborativa ☒
individual
Momento de la Intermedi
☒ Unidad 3 ☒ Final ☐
evaluación a
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta
media baja
El estudiante
participo más de
una vez en el foro
con aportes
relacionados con
El estudiante
la lectura y
participo
socializa el sitio a El estudiante no
Participaci solamente una vez
trabajar y además participa en el
ón en el en el foro y sin
complementa las foro 5
foro argumento
intervenciones de
académico
los demás
compañeros y
debate con
análisis crítico
académico
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante
plantea el
plantea el El estudiante
desarrollo
Desarrollo desarrollo parcial no plantea
argumentado
de según OVA y no desarrollo según
según OVA y 5
pregunta referencia OVA
referencia
OVA correctamente
correctamente
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
Desarrollo
realiza el paso a realiza realiza el paso a 25
geoportal
paso por cada parcialmente el paso de una sola
 escala y analiza análisis por cada escala o no
correctamente los escala y/o tiene presenta
resultados, bien desarrollado documento
maneja una buena 1 a 2 escalas y no
presentación utiliza una buena
presentación
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño para la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El grupo da
respuesta con El grupo da
El grupo no
calidad académica respuesta parcial y
genera
y presenta de sin argumento
desarrollo
manera completa académico a
analítico de la
todos los temas temas generales
lectura o
Desarrollo abordados en la de la lectura, son 15
simplemente
analítico lectura, son muy poco creativos y
copian y pegan;
creativos y no tienen en
No presentan
manejan buen cuenta manejo de
documento
manejo de tiempo tiempo y recursos
y recursos
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 8 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 50