Introducción

De acuerdo al Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE,

2008), nuestro país, “la República Dominica”, ocupa el último lugar a nivel
regional en logros de aprendizaje, alcanzado por los estudiantes en las áreas
de Matemáticas, Lengua Española y Ciencias.

Unos años más tarde, se realizó el Tercer Estudio Regional Comparativo y

Explicativo (TERCE, 2013), en el cual la segunda entrega de resultados de esta
pesquisa sobre logros de aprendizaje indica avances en casi todos los países
participantes, pero la mayoría de los estudiantes sigue concentrándose en
niveles bajos de desempeño en Lenguaje (Lectura y Escritura), Matemática y
Ciencias Naturales.

Al realizar un minucioso análisis de esas informaciones arrojadas en ambos

estudios, es evidente hacer la inferencia de que uno de los problemas más
graves que está afectando la calidad de la educación en los estudiantes que
asisten a los Centros Educativos en la República Dominicana está relacionado
con las limitadas oportunidades con que cuentan para que los Estudiantes
puedan aprender y tener las competencias necesarias que les permita ser
estudiantes críticos y con mejores competencias comunicativas y matemáticas.

En ese sentido, es pertinente plantearnos la siguiente Hipótesis: “Las Redes de

Datos en Instituciones de Educación Básica y Media contribuyen
significativamente en la mejoría de la Calidad de los Aprendizajes en los
Estudiantes”.
 Desarrollo

Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), han

evolucionado espectacularmente en los últimos años, debido especialmente a
su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de
desarrollo tiene gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso
de aprendizaje. Martínez, Ferrer. (2013).

La acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada

utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de
conocer las bondades y ventajas que las nuevas tecnologías plantean a la
educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta
tecnología y sus consecuencias.

De acuerdo a Área Moreira Manuel et al (2011), las innovaciones tecnológicas

han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e
inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento
social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una
situación donde la información era un bien escaso a otra en donde la
información es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos
en la llamada sociedad de la información.

El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y un cambio

en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y
generar conocimientos. El uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza aprendizaje en los centros
educativos, constituye un elemento que favorece la calidad del proceso
enseñanza aprendizaje.
La implementación de las Redes de Datos en Instituciones de Educación
Básica y Media, resulta ser una gran propuesta para la consecución de los
aprendizajes significativos en los estudiantes.

Para centrarnos en el tema de las Redes de Datos en Instituciones de

Educación Básica y Media, se hace necesario hacer mención al concepto de
una Red de Área Local (LAN), la cual está compuesta por un conjunto de
computadores interconectados entre sí a través de un medio (cable o medio
inalámbrico) y unos equipos de transmisión (Routers, Switches y tarjetas). Esto
permite que los usuarios de la Red, de acuerdo con unos perfiles establecidos,
compartan archivos, aplicaciones, medios de almacenamiento de datos y
dispositivos como impresoras y unidades de CD/DVD.

De acuerdo a la importancia que tienen la Red de Área Local, las Instituciones

Educativas (IE), no pueden quedarse atrás en la implementación de estas
redes y deben procurar convertir sus trabajos administrativos y académicos en
labores cooperativas de la institución. La Red Escolar de Datos (RED) permite
la comunicación entre usuarios de las diferentes áreas de la institución, para
compartir la información que generan de forma rápida y fácil, agilizando así,
tanto actividades pedagógicas y administrativas como procesos educativos,
entre directivas, docentes y estudiantes.

En ese caso, uno de los objetivos principal de una Red Escolar de Datos
(RED) es compartir los recursos de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) que tiene la Institución, mediante procesos de trabajo
conjunto o complementario entre directivos, coordinadores académicos,
docentes y estudiantes.

Las Redes de Datos en los Centros Escolares, traen consigo múltiples

beneficios, que de una forma u otra vienen a darles respuestas a las
limitaciones que tienen los estudiantes en los centros para aprender, y es aquí
donde la Hipótesis que se ha planteado, empieza a comprobarse con respecto
a que las Redes de Datos en Instituciones de Educación Básica y Media
contribuyen significativamente en la mejoría de la Calidad de los Aprendizajes
en los Estudiantes.

Las Redes de Datos en los centros escolares, tienen muchos beneficios, los
cuales contribuyen al fortalecimiento del Sistema Educativo, ya que estas
pueden centralizar la información, o seas, agrupar en un servidor de archivos
determinado todoslos trabajos de los estudiantes: tareas, proyectos, exámenes,
investigaciones u otros. Esto permite que los docentes realicen seguimiento
académico y control de cumplimiento de tareas, desde cualquiera de los
computadores conectados a la Red en la Institución.

De acuerdo Juan Carlos López García & Willy Figueroa Celis, (2008), otra de
las ventajas de la centralización es poder compartir y comunicar información
entre coordinadores académicos y docentes. Esta información puede
ser: directorio de estudiantes, planeación de horarios, aplicaciones de registro
académico, herramientas pedagógicas que promueve la Institución Educativa.

Por otro lado, se pueden compartir recursos, optimizar la cantidad de

dispositivos como impresoras o unidades de almacenamiento (quemadores de
DVD o de CD) que se pueden compartir a través de la red. Por ejemplo, no es
necesario usar memorias USB para transferir la información que se necesita
imprimir, pues si esta se encuentra en la red, se puede imprimir desde
cualquier computador conectado a ella.

Algo importante, es que a través del acceso remoto, la información se puede

consultar en cualquier momento y desde cualquier lugar. Es posible habilitar el
servicio incluso, para que los docentes se comuniquen con la red de la
Institución Educativa desde su casa para poder así digitar o consultar
información.
En el caso de la conectividad entre Redes, en las instituciones educativas
grandes se puede dividir la información para que resida en varios servidores;
estos últimos se pueden interconectar permitiendo a los usuarios acceder a
cualquiera de esas redes, dependiendo de sus funciones.

Para que una Red de Datos se pueda implementar en un determinado número

de centros, es imprescindible contar con algunos componentes Básicos, que
son los que van a permitir la funcionalidad de la Red. Los componentes de una
red tienen funciones específicas y se utilizan dependiendo de las
características físicas (hardware) que tienen. Para elegirlos se requiere
considerar las necesidades y los recursos económicos de quien se desea
conectar a la red, por eso deben conocerse las características técnicas de cada
componente de red.

Juan Carlos López García & Willy Figueroa Celis, (2008), plantean que para la
implementación de una Red de Datos en los centros, es necesario considerar
los siguientes componentes:

Servidor: Es el equipo central (computador), con características técnicas

robustas (discos duros SATA o SCSI, Tarjeta RAID, unidad de respaldo,
sistema operativo de Red), encargado de almacenar los datos que se
comparten entre los usuarios.

Sistema operativo de Red: Es el software residente en un servidor dentro de

una red de área local (LAN) y se encarga de administrar las solicitudes de las
estaciones de trabajo conectadas a la red.

Estaciones de Trabajo: Las estaciones de trabajo son computadores que

cuentan con sistemas operativos que les permitan trabajar en Red (Windows,
Linux, etc).
Cableado: Existen diferentes tipos de cable pero los más utilizados para armar
una red son: STP, UTP, par trenzado, cable coaxial y fibra óptica.En la
actualidad el de preferencia es el par trenzado, que consiste en hilos de cobre
trenzados y aislados, esto es, independientes unos de otros, lo que le confiere
ventajas sobre el coaxial; estas ventajas son tanto técnicas como económicas.

Es importante destacar que la fibra óptica tiene como desventaja su elevado

costo. Normalmente se utiliza para unir redes que se encuentran separadas por
grandes distancias.

Switches y Routers: Son los encargados de conectar las estaciones de

trabajo con el servidor. También ofrecen la posibilidad para interconectar
varias redes; por ejemplo, laboratorios de idiomas y de informática.

Antivirus: Para la seguridad de la red es importante contar con este elemento

que evita la propagación de programas informáticos dañinos (virus y spyware)
que corrompen parcial o totalmente el sistema operativo, las aplicaciones
instaladas y/o los datos almacenados tanto en el servidor como en las
estaciones de trabajo.

Backup: Este proceso, conocido también como copia de respaldo, permite

realizar una copia de la información almacenada en el servidor a un dispositivo
de almacenamiento externo.

Todo lo mencionado anteriormente, es imprescindible para el funcionamiento

de una Red de Datos, sin embargo, toda Red debe contener una estructura
lógica, en este caso, para mejorar el uso de la información y de los dispositivos
compartidos se deben tener en cuenta varios elementos, a saber:

Datos compartidos del Servidor: Inicialmente se debe definir si los datos se

almacenan en uno ó en varios servidores y cuáles usuarios accederán a ellos.

También se debe definir, dependiendo de los usuarios, qué datos serán de uso
común y cuáles de uso restringido.Si la información se almacena en dos
servidores independientes, es decir que no están interconectados por un medio
físico (cable), se ofrece mayor seguridad a la información almacenada pero se
limita el acceso a los usuarios de ambos servidores. Por lo regular, en las
Instituciones Educativas, se cuenta con dos tipos de información: Académica
(notas, trabajos de estudiantes, horarios, etc) y administrativa (registro de
estudiantes, contabilidad, nómina, cartera, etc).

Es importante definir si ambos tipos de información van a almacenarse en el

mismo servidor de datos o van a estar en servidores separados. Por ejemplo:
Si se configuran dos servidores, uno con información Administrativa y otro con
información Académica, los usuarios del servidor Administrativo no pueden
revisar, desde su equipo, de tipo académico de los estudiantes.

Luego de haber implementado la Red de Datos en las Instituciones Educativas,

es imprescindible, hacer unas series de recomendaciones a los actores del
proceso, así como también el diseño de Políticas tanto para el cuerpo Docente,
como para el Estudiantado, que permitan el funcionamiento eficaz de los
servicios de la Red.

Entre las recomendaciones más importante se encuentran las siguientes:

 Instalar en la red escolar de datos dos servidores interconectados: uno

para Estudiantesy otro para personal Administrativo, en este último se
deben incluir directivos y docentes.
 Restringir por completo el acceso de los estudiantes al
servidor Administrativo.
 Habilitar el ingreso a los usuarios del servidor Administrativo desde las
salas de informática que utilizan los estudiantes.
 Instalar un Software administrador de acceso a Internet como firewall para
toda la red.
 Controlar tanto el acceso de los estudiantes a servicios públicos de Chat,
como a la instalación de aplicaciones que manejen el protocolo P2P.
 Controlar, si es necesario y estableciendo límites de tiempo (horarios), el
acceso a Internet de los usuarios.
Políticas para Estudiantes:

 Restringir a los usuarios la administración local de las estaciones, esto

significa que no pueden manipular la configuración de la máquina.

 En caso de tener dudas sobre la efectividad del antivirus, deshabilitar los

puertos USB para evitar la transferencia de virus y solo dejar activos los
que el docente de informática pueda controlar.

 Tener una interfaz única en las estaciones que incluya un fondo de pantalla
institucional diseñado por la IE.

 Configurar el navegador de Internet para que siempre inicie en una página

Web definida.

 Programar el apagado automático de las estaciones de trabajo

(computadores).

 Establecer para los usuarios, cuando ingresen a la red, la conexión

automática de sus unidades de red.

 Restringir a los usuarios la instalación y desinstalación de programas a no

ser que tengan previa autorización escrita.

 Restringir que los usuarios puedan compartir entre ellos carpetas locales.

 Limitar a los estudiantes el espacio de almacenamiento en el servidor. Por

ejemplo, almacenamiento de solo 6 MB y controlar, de acuerdo con la
extensión de los archivos, los tipos de información que ellos pueden
guardar.

 Crear en el servidor de Estudiantes una carpeta Publica (común) con

capacidad restringida de almacenamiento que permita acceso total a los
usuarios.
Políticas para Usuarios Administrativos

 Definir para los usuarios administrativos un fondo de pantalla institucional,

único.
 Resulta útil estandarizar el nombre de los usuarios: código o iniciales de
nombre y apellido de cada uno.
 Renombrar las cuentas de administrador de red y las contraseñas de
Administración local en las estaciones para evitar propagación de virus y
mejorar la seguridad de la información almacenada en la red.
 Crear una cuenta con derechos para administración de usuarios,
impresoras, creación de cuentas de máquina, permisos de carpetas, etc,
diferente a la cuenta del administrador de red.

Acceso A Internet

 Configurar el servidor para permitir el acceso a usuarios individuales o a

grupos de usuarios.
 Para mejorar el control y poder monitorear el acceso a Internet, configurar
todos los registros de entrada a Internet y guardarlos durante un período de
tiempo dado como política que establece el administrador de la red o la IE.
 Crear políticas que permitan el acceso, sin restricción, a grupos de usuarios
que así lo requieran.
 Restringir el acceso a páginas Web que no ofrezcan ningún beneficio
académico.
 Instalar un Antivirus/Antispyware/Antiadware centralizado (en el servidor) y
mantenerlos actualizados.
 Establecer una política de seguridad que estipule la periodicidad para
realizar la copia de seguridad (backup) de todos los datos almacenados en
la red. (Juan Carlos López García & Willy Figueroa Celis, 2008).
 Conclusiones

Luego de llevar a cabo la realización de este Ensayo, sobre todo tomando en

cuenta las deficiencias que presentan los Estudiantes de Educación Básica y
Media de los Centros Escolares correspondientes al Sistema Educativo
Dominicano, con respecto a los niveles de aprendizajes que muestran en las
diferentes área del saber, sobre todo que estos no logran desarrollar las
competencias necesarias de educación Primaria, así como las de Secundaria,
en lo que se refiere a aquellas competencias que debe haber desarrollado un
joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su
realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta
de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente
a lo largo de la vida.

Correlacionando esto con las limitadas oportunidades que tienen los

Estudiantes para aprender, viendo entonces todos los beneficios que tiene la
Red de Datos en las Instituciones Educativas, sobre todo que la misma permite
la centralización de las informaciones, el poder de compartir y comunicar las
mismas, la compartición de recursos y el acceso remoto de estas, es oportuna
la ocasión concluir resaltando, quecon la realización de este Ensayo, se ha
logrado demostrar la Hipótesis planteada con respecto a que “Las Redes de
Datos en Instituciones de Educación Básica y Media contribuyen
significativamente en la mejoría de la Calidad de los Aprendizajes en los
Estudiantes”.

En ese orden, se concluye además, que aunque la Red de Datos en las

Instituciones Educativos son complejas y costosas, se hace necesario que el
Sistema Educativo Dominicano, a través del Departamento de Tecnológica
Educativa e Informática Educativa, implementen políticas de creación e
implementación de estas redes, para que de esta forma los centros escolares
cuenten con plataformas informatizadas que les permitan el desarrollo de un
proceso enseñanza aprendizaje enriquecedor, y consecutivamente mejoren los
niveles de aprendizaje en los estudiantes.
 Referencias Bibliográficas

1) Área Moreira Manuel et al (2011), Educar en la Sociedad de la

Información, Veracruz, México.
2) Herramientas WEB.Estructura de redes. Disponible en:
http://neo.lcc.uma.es/evirtual/cdd/tutorial/modelos/Estruc.html
3) Juan Carlos López García & Willy Figueroa Celis (2008). Redes de datos
en instituciones de educación básica y media, recuperado de
http://www.eduteka.org/articulos/RedEscolarDatos
4) Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE, 2008),
Santo Domingo, D.N.
5) Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE, 2013),
Santo Domingo, D.N.
6) Martínez, Ferrer. (2013). Educación y nuevas tecnologías. Pueblo. La
Habana, Cuba.
7) Sánchez Castrillon, Ariel. Redes 95.
8) http://comohacerunensayobien.com/