04/10/2019

I NTRODUCCION
A LA
INVESTIGACION Y REDACCION
Nuestro deber
como científico es
cuestionar todo.
¿Quién

CIENTIFICA
dice?

D OCENT E : M . S C . Z ARA YUJRA CAMA

M AT ERIA : METODOLOGIA DE LA INVEST IGACION
( MDI -515)

Cómo Redactar un Problema de

investigación?
¿CÓMO REDACTAR UNA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN?

¿Q UÉ ES UNA PREGUNTA DE ¿Q UÉ ES UNA PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN ? INVESTIGACIÓN ?

 Una pregunta de investigación es  Una pregunta de investigación es

el cuestionamiento alrededor de el cuestionamiento alrededor de
la cual se conducirá un proyecto la cual se conducirá un proyecto
o proceso de investigación. o proceso de investigación.

1. R EDACTAR LA PREGUNTAS COMO

TALES Y NO CÓMO AFIRMACIONES

En lugar de decir
 ¿Las condiciones de seguridad e higiene de
los restaurantes de la ciudad El Alto son
AL REDACTAR UNA PREGUNTA DE apropiadas?
INVESTIGACIÓN SERÍA CONVENIENTE
Sería más conveniente decir
SEGUIR ALGUNAS RECOMENDACIONES :
 ¿Cuáles son las condiciones de seguridad e
higiene en los restaurantes de la ciudad Al
Alto?

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2. L AS PREGUNTAS DEBEN SER
PLANTEADAS EN TÉRMINOS ESPECÍFICOS
En lugar de decir
 ¿Cuál es el impacto de la tecnología en la
educación?
Sería mejor decir
 ¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios en
los que sus estudiantes utilicen una base de datos
electrónica?
Si se requiere mayor nivel de especificidad se pueden
incluso desglosar un mayor número de preguntas
específicas después de la pregunta general. Estas
preguntas puntuales servirán de base en la construcción
del marco teórico del proyecto de investigación.
4. L AS
PREGUNTAS DEBEN SER
APROPIADAMENTE COMPLEJAS .
Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de
complejidad que haga poco factible su realización.
Por ejemplo, si un estudiante redacta la pregunta
¿Existe una norma que regule el desecho de la basura en
la industria en Ciudad de El Alto? ésta resultaría
demasiado sencilla pues la respuesta solo sería “Si”, no
permitiendo obtener datos relevantes.
 Ahora si la pregunta fuera ¿En cuántos municipios
del estado de Bolivia existen normas ambientales
que regulen la actividad turística? tendríamos un
cuestionamiento con un nivel apropiado de
complejidad.
 Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿En
6. C UANDO LA PREG UNTA DE INVES TIG ACIÓN TENG A QUE
VER CON LA RELACIÓN ENTRE DOS VARIABLES , ES TAS
DOS VARIABLES S E TIENEN QUE APRECIAR EN LA
PREG UNTA .
 Por ejemplo si la pregunta dice:
 ¿Cuál es la relación que existe entre la
calidad del servicio al cliente y los niveles
de consumo por cliente?
 Se entiende que las variables a estudiar
son: calidad de servicio al cliente y niveles
de consumo por cliente.
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3. L AS PREGUNTAS O PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN DEBEN SER PLANTEADOS DE TAL
MANERA QUE PUEDAN SER SOLUBLES .
Un problema puede ser resoluble si a) puede proponerse una hipótesis
relevante como tentativa de solución para el mismo y b) es posible
comprobar dicha hipótesis determinando un grado de probabilidad para
ella (McGuijan, 1980).
Así en lugar de cuestionarse
 ¿Cuáles deben ser los fines que un ser humano debe perseguir
durante toda su vida?
Sería mejor preguntar
 ¿Qué opinan diferentes religiones sobre los fines que un ser
humano debe perseguir durante toda su vida? ó ¿En qué medida son
congruentes los valores que aprecia una religión con sus prácticas
cotidianas?
En ambas preguntas se puede formular una hipótesis y comprobar dicha
hipótesis.
5. S E DEBE APRECIAR CON CLARIDAD LA
VARIABLE QUE SE ESTÁ ESTUDIANDO
 En la pregunta planteada anteriormente:
 ¿Cuáles son las condiciones de seguridad e
higiene en los restaurantes de ciudad de Al
Alto?
 La variable en estudio sería: Condiciones de
seguridad e higiene
7 . D E B E P E R M I T I R I D E N T I F I C A R C O N C L A R I D A D E L T I P O D E D ATO S O
I N F O R M A C I Ó N Q U E S E O B T E N D R Á C O M O P R O D U C TO D E L A I N V E S T I G A C I Ó N
P O R L O Q U E D E B E E V I TA R S E C U E S T I O N A R S O B R E A S P E C TO S VA L O R AT I V O S
Q U E I M P L I Q U E N N O C I O N E S S O B R E L O C O R R E C TO O I N C O R R E C TO , L O
PROPIO O IMPROPIO ( HERNÁNDEZ- PINA, 1998)
En lugar de decir
 ¿Debería permitirse la enseñanza religiosa
en las escuelas públicas?
Sería más conveniente decir
 ¿Cuál es la opinión de los líderes de la
comunidad sobre la enseñanza religiosa
en las escuelas públicas?
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9.D EBE PERMITIR VISUALIZAR LA
METODOLOGÍA QUE PROBABLEMENTE SERÁ
UTILIZADA
 Por ejemplo si la pregunta planteada dice
 ¿Cuáles son las normas ambientales que
deben ser cumplidas por las empresas que
presten el servicio de hospedaje?
 Entonces nos estamos refiriendo
seguramente a una investigación de tipo
documental en la que el investigador busca
averiguar ¿Qué se sabe al respecto?
(C ONTINUACIÓN )
 Si la pregunta dice
 ¿Qué características socioeconómicas
presentan los estudiantes que abandonaron
sus estudios de nivel superior en un centro
educativo del la ciudad de El Alto?
 Nos permite visualizar que también se
tratará de un estudio descriptivo, cuya
pregunta implícita a contestar es ¿Cuáles
son las características del fenómeno?
(C ONTINUACIÓN )
 Si la pregunta dice
 ¿Cuáles son los factores que contribuyen a elevar
los índices de titulación en un centro educativo de
nivel superior?
 Estamos hablando de un estudio manipulativo en el
que seguramente se evaluaran las variables del
estudio mediante un diseño experimental, pues se
está implícitamente tratando de contestar la
pregunta ¿Con que factores el fenómeno estudiado
tiene una relación funcional?
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(C ONTINUACIÓN)
 Si la pregunta dice
 ¿Cuál es la calidad del servicio al cliente que se
otorga en los hoteles de la ciudad de El Alto?
 Se trataría de un estudio descriptivo que se podría
realizar a través de una observación, mediante una
encuesta o una auditoría de la calidad del servicio. Al
contestar esta pregunta el investigador estará
averiguando ¿Cuáles son las características del
fenómeno?
(C ONTINUACIÓN))
(CONTINUACIÓN
 Si la pregunta dice
 ¿Con qué variables socioeconómicas mantiene una
correlación positiva con la deserción escolar?
 Estamos ante un problema un poco más elaborado
que busca averiguar ¿Con que factores está
relacionado el fenómeno estudiado? y en el que
seguramente se utilizará un coeficiente de
correlación estadística para poder valorar los datos
que se obtengan y poder contestar la pregunta.
(C ONTINUACIÓN)
 En este sentido es importante tener cuidado porque
una confusión común entre los estudiantes es
intentar averiguar las causas de un fenómeno a
través de encuestas de opinión
 Por ejemplo es común que se formule preguntas
como las siguientes
 ¿Cuáles son las causas del fracaso escolar?
 ¿Cuáles son las causas de la rotación de personal en
una empresa?
 En ambos casos para averiguar las causas se tendría
que realizar un experimento en el que se manipulen
ciertas variables y se vea su efecto en el fenómeno
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8. U NA PREG UNTA DE INVES TIG ACIÓN APROPIADAMENTE

(C ONTINUACIÓN ) REDACTADA DEBE PODER VIS UALIZAR TAMBIÉN EL
ES CENARIO , LOS S UJETOS O LÍMITES DEL ES TUDIO

 Al formular una pregunta de investigación se
trata de formular el problema con claridad
no la solución. Por eso sería conveniente que
antes de pretender evaluar la causa o el
tratamiento de un problema primero
averigüe sobre la existencia y características
de dicho problema
 Por ejemplo si la pregunta dice:¿Cuál es la frecuencia con que
se presentan prácticas de discriminación religiosa en las
instituciones educativas del municipio de La Paz?
 Permite visualizar que el investigador trabajará en las
instituciones educativas del municipio de La Paz y que su
estudio se limitará a evaluar la frecuencia de la discriminación
religiosa en dichos escenarios, es decir permite identificar los
sujetos, los límites del estudio, el escenario o la población a
estudiar.

 Una anotación importante en este apartado es que aunque la

pregunta se detalle lo suficiente como para poder identificar
estos aspectos, no necesariamente tal nivel de detalle debe
reflejarse en el título, pues este debe obedecer a otras
premisas en su formulación: que comunique el contenido del
estudio y sea atractivo.

9. D EBEN SER RELEVANTES

 Finalmente al estructurar la pregunta de investigación

debe evaluarse la relevancia de la misma, cómo se ha
mencionado esta relevancia está sujeta a situaciones de
tipo idiosincrático y a múltiples variables sociales, pero
de manera general es necesario cuestionarse si la
respuesta a la pregunta enriquece el conocimiento, se
encuentra dentro del campo de estudio, resulta
relevante, original y es factible, es de interés social,
ayudará a resolver un problema real, llenará algún
hueco de conocimiento o permitirá un desarrollo
metodológico en dicho campo de estudio. Si la
respuesta es afirmativa es muy probable que dicha
pregunta resulte relevante.