Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
aprendizaje:
condicionamiento,
aprendizaje por observación,
aprendizaje superiores,
procesamiento de la
información, el papel de la
atención y la memoria, las
habilidades metacognitivas.
www.oposinet.com
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN.
4. CONCLUSIÓN.
5. BIBLIOGRAFÍA.
1. INTRODUCCIÓN.
Paradigma asociacionista
Conductismo
Posición mixta
Procesamiento de la información
Paradigma Organicista
Habilidades metacognitivas
Procesos de la memoria.
Fenómenos de transferencia.
Paradigma asociacionista:
Psicología GenéticoCognitiva
Teorías cognoscitivas
Inhelder
Psicología GenéticoDialéctica
Rubinstein, Wallon.
Paradigma mixto:
En relación con todo ello, se debe tener en cuenta que todos los tipos
de aprendizaje comportan la retención de lo adquirido y la posibilidad
de poder recordarlo de alguna manera. Por ello es necesario tener en
cuenta las características del aprendizaje:
Cambio de conducta.
Ley de finalidad à el alumno debe tener conciencia del fin que persi
gue en su tarea, de este modo se promueve el interés y intensifica la
atención.
Tanto las leyes como los momentos de aprendizaje junto con las bases
psicopedagógicas son necesarias para que surjan verdaderos aprendi
zajes en la escuela.
Distingue entre la capacidad del niño para aprender solo y con ayuda.
En este último aspecto se hace referencia a la Zona de Desarrollo Pró
ximo (distancia entre el nivel de desarrollo real y el potencial). En
esta “Zona” se situarían las funciones que aun no han madurado pero
que pueden desarrollarse por medio del aprendizaje, con la ayuda de
otros.
Fases de Procesamiento:
Esta fase hace referencia a aquella información que llega a través del
sistema sensorial y queda recogida en el registro sensorial durante
una pequeña fracción de tiempo suficiente para que más tarde se pro
cese y se le asigne un sentido en función de nuestra experiencia. Todo
ello se denomina Percepción Selectiva. Ésta se basa en la capacidad
del sujeto para prestar atención a determinados rasgos de la realidad
y de una forma concreta en función de su realidad anterior. Por otra
parte, la selección y organización de los estímulos resulta necesaria
ya que cualquier registro sensorial contiene más información que la
que podemos trasladar normalmente a la estructura siguiente: La
Memorial a Corto Plazo. Así, en lugar de percibirlo todo, atendemos a
los rasgos que nos resultan más característicos y tratamos de organi
zarlos de algún modo.
Recuperación y ejecución:
4. CONCLUSIÓN.
5. BIBLIOGRAFÍA.
Referentes normativos:
Referentes bibliográficos: