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i
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mi madre, quien tras su larga súplica y oración a Dios,
hoy tiene la dicha de verme lograr esta meta que con tantos altibajos crucé.
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
ESCUELA/CARRERA DE PSICOLOGÍA
Unidad de Titulación
FACTORES PROTECTORES QUE EVITAN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS
DE ADOLESCENTES EN LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD DEL
GUASMO
RESUMEN
iii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
ESCUELA/CARRERA DE PSICOLOGÍA
Unidad de Titulación
FACTORES PROTECTORES QUE EVITAN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS
DE ADOLESCENTES EN LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD DEL
GUASMO
ABSTRACT
The main experience to systematize in this work are the protective factors that
prevent substance use in adolescents of the Proletarians With Land in the
Community Diagnosis cooperative, the experience is developed in the RAFAMA
institution, place that hosts the community service, this entity arises from the
initiative of the "Las Lajas" church, providing social support to children of African
descent of the "proletarian with land" sector, through activity projects; religious,
ethnic cultural typical of Afro folk, recreational, sports, and school support, from
which factors of protection against consumption arise identified by focus groups
and semi-structured interviews such as; identity and belonging to the Afro culture
and movement, spirituality, productive management of leisure time, positive
friendships, life projects, communication and attachment to adults (tutors and
psychologists of the institution), school adherence, in addition to others family
factors such as; the bonds of affection and communication, the limits and the
interest and participation of the parents in the other spheres of adolescent
development such as school and community.
iv
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 1
Familia ............................................................................................................ 5
Sustancias Psicoactivas.................................................................................. 6
Factores de protección.................................................................................... 7
Adolescencia ................................................................................................... 8
Diagnóstico Psicosocial Participativo / Diagnóstico Comunitario .................... 9
METODOLOGÍA............................................................................................... 10
PLAN DE SISTEMATIZACIÓN......................................................................... 12
Fortalezas ..................................................................................................... 18
Debilidades ................................................................................................... 19
RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO..................................................... 19
v
Adherencia escolar ....................................................................................... 26
Espiritualidad y Folclor Afrodescendiente como Identidad y pertenencia ..... 27
Comunicación y vínculos de afecto a adultos ............................................... 28
Actividades lúdicas y deportivas ................................................................... 29
Transmisión de valores en la familia y vínculos de afecto control y límites ... 30
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................... 31
Conclusiones ................................................................................................ 31
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 34
ANEXOS .......................................................................................................... 37
vi
INTRODUCCIÓN
1
identificación de factores protectores existentes en esta comunidad tales como:
la adherencia escolar, la identidad y pertenencia a la cultura afro y sus
expresiones en la religiosidad y movimientos sociales comunitarios, el apego y
apoyo que viene tanto como de la familia como de los adultos que prestan
servicio en la institución RAFAMA como tutores, gestores culturales o psicólogos,
y otros factores protectores de interés.
2
para que sean verdaderos entes de transformación tanto en los espacios
escolares académicos como en sus propios espacios familiares.
REVISIÓN DE LITERATURA
Antecedentes de la investigación
Por otra parte, una investigación realizada por López Larrosa y Rodríguez-
Arias Palomo en el 2012 en España, indica que los factores que protegen al
adolescente del consumo de sustancias, recaen principalmente sobre el
individuo y sus iguales; son las habilidades sociales y las creencias en el orden
moral del adolescente y su grupo de amigos los factores que tienen mayor
3
influencia en el desarrollo o no de un comportamiento asociado al consumo de
sustancias.
4
c) factores protectores: destacaban fortalecer la personalidad y la
búsqueda de la espiritualidad para no caer en consumo.
Marco Teórico
Familia
5
inscriben los primeros sentimientos, vivencia, e incorpora las principales pautas
de comportamiento, otorgando un orden y sentido a sus vidas. La familia es una
categoría histórica, determinada por el sistema social en el que se desarrolla y
los modos de producción del mismo, estas condiciones contextuales son las que
darán forma a los distintos tipos de familias existentes, las jerarquías de sus
funciones, los valores predominantes y sus principios éticos. (Ares, P., 2002)
Sustancias Psicoactivas
6
Así, tratando de conceptualizar el consumo de sustancias de manera
general, la Organización Mundial de la Salud define como droga a toda sustancia
que ingresada al organismo, altera el funcionamiento normal del sistema
nervioso central del sujeto, creando dependencia física y/o psicológica.
Factores de protección
7
Factores protectores familiares, en los que se encuentra, el nivel de
filiación, la seguridad y el apoyo familiar, la afectividad, formación de valores y
normas, roles, el acceso a la educación formal y el grado de escolarización de
los padres (Amar J; Abello, R; Acosta C, 2003). También Factores protectores
Personales, como los son la capacidad de introspección, independencia,
capacidad para relacionarse y para resolver dificultades, iniciativa, humor,
creatividad, moralidad, alta autoestima, resolución de conflictos, facilidad de
comunicarse, demostración de emociones y sentimientos. (Polo. 2009) y por
último Factores protectores Comunitarios como la adaptación y convivencia,
las relaciones interpersonales y la participación entre sus miembros, así como
también las intervenciones institucionales que introduzcan en la comunidad
programas y proyectos que apunten a mejorar su calidad de vida. (Zambrano,
Muñoz y González, 2012).
Adolescencia
8
un desconocimiento en el cómo aprovechar su tiempo libre. (Papalia, 2009, págs.
458-481).
9
discusiones, enemistades, sin que ello represente el corte de una sola identidad
comunitaria, al contrario, la negociación de estas diferencias crean en los
moradores una conciencia de vida compartida o conciencia colectiva, así como
la búsqueda de una mejor organización y cohesión social (Montero 2004;
Sánchez, 2007).
METODOLOGÍA
10
nuestra experiencia se devuelve a la comunidad aquella información analizada y
expuesta la crítica a la comunidad con la finalidad de crear grupos de diálogo y
discusión sobre estas realidades y llegar a una transformación social.
Además, para el análisis de las técnicas del grupo focal a madres de familia
y la entrevista semiestructurada a adolescentes se utilizó el Análisis
Fenomenológico Interpretativo (AFI) para el ordenamiento, análisis e
interpretación de sus resultados.
11
ASPECTOS CONTEXTUALES QUE INFLUYERON EN EL PROCESO DE
SISTEMATIZACIÓN.
PLAN DE SISTEMATIZACIÓN
12
EXPERIENCIA El diagnóstico comunitario en la comunidad
SISTEMATIZADA “Proletarios Con Tierra”.
Árbol de Problemas
13
Esta perspectiva, junto con la psicología comunitaria el apoyo social y la
interculturalidad, son las bases con las que se aterrizan las diferencias
contextuales de esta sistematización de experiencias, y nos permite adentrarnos
en la temática de ¿cuáles serán aquellos factores protectores que evitan el
consumo de sustancias en los adolescentes participantes del diagnóstico
comunitario?
14
ACTIVIDAD PARTICIPANTES FECHA
Investigador
Act1: INDUCCIÓN A LOS
Facultad de Ciencias 9-05-19
PROYECTOS DE TITULACIÓN
Psicológicas
RECUPERACIÓN
DEL PROCESO
Act2: RECONOCIMIENTO DEL Investigador y grupo de
1-06-19
LUGAR trabajo
Act7: APLICACIÓN DE LA
Investigador y equipo de
FICHA DE DATOS 23-06-19
trabajo
SOCIODEMOGRÁFICOS
Investigador y equipo de
Act8: ÁRBOL DE PROBLEMAS 6-07-19
trabajo
REFLEXIÓN CRÍTICA
Act9: ENTREVISTA
adolescentes asistentes de la
SEMIESTRUCTURADA A 13-07-19
institución RAFAMA
ADOLESCENTES
15
Act10: GRUPO FOCAL
Padres de familia del sector 20-07-19
Adolescentes asistentes de la
23-07-19
Act12: GRUPO FOCAL institución RAFAMA
ELABORACIÓN DEL
Act13:REVISIÓN DE LA Investigador - Tutor 25-06-19
PRODUCTO FINAL
LITERATURA
Act14: DISEÑO DE LA
METODOLOGÍA Y PLAN DE Investigador - Tutor 11-07-19
SISTEMATIZACIÓN
Act15: RECONSTRUCCIÓN Y
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Investigador - Tutor 18-07-19
VIVIDO
16
afrodescendientes asistentes del proyecto por medio de la danza y la marimba
así como de otros ritmos y folclores ancestrales, en la consecución de la meta
de la erradicación del trabajo pude notar en conversaciones informales con los
tutores, psicólogos y adolescentes propios del lugar que los participantes del
proyecto se mantienen al margen del consumo de sustancias, así como de otras
conductas de riesgo como la delincuencia y la deserción escolar.
CONSIDERACIONES ÉTICAS
17
le llama “encuadre comunitario”, esclarecer aquello nos libraría de las altas
expectativas que talvez la comunidad pueda tener para con el psicólogo,
visualizándolo como alguien que vaya a solucionar todos los problemas que les
aqueje, o en el peor de los casos esperando algún bien material de este.
FORTALEZAS Y LIMITACIONES
Fortalezas
18
convocatorias a actividades del grupo de investigación para el diagnóstico
comunitario.
Debilidades
19
Fecha Actividad Participantes Objetivo Método Resultados Contexto
Entrevista
Adolescentes de Patio de iglesia “Las Lajas”
¿Qué los Identificar os factores Entrevista
la jornada Tabla temática de los durante el acompañamiento
13-07-19 mantiene protectores ante el consumo de Semiestructurada
vespertina de factores protectores académico
fuera del sustancias
RAFAMA
consumo?
Grupo Focal
explorar el discurso de las Relatos sobre el
Valores y Padres de Tienda Barrial aledaña a la
20-07-19 familias sobre los estilos de consumo y los estilos
estilos de familia Grupo Focal iglesia Las Lajas
crianza de crianza
crianza
Identificar factores de
Psicólogo Despacho del psicólogo
protección ante el consumo de Factores protectores
Entrevista a Clínico de un Entrevista dentro del centro de
22-07-19 sustancias en el relato de su individuales, familiares
Experto centro de Semiestructurada rehabilitación
experiencia clínica y étnicos.
rehabilitación
Grupo Focal Factores protectores
Explorar desde sus vivencias
¿Qué los que evitan el consumo Patio de iglesia “Las Lajas”
Adolescentes de cuáles han sido los factores
31-07-19 mantiene Entrevista en los adolescentes durante el acompañamiento
la jornada que han hecho que caigan en
fuera del Semiestructurada de la coop. Proletarios académico
vespertina de consumo
consumo? Con Tierra
RAFAMA
20
Árbol de problemas / 06-07-19
21
- El acompañamiento académico
- Las amistades positivas que han logrado dentro de la institución
- El apego y apoyo de los adultos tutores y psicólogos
- Los valores religiosos que se imparten en la iglesia
- La aprehensión de valores y costumbres propias de la cultura
afrodescendiente tales como la danza y la marimba
- Actividades lúdicas y deportivas que focalizan su atención en algo positivo
Para esta actividad se contó con la misma participación de las madres que
asistieron al árbol de problemas lo cual aportó de manera positiva al desarrollo
del trabajo puesto que ya había quedado en ellas esa chispa del debate que se
generó sobre la transmisión de valores en los adolescentes como preventor de
conductas de riesgo, ya se había instaurado en ellas ese deseo de participación
y de compartir sus experiencias.
Los resultados de este encuentro fueron que los factores protectores que
evitan el consumo en los adolescentes son:
22
- Desde lo familiar:
a. Control y límites, (las opiniones seguían bifurcadas tal y como en
el árbol de problemas)
b. Comunicación y diálogo
c. Transmisión de valores
- Desde lo académico:
a. El interés y seguimiento de los padres a sus hijos en su
desenvolvimiento escolar
b. Profesores comprometidos en alianza con los padres en la
formación de los adolescentes
- Desde lo comunitario:
a. La participación de los padres de familia a las reuniones y talleres
de reflexión realizados por la institución RAFAMA en convenio con
el MIES.
b. se nombró a la institución RAFAMA como aquél espacio en el que
los NNA pueden separarse por un momento de todos los riesgos
de la comunidad y se mantienen con la atención focalizada en
actividades deportivas lúdicas culturales y religiosas
23
circunstancias que lo arrastraron o mantienen en el consumo hasta que llegan a
los grupos de apoyo terapéutico en donde sueltan un pequeño trozo de todo el
iceberg que mantienen en el silencio, esto contrasta con las características
personológicas del afrodescendiente, extrovertido, enérgico, rítmico, siempre “en
la sazón” en palabras del psicólogo entrevistado, este exteriorización de su
personalidad, les permitiría descargar las presiones a manera de catarsis en la
danza y la marimba, tomando como referencia los adolescentes de la comunidad
Proletarios Con Tierra. Así mismo resalta otras particularidades de la cultura
afrodescendiente como la corrección con castigos físico en sus formas de
crianza, las cuales son tomadas como muestras de afecto por quien ejerce el
poder de coerción
Otro punto que aclara son las identificaciones que toman los adolescentes
con futbolistas profesionales, estos personajes son tomados como modelos a
seguir, por lo que suelen presentar una motivación por las carreras futbolísticas.
24
Grupo Focal 31/07/19
El grupo focal contó con la participación de los mismos chicos que fueron
participes de la entrevista semiestructurada lo que permitió elaborar en un
mismo lugar de discusión grupal todas aquellas ideas que fueron plasmadas
individualmente en la entrevista. Entre los factores protectores que fueron
resultado de este encuentro tenemos:
25
REFLEXIÓN CRÍTICA
Adherencia escolar
26
consecuencia de adoptar patrones de conducta mórbidos existentes en su
comunidad. En palabras de uno de los chicos entrevistados:
“No es como las típicas reuniones aburridas de una iglesia normal, aquí
mezclamos esa cultura afro de ritmos y baile y eso nos hace sentir alegres como
en una fiesta”.
27
La espiritualidad en etapas tempranas del desarrollo como es la niñez y la
adolescencia va, permeando en la concepción del mundo de los mismos
ablandando esa cosmovisión hostil y destructiva del ambiente por una más
llevadera y positiva en la que se permean valores como el agradecimiento por la
vida, el sentimiento de estar bendecido y apoyado por un Dios que vela por su
bienestar, ordenando su cotidianidad y generando disciplina con el seguimiento
de normas y deberes propias de la vida religiosa acercándolos más a sus familias
y alejándolos de conductas de riesgo. Además, la religiosidad y la espiritualidad
en esta población se da enmarcada en las costumbres y folclor afrodescendiente
lo cual introduce a la marimba y la danza en los ritos religiosos dotándola de vida
y jovialidad con lo que los chicos sienten estar en una fiesta, lo que les permite
con mayor facilidad y menor resistencia, interiorizar estas creencias y pautas de
comportamiento
28
En los adolescentes (y en el ser humano en general) tener alguien en quien
depositar su confianza y ser escuchado tanto en sus problemas como en sus
emociones y sentimientos, ser aceptado como personas, ha demostrado tener
una influencia directa en el autoestima y en los afrontamientos adecuados a
situaciones difíciles y estresantes (Lin y Ensel, 1989; Herrero, 1994; Cava, 1995;
Musitu et al., 2001) desde esta perspectiva el rol que ejercen los tutores que
realizan el acompañamiento académico de los jóvenes de la institución RAFAMA
trasciende lo meramente escolar y educativo y emerge en esta relación una
transferencia de emociones y cercanía hacia ellos, que permite el desarrollo
socio afectivo de los jóvenes dando paso a acrecentar una capacidad y
disposición al diálogo. Para acotar esto cito dos respuestas de los adolescentes
entrevistados:
“los tutores nos cuentan sus experiencias de vida y nos hacen ver que las
cosas no son gratis que hay que esforzarse para triunfar en la vida, aquí me
siento protegido querido apoyado.”
Las relaciones de afecto que mantienen los adolescentes con los adultos
que no pertenecen a su círculo familiar suelen suplir las carencias afectivas que
viven en su hogar, citando a Martín y Dávila (2008), estas relaciones pueden ser
propiciadas por las diferentes personas encargadas de sus cuidados dentro de
la institución, pues comparten tiempo y vivencias con los niños y adolescentes
atendidos
29
colocan como modelos a seguir, da lugar a que estas actividades sean un fuerte
factor protector ante el consumo de sustancias.
“El deporte mi concentración está allí pues asisto a una escuela de futbol,
antes entrenaba para el Barcelona, ahora entreno para el Patria.”
30
a contarle sus pesares emocionales y las dificultades de su día a día, “el
muchacho tiene que sentir la confianza para decirme las cosas tal y como se las
dijera a un amigo”, dijo una adulta mayor participante del grupo focal, sin
embargo las madres más jóvenes discrepaban de esta postura reafirmándose
en el castigo físico como control de conductas disruptivas en sus hijos, además
expresaban que “si así no más los chicos a veces “se me suben” imagínese si
fuese su amiga, yo no soy su amiga yo soy su madre, y tienen que aprender a
respetar!, además respeto el criterio de la señora pero la vaca no se acuerda de
cuando fue ternero”.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
31
RAFAMA y a sus trabajadores, mostrando los intereses particulares de cada
miembro de la comunidad.
Recomendaciones
32
la cooperativa Proletarios Con Tierra, en especial los adultos varones no
muestran una mayor participación en las actividades comunitarias, y las mujeres
adultas son las mismas participantes sin que en ellas emerja un liderazgo como
tal.
33
BIBLIOGRAFÍA
de los Ángeles Páramo, M., Leo, M. K., Cortés, M. J., & Morresi, G. M. (2015).
Influencia del bienestar psicológico en la vulnerabilidad a conductas adictivas en
34
adolescentes escolarizados de 15 a 18 años. Revista Argentina de Clínica
Psicológica, 24(2), 167-178.
Morales, B. N., Plazas, M., Sanchez, R., & Ventura, C. A. A. (2011). Factores de
riesgo y de protección relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas
en estudiantes de enfermería. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 19,
673-683.
Musitu, G., & Cava, M. J. (2003). El rol del apoyo social en el ajuste de los
adolescentes. Psychosocial intervention, 12(2), 179-192.
35
Páramo, M. D. L. Á. (2011). Factores de Riesgo y Factores de Protección en la
Adolescencia: Análisis de Contenido a través de Grupos de Discusión. Terapia
psicológica, 29(1), 85-95.
36
ANEXOS
37
38
39
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
ESCUELA/CARRERA DE PSICOLOGÍA
Unidad de Titulación
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): La experiencia eje a sistematizar en el presente trabajo son los factores protectores
que evitan el consumo de sustancias en adolescentes de la cooperativa Proletarios Con Tierra en el Diagnóstico Comunitario, la
experiencia se desarrolla en la institución RAFAMA, lugar que acoge el servicio comunitario, esta entidad surge de la iniciativa
de la “Iglesia Las Lajas”, brindando apoyo social a los NNA afrodescendientes moradores del sector “Proletarios Con Tierra”,
mediante proyectos de actividades; religiosas, culturales étnicas propias del folclor afro, lúdicas, deportivas, y de apoyo escolar,
de las que surgen factores de protección ante el consumo identificados mediante grupos focales y entrevistas
semiestructuradas tales como; la identidad y pertenencia a la cultura y movimiento afro, la espiritualidad, el manejo productivo
del tiempo de ocio, las amistades positivas, proyectos de vida, comunicación y apego a adultos (tutores y psicólogas de la
institución), Adherencia escolar, además de otros factores familiares como; los vínculos de afecto y de comunicación, los límites
y el interés y participación de los padres en las otras esferas de desenvolvimiento del adolescente como la escuela y la
comunidad.
ADJUNTO PDF: x SI NO
s
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:
i 0961866571 E-mail: franklin.colomaa@ug.edu.ec
.
CONTACTO CON LA s
Nombre: Facultad de Ciencias Psicológicas
INSTITUCIÓN: a
Teléfono: 2394315 / 2394313
d
E-mail: fppsicolo@ug.edu.ec
a
s
d 40
41
42
TABLA TEMÁTICA DE LOS FACTORES PROTECTORES CON SUS RESPECTIVOS EXTRACTOS DE
LAS ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS
Tema superordinado Identidad cultural y religiosidad
1.- Factores protectores Sociales
Comunitarios que evitan el consumo de No es como las típicas reuniones aburridas de
sustancias una iglesia normal, aquí mezclamos esa cultura
afro de ritmos y baile y eso nos hace sentir
Apoyo escolar alegres como en una fiesta.
43
respetar a los demás a valorar a tu familia, a
Pienso seguir como voluntario, me gusta buscar de Dios
mucho ser parte de esto.
valorar y respetar a los demás a querer a tu
Comunicación y apego a adultos familia
los tutores te preguntan si te pasa algo, si Decir te quiero papá o mamá, a valorar mi
quiere hablar uno de lo que le pasa familia, a respetar a los mayores y a mis
compañero
tenemos el apoyo de los tutores y las
psicólogas si tenemos algún problema Estrategias de afrontamiento ante el ocio y los
personal siempre podemos contar con tiempos libres
ellos
buscaría una escuela de fútbol para entrenar,
Grupos pastorales los domingos, y eso lo ayudaría más en las tareas del hogar
hace sentir bien a uno y lo lleva por el
buen camino.
44
estar cerca de Dios y de nuestras raíces
que como nos han enseñado nuestros
tutores Elía y Abel son importantísimas
defenderlas como negros que somos, eso
nos define y corre por nuestras venas
45
Universidad De Guayaquil
46
Universidad De Guayaquil
Entrevista a experto
47
GUÍA DE DISEÑO GRUPO FOCALES A ADOLESCENTES
1.- OBJETIVOS
OBJETIVO(S) INVESTIGACIÓN
Conocer cuáles son los factores que protegen a los adolescentes de la cooperativa
Proletarios Con Tierra ante el consumo y otras problemáticas psicosociales que existen en
el sector
Generar discusión y crítica aquellos factores protectores que los adolescentes crean estén
manteniéndolos alejados del consumo de sustancias existente en la comunidad
Joao Coloma
Joao Coloma
48
NOMBRE DEL SISTEMATIZADOR
Joao Coloma
PREGUNTAS ESTÍMULOS
1 ¿Cuáles son sus fortalezas para no caer en el consumo de sustancias?
2 ¿Quienes los apoyan en esta lucha? ¿De qué forma?
3 ¿Qué rol cumplen sus familias en esto?
4 ¿Qué diferencia hay entre un chico de la comunidad cualquiera y ustedes?
5 ¿Por qué mantenerse alejado del consumo?
6 ¿Existe alguna influencia de la institución a la que pertenecen en su evitación al
consumo?
49
6 Explicita en un comienzo objetivos y metodología de la reunión a participantes
+
7 Permite que todos participen
+
8 Reunión entre 60 y 120 minutos
+
9 Registro de información grabadora o firmadora
-
10 Refrigerios adecuados y no interrumpen el desarrollo de la actividad
+
11 Escarapelas con identificación de asistentes
-
50
GUÍA DE DISEÑO GRUPO FOCALES
1.- OBJETIVOS
OBJETIVO(S) INVESTIGACIÓN
Conocer cuáles son los factores que protegen a los adolescentes de la cooperativa
Proletarios Con Tierra ante el consumo y otras problemáticas psicosociales que existen en
el sector
Generar discusión y crítica aquellos factores protectores que las madres de familia crean
mantienen alejados del consumo de sustancias a los adolescentes en la comunidad
Joao Coloma
Joao Coloma
51
NOMBRE DEL SISTEMATIZADOR
Joao Coloma
PREGUNTAS ESTÍMULOS
1 ¿Cuáles son los mayores problemas a los que los chicos están expuestos aquí en la
comunidad?
2 ¿Cómo protegerlo?
3 ¿Qué fortalezas hay que sembrar en el adolescente para que pueda enfrentar esas
amenazas?
4 ¿Cuál es el rol de la familia frente a esto?
5 ¿Existe alguna institución que sea una aliada, un apoyo frente a esta situación en la
comunidad?
6 ¿Qué diferencia pudo tener un chico que cayó en las malas decisiones de uno que no?
52
5 Se cumple con los objetivos planteados para esta reunión
+
6 Explicita en un comienzo objetivos y metodología de la reunión a participantes
+
7 Permite que todos participen
+
8 Reunión entre 60 y 120 minutos
+
9 Registro de información grabadora o firmadora
-
10 Refrigerios adecuados y no interrumpen el desarrollo de la actividad
+
11 Escarapelas con identificación de asistentes
-
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