La importancia de la Gestión Educativa en el Perú

Por: Yushara Lisbeth Rondoy Gonzales.

En los últimos años, la Gestión Educativa en el Perú se ha venido a menos, ya que no

están preparados quienes ingresan en este campo, por ejemplo nos enfocáremos en las Unidades
de Gestión educativa Local Piurana, donde miles de docentes dependen de esta Gestión educativa,
que en “teoría” es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las
Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas
públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades
educativas locales, regionales. (Educando, 2017)

En Piura, van siete directores de Ugeles sancionados por no saber aplicar la Gestión
Educativa y lamentablemente algunos están en la cárcel. Por ejemplo este mes de setiembre del
año 2019, la todavía directora de la Unidad de Gestión Educativa Local de Piura (UGEL), Carmen
Sánchez, fue sancionada a 12 meses por talleres ‘fantasmas’ donde habría gastado S/ 18 mil
soles, indicando en su defensa que la sanción puesta por la Dirección Regional de Educación
Piura se trataría de una venganza política en su contra. (Cutivalú, 2019)

Por otro lado, dijo que para ella era muy extraño que al hijo del asesor del gobernador
regional, quien fue el gestor del local en la Dirección Regional de Educación de Piura y que
solicitó los talleres, no se le haya sancionado. Estas cosas se viven en nuestra política relacionada
con la Gestión Educativa que debe buscar el promover el aprendizaje de los estudiantes, docentes
y la comunidad educativa en sentido general.

Una verdadera Gestión educativa debe enfocarse desde lo pedagógico, promueve el

aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la comunidad educativa en su conjunto, por medio
de la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca los establecimientos
educativos como un conjunto de personas en interacción continua que tienen la responsabilidad
del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos
integralmente para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida
y prepararlos para su vida en el mundo laboral.

Pero la problemática en nuestra Región Piura con relación a la gestión educativa, no acaba
aquí, sino que va más lejos y es que los Directores que entran por concurso, cada vez piensan
menos en los estudiantes, que en los que verdaderamente debe ser su trabajo, es decir que
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mediante la gestión educativa deben presentar un perfil integral, coherente y unificado de
decisiones, definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la
administración de recursos, definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto
las oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la
misma organización, comprometer a todos los actores institucionales y definir el tipo de servicio
educativo que se ofrece.

Se debe clarificar nuestra realidad, que va hacia un camino donde se ahogue la educación
Piurana sin que ninguno de nosotros haga nada, si bien es cierto la Dirección Regional de
Educación de Piura, viene trabajando para sancionar a los malos directores de Ugel, las
investigaciones son muy lentas, que nos llevan a pensar que existe un padrinazgo o apañamiento
de quienes traicionan las causas porque llegaron a estos puestos.

Pero hay algo que debemos precisar y sobretodo llevar a la reflexión ya que la capacidad
y calidad de las instituciones también se construye, pero para ello se requiere de tiempo, de
persistir en un modelo educativo y en ciertas metas e ir terminado con la corrupción y las barreras
burocráticas.

Actualmente, el MINEDU no podría administrar un gasto e inversión en educación más

allá del 4% del PBI. Para ello, como dije antes, es importante ajustes en su organización y la
creación de una burocracia eficiente, ética y bien pagada. Por ello, como parte del proceso de
reforma es importantísimo mejorar la calidad de gestión y dirección del MINEDU, de los
gobiernos locales y regionales en sus competencias educativas. Sin ello, será muy difícil gastar
más y mejor. (PUCP, 2019)

La plata no soluciona todo, debe ir combinada con quien sabe gastar, invertir y
administrar. Por ello, la inclusión social, a través de la educación, el empleo, la salud o la cultura,
depende en primer lugar de la calidad de las instituciones y, sólo en segundo lugar, de la mayor
disponibilidad presupuestal. Esto me lleva a un tema final, la mejora de la educación no puede
provenir de la sola mejora del sector, se requiere de una mejora de todo el Estado y repito, de una
“mística educativa” compartida por todos.

Ni pensar en decir que no están orientados normativamente, ya que existe una Resolución
Vice ministerial 011-2019-Minedu, la cual tiene por finalidad de “ brindar orientaciones para la
elaboración, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de las instituciones
educativas y programas de educación básica con el propósito de orientar su gestión hacia el logro
de aprendizajes , el acceso y la permanencia de las y los estudiantes en el sistema educativo, a
través del liderazgo pedagógico de sus directivos, es decir se tiene los alcances normativos que

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llevan a los directores de Ugeles a través de su director de Gestión Pedagógica a orientar a los
directivos a tener documentos de gestión como Proyecto Educativo Institucional, Proyecto
curricular de la Institución Educativa, Reglamentos Internos, Plan anual de Trabajo entre otros.
Que van a orientar un trabajo articulado entre todos, sin embargo siempre se debe tener en cuenta
la parte de gestión. (MINEDU, 2019)

Conclusión: Ante la gran problemática educativa desde los que dirigen el Ministerio,
Gobiernos Regionales, direcciones Regionales de Educación Ugeles y Directores que tiene
nuestro país, es necesario lograr algunos cambios, para de alguna manera atenuar la baja calidad
de la educación, que nos involucra como educadores que somos o que vamos a ser; coincidiendo
con algunos autores sobre esta situación de la educación peruana, teniendo en cuenta también que
no todos los estudiantes culminan su educación básica, los que terminan no continúan estudios
superiores; en el presente ensayo presento algunas opiniones de la verdadera problemática que
perjudica a los estudiantes al respecto y la de algunos autores que también perciben que hace
falta un cambio, en las políticas educativas, lograr una educación propia se trata de reflexionar de
lo que se viene dando y que los directores ayuden al cambio en todos los aspectos y en especial
en el currículo, en los planteamientos educativos sobre capacitación y supervisión docente;
infraestructura, recursos tecnológicos, etc. De tal manera que se formen estudiantes que van a ser
más competitivos ante los requerimientos de la globalización y la tecnología.

Referencias

Cutivalú, R. (Setiembre de 2019). https://www.radiocutivalu.org/suspendida-directora-de-ugel-

piura-sostiene-que-sancion-impuesta-es-por-venganza-politica/.

Educando. (2017). http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/la-gestin-educativa/.

MINEDU. (2019). Resolución Viceministerial 011-2019. Lima-Perú: Ministerio de Educación.

PUCP, B. (Setiembre de 2019).

http://blog.pucp.edu.pe/blog/descentralizacion/2016/04/06/problemas-urgentes-de-la-
educacion-en-el-peru/.