LAPORAN TUGAS

MERINGKAS BUKU ACTIVE CITEZEN

Ditujukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah TPB dan OKK

Disusun Oleh :
Alya Surya Yustika 230310190002
Resdiyanto 230310190005
Nena Herdiani 230310190014
Fadilatul Mukaromah 230310190020
Nova Novita 230310190023
Vian Alviandy 230310190028
Mochamad Satrio N 230310190029
Agus Abdul Ghani 230310190031
Eva Maria 230310190033
Rollin Devasa 230310190039

Program Studi Perikanan

Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan
Universitas Padjadjaran
 MODUL 1
IDENTITAS DAN BUDAYA

Identitas
A. Identitas merupakan suatu hal yang ada dalam diri kita yang mempunyai
identitas atau bentuk yang berbeda dari orang lain, dan mampu mengetahui jati
dirinya dikalangan orang banyak. Kemudian
B. bagaimana cara diungkapkan? Dapatkita ketahui seperti dari identitas nama
yang tercantum , kartu nama, baju yang dikenakan .Namun ada identitas juga dapat
tidak terlihat, seperti keyakinan , agama dan lain sebagainya. Intinya manusia dapat
menilai seseorang melalui standarnya masing-masing.
C. mengapa penting memahami identitas?
 Untuk lebih mengkontribusi pada diri, harga diri
 Menginformasi kan nilai dan tujuan, menentukan pilihan kita
 Sumber kekuatan kita dari penindasan yang beda identitas
 Dapat menduung pembangunan produktivitas hubungan
 Memiliki pemahaman yang lebih baik tentnag identitas orange lain sehinga
dapat memperdayakan, dan mempngaruhi orang lain

Budaya
D. Apa itu budaya?
Merupakan seperangkat nilai atau kepercayaan, sikap yang dimiliki oleh
seseorang yang mampu di pelajari dan dapat dibagikan kepada masyarakat.budaya,
biasanya terlihat dari hal yang sederhana contohnya makanan, pakaian,music, khas-
khas yang lainnya.
Untuk praktik budaya adalah membentuk semacam kontrak komunal
sehingga dapat melindungi , peduli dll. Dan untuk budaya, seperti identitas, tidak
statis , mereka konstan berkembangdan berubah.

Kegiatan 1.1
Saya dan Identitas saya (1 jam 30 menit)
Hasil pembelajaran
 Kesadaran diri
 Memahami bagaimana identitas dan budaya terbentuk
 Nilai perspektif yang berbeda
Dari Diagaram 14. Contoh nya saya dan identitas adalah kita harus
memperkenalkan diri dulu dengan baik lalu kita harus tau kondisi dan
menguasai lapangan, kita harus peka,dan kita harus punya kesadarn diri
seperti apa yang dibutuhkan oleh masyarakat, kita juga harus bertanya
dengan baik-baik menggunakan etika yang benar
Pendekatan alternatif
Disini kita diperlukan untuk mempertimbangkan identitas dari berbagai sudut
pandang karena identitas yang dmilik itu berbeda-beda, sehingga untuk
memperkuatnya ialah dengan sering musyawarah dan buat nyaman masyarakat
sehingga itu dapat mempermudah apa yang akan kita jalakan di kemudian hari.

Pendekatan
Kita perlu membuat semacam games yaitu dengan membuat lingkaran yang
didalam nya hanya membutuhkan bahan seperti pena dan kertas flipchart kemudian
ditulidnya identitas Negara, hobi (kegemaran seseorang/masyarakat) kemudian
mereka mengindetifikasi apa yang mereka pilih, lalu di pilih berpasangan untuk
menjelaskan apa yang identifikasi tadi. Nantinya akan timbul perasaan tentang
identitas dirinya.

Tanya Jawab
1. Tanyakan kepada mereka apa yang telah kita pelajari?
2. Bagaimana dan kapan kita berfikir mencari ‘lensa’identitas yang berbeda
dapat membantu kita menjadi warga aktif?

Kegiatan 1.2
Lensa identitas (45 menit)
Hasil pembelajaran
 Nilai perspektif yang berbeda
Ringkasan
Memperkenalkan peserta pada gagasan asumsi dan mengeksplorasi bagaimana
asumsi ini dapat mengendalikan tingkah laku , mendorong peserta untuk memegang
asumsi ringan.
Pendekatan
1. Menuliskan 3 hal tentang dirinya dengan menuliskan 2 kebenaran
1kebohongan
2. di bagi kelompok untuk melihat hasil keberanaran dan kebohongannya
Tanya jawab
cari tahu dalam kelompok siapa yang menemukan orang itu secara teratur untuk
menebak yang salah /kebohongan tentang mereka
apa yang kitalakukan ketika membat asumsi
apakah asumsi yang di dapat baik atau buruk?

Kegiatan 1.3
Dua kebenaran dan satu kebohongan (30 menit)
Hasil pembelajaran
 nilai berbagai perspektif yang berbeda- anggap enteng asumsi
 teambuild dan jaringan di dalam grup
Kegiatan 1.4
Hasil pembelajaran
• Nilai sudut pandang yang berbeda - Tahan asumsi
Ringkasan
Peserta mulai mengeksplorasi yang biasa diadakan asumsi dan stereotip
Pendekatan
membacakan sebuah kisah lalu meminta kelompok untuk mempertimbangkan
bagaimana itu bisa terjadi, mereka disuruh untuk mengangkat tangan jika mereka
benar benar yakin tentang cerita tersebut, jika ada yang tidak yakin tetapi
mempunyai ide untuk berbagi ide mereka.

Kegiatan 1.5
Hasil pembelajaran
• Memahami bagaimana identitas dan budaya terbentuk, diekspresikan, berubah
dan terhubung
• Nilai perspektif yang berbeda.
Ringkasan
Peserta mengeksplorasi ide yang kita miliki bagian tersembunyi dan terlihat dari
identitas dan budaya kita.
Persiapan dan bahan
Gunakan gambar garis besar Identity Iceberg
Pendekatan 1
1. Mengungkapkan sesuatu tentang diri kita kepada orang lain
2. Brainstorm dengan kelompok beberapa yang terlihat dan bagian tersembunyi dari
identitas kita.
Tanya jawab
• Menurut Anda apa dampak dari memiliki sebagian besar
identitas kami yang disembunyikan pada
1. hubungan baru dan
2. pertemuan budaya? yaitu rasa ingin tahu, salah paham. Adakah yang bisa
memberikan contoh?

• Bagikan gagasan yang berlaku untuk diagram yang sama budaya kita. Budaya kita
juga sudah terlihat dan bagian yang tersembunyi.
Pendekatan alternatif 3: Lebih dalam
1. Jendela Johari memberi peserta cara lain berpikir tentang diri mereka sendiri dan
pemahaman nilai berbagi lebih banyak tentang diri mereka sendiri dan menerima
umpan balik dari orang lain.
2. Bagikan dengan peserta bahwa 'gunung es' membantu kami mengerti bahwa ada
bagian dari diri kami yang terlihat dan disembunyikan oleh orang lain.
3. Bagikan dengan grup diagram dan berikut penjelasannya. Jendela mewakili
diri - pribadi seutuhnya.
Keempat panel dari jendela dapat digambarkan sebagai berikut:
- Gratis : Bagian dari diri Anda yang diketahui untuk Anda dan orang lain. Ini
adalah bidang yang saling menguntungkan berbagi yang ingin kami perbesar.
- Tersembunyi: Bagian dari diri Anda yang dikenal untuk Anda tetapi tidak
dibagikan dengan orang lain.
-Blind: Bagian dirimu yang diketahui orang lain tapi tidak kamu kenal.
- Misteri: Bagian dirimu yang tidak diketahui untuk Anda dan juga tidak diketahui
orang lain.

Kegiatan 1.6
Tembok keagungan
• Percaya diri
• Team build dan jaringan di dalam grup
• Nilai perspektif yang berbeda

Kegiatan 1.7 Peneliti budaya (45 menit)

Hasil pembelajaran
• Memahami bagaimana identitas dan budaya terbentuk, diekspresikan, berubah
dan saling terhubung
• Pembentukan tim dan jaringan di dalam grup
Pendekatan
1. Membagi kelompok kecil yang beranggotakan empat orang. Setiap
grup bertugas untuk melakukan studi kasus terhadap pengaruh globalisasi yang
terjadi.
2. Minta regu untuk melakukan pemaparan tentang kasus yang dipelajari.
Tanya jawab
• Tanyakan kepada kelompok mengapa ada begitu banyak budaya yang ada?
Yaitu Masa lalu kita, sekarang dan masa depan miliki keterkaitkan dengan budaya
lain yang dipengaruhi oleh Imperialisme dan kolonialisme, Perdagangan, Kerja
sama,dll.
• Tanyakan kepada kelompok: 'jika terjadi perubahan, apa yang terjadi dengan
budaya kami? ‘
Studi Kasus
Prinsip keuntungan:
Banyak merek pakaian utama dituduh menggunakan Sweatshop untuk
memproduksi produk mereka. Sweatshop adalah pabrik yang mengeksploitasi
pekerja di negara-negara miskin. Bekerja di sweatshop berarti bekerja sangat lama
untuk uang yang sangat sedikit, terlepas dari undang-undang tentang upah
minimum. Di beberapa negara, undang-undang tentang pekerja anak dilanggar,
pabrik-pabrik mengandung bahan-bahan berbahaya dan peralatan dan protes oleh
pekerja dapat menjadi kekerasn.
Sweatshop adalah salah satu contoh bagaimana, ketika diterapkan tanpa prinsip-
prinsip lain, prinsip laba dapat mengarah ke tingkat eksploitasi yang
tinggi. Menantang eksploitasi semacam ini di tingkat nasional bisa sulit, karena
pekerjaan dibutuhkan dan pabrik mengancam untuk pindah ke negara
lain. Perjanjian global menuntut lebih banyak transparansi dan pemantauan secara
luas dapat membantu mengatasi eksploitasi dan memastikan bahwa pabrik
memberlakukan prinsip selain dari sekedar keuntungan.

Kegiatan 1.8 Jenis kelamin atau jenis kelamin? (45 menit)

Hasil pembelajaran
• Nilai berbagai perspektif yang berbeda pendapat tentang asumsi
• Kesadaran diri
Ringkasan
Dorong peserta untuk mempertimbangkan bagaimana budaya bisa memengaruhi
asumsi dan konsekuensi ini biasa ada di masyarakat.
Pendekatan
1. Tanyakan kepada kelompok apakah mereka memahami perbedaannya antara
'sex' dan 'jenis kelamin'
2. Bagikan pernyataan berikut: 'seks adalah biologis konstruk, gender adalah
konstruk sosial'. Memastikan agar peserta dapat melihat pernyataan ini selama
aktivitaa
Tanya jawab
• Tanyakan kepada kelompok: 'Menurut kita bagaimana melihat wanita dan pria?
• Apa yang kita pikirkan dampak dari asumsi-asumsi ini ada pada wanita dan
pria? Yaitu Mereka membantu untuk memperkuat peran sosial, mereka
membuatnya sulit ketika anda melakukannya tidak masuk dalam kategori ini,
mereka merusak peluang yang kita miliki - terutama untuk wanita. Mereka
mendorong distribusi kekuasaan yang tidak merata.
• Undang peserta untuk mengetahui budaya mereka asumsi dan dampak dari asumsi
tersebut. Kegiatan ini bersumber dari pelatihan UNFPA.

Kegiatan 1.9 Siapa saya (45 menit)

Hasil pembelajaran
• Nilai berbagai perspektif yang berbeda anggapan tenteng asumsi
• Kesadaran diri
Ringkasan
Pendekatan alternatif untuk merenungkan asumsi berfokus pada bagaimana
pengaruhnya terhadap kita sebagai individu.
Tanya jawab
• Ketika kita berbicara dengan seseorang, mereka memperhatikan dan membuat
asumsi tentang kita. Kami juga membuat asumsi tentang orang yang kita
komunikasikan dengan asumsi yang kami pegang mempengaruhi jalan kami
berperilaku dan peluang serta tantangan yang dihadapi oleh orang lain.

Kegiatan 1.10
Bingkai dan pembingkaian ulang (1 jam 30 menit)
Hasil pembelajaran
• Nilai perspektif yang berbeda
Ringkasan
Kegiatan ini untuk peserta dengan tingkat pengalaman dan pengetahuan yang
tinggi. Peserta akan belajar tentang membingkai teori, merefleksikan apa yang
memengaruhi perspektif kita, mengidentifikasi cara pandang dari yang berbeda
perspektif dan mengapa ini berguna dalam membangun kepercayaan dan
pemahaman dan merencanakan aksi sosial. Presentasi dengan pertanyaan dan
jawaban dalam pleno, diikuti oleh kegiatan merancang bingkai dan kreatif diakhiri
dengan pembicaraan pleno.

Kegiatan 1.11
Kekuatan asumsi (45 menit)
Hasil pembelajaran
• Kesadaran diri
• Nilai perseptik yang berbeda

Ringkasan
Memperkenalkan peserta pada gagasan asumsi dan mengeksplorasi bagaimana
asumsi mendorong perilaku kita. Membantu peserta memilih asumsi untuk
dibimbing perilaku kita berbeda. Peserta mengeksplorasi makna dan pengaruh
asumsi.

Kegiatan 1.12
Menjelajahi bagasi budaya (45 menit)
Hasil pembelajaran
• Nilai sudut pandang yang berbeda - miliki rasa ingin tahu
• Minat dan kemampuan untuk belajar dan berbagi melalui dialog

Ringkasan
Peserta menggambar representasi budaya bagasi yang mereka bawa (barang-barang
yang kami bawa budaya kita yang memengaruhi pandangan kita). Ini adalah
dibagikan dalam grup dan tercermin pada.
Kegiatan 1.13
Menghargai Perbedaan
Tujuan dari kegiatan hasil pembelajaran ini, yaitu:
• Nilai perspektif yang berbeda
• Minat, dan kemampuan untuk, belajar dan berbagi melalui dialog
Dalam kegiatan ini peserta beranjak dari refleksi pada diri kita sendiri, budaya kita
dan komunitas, kegiatan ini memperkenalkan gagasan bekerja dengan berbagai
sudut pandang dan perspektif. Peserta berbagi pengalaman positif menghadapi
perbedaan dan mengeksplorasi apa yang membantu orang bekerja dengan baik
dengan perbedaan. Pendekatan yang dilakukan dari kegiatan ini adalah dengan
mendiskusikan dalam kelompok: 'apa saja yang ada tantangan dan peluang hidup
bersama perbedaan?’

Kegiatan 1.14
Memahami Konflik
Tujuan dari kegiatan hasil pembelajaran ini, yaitu:
• Memahami bagaimana identitas dan budaya dibentuk, diekspresikan, diubah dan
dihubungkan - konflik
• Nilai untuk perspektif yang berbeda
Dalam kegiatan ini peserta merenungkan dan berdiskusi dengan orang lain
pengertian kata konflik, kekerasan dan perdamaian. Pendekatan yangf dilakukan
yaitu meminta peserta untuk masuk ke dalam kelompok. Berikan masing-masing
kelompok flipchart dengan salah satu kata yaitu 'konflik', 'perdamaian' dan
'kekerasan'. Mintalah mereka untuk berdiskusi dalam kelompok: 'Apa arti kata-kata
ini bagimu? Apakah selalu baik atau selalu hal buruk? Minta mereka untuk menulis
pikiran mereka ke flipchart sehingga mereka dapat hadir kembali dalam pleno.

Pendekatan Alternatif Untuk Mengeksplorasi Identitas dan Budaya

Ada banyak cara kreatif untuk mengeksplorasi masalah terkait dengan identitas dan
budaya. Berikut ini ringkasannya dari beberapa ide cemerlang yang diterapkan oleh
Warga Aktif fasilitator di berbagai belahan dunia.
1. Mengorganisir pesta budaya.
2. Menghadiri acara budaya .
3. Membuat budaya.
4. Bagikan cerita tentang tumbuh dewasa.
5. Masak budaya.
6. Kunjungi tempat-tempat yang menarik budaya .
7. Tonton film
8. Temukan gambar identitas dan budaya.
9. Undang pembicara dari berbagai latar belakang berbicara tentang identitas dan
budaya mereka.
10. Teliti sejarah dan benda suatu budaya atau tempat:
Kegiatan 4.1
Tanya jawab
1. Tanya jawab dengan mengundang peserta untuk berbagi untuk masing-masing
fase yaitu kita telah merefleksikan visi kita, kitaidentitas, budaya dan komunitas,
yang kita miliki mengidentifikasi masalah dan perubahan yang kami inginkan
untuk melihat, kami lebih memahami tentang kekuasaan dan pengambilan
keputusan di masyarakat. Kita punya mengembangkan keterampilan untuk
berdialog yang akan membantu kami selama perencanaan dan
pengiriman. (sepuluh menit)
2. Tanyakan kepada peserta: mengapa kita memvisualisasikan sosialperencanaan
dan pelaksanaan tindakan sebagai siklus? Yaitu setelah mencerminkan,
merencanakan dan memberikan, kita perlu merenungkan apakah kita mencapai
kesuksesan dan Mengapa. Ini berarti melakukan evaluasi yang akan
menginformasikan rencana masa depan kita. Proyek yang sukses melewati
siklus ini berkali-kali, berevolusi sebagai mereka belajar lebih banyak
3. Bagikan: bergerak maju kami akan menyelesaikan siklus! Kami akan:
4. Renungkan masalah yang telah kami identifikasi /perubahan yang ingin kita
lihat,mengidentifikasi apa itukami ingin mencapai.
5. Rencanakan Identifikasi ide untuk aksi sosial, desain kamipendekatan dan tulis
rencana.
6. Lakukan aksi sosial kami di komunitas dengandukungan dari (fasilitator / mentor
/ mitra)
7. Refleksikan evaluasi apakah kita telah mencapaikesuksesan dan pelajaran untuk
masa depan.
8. Bagikan garis waktu untuk kapan peserta diharapkan untuk menyelesaikan
masing-masing di atas. Catatan bahwa aksi sosial harus melibatkan peserta
menghabiskan waktu untuk mendukung pengiriman dan evaluasi aksi sosial di
masyarakat (catatan: beberapa negara telah mengidentifikasi minimum jumlah
jam untuk setiap peserta yang dibagikan dengan peserta sebelum bengkel).

Kegiatan 4.2
Pohon Masalah / Tujuan (2 jam)
Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - identifikasi dan
analisis masalah
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - mengidentifikasi
tujuan Ringkasan Peserta merenungkan masalah yang akan mereka tangani melalui
aksi sosial. Mengidentifikasi dan memetakan penyebab masalah sebelum akhirnya
membayangkan kembalimenyebabkan sebagai tujuan untuk aksi sosial.
Persiapan dan Bahan
Gambar pohon masalah, post-nya, flipchart
Pendekatan
1. (lima menit) Bagikan dengan grup: kami sekarang akan merenungkan masalah
yang telah kami identifikasi. Perlihatkan gambar pohon masalah.
2. Bagikan dengan grup: Pohon masalah adalah sederhana cara menunjukkan sebab
dan akibat yang membuat masalah khusus. Menulis pohon bermasalah istirahat
masalah menjadi potongan dikelola. Saya membantu Anda mengidentifikasi
area yang memungkinkan untuk sosial tindakan.
3. Peringatan untuk fasilitator: pohon masalah sering menunjukkan bahwa ada
sebab dan akibat linear hubungan yang mengarah ke masalah, di sebagian besar
kasus kenyataannya lebih kompleks.
4. (sepuluh menit) Bagikan dengan grup: langkah pertama adalah untuk menyetujui
masalah atau masalah yang luas untuk menjadi dianalisis. Mintalah setiap
kelompok aksi sosial untuk menyetujui definisi masalah yang luas.
5. (30 menit) Minta setiap kelompok untuk menuliskan masalahnya mereka telah
mengidentifikasi di tengah flipchart.Setiap kelompok harus mendiskusikan dan
mengidentifikasi penyebab masalah pada potongan kartu yang terpisah atau
post-it dan letakkan di sekitar atau di bawah masalah. Bagikan dengan kelompok
itu sebagai gagasan penyebab muncul mereka dapat ditulis ulang dan diatur
ulang. Bagikan dengan grup bahwa ini akan membutuhkan keterampilan dialog
dan kerja tim, khususnya karena kenyataannya lebih kompleks - tidak ada
jawaban benar.
6. Tempatkan pohon bermasalah di tengah ruangan.Undang peserta ke galeri
berjalan di sekitar masing-masing pohon masalah. (sepuluh menit)
7. Undang setiap kelompok aksi sosial untuk memberi singkat presentasi Pohon
Masalah mereka dan undang umpan balik dari kelompok tentang apakah mereka
merasakan hal ini adalah representasi akurat dan bidang yang mungkin mereka
miliki perubahan. Kelompok aksi sosial harus mencatat ini komentar -
konsultasi penting agar efektif perencanaan aksi sosial apakah kita setuju atau
tidak dengan semua komentar. (25 menit)

Kegiatan 4.3
Ide kami, asumsi kami (1 jam)
Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - analisis risiko
Ringkasan
Mendorong peserta untuk menyadari hal tersebut asumsi dalam kehidupan sehari-
hari, termasuk kapan mendiskusikan masalah dan merencanakan proyek.Dalam
kelompok kecil peserta mendiskusikan pernyataan itu mencerminkan masalah yang
terjadi di komunitas mereka. Setiap grup mengidentifikasi asumsi dalam
pernyataan, kemungkinan alternatif dan cara mengumpulkan bukti tentang apakah
pernyataan itu realistis atau tidak.
Persiapan dan Bahan
Pernyataan dicetak pada selembar kertas terpisah.
Pendekatan
1. Bagikan dengan peserta. Ketika kami mengekspresikan pendapat kami tentang
masalah atau mengusulkan ide untuk proyek kami mendasarkan pendapat dan ide
kami pada asumsi. Minta peserta untuk masuk kelompok lima. Setiap kelompok
harus melihat satu dari pernyataan berikut (pilih pernyataan yang mencerminkan
konteks lokal). Kelompok sudah 35 menit untuk mengidentifikasi, berdiskusi, dan
menangkap flipchart poin-poin berikut, ini penting bagi peserta untuk terbuka untuk
mendengarkan yang berbeda perspektif dalam kegiatan ini: Sebuah. Apa asumsi
dalam pernyataan ini?
2. Apakah ada perspektif / hasil alternatifuntuk yang disajikan di sini
3. Apa yang bisa pembuat keputusan / aksi sosialperencana lakukan untuk
mengumpulkan bukti tentang caranya realistis atau tidak mungkin pernyataan
ini. Catatanintinya bukan untuk membuktikan pernyataan itu benar atau salah tetapi
untuk mengidentifikasi cara di mana kita dapat mengumpulkan informasi secara
adil dan tidak memihak
cara: Pernyataan:
'Dengan melatih 30 Fasilitator Warga Aktif lainnya kita akan memiliki 30 motivasi
dan
tokoh masyarakat yang terampil membangun kepercayaan dan memahami secara
lokal ' 'Dengan mengurangi jumlah imigran dalam hal ini negara akan ada lebih
banyak pekerjaan untuk nasional kita warga' “Dengan membangun kesadaran akan
hak-hak perempuan, kami akan melakukannya mengurangi kekerasan dalam rumah
tangga ' 'Jika pada tahun 2030 kita dapat mengurangi karbon jejak setiap orang di
planet ini sebesar 50 perubahan iklim akan dihindari. “Dengan memperkenalkan
perbankan yang jauh lebih teratur sistem di Amerika Serikat dan Eropa resesi saat
ini akan dihindari dan tingkat kemiskinan akan lebih rendah. '
4. Undang setiap kelompok untuk membagikan refleksi mereka pleno.
5. Akhiri dengan mencatat bahwa bahkan ketika kita berkumpul bukti kami masih
mengerjakan asumsi, proses pembelajaran menuntut kita untuk terus bertanya
pertanyaan. Undang peserta untuk Sebuah. Waspadai asumsi kami dan bersiaplah
untuk menanyai mereka melalui menelitimengeluarkan dan berkonsultasi dengan
orang-orang yang akan
terpengaruh oleh aksi sosial.
b. Cari bukti - identifikasi bagaimana ini bisa terjadi berkumpul dengan cara yang
konstruktif dan adil.
3. Untuk grup yang lebih maju, aktivitas ini menyediakan kesempatan untuk mulai
melihat bagaimana informasi dan bukti dapat dikumpulkan tentang masalah melalui
konsultasi dengan para pemangku kepentingan (lihat kegiatan Informasikan,
Konsultasikan, Libatkan).
Kegiatan 4.4
Menjelajahi prioritas dengan World Café (1 jam 30 menit) Sebuah. Apakah tujuan
ini memenuhi kebutuhan dalam masyarakat? Apa buktinya? Bagaimana Anda
dapat mengetahui lebih lanjut tentang kebutuhan Anda kelompok sasaran?
b. Gagasan apa yang Anda miliki untuk aksi sosial mencapai tujuan ini?
c. Apa saja tantangan dan peluang di mencapai tujuan ini?
4. Peserta diajak untuk berbagi ide yang mana realistis, menghindari risiko tinggi,
akan memiliki makna berdampak dan tidak membutuhkan banyak waktu dan
sumber daya.
5. Salah satu tabel akan disediakan untuk diskusi pertanyaan berikut:
'Menyampaikan brilian proyek aksi sosial, apa saja tantangannya, peluang dan kisah
sukses? '.
6. Setiap tabel sekarang memiliki subjek yang berbeda. Berbagi dengan peserta
bahwa mereka akan segera diundang duduk di meja. Setelah 30 menit mereka akan
ditanya untuk pindah ke meja lain. Akan ada tiga putaran 30 menit (peserta akan
memiliki kesempatan untuk mengunjungi tiga tabel).
7. Peserta harus mengatur diri sendiri mencoba untuk menghindari lebih dari 10
orang di meja - mereka selalu bisa kunjungi meja penuh selama ronde
berikutnya.Pendekatan Alternatif 1
1. Pendekatan alternatif untuk menghasilkan percakapan tentang masalah yang
terkait dengan Warga Aktif adalah menggunakan metodologi Ruang Terbuka; atau
untuk mengatur dialog atau mengatur malam sosial atau acara di mana peserta
diundang untuk mengadakan percakapan tentang suatu tema.
Pendekatan Alternatif 2
1. Dalam hal ini setiap tabel dapat menjadi perubahan (masalah kelompok ingin
diatasi). Setujui beberapa pertanyaan apresiatif untuk setiap tabel yang akan
membantu kelompok untuk memikirkan secara spesifik akan seperti apa
perubahannya dan sebagian aksi Warga Aktif bisa mengambil. Sebagai bagian dari
ini percakapan yang mungkin ingin dilakukan kelompok pembelajaran mereka
dengan mendiskusikan: apa yang berhasil di masyarakat, beberapa sistem dan
kekuatan hubungan dalam kaitannya dengan perubahan yang sedang terjadidibahas
dan di mana ada peluang untuk tindakan kecil (tweak) untuk memiliki dampak
jangka panjang. Ini adalah kesempatan untuk mendapatkan ide dari keseluruhan
kelompok. Lihat merencanakan alat aksi sosial Anda untuk mendukung proses ini.

Kegiatan 4.5 Amplop ide (1 jam 15 menit)

Hasil pembelajaran
 Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - identifikasi dan
analisis masalah
Ringkasan
Ini adalah cara sederhana untuk menghasilkan ide untuk sosial kegiatan
aksi. Kelompok aksi sosial mengidentifikasi pertanyaan, ini pertanyaan beredar di
antara mereka sendiri dan lainnya anggota kelompok. Akhirnya kelompok aksi
sosial renungkan jawaban yang telah mereka terima.
Persiapan dan Bahan
Amplop dan kertas
Pendekatan

1. Bagikan dengan grup: bagian penting perencanaan aksi sosial adalah

mengumpulkan perspektif orang lain di komunitas dan kita akan memulai
proses itu di dalam kita Grup Warga aktif.
2. Setiap kelompok aksi sosial menyetujui satu pertanyaanuntuk bertanya
kepada peserta / kelompok lain. Pertanyaan ini akan membantu
menghasilkan ide untuk mencapai tujuan aksi sosial kelompok. Sebagai
contoh sebuah kelompok yang bekerja untuk mengurangi HIV / AIDS di
antara mereka orang-orang muda mungkin bertanya, 'Kegiatan apa yang
seharusnya kami melakukan untuk mengurangi jumlah HIV / AID kasus di
antara usia 15-24 tahun? ' (15 menit)
3. Minta kelompok aksi sosial untuk menuliskan pertanyaan mereka di bagian
atas kertas A4 terpisah dan tempat mereka menjadi amplop yang
terpisah. Setiap amplop harus memiliki nama tindakan sosial tertulis ke
atasnya. (lima menit)
4. Dalam pleno minta peserta untuk berkumpul menjadi lima kelompok
dengan jumlah yang sama peserta Masing-masing kelompok harus memiliki
perwakilan dari (setidaknya tiga) berbeda kelompok aksi sosial.
5. Sekarang jelaskan prosesnya: salinan setiap sosial amplop kelompok aksi
dengan pertanyaan di dalamnya diserahkan kepada kelompok campuran dan
diedarkan masuk sebuah lingkaran. Ketika mereka melewati tanggapan
ditulis ke lembar A4 (30 menit)
6. Sekarang kumpulkan amplop, minta peserta untuk kembali ke grup aksi
sosial mereka dan kembali amplop mereka kepada mereka. Kelompok
seharusnya sekarang lihat tanggapan dan identifikasi yang mana dari
gagasan yang mereka rasakan bisa berhasil (15 menit).

Kegiatan 4.6 Gambar perubahan (1 jam 30 menit)

Hasil pembelajaran

 Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - identifikasi dan

analisis masalah
Ringkasan

Kegiatan ini adalah cara sederhana untuk mendorong peserta untuk visi dan
terhubung dengan saat ini dan masa depan aspirasional dari masalah yang mereka
cari alamat melalui aksi sosial. Ini juga teknik untuk menghasilkan ide untuk
kegiatan aksi sosial. Peserta menggambarkan sebelum dan sesudah sosial aksi
menggunakan bahan kreatif atau drama. Keduanya 'gambar' harus dijembatani
dengan mengidentifikasi kegiatan untuk aksi sosial. Peserta lain membagikan
umpan balik.

Persiapan dan Bahan

Berbagai bahan kreatif, majalah, dan pena.

Pendekatan

1. Jelaskan prosesnya dan informasikan tindakan sosial kelompok mereka

masing-masing akan memiliki tujuh menit hadir kembali.
2. Minta peserta untuk membuat kreatif gambar situasi saat ini di komunitas
mereka tentang masalah yang telah diputuskan untuk ditangani melalui aksi
sosial. Peserta dapat menunjukkan ini gambar melalui penyajian drama atau
gambar / memotong dan menempel gambar, atau melalui metode kreatif
alternatif (25 menit)
3. Minta peserta untuk menyetujui dua atau tiga dasar kegiatan yang ingin
mereka lakukan untuk mengatasi hal ini masalah (25 menit)
4. Minta peserta untuk membuat gambar lain yang ditampilkan transformasi
masalah di komunitas mereka setelah aksi sosial menggunakan metode
kreatif. (20) menit)
5. Peserta hadir di pleno gambar mereka berubah dari sekarang, ke aksi sosial,
ke masa depan. (30 menit)

Tanya jawab

 Tanyakan kepada kelompok bagaimana ini membuat mereka merasa? Ada

pertanyaan atau umpan balik yang diinginkan kelompok berikan kepada
kelompok lain? (sepuluh menit)
Pendekatan 2

1. Anda dapat menggunakan gambar, drama, atau materi iklan lainnya metode
untuk memvisualisasikan sebelum dan sesudah masyarakat.

Kegiatan 4.7 Boston Matrix (25 menit)

Hasil pembelajaran

 Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - analisis risiko

Ringkasan
Alat yang dapat mendukung peserta untuk mengidentifikasi realisme dalam ide-ide
mereka untuk aksi sosial.

Persiapan dan Bahan

Diadaptasi Boston Matrix pada flip chart untuk setiap sosial kelompok aksi

Pendekatan

1. Setiap kelompok aksi sosial diberikan salinan 'Boston Matrix' yang

diadaptasi (dirancang oleh Boston Consulting Group) pada
flipchart. Undang peserta untuk menuliskan ide mereka untuk sosial
tindakan pada catatan post-it, diskusikan dan letakkan pada matriks
ini. Mereka mungkin tidak setuju persis kemana mereka pergi, ini adalah
bagian dari proses percakapan.
2. Minta kelompok untuk memberikan nama untuk masing-masing dari empat
kotak yang mencerminkan apakah itu tinggi atau rendah berdampak dan
membutuhkan banyak atau sedikit sumber daya. Untuk contoh: kotak kanan
bawah bisa dipanggil 'jangan ke sana!'.
3. Tanyakan kelompok: merenungkan Boston Matrix tindakan sosial mana
yang menarik bagi mereka dan Mengapa? Tanyakan kepada kelompok:
Apakah tindakan sosial Anda telah mengidentifikasi sangat
berisiko? Apakah ini mempengaruhi pilihan tindakan sosial Anda Dampak
Waktu, Sumber Daya, Uang

Aktivitas 4.8 Menginformasikan, berkonsultasi, melibatkan (1 jam 15 menit)

Hasil pembelajaran

 Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - memahami

analisis pemangku kepentingan
Ringkasan

Peserta merenungkan siapa yang akan dipengaruhi oleh mereka aksi sosial
dan bagaimana mereka harus menginformasikan, berkonsultasi atau melibatkan
mereka menangkap ide-ide dalam persiapan untuk menulis rencana aksi sosial
mereka.

Persiapan dan Bahan

Kotak pemangku kepentingan pada flipchart untuk setiap aksi sosial kelompok.
Pendekatan

1. Sebelum sesi dimulai, cari seseorang di kelompok yang senang untuk semua
orang mencoba tebak bagaimana perasaan mereka tentang masalah seperti
makanan di bengkel. Mereka harus tetap diam sementara semua orang
menebak.
2. Tanyakan kepada kelompok bagaimana menurut mereka hal ini seseorang
merasakan hal itu. Yaitu untuk memulai ini aktivitas saya akan meminta
agar kami memutuskan sebagai kelompok apa yang dirasakan Ali tentang
makanan di ini bengkel? Peserta biasanya akan berteriak jawaban, jika
memungkinkan, biarkan ini berlanjut untuk beberapa waktu.
3. Tanyakan kepada kelompok: Apakah menurut mereka tebakan mereka
benar? Mengapa?
4. Tanyakan orang yang Anda bicarakan, bagaimana caranya perasaan
itu? Apakah mereka menebak dengan benar?
5. Bagikan dengan grup: satu dimensi penting perencanaan aksi sosial adalah
memikirkan siapa terlibat atau terpengaruh oleh aksi sosial kita perencanaan
dan bagaimana kita harus berkonsultasi dengan mereka atau beri tahu
mereka. Penting bagi kita untuk memegangnya asumsi ringan dan
dengarkan orang lain (terutama kelompok sasaran).
6. Minta kelompok untuk bertukar pikiran dan menulis pada post-it note yang
terpisah semua orang, organisasi atau institusi yang kemungkinan akan
terpengaruh oleh aksi sosial yang mereka rencanakan.
7. Minta kelompok untuk menempatkan mereka di kotak di bawah ini menurut
seberapa kuat mereka dan bagaimana terpengaruh mereka akan yaitu. jika
itu adalah lokal kecil bisnis (daya rendah) yang hanya akan sedikit
terpengaruh maka ini akan ditempatkan di bagian bawah kotak kiri).

Puaskan mereka

Contoh: media, lainnya aktivis lokal dan LSM

Action = Informasikan dan temukan apakah mereka mendukung atau tidak setuju
dengan sosial tindakan

Kelola mereka

Contoh: pembuat kebijakan, keputusan lokal- pembuat, penyandang dana.

Action = Konsultasikan dan pertahankan komunikasi.

Pantau situasinya

Contoh: bisnis lokal di mana proyek ini diambil tempat

Aksi = melibatkan hanya jika Anda memiliki sumber daya dan ada nilai nyata

Menginformasikan, berkonsultasi, melibatkan mereka

Contoh: grup Anda sosial acfion bertujuan untuk membantu (kelompok sasaran)
yaitu 'pengangguran 16 - 18 tahun di x masyarakat'.

Aksi = Bagikan ide untuk sosial tindakan, minta umpan balik mereka, jelajahi
peluang untuk melibatkan anggota grup dalam desain atau pengiriman.

1. Bagikan dengan grup: saat menulis sosial Anda rencana pastikan Anda
menyertakan tindakan yang melibatkan orang dan organisasi yang akan
menjadi terpengaruh. Salah satu tujuan utama adalah untuk berkonsultasi
kelompok sasaran dan orang-orang berpengalaman lainnya di kebutuhan
kelompok sasaran. Karena sosial tindakan yang Anda rencanakan harus
didasarkan pada kunci perlu:
2. Kegiatan untuk dimasukkan dalam rencana aksi:
 Menginformasikan, berkonsultasi (terutama tentang kebutuhan) dan
melibatkan (jika perlu) kelompok sasaran.
 Konsultasikan dengan pembuat kebijakan dan penyandang dana
 Identifikasi posisi kelompok berpengaruh seperti media - dapatkah
mereka menjadi pendukung yang bermanfaat? Atau apakah mereka
akan menentang inisiatif?
3. Dalam pleno mintalah peserta untuk memberikan contoh
menginformasikan, berkonsultasi atau melibatkan. Ini bisa menjadi waktu
yang tepat untuk membagikan contoh (termasuk yang ada di bagian di
bawah, penelitian di komunitas).
4. Sekarang lakukan itu: Minta peserta untuk bekerja di dalamnya kelompok
aksi sosial untuk mengidentifikasi beberapa kunci orang / organisasi dalam
jaringan mereka dan identifikasi tindakan untuk menginformasikan,
berkonsultasi atau melibatkan mereka. Tindakan-tindakan ini harus
dimasukkan dalam rencana mereka. Peserta harus didorong untuk
menyimpannya sederhana! (30 menit)
 Informasikan: mengapa dan apa?
 Konsultasikan: pertanyaan kunci apa yang dibutuhkan kelompok
jawaban untuk dan dari siapa?
 Libatkan: apakah ada cara melibatkan orang lain yang akan
meningkatkan kepemilikan dan dampak?
5. Tanyakan kelompok: apakah ada informasi, konsultasikan, melibatkan
tindakan yang bisa kita mulai hari ini?
Kegiatan 4.9 Tali Waktu (1 jam 30 menit)
• Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - tulis rencana proyek
Ringkasan
Peserta belajar bagaimana menulis garis waktu dan konsep satu untuk proyek aksi
sosial mereka. Akhirnya mereka mengidentifikasi siapa yang bertanggung jawab
dan kapan setiap kegiatan perlu diselesaikan
Persiapan dan Bahan
Potongan-potongan tali atau tali direntangkan di dinding atau di meja, kertas.
Pendekatan
1. Tanyakan grup: apa itu timeline? yaitu Daftar kapan kegiatan akan terjadi. Cara
menampilkan acara di memesan sesuai kapan mereka akan berlangsung. (lima mnt)
2. Tunjuk salah satu potongan tali yang direntangkan di dinding atau lantai. Minta
kelompok untuk menyatakan kegiatan yang berbeda diperlukan untuk membuat
secangkir the dan kemana mereka harus pergi pada timeline. Menangkap ini pada
post-it dan letakkan di timeline. yaitu mengisi ketel dengan air, nyalakan ketel,
ambil piring cangkir teh dan sendok dari laci, ambil teh dari teh dan gula dari lemari,
Tempatkan kantong teh ke dalam cangkir teh, tuangkan air mendidih ke dalam
cangkir teh, tambahkan satu sendok penuh gula (sepuluh menit). Bagikan: garis
waktu yang baik akan ditampilkan alur kegiatan yang logis.
3. Bagikan dengan grup: kita sekarang akan membangun a garis waktu untuk
proyek aksi sosial kami. Setiap kelompok harus diberikan seutas tali serta tembok
atau ruang lantai. Grup harus mendaftar masing-masing kegiatan yang perlu
diselesaikan dan ditulis mereka ke catatan post-it terpisah mereka kemudian bisa
letakkan di sepanjang garis waktu Anda. (satu jam)
4. Jangan lupa:
a. Sebuah. Ambil tindakan untuk menginformasikan, berkonsultasi, dan melibatkan
mereka terpengaruh oleh aksi sosial Anda. Sertakan ini tindakan di timeline Anda.
b. Ambil tindakan untuk mengumpulkan sumber daya yang Anda butuhkan.
Sertakan tindakan ini di timeline Anda.
c. Bagaimana Anda tahu jika tindakan sosial Anda mencapai kesuksesan? Sertakan
tindakan pada garis waktu untuk evaluasi.
4. Minta masing-masing kelompok untuk menambahkan detail ke timeline mereka:
kapan setiap kegiatan harus diselesaikan? Siapa akan melakukannya? (15 menit)
5. Bagikan dengan grup: informasi dari garis waktu akan digunakan dalam rencana
aksi sosial mereka. Garis waktu harus dibiarkan dipajang atau ditangkap dalam
bentuk tertulis.
Ringkasan
Peserta merenungkan bagaimana mereka akan tahu aksi sosial mereka telah berhasil
atau tidak. Mereka diperkenalkan dengan konsep indikator dan menulis indikator
untuk proyek aksi sosial mereka dan mengidentifikasi bagaimana mereka akan
memverifikasi perubahan. Presentasi meliputi indikator, sarana verifikasi dan
baseline dengan umpan balik pleno diikuti oleh kesempatan untuk berlatih menulis
indikator dan sarana verifikasi yang berpuncak pada proses dukungan sebaya.
Persiapan dan bahan
PowerPoint dan pulpen dan kertas.
Pendekatan
1. Tanyakan grup: Anda masing-masing memiliki spesifik obyektif untuk aksi
sosial Anda, tetapi bagaimana Anda akan melakukannya tahu jika aksi sosial Anda
telah berhasil? Yaitu dengan melihat perubahan, dengan mengumpulkan bukti.
2. Bagikan dengan grup: mengidentifikasi bagaimana kita akan tahu itu penting dan
kita perlu menyetujui ini sebelum kita melakukan aksi sosial.
3. Tanyakan kepada kelompok: bagaimana kita tahu jika lokakarya ini telah
berhasil membangun kepercayaan dan memahami? (lima menit) yaitu para peserta
akan memberi tahu kami bahwa mereka telah membangun kepercayaan dan
memahami dengan anggota kelompok lainnya dan bahwa mereka memiliki
keterampilan yang meningkat untuk berdialog dan jaringan. Setelah enam bulan, 80
persen proyek aksi sosial akan dievaluasi sebagai sukses. Ketika peserta
membagikan contoh ulangi kembali kepada mereka 'ah sehingga Anda merasa
bahwa 'x' adalah indikator keberhasilan yang baik. '
4. Bagikan dengan grup: sekarang kita akan melihat bagaimana mengidentifikasi
indikator keberhasilan kami. Ingatlah penting untuk melakukan ini sebelum Anda
mulai mengirimkan proyek dan kemudian memantau dan mengevaluasi indikator
Anda.
5. Beri tahu grup yang akan kita lihat sekarang indikator. Dalam puisi ini apa
indikatornya? Yaitu puncak pohon. Indikator, sarana verifikasi dan baseline 'Siapa
yang pernah lihat angin? Baik Anda maupun saya. Tetapi di mana pohon-pohon
sujud kepala, angin lewat. ' The Wind , Christina Rosetti, 1830–94

Kegiatan 4.10
Indikator Keberhasilan (1 jam 45 menit)
• Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - memantau dan
mengevaluasi
1. (15 menit) Dalam pleno minta kelompok untuk berbagi ide mereka untuk
indikator untuk masing-masing hal berikut
• Seseorang terbakar matahari, yaitu kulit merah atau terbakar
• Sungai yang bersih, yaitu lebih banyak ikan dan satwa liar, kejelasan air
• Keselamatan jalan yang ditingkatkan, yaitu lebih sedikit kecelakaan di jalan jalan
• Peningkatan kualitas memasak di restoran yaitu lebih banyak pelanggan dan
umpan balik yang lebih baik dari pelanggan pada kualitas makanan
• Hubungan yang lebih baik antara suami dan istri yaitu lebih sedikit argumen, lebih
banyak ekspresi cinta
• Peningkatan pendidikan di sekolah yaitu peningkatan hasil oleh para siswa
• Peningkatan partisipasi kaum muda di daerah pengambilan keputusan yaitu
jumlah anak muda yang lebih tinggi orang yang berpartisipasi dalam pertemuan
komunitas lokal, lebih banyak orang muda dalam keputusan pemerintah daerah-
membuat komite.
2. Minta peserta untuk melakukan aksi sosial mereka kelompokkan dan sepakati
satu atau dua indikator yang akan memberi tahu mereka jika tindakan sosial mereka
mencapai sasaran tujuan spesifik yang telah mereka sepakati aksi sosial (25 menit)
3. Contoh sasaran dan indikator:
a. Sebuah. Tujuan: Kualitas pendidikan di sekolah adalah ditingkatkan.
- Indikator: Hasil meningkat rata-rata sepuluh per sen satu tahun.
b. Indikator alternatif: Guru sekolah menunjukkan peningkatan pengetahuan,
perilaku dan keterampilan.
- Tujuan: Tempat pasar yang lebih bersih dan lebih sehat
c. Indikator: Persentase masyarakat dan pasar pemilik kios menyatakan bahwa
pasarnya bersih dan tempat sehat atau sangat bersih dan sehat tempat meningkat
rata-rata sepuluh persen setelah dua bulan aksi sosial dan 15 persen di bulan-bulan
berikutnya.
d. Tujuan: Meningkatkan produktivitas pertanian di antara petani lokal
- Indikator: Rata-rata hasil tahunan dari partisipasi petani 5 persen lebih tinggi
setelah satu tahun dan 10 persen lebih tinggi pada tahun-tahun berikutnya.
5. Bagikan dengan grup: buat indikator yang baik tergantung pada QQT (kuantitas,
kualitas, waktu). Meminta peserta untuk melihat indikator mereka dan melihat jika
mereka telah memasukkan sesuatu tentang kuantitas, kualitas atau waktu. Berikan
contoh ini
- Tujuan Khusus:
a. Peningkatan pertanian produktivitas di antara petani kelompok sasaran
Sebuah. Indikator dasar 'Gandum hasil petani kecil meningkat '
b. Tambahkan Kuantitas: 'Gandum hasil panen petani kecil meningkat sebesar X
bushel '
c. Tambahkan Kualitas: 'Hasil Gandum (kualitas sama dengan 2009 tanaman)
petani kecil (memiliki tiga hektar atau kurang) meningkat sebesar X bushel. '
d. Tambahkan Waktu: 'Hasil Gandum (dengan kualitas yang sama dengan 2009
tanaman) petani kecil (memiliki tiga hektar atau kurang) meningkat sebesar X
bushel sebesar akhir panen 2010. '
5. Bagikan dengan grup: bayangkan mereka adalah detektif bagaimana mereka
mengumpulkan bukti bahwa perubahan sudah terjadi? Tindakan apa yang mereka
butuhkan melakukan? Tekankan bahwa sering kali penting mengumpulkan
informasi di awal sosial tindakan dan pada akhirnya karena Anda miliki bukti
perubahan. Contoh bukti yang digunakan dalam sebuah evaluasi: 'Di awal proyek
pasar kotor dan bahaya kesehatan, sekarang jauh lebih bersih, bukti kami adalah
publik ini konsultasi dan foto-foto ini diambil sebelum dan sesudah aksi sosial
'. Andai saja kumpulkan bukti pada akhirnya Anda tidak dapat menunjukkannya
sesuatu telah berubah.
6. Indikator harus dimasukkan dalam sosial rencana aksi dan tindakan untuk
mengumpulkan bukti harus dimasukkan ke dalam timeline.
7. Bagikan dengan grup: bukti apakah Anda aksi sosial telah berhasil seharusnya
berbagi dengan British Council antara tiga dan enam bulan setelah Anda
meninggalkan bengkel ini.
8. Perhatikan bahwa untuk menyusun indikator yang cemerlang Anda harus
memiliki data dasar dan menetapkan target. Perhatikan bahwa kami mengumpulkan
data dasar di awal lokakarya ini menggunakan target olahraga berdering (Anda
mungkin juga telah melakukan suatu kebutuhan analisis) (5 menit).

Kegiatan 4.11
Menulis Rencana Aksi Sosial (2 jam 30 menit)
• Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - tulis rencana proyek
Ringkasan
Peserta menggunakan informasi yang dihasilkan melalui kegiatan sebelumnya
untuk menyelesaikan rencana aksi sosial dengan mengikuti templat. Persiapan dan
Bahan Templat rencana aksi sosial
Pendekatan
1. Catatan untuk fasilitator: Sangat penting untuk itu templat tindakan sosial yang
Anda gunakan mencerminkan grup tempat Anda bekerja. Jika ini pertama kalinya
peserta merencanakan tindakan sosial dalam hal ini cara mungkin lebih baik
menggunakan format yang sangat sederhana fokus pada satu tujuan, garis waktu
kegiatan dan siapa yang akan bertanggung jawab untuk setiap kegiatan. Atau jika
Anda dan peserta bekerja organisasi non-pemerintah dan sangat berpengalaman
dalam menulis rencana aksi sosial kemudian Anda mungkin ingin menggunakan
yang lebih komprehensif format seperti bingkai log (lihat Aktif Citizens Log frame
Buku Panduan untuk informasi lebih lanjut informasi).
2. Perkenalkan template Tindakan Sosial. Menunjukkan di mana informasi dari
kegiatan kami cocok template. Misalnya, kami mengidentifikasi:
3. Tujuan keseluruhan, tujuan spesifik dan kelompok sasaran kami melalui: 'Pohon
Masalah' atau selama 'Pemetaan Komunitas'. Kemungkinan kegiatan melalui: 'Café
Dunia untuk Aksi Sosial', 'Gagasan Frog ',' Images of Change 'dan' Informasikan,
Konsultasikan, Libatkan kebutuhan melalui: sesi dialog, 'Pemetaan
Komunitas'. 'World Café untuk sosial tindakan 'atau melalui suatu kegiatan yang
kami lakukan sebagai a hasil dari 'Informasikan, Konsultasikan, Libatkan'.
4. (Grup lanjutan) Bagaimana kita akan tahu sosial kita tindakan berhasil melalui:
Indikator keberhasilan.
5. Risiko melalui: 'Identifikasi Risiko' (bisa jadi ini diisi nanti). Beri peserta waktu
untuk mengisi template. Tawarkan dukungan dan saran di mana perlu.
Nama aksi sosial:
Contoh: Women of Wau Wau
Lokasi aksi sosial:
Contoh: Wau, Sudan Selatan Siapa yang akan mendapatkan manfaat aksi sosial?
Contoh: Wanita muda di Kami antara usia 15 dan 25 tahun
Tujuan keseluruhan dari proyek Anda? (Yang terbaik adalah hanya memiliki satu)
Visi besar atau perubahan kontribusi proyek Anda
Contoh: Mengurangi kekerasan terhadap wanita di Wau
Tujuan spesifik proyek Anda Perubahan spesifik yang akan dicapai proyek Anda
Contoh::
1. Meningkatkan kesadaran di antara komunitas kekerasan berbasis gender.
2. Meningkatkan kesadaran perempuan muda di Wau kekerasan berbasis gender
layanan pendukung. Objektif Jumlah Kegiatan Siapa Kapan Jika Anda
membutuhkan lebih banyak ruang untuk menulis kegiatan, lanjutkan ke halaman
lain

Kegiatan 4.12
Mengidentifikasi risiko (1 jam)
Hasil pembelajaran
- Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek
- analisis risiko
Ringkasan
Peserta bekerja sebagai individu untuk mengidentifikasi sosialmengambil tindakan
risiko proyek dan kemudian mengidentifikasi cara untukmengatasinya

Kegiatan 4.13
Tempat Pasar Aksi Sosial (1 jam 45 menit)
Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - motivasi untuk aksi
sosial
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - bekerja secara efektif
dalam tim

Ringkasan
Aktivitas dinamis untuk mendukung jaringan, penemuan dan umpan balik
tentang aksi sosial. Setiap aksi sosial grup membuat kios yang menampilkan
informasi tentang proyek dan konteks tempat mereka bekerja serta keinginan
spesifik mereka yang mereka miliki. Itu kelompok tersebut kemudian diundang
untuk berkeliaran dengan bebas berkunjung orang lain warung dan mengundang
orang ke warung mereka sendiri fasilitator mendorong gerakan dan berbagi.

Kegiatan 4.14
Mengkomunikasikan aksi sosial (1 jam)
Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek – komunikasi

Ringkasan
Peserta mengeksplorasi cara berkomunikasi mereka aksi sosial dengan cara
yang jelas dan sederhana dengan keputusan pembuat. Peserta bermain peran dalam
lift dengan seorang pembuat keputusan berpengaruh selama satu menit dan berbagi
informasi tentang aksi sosial mereka.

Kegiatan 4.15
Tindakan sosial sensitif konflik - alat analisis lapangan (1 jam)
Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - identifikasi dan
analisis masalah
• Identifikasi dinamika perdamaian dan konflik di masyarakat.
• Menilai dampak dari tindakan sosial yang diusulkan pada dinamika perdamaian
dan konflik

Ringkasan
Peserta diperkenalkan dengan analisis medan gaya alat: alat analisis konflik
yang dapat digunakan pertimbangkan interaksi antara aksi sosial dan perdamaian
dan dinamika konflik di masyarakat. Dengan fokus pada tujuan keseluruhan atau
tujuan tindakan sosial mereka, mereka mengidentifikasi kekuatan positif (yaitu
dinamika perdamaian) dan kekuatan negatif (yaitu dinamika konflik) yang mungkin
mempengaruhi aksi sosial yang diusulkan dan dapat beradaptasi tindakan / kegiatan
mereka sesuai.

Kegiatan 4.16
Mengatasi konflik (1 jam 30 menit)
Hasil pembelajaran
• Keterampilan dalam perencanaan dan manajemen proyek - identifikasi dan
analisis masalah
• Tinjauan umum opsi untuk mengatasi konflik
• Pertimbangkan bagaimana proses partisipatif untuk mengatasi konflik
melengkapi keterampilan dan sikap untuk Warga Aktif (mis. Memegang
 asumsi ringan, partisipasi dan inklusi, memperhatikan dan memberi nama
serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan cemerlang)

Ringkasan
Diskusi tentang pendekatan untuk bekerja konflik difasilitasi dengan
penekanan pada pendekatan partisipatif; negosiasi, mediasi dan rekonsiliasi.
Kelompok didorong untuk berefleksi berdasarkan pengalaman mereka, pendekatan
ini dan untuk membuat hubungan dengan keterampilan dan sikap yang diperlukan
warga aktif.