CENTRO UNIVERSITÁRIO CELSO LISBOA

Cursos: Pedagogia/Letras/ História (manhã); Pedagogia (noite).

Núcleo 2: Desconstruindo para construir
Ciclo 2 – Reeducação para as relações étnico-raciais/diversidade de gênero/direitos
humanos
Professores: Franco de Castro e Joyce Loubac,

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – 29/05/2019

1ª PARTE

 Em grupo, leia a Declaração universal dos Direitos Humanos da ONU, de 1948.

Para ter acesso ao texto, por favor, acesse o link:
https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Pages/Language.aspx?LangID=por

 A seguir, leia o capítulo dedicado aos Direitos Humanos na Constituição Federal

brasileira de 1988. Para ter acesso ao texto, acesse o link:
http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php/Direitos-Humanos-no-
Brasil/direitos-humanos-na-constituicao-do-brasil.html

2ª PARTE

Leia atentamente as frases abaixo. Todas elas são trechos de redações de participantes
das edições do ENEM de 2016 e 2017.

De acordo com o que você leu na Declaração dos Direitos Humanos da ONU e no artigo
da Constituição brasileira, diga quais frases ferem os Direitos Humanos e que,
portanto, levaram à atribuição de nota 0 (zero) na competência 5 da redação. Aponte,
também, aquelas palavras-chave ou trechos que para você considera um ataque aos
Direitos Humanos.

Competência 5 da redação do ENEM: elaborar proposta de intervenção para o

problema abordado, respeitando os direitos humanos.
* Por favor, não busque pelas frases na internet. O intuito da atividade é exercitar a
capacidade analítica de vocês, e não acertar a resposta. Preocupe-se em refletir sobre as
frases e os textos.

1) “Este grupo tem que ir para escolas especiais, tirando assim o contato dele com a
sociedade”.
2) [...] “Para combater a intolerância religiosa, devia acabar com a liberdade de
expressão”.
3) “Surdos devem ter apenas o ensino básico, devem ser aposentados, não podem
ter direito de estudar em uma universidade, não são pessoas normais, não podem
trabalhar”.
4) "[...] o Estado deve paralisar as superexposições de crenças e proibir as
manifestações religiosas ao público".
5) “A melhor decisão a ser tomada é o sacrifício logo após a descoberta da
‘maldição’, evitando o sofrimento de todas as partes e mantendo a sociedade no
rumo da evolução”.
6) "[...] a pessoa que não respeita a devoção do próximo não deveria ter direito
social, como o voto".
7) "[...] a única maneira de punir o intolerante é o obrigando a frequentar a igreja
daquele que foi ofendido, para que aprenda a respeitar a crença do outro".
8) "[...] por haver tanta discriminação, o caminho certo que se tem a tomar é acabar
com todas as religiões".
9) "[...] que a cada agressão cometida o agressor recebesse na mesma proporção,
tanto agressão física como mental".
10) "[...] o governo deveria punir e banir essas outras "crenças", que não sejam
referentes a Bíblia".

3° PARTE

Leia a matéria do link a seguir: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-43465988

Com base no exposto, crie uma atividade pedagógica envolvendo estudantes do

fundamental I, na qual os pressupostos dos Direitos Humanos presentes tanto na
Declaração da ONU, quanto na Constituição de 1988, possam ser apresentados e
discutidos com os/as alunos/as.

Orientações gerais: procure trabalhar com a arte, através de imagens, desenhos, fotos
e/ou com vivências que possam transmitir de maneira lúcida e participativa os conceitos
preconizados. Sua atividade deve apresentar objetivos descritos, o planejamento de
execução e o processo avaliativo aplicado.