) Formação de professores de matemática: uma visão
multifacetada. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2000. p.49-87.
RESENHA CRÍTICA Damião Gomes Oliveira
O texto desse fragmento do curso de formação de professores de matemática faz uma
análise sobre linguagem, matemática e educação e matemática. A comunicação e expressão na prática pedagógica matemática a produção do conhecimento matemático em estado nascente, a discussão sobre o conhecimento produzido que se dá entre os pares de comunidade científica, oral ou textualmente. Na área prática, objetivando investigar a linguagem matemática em suas potencialidades e seus limitantes, algumas considerações são importantes, no entanto óbvias em sua maioria. A constatação inicial, já previamente esboçada, trata-se da manifestação da matemática no mundo, que se dá nas esferas científica e a pedagógica. A argumentação e a prova rigorosa constituem a justificação de uma afirmação. Não necessariamente este processo “prova” a validade de um resultado, mas apenas justifica uma resposta apresentada ao problema proposto, defende uma tomada de posição. A noção de prova é um dos principais eixos pelo qual trafegam as concepções sobre matemática. Segundo a autora, está claro que para os matemáticos a função da prova consiste da verificação e justificação, destacando que matemáticos não estão inclinados a aceitar novos resultados sem verem sua prova. Por meio da prova matemática é possível proprocionar novas descobertas, uma vez que pode fomentar a construção novas definições e também de úteis algoritmo, além de permitir uma contribuição para a sistematização e comunicação de resultados e da formalização do conhecimento matemático.