SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 VI B

TITULO DE LA SESIÓN: “ “FUNCION OXIDOS,HIDROXIDOS Y ACIDOS ”

2.- DATOS PRINCIPALES

DOCENTE: MARTINEZ MONDALGO MILAGROS ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SECCIÓN: 3° J, K , L, LL,MM FECHA: 2019/10/ 21 – 25

APRENDIZAJES CIUDADANÍA VIDA SALUDABLE RESOLUCIÓN DE X

PRIORIZADO PROBLEMAS
COMUNICACIÓN X CULTURA DIGITAL
EFECTIVA
SITUACIÓN Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
SIGNIFICATIVA actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.

3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO
TEMÁTICO
Analiza reacciones Sustenta que la formación de los diversos ¿Cómo
químicas sobre óxidos, compuestos inorgánicos depende del estado de podemos
hidróxidos.
oxidación de los reactantes generado por su diferenciar
configuración electrónica.. compuestos
inorgánicos?
 Personaliza entornos Navega en diversos entornos virtuales
Se desenvuelve en
virtuales recomendados adaptando funcionabilidades
entornos virtuales
básicas de acuerdo con sus necesidades de
generados por las TICS
manera pertinente y responsable.
 Define metas de Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje asociados a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
de manera autónoma
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Igualdad de género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros .

EVIDENCIAS Solución a propuestas de ejercicios y INSTRUMENTO Lista de cotejo

cuestionario de preguntas
 M ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

MOTIVACIÓN-EVALUACIÓN
1.-MOTIVACIÓN:

INICIO
Se entrega a los estudiantes tarjetas con el símbolo de los elementos químicos y
CLAVOS
se organizan en grupos de seis con la técnica de asociación con el nombre
de elementos químicos según grupos representativos. PAPELES
Se presenta que observen clavos oxidados y que limpien con un papel, observen
el color y expliquen que creen que paso? Aplicando la lluvia de ideas, las
estudiantes expresan sus ideas DIALOGO
2.-RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
Usando tarjetas de colores se inducen a que formen los diferentes compuestos
a trabajar en su mesa de trabajo y que nombren la función que están formando.
3.-CONFLICTO COGNITIVO
Conocen ustedes el beneficio de algunas funciones químicas para el ser TARJETAS
humano? METAPLAN
¿QUÉ ELEMENTOS NECESITAN REACCIONAR PARA OBTENER LA LECHE
DE MAGNESIA? (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN EL LENGUAJE DE
LOS ESTUDIANTES)
Por qué tomamos leche de magnesia en una indigestión? Qué función cumplen
los hidróxidos en los detergentes
Finalmente se les pregunta me pueden decir que funciones químicas se han
formado con las tarjetas?, bien hoy trabajaremos las reacciones químicas de
óxidos, hidróxidos y ácidos además se indica metodología de trabajo y la forma
de evaluar a los estudiantes
FORMATOS DE
LLODESARRO

4.-PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
GUIA DE
Se trabaja en grupos de 6 la capacidad: ANALIZA diversas reacciones PRACTICAS
químicas sobre óxidos, hidróxidos y ácidos.

Recepción de información
REACTIVOS
Leen la guía de práctica para ubicar los pasos a seguir y los materiales a usar, MAGNESIO
seguido la explicación del docente sobre la experiencia a realizar y luego
secuencian los procesos indicados.
Observación selectiva
Observan los diferentes reacciones quimicas para obtener los diversos
compuestos y plantean su hipotesis para cada experiencia
División del todo en partes
Escriben la formula quimica de los diferentes compuestos realizados y los PLUMONES
PIZARRA
nombran de acuerdo a la formulación, y lo grafican
Interrelación de las partes para explicar o justificar
Explican sus conclusiones y corroboran o rechazan sus hipotesis a las que
llegaron despues de realizar la experiencia, sustentado los cambios y reacciones
realizadas, en un informe de practicas
5.-consSISTEMATIZACIÓN.
Se intercambian las guías de prácticas desarrolladas y se procede A la verifica
los resultados de las reacciones químicas formadas y se corrige la hipótesis y
conclusiones con participación de las estudiantes. Luego se devuelve a sus
respectivas dueñas par que completen sus informes.
 CIERRE
6.- APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
TRANSFERENCIA:
Se pregunta: saben ¿qué enfermedad produce si pisamos los clavos oxidados?
Cuál es el nombre químico de la leche de magnesia y para que sirve?
Actividad Resuelven la actividad de extensión para el cuaderno de la guía de
prácticas
7.-REFLEXIÓN METACOGNITIVA:
Se pregunta qué aprendí? Cómo lo aprendí? En qué me sirve lo que aprendí
hoy? Cuáles fueron las dificultades que tuve al realizar la práctica de hoy?
8.-EVALUACION:
Presentan el informe de práctica de acuerdo a la estructura establecida
METACOGNICIÓN: Los estudiantes reflexionan con sus compañeros. Los
estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas de
autoreflexión o reflexión metacognitiva.

…….……………………………….. …….……………………………
………………………………….
Docente de aula VºBº COORD. DE ÁREA VºBº SUBDIRECCIÓN
MARTINEZ MONDALGO MILAGROS
 LABORATORIO DE QUÍMICA
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL N° 01
“Obtención de óxidos e hidróxidos ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área : Ciencia y Tecnología
1.2 Grado : tercero Secciones : J, K, L, LL,M.
1.3 Docente : Milagros Martínez Mondalgo
1.4 Fecha de ejecución : 21 – 10 -- 2019
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza reacciones químicas sobre óxidos e, hidróxidos

V. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA:
Cuando dos mas sustancias simples se unen a través de los diferentes tipos de enlaces químicos; se forman las
moléculas o también llamados cuerpos compuestos, los mismos que se agrupan dentro de las funciones
químicas determinadas de acuerdo a las propiedades físicas y químicas que éstas presentan.
Los indicadores ácidos – bases, son sustancias constituidas por ácidos y bases débiles, que cambian de color
(viraje), según la acides o la basicidad (pH) de la solución con las cuales se mezclan
VI. MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIALES REACTIVOS
 Mechero  Cinta de magnesio
 Capsulas de porcelana  Azufre en polvo
 Pinza metálica  Fenolftaleína
 Tubo de ensayo  Papel tornasol rojo y azul
 Matraz de 250 ml  Trocito de sodio o potasio
 Cucharilla de combustión
 Gradilla de tubos

VII. PROCEDIMIENTOS:
7.1 Obtención de óxidos básicos e hidróxidos
a) Toma con una pinza metálica un pedazo de cinta de magnesio, luego acércalo al fuego del mechero. Anota las
características de la sustancia obtenida: Color:………………aspecto al arder: ……………………………..Como se
llama la sustancia obtenida………………………….Escribe la ecuación química:
……………………………………. + …………………………….. ========= ………………………………
…………………………………… …………………………….. ………………………………
HIPOTESIS Nº 1:
Qué crees qué sucedió con el magnesio y el fuego? ( explica con tus palabras lo que crees que pasó?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
*Lo que sucede es………………………………………………………………………………………………………………
b) Recoge los residuos de la combustión y échalo en un tubo de prueba, agrégale agua destilada, agítalo y
somételo al calor ¿Qué has obtenido?................................, Escribe la ecuación química:
……………………………………. + …………………………….. ========= ………………………………
…………………………………… …………………………….. ………………………………
HIPOTESIS Nº 2.
Qué crees que pasó con el residuo de la combustión y el agua?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
*Lo que sucede es…………………………………………………………………………………………………………………..
 c) Separa la sustancia en dos tubos de prueba, y en cada uno coloca papel de tornasol rojo y al otro azul ¿Qué
sucede en cada caso?............................................................................................................
d) Agrega gotas de fenoftaleina a cada tubo ¿Que sucede?.....................................................................

VIII.- CONCLUSIONES: después de haber trabajado las experiencias, escribe las conclusiones correctas a
las que llegaste para cada hipótesis
C1 _______________________________________________________________________________________
C2_______________________________________________________________________________________

Cuantas hipótesis acertaste? ( escribe el número de las correctas)

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………
De acuerdo a lo que trabajaste cómo puedes conceptuar una hipótesis?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………….

Bien te felicito estas aprendiendo lo que es ciencia experimental

IX.- EXTENSIÓN: ( Investiga para el cuaderno)

9.1 Averigua cual es el elemento químico principal de los juegos artificiales

9:2 Averigua ¿por qué algunos metales al quemarse producen cambio de color?.
9.3. Escribe dos diferencias de óxidos e hidróxidos

X.- EVALÚA TU TRABAJO ACTITUDINAL EN GRUPO: MARCA CON X

INDICADORES APRECIACIÓN
En todo momento A veces
 Estuvimos entusiasmados por la actividad
 Trabajamos con esfuerzo y dedicación.
 Disfrutamos realizando el experimento
 Trabajamos considerando el tiempo.
 Trabajamos en orden y cuidando los materiales
Finalmente Felicitaciones Tienes que mejorar

Organizador: Indagación y experimentación

GUIA DE OBSERVACION
Grado y sección………………………….Fecha:………………………………….
OBSERVACION P PROCESOS COGNITIVOS
DE
ACTITUDES
-Trabaja con 1 Recepción de Observación División del Interrelación de
orden y información selectiva todo en partes las partes PUN
disciplina en el TAJ
laboratorio
 CRITERIOS / -Participa del 2 Realizan los Plantean las Obtienen las Explican sus E
trabajo en procesos de hipótesis en reacciones y conclusiones y FIN
INTEGRANTES equipo C/experiencia cada escriben los corroboran o rechazan AL
experiencia nombres de sus hipotes/presen
los compuesto -tan informe
G
R
PUNTAJES U 5p 5p 3p 7p 5p 20P
P
O
1.-
2.-
3.-
4.-
5.- 1
6.-
7.-
8.-
9.- 2
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.- 3
16.-
17.-
18.-
19.-
20
21.- 4
22.-
23.-
24.-
25.-
26
27.- 5
28.-
29.-
30.-

Organizador: comprensión de información

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GRUPAL CAPACIDAD: identifica
Grupo nº…………………………………………GRADO:……………………………..
Fecha:
………………………………………………………………………………………………
…………………………..
ACTITUD P PROCESOS MENTALES
Presenta su Recepción de Caracterizació Reconocimient
trabajo en información n o
fecha
indicada. PUNT
CRITERIOS / (3p) AJE
INTEGRANTES Es responsable Observan el video y Describe la función Elabora el diseño del FINA
al presentar su listan los factores que cumple cada montaje de la L
montaje de la dela fotosíntesis factor de la experiencia de la
experiencia en fotosíntesis en su fotosíntesis
grupo informe de prácticas

(2p)

PUNTAJES 5- P 4P 8P 8P 20P
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-