PLAN DIAGNÓSTICO

QUINTO SEMESTRE

DATOS DE LA ESCUELA:

¨ Escuela Normal Experimental Huajuapan ¨

CLAVE: 20DNL0003P

Venustiano Carranza, No. 37, Col. San Isidro Oriente, Hca. Cd. de Huajuapan de
León, Oaxaca.

PRESENTA:
ALAN CORTES GARCÍA

HUAJUAPAN DE LEÓN, OAX., A 04 DE SEPTIEMBRE DEL 2019.

INTRODUCCIÓN

Todos los seres humanos contaminan, es decir, en todos los sectores de nuestra
sociedad, como lo son la industria, el hogar, servicio públicos y privados generan
residuos. Estos residuos van cambiando conforme a las diferentes actividades y
formas de consumo que existen. En los últimos cincuenta años se ha visto un
cambio en la basura que es generada en las zonas urbanas.

En la actualidad, la basura es constituida principalmente por materiales de envasado

como lo son el metal, el plástico y el papel. Muchos de estos residuos son materiales
no biodegradables, es decir que tardaran entre cincuenta y doscientos años en
desaparecer del medio ambiente. (SEMARNAT) A la larga estos residuos no
biodegradables se acumulan en el medio ambiente y causan consecuencias graves
tanto al medio ambiente, como a la salud de todos los seres vivos. (Elena Bell, 2015)

Razón por la cual se propone la creación de huertos verticales dentro de las aulas,
para promover el habito de la horticultura en los niños de educación primaria, para
que de esta se contrarreste la problemática antes dicha entendiendo que los
alumnos son el futuro de la nación y ellos atreves de estas prácticas contrarresten
la contaminación.

Se propone también esta actividad para los alumnos de 2 grado por su baja
complejidad y por el impacto que puede tener en ellos además de poner en practica
valores como la responsabilidad, respeto y cuidado. Valoro que es apropiado para
ellos. Además, se fortalecerán lazos entre compañeros y el medio ambiente.
JUSTIFICACIÓN.

Los residuos sólidos comprenden todos los desechos domésticos, comerciales,

industriales, basura de la calle, escombros de construcción y desechos no
peligrosos. (ONU). Un residuo no es todos los casos basura; un residuo puede
convertirse en basura por el mal manejo que se le da a la materia prima de que
están constituidos dichos productos. (ONU)

“Se estima que en México 72% de los residuos sólidos se disponen adecuadamente
en rellenos sanitarios, 23% se depositan en sitios no controlados (tiraderos a cielo
abierto, calles, cuerpos de agua, bosques y selvas) y 5% se reciclan” (Semarnat) El
problema más común que las ciudades tienen en el manejo de residuos es de
carácter cultural y educativa. Mucha gente tira papeles, envolturas y envases en la
calle, creando focos de infección. (SEMARNAT)
La basura que una zona urbana genera actualmente está constituida por materiales
no biodegradables. Por materiales no biodegradables nos referimos a los que no
tienen origen orgánico y por tanto no se van a descomponer.
Si estos materiales acaban en la basura la naturaleza no podrá descomponerlos por
sí sola, por lo tanto, se acumularán y dañarán el medio ambiente. (Elena Bell, 2015)
El principal material no biodegradables que conforma la basura es el PET. Las
botellas de PET están hechas de polietileno tereftalato, que en el último lustro han
tenido un gran auge en el país. (SEMARNAT)

Según un informe del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en el

año 2013 se había generado 4674.4 miles de toneladas de residuos plásticos. Este
dato se refiere a basura producida en las ciudades, la cual incluye desechos
generados en casa habitación, comercios, instituciones, lugares de recreación y
otros. (INEGI, 2013)

“México ocupa el primer lugar mundial en consumo de agua embotellada, la cual es

mil por ciento más cara que el agua potable de la red municipal”. (SEMARNAT,
2015). La fabricación de una botella de PET necesita aproximadamente 80 litros de
agua y tarde entre 100 y 500 años en desaparecer por completo de la tierra.
(SEMARNAT, 2015)

Para fabricar botellas de PET, se consume 4% del petróleo bruto, una cantidad
enorme de energía eléctrica, además de componentes químicos en cantidades muy
grandes que son contaminantes, como el cloro y el plomo. Durante su elaboración
se liberan a la atmósfera dioxinas, sustancias altamente tóxicas que afectan la salud
de las personas y contaminan el aire, el suelo y el agua. (SEMARNAT, 2015)

De acuerdo a un informe del INEGI sobre tratamiento a residuos inorgánicos

realizado en 2012, solo 382298 kg de material es recuperado de 6083199 kg de los
residuos inorgánicos que se mandan a tratamiento a nivel nacional. De esos 382298
kg, 60086 kg son de PET. El informe también arroja los datos de las 32 entidades
del país, 23 de las cuales no es aplicable el tratamiento del PET y solo 5 entidades
realmente recuperan el material tratado. (INEGI, 2012)
Dado que estos elementos que no pueden ser destruidos o absorbidos por la
naturaleza como los materiales biodegradables, existe una serie de alternativas
prácticas y responsables con el medioambiente para darles un uso y así no seguir
contribuyendo con la contaminación del planeta.

Los huertos urbanos, son una manera sustentable y eficaz de reciclar y reutilizar
materiales resistentes como las botellas de plástico (PET), alambres, botes de
aluminio, tiras de plástico, vidrios, tubos de PVC, etc., así como de producir nuestras
propias plantas y vegetales de autoconsumo, ya sean plantas medicinales
ornamentales, hortalizas, aromáticas o frutales. Además de convertirnos en
agricultores de la tierra y tener mucho más contacto con la naturaleza, las grandes
ventajas de estas técnicas ecológicas incluyen otros beneficios al medio ambiente.
Razón por la cual es importante enseñar dentro de la escuela primaria el habito del
reciclaje y creación de huertos urbanos, Es importate enseñar en los segundos
grados ya que se concientizan a temprana edad, también se involucran de manera
activa en los problemas de la sociedad volviéndose actores de cambio.

Como ya se planteó anterior mente México ocupá los de primeros lugares en cuanto
consumo de PET, razón por la cual los materiales para la creación están a la mano,
provocando también que la creación de estos con alumnos de segundo grado sea
relativamente fácil y accesible además de ser algo que pueden construir por si
mismos no solo en la escuela sino también en sus casas a lo largo de su vida.

Es importante también enseñar que estos materiales tienen un uso y más allá de su
función predeterminada por las empresas pueden crearse a partir de estas una
nueva usanza, motivando la creatividad de ellos, motivándolos a la creación de
objetos de uso cotidiano en base al reciclaje.
PROPÓSITO:

Establecer un entendimiento más amplio del alumno acerca de los problemas que
se enfrentan hoy en día en materia ambiental, proponiendo a su vez una solución
por medio del reciclaje y la creación de jardines urbanos , también se enseñara
acerca del cuidado de los ya mencionados, favoreciendo valores como la
responsabilidad, respeto y el trabajo colaborativo
HERRAMIENTAS TEORICAS:

Investigación en la Acción:

La Investigación en la Acción es una estrategia de investigación social basada en el

principio de que son los agentes los que actúan y no las instituciones, y que son sus
decisiones las que cuentan a la hora de dirigir la acción social y no las
reglamentaciones institucionales.

Para que haya un progreso de las prácticas profesionales e institucionales debe

haber una reelaboración conceptual y práctica que hacen los propios implicados en
los contextos y en las acciones.

Esto se debe hacer con responsabilidad y a partir de un proceso metodológico de

investigación, de carácter etnográfico, el cual permite mostrar las evidencias de la
relación entre la intencionalidad del agente, individual o colectivo, y los resultados
de sus acciones.

James Mckernan en su libro “Investigación - Acción y Curriculum”, describe muy

detalladamente el aporte brindado por John Elliot a la educación, con su propuesta
de investigación acción.

Es por ello que en la creación de este proyecto es importante ya que estaríamos

volviendo a los alumnos en personajes activos en la construcción de su aprendizaje,
desarrollando junto con eso habilidades del mismo, apoyando su integridad, loa
investigación acción va muy de la mano con el método científico razon por la cual
en este proyecto de sustentabilidad das un soporte mayor, al mismo al demostrar
que existen soluciones ante él, problema ambiental que vivimos.
Pedagogía critica:

En el marco de la pedagogía crítica se busca la interacción activa de los docentes

y de los estudiantes para abolir todo tipo de opresión buscando erradicar la
reproducción ideológica dominante, cambiándola por una realidad de igualdad
social, ésta busca que la escuela sea utilizada como una herramienta que permita.

Desarrollar un pensamiento crítico, en los docentes y en los estudiantes, a nivel

individual y posteriormente en forma colectiva por medio de la reflexión, haciendo a
un lado las ideas individualistas y estableciendo una relación de solidaridad y
cooperación con el fin de transformar la realidad en todas sus dimensiones
encaminándola a satisfacer las exigencias y necesidades de la sociedad,
alcanzando con ello el desarrollo integral de todos.

En este punto podemos entender que si el alumno no es un ser crítico no podrá

apreciar los problemas que aquejan su entorno por ello en el proyecto se buscara
que alumno sea quien a partir de lo observable en su entorno identifique las
problemáticas del mismo.

Plan y programa:

En primero y segundo grados de educación primaria se pretende que los alumnos

fortalezcan sus competencias mediante la exploración de la naturaleza y la sociedad
del lugar donde viven, por lo que la asignatura presenta de manera integrada los
propósitos y el enfoque que favorecen el desarrollo de competencias que en grados
posteriores tendrán continuidad en las asignaturas de Ciencias Naturales, La
Entidad donde Vivo, Geografía e Historia.
Estrategia y Contenido:

Después de reflexionar la información dada, el objetivo de nuestra propuesta es el

de difundir el reciclaje de las botellas de PET. Este reciclaje se llevará a cabo
mediante el uso de las botellas de PET para crear macetas colgantes para así poder
desarrollar los “Huertos Urbanos”
El proyecto de huertos urbanos no es nuevo, pero si es desconocido. Esta idea es
algo poco usada en la actualidad, son pocas las empresas que se dedican a difundir
esta idea en la sociedad. Nuestro objetivo principal es difundir la idea para que este
proyecto se pueda implementar en todos los alumnos del grupo, principalmente y
de manera indirecta en toda la comunidad.

Para poder aprovechar las botellas de PET que se generan día con día en un
entorno urbano, lo que nosotros proponemos es utilizarlas para crear “Huertos
Urbanos”, es decir, huertos domésticos. Estas botellas se convertirán en
estupendas macetas, que utilizaremos para hacer nuestro propio jardín o huerto
vertical, lo que nos permitirá tener un gran número de plantas en muy poco espacio.

Existen muchos tipos de huertos urbanos, el huerto vertical es uno de los más
eficientes y sencillos de montar, ya que ocupan espacios; como paredes, ventanas,
pilares, etc., además nos permiten una alternativa de salud ambiental.
La forma de crear una maceta con botellas es muy sencilla. El procedimiento es el
siguiente:

1. Remover la etiqueta y lavar muy bien la botella.

2. Dibujar dos anillos alrededor de la botella, uno de 8cm de la base y el otro a
13 cm de la parte superior.

3. Trazar dos líneas verticales a 15 mm de distancia entre los anillos.

4. Distribuir de manera uniforme las líneas para formar con ellas 4 pares.

5. Recortar los rectángulos marcados entre las líneas.

6. Perforar la con el martillo y el clavo, en la superior de la botella, debajo de

dónde va la tapa rosca.

7. Pasar el cordón o agujeta por el agujero y hacerle un nudo de tal manera que
sirva para que quede colgada en cualquier parte.

8. Colocar la planta en la base de la botella y agregarle arena hasta cubrir las

raíces.
CRONOGRAMA:

Lunes 4 de Martes 5 de Miércoles 6 de Jueves 7 de Viernes 8 de

noviembre noviembre noviembre noviembre noviembre

Presentar el Aplicación de Diario de Entrevista a Toma de

plan entrevistas a campo docente y fotografías
diagnostico al dos alumnos. padres de
director, familia
profesor y
alumnos
 Realizo:

Alan Cortes García

Autorizo:

Mtra. Martha Elena Carrasco Flores

responsable del curso:
Educación ambiental para la sustentabilidad

Vo.Bo
Director de la escuela primaria. Maestro del Grupo.
BIBLIOGRAFIA:

1. SEMARNAT. (2015). Centro de educación y capacitación para el desarrollo

sustentabel. 19/11/2015, de SEMARNAT Sitio web:
http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambie
ntal/pu blicaciones/expo_residuos_solidos.pdf
2. Elena Bell. (2015). Materiales no biodegradables. 19/11/2015, de
Blogecologista Sitio web: http://blogecologista.com/materiales-no-
biodegradables/
3. Jack Confra. (2012). Reciclando Plástico (PET) . 18/11/2015, de Blogger.com
Sitio web: http://reciclandoplasticopet.blogspot.mx/2012/11/blog- post.html
4. https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/informe15/tema/cap7.html
5. https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/pr
imaria/1grado/1LpM-Primaria1grado_Digital.pdf
6. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
7. https://www.youtube.com/watch?v=o-y8D42MbBg

8. https://es.slideshare.net/BiankaLunaG/-acciones-para-cuidar-el-ambiente

9. https://liliconciencia.wordpress.com/nuestros-proyectos-en-el-pedro/

10. http://amiguitoenlinea.blogspot.com/2015/05/-cuidando-nuestro-medio-
ambiente.html
ANEXOS:

PADRES DE FAMILIA:

Encuesta sobre el medio ambiente.

1. ¿en qué situaciones has pensado en ayudar al medio ambiente?

A. sacando la basura.
B. limpiando el carro
C. tirando la basura a la calle

2. ¿qué has hecho para ayudar al medio ambiente?

A. separando los residuos de comida

B. ahorrando agua
C. reutilizando los envases

3. ¿qué es lo que más contamina en el mundo?

A. basuras
B. pilas
C. tala de arboles

4. ¿qué es lo que más malgasta energía en la casa?

A. el computador
 B. la nevera
C. la estufa eléctrica

5. ¿qué es lo que más gasta más rápido a nivel básico del hogar?

A. papel higiénico o pañales

B. cuadernos
C. juguetes

MAESTRO
1. ¿Para usted qué es el reciclaje?

2. ¿En qué podríamos aportar para reciclar?

3. ¿Qué se recicla?

4. ¿Le gustaría que todos reciclaran para que no esté tan sucio el planeta?
5. ¿Por qué?

6. ¿Qué lo motiva a reciclar?

7. ¿Usted recicla? ¿Cómo?

8. ¿Por qué no recicla?

9. ¿Cómo cree usted que estaría nuestro planeta si todos recicláramos?

10. ¿Qué tipo de elementos recicla usted?

11. ¿De qué manera genera en el alumno la conciencia ambiental?

 12. ¿Qué actividades propone en el salón de clase para realizar esta acción?

13. ¿Cuáles son las dificultades que se presentan para realizar esta actividad?

14. ¿Qué actividades ha realizado de manera colectiva para cuidar el medio

ambiente de la comunidad?

ALUMNO:
1. ¿Cómo ayudas al medio ambiente?

2. ¿Qué te gustaría aprender para cuidar mejor al medio ambiente?

3. ¿Sabes qué es el cambio climático?

4. ¿A qué crees que se deba?

5. ¿Crees que el cambio climático afecte tu comunidad?

6. ¿Qué acciones te gustaría realizar para cuidar al medio ambiente?