I PARTE.

DESCRIPCION DEL PROYECTO

1. Diagnóstico Situacional
1.1. Descripción del Contexto:
1. Razón Social: Nombre de la Organización.
2. Naturaleza de la Organización: Producto y/o Servicio.
3. Localización Geográfica: Estado, Municipio, Parroquia y Dirección.
4. Historia de vida de la Organización: Breve reseña histórica.
5. Nombre de las Organizaciones vinculadas al
Proyecto: Mencionar las organizaciones sociales y no sociales que caracterizan la
comunidad.
1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto:
1. Descripción del diagnóstico situacional.
2. Jerarquización e identificación de las necesidades.
3. Selección de las necesidades.
4. Alternativas de Solución.

2. Justificación e Impacto Social

2.1. Razones que conllevan a realizar el proyecto:
a. Teórico - Conocimiento
b. Técnico – Ámbito de acción
c. Legal
d. Participante - Comunidad
e. Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF y
transversalidad con el eje proyecto, socio crítico y profesional.
2.2. Población Beneficiada: Directos e indirectos.

3. Objetivos del Proyecto

• General

• Específicos
Diseñar un método estratégico para el desarrollo de las
actividad física – recreativa en un espacio no pedagógico,
considerando las condiciones climatológicas en la EPB.”Don
Simón Rodríguez del Municipio Cabimas.
 I PARTE.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
1. Diagnóstico Situacional
1.1. Descripción del Contexto:
Razón Social: Escuela Nacional “Don Simón Rodríguez”

Naturaleza de la Organización: Educativo/ Ministerio del Poder Popular para la

Educación/ Nacional

Localización Geográfica:
Estado: Zulia
Municipio: Cabimas.
Parroquia Germán Ríos Linares
Dirección: barrio Federación 1 calle el Milagro s/n.

Historia de vida de la Organización:

Se inicia en el sector “H-5” avenida 51 en el año 1959, su nombre se debe a

que la fecha de fundación coincidió con el natalicio de Don Simón Rodríguez.
Por la lejanía donde estaba ubicada fue trasladada hacia la avenida 44. Allí
permaneció por un breve tiempo, Su primer maestro José Vega, la señora María
de Cedeño presidenta de la junta Pro mejora, conjuntamente con los señores Juan
Reyes, Remigio Guanipa y Pedro Chávez, promotores de este proyecto de
escuela, motivados por el aumento considerable de la matricula escolar fue
necesario solicitar recursos de personal docente, para poder satisfacer la
demanda de la población escolar. Debido a esto, ingresaron las docentes Petra
Bracho, Natividad García (directores fundadores), Francisca Amaya, Doris de
Hernández, Benigna de Gutiérrez, Elena Bracho, Amelia Montilla, Ana de Estrada,
Nélida de Nava, para ese entonces, docente suplente Berta de Pirona, quien
estuvo con la escuela desde su origen en el sector H-5, que para el año 2010 salió
jubilada, siendo ejemplo de constancia y dedicación.

En el año 1965 la comunidad organizada presidida por la señora María de

Cedeño, recibe de parte del señor Remigio Guanipa la donación de un terreno
para la construcción de dicha escuela, logrando así la edificación, con el
autofinanciamiento de la comunidad y contaba con tres aulas de clases y una
dirección, luego se le construyo otras aulas para un total de cuatro aulas.

Para el año 1997 la escuela fue reconstruida a través del gobierno Regional
quedando una planta física de 10 salones, 1 biblioteca, 1 cocina y una dirección.
En el año 2004, se inició la construcción de tres nuevas aulas. En el año 2007
fueron culminadas y en el 2008 habilitada por estudiantes y maestros.

Actualmente los directivos que asumen la gestión y la administración del plantel

Lcda. Daysi González y Mss. Yolvy Quintero, ha planteado total
reacondicionamiento de la institución para ello elaboraron proyecto de gestión
social donde la comunidad se ha involucrado y avocado a mejorar la calidad de la
educación. Las aulas cuentan con aires acondicionados totalmente nuevos gracias
a la empresa CORPOELEC. Cuentan con un filtro de agua potable para el
suministro de tal vital liquido para los estudiantes. A través de PDVSA y la Alcaldía
Bolivariana de Cabimas este año escolar 2009- 2010.

Visión

Ser una institución encargada de educar niños, niñas y adolescentes con

respeto y conocimientos para así construir una sociedad con valor Moral y cívico.

Misión

Somos una institución con respaldo público y maestros altamente calificados en

las áreas del conocimiento universal. Dispuestos a orientar a las niñas, niños y
adolescentes de la parroquia Germán Ríos Linares en sus aprendizajes para el
avance, conservación, diseminación y uso del saber. Educamos a nuestros
Estudiantes con valores éticos- Morales en base a nuestra experiencia.

Somos percibidos, respetuosos de las normas y proactivos frente a las

necesidades de la comunidad. Respondemos con nuestro compromiso social,
contamos con un equipo interdisciplinario de trabajo con disposición, sentido de
pertenencia y valores, generando así un clima de respeto y libertad.
Filosofía Institucional.

Las políticas gerenciales que orientan la labor pedagógica y administrativa en

la Escuela Primaria Bolivariana “Don Simón Rodríguez”, se enmarcan en el
paradigma emergente del modelo de gestión de las Organizaciones Inteligentes.
Esta filosofía promueve la participación activa de todos los actores del hecho
educativo, lo que se traduce en: Liderazgos compartidos una estructura que
funcionalmente es horizontal, visión compartida, planificación estratégica, trabajo
en equipo y la continúa formación en servicios a través de círculos de aprendizajes
y experiencias significativas de enseñar y aprender. Todo esto visto como un
proceso sistemático de interacción e integración constante con una visión holística
del aprendizaje.

Visto así, nos proponemos recorrer el camino hacia la excelencia educativa,

revisando de manera constante las debilidades, oportunidades, fortalezas y
amenazas a los fines de optimizar la dinámica institucional. Su insignia está
representada por un escudo dividida en tres cuarteles. En el que se encuentra el
lema de la institución “Trabajo, Esfuerzo y Estudio” representado por el libro que
significa la sabiduría y estudio, el taladro representa la riqueza minera del
Municipio Cabimas.

5. Nombre de las Organizaciones vinculadas al Proyecto

Consejo Comunal “Venezuela Progresando”

Ambulatorio Federación
Prefectura: Germán Ríos Linares
Centro policial de la parroquia: Germán Ríos Linares
Universidad: UNERMB
Liceo: Manuel Belloso
Canchas Deportivas:
Iglesia Guadalupe.
Preescolar: CC Venezuela I
Establecimientos comerciales como: cyber, abastos, panaderías, carnicerías,
mercales, otras.

1.2. Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto:

1. Descripción del diagnóstico situacional
El diagnóstico grupal se centró en la actividad física como elemento
sistemático para optimizar la salud integral del ser humano, en este sentido, la
fijación de estrategias para el logro de metas y objetivos, la búsqueda de niveles
de eficiencias, establecimiento de medidas de control, todo esto según, el grupo,
requirió primero de un proyecto para dejar precedentes de la necesidad prioritaria.

Por lo tanto, en primera instancia para este proyecto se realizó el diagnostico

situacional (FODA), definiéndose éste como una matriz de doble entrada, en la
que el nivel horizontal se analiza los factores positivos y los negativos, por
consiguiente nos permite ser más objetivos, dado que podemos ver la
organización desde afuera.

Cuenta con una matrícula general de 588 estudiantes compartidos en ambos

turnos mañana y tarde 322 varones y 266 hembras. Pertenecen a un nivel
socioeconómico medio bajo ya que la mayoría de sus padres son desempleados.
En muchas ocasiones son madres y padres a la vez.

Su infraestructura cuenta con: 1 dirección con baño, 1 biblioteca, 1 cocina, 10

aulas de clases, funcionando muy bien y tres aulas que están culminadas pero no
han sido entregadas para un total de 13 aulas, 2 baños uno para niñas y uno para
niños, 2 tanques subterráneos y 2 tanques aéreo, 1 bomba de agua y 1
purificador de agua, 3 filtros de agua (uno en la dirección, uno en el pasillo, y uno
dañado), 1 galpón en el patio central, una cancha sin funcionar (en proyecto de
reparación), áreas verdes y zonas recreativas y 1 cantina escolar. cuenta con
sillas y mesas para cada alumno, 3 y 4 ventiladores para cada aula, escritorios y
sillas para las maestras, carteleras, pizarras, estantes, archivos, algunos salones
tienen cortinas, utensilios de cocina, platos, cucharas, vasos, tenedores, depósito
para la comida, cocina y cava.

Fortaleza Oportunidades Debilidades Amenazas

Personal calificado:
(directivos, docentes,
administrativos y obreros)
Comedor escolar: brinda una
alimentación balanceada a
todos los niños, niñas y
adolescentes del plantel. (PAE)
Círculos de estudios:
mantiene a los docentes
actualizados en cuanto a los
cambios curriculares a demás
interactúan entre sí.
Biblioteca cuenta con:
enciclopedias ilustradas,
juegos didácticos, mapas,
esferas iluminadas, mesas,
sillas, aire acondicionado, kit
de electricidad, multigrafiadora,
TV, VHS, equipo de sonidos,
oh os,
Apoyo de Integración de Alto Índice Delictivo.
instituciones como: comunidad: la falta
ambulatorios, de integración y Brotes da aguas
prefecturas, centro participación de la negras afectando a los
policial de la parroquia, comunidad. Para el vecinos y la escuela.
UNERMB, rescate de valores en
preescolares, liceo, el marco de la Falta de agua en la
canchas deportivas, educación zona.
iglesias y misión sucre. ciudadana.
Alrededor de la
Establecimientos Cancha deportiva: institución impera los
comerciales como: ausencia de líneas, juego de caballos,
cyber, abastos, tableros, maya barajas, venta de
panaderías, deterioro del piso. No alcohol, sitios
carnicerías, mercales, tiene techo. A demás prostíbulos, personas
otras. no existe en la con tendencia
escuela materiales homosexuales,
deportivos corno: desempleo y venta y
balones, otros. consumo de drogas, lo
cual perjudican en la
Baños: deterioro del educación de valores
lavamanos y falta de en nuestros alumnos.
agua.

Áreas verdes: jardín limpio,

bancas, mesas, fuente (le
agua, ambules. Aulas nuevas:
R-3 con aires acondicionados,
sillas, mesas, pizarras
acrílicas, papeleras, otras.

Sistema eléctrico: todo el

sistema de la institución fue
donado por PDVSA,
completamente nuevo las
lámparas, bombillos,
ventiladores, cableados,
brequeros, otras.

Aulas de clases: se
encuentran en perfectas
condiciones, ya que por medio
de proyecto socio- comunitario
se logró la donación e
instalación de aires
acondicionados para los
salones, como también la
instalación de filtros de agua y
cielo raso.
2. Jerarquización e identificación de las necesidades.

 Techado de cancha deportiva para impartir el programa practico del área de

educación física. 30%.
 Falta de agua en la zona. 20%
 Falta de integración y participación de la comunidad. 15%
 Baños: deterioro de lavamanos. 15%
 Brotes da aguas negras afectando a los vecinos y la escuela. 10%
 Alrededor de la institución impera los juego invite y azar, venta de alcohol,
sitio de citas clandestinas, homosexuales, desempleo, venta y consumo de
drogas.10%

3. Selección de las necesidades.

Techado de cancha deportiva para impartir el programa practico del área de
educación física.

4. Alternativas de Solución.

Diseñar e implementar métodos para enseñanza dirigida a prácticas de la

Educación Física que tengan la capacidad de conectar con las posibilidades reales
de los niños y niñas, donde la cancha no esta techada, así disminuir la
exposición del cuerpo humano a los rayos del sol, y evitar consecuencias
irreversibles

2. Justificación e Impacto Social

Es cierto que los/as niños/as deben desarrollar competencias a nivel cognitivo,

socio-afectivo y físicos (en especial desde la educación física), pero, de otro lado,
no podemos olvidar la importancia de un desarrollo integral, que además de las
anteriores requiere el fortalecimiento de habilidades, destrezas y capacidades que
le permitirán vivir mejor en relación al contexto en el cual se encuentran. Contexto,
que está condicionado por aspectos socio-culturales, familiares y medio ambiental,
siendo este último uno de los más olvidados en el desarrollo de actividades
escolares. Se denomina ambiente de aprendizaje en Educación Física a un
espacio transformado, que invite a ser utilizado para un fin concreto. Hay que
elegir y combinar los materiales apropiados para cada bloque temático y
organizarlos adecuadamente para que inviten por si solos a ser utilizados.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es más efectivo en un ambiente

adecuado y cómodo para los estudiantes, un ambiente deplorable contribuye a la
incomodidad, llevándolo incluso al desanimo al deporte. Recibir clases en una
cancha sin techo, produce efectos secundarios. La mayoría de los trastornos
causados por calor, ocurren debido a que se ha estado haciendo ejercicio de
manera intensa, expuesto a temperaturas elevadas. Cuando el calor no puede ser
disminuido o eliminado por el organismo a un ritmo necesario para evitar
sobrecalentamiento, aparecen los problemas principalmente en las poblaciones
especiales: niños, gente obesa, ancianos y enfermos. Ellos tienen mayores
probabilidades de sufrir:
 Golpe de calor e insolación
 Agotamiento por calor
 Calambres por calor
 Quemaduras de sol
 Deshidratación

2.1. Razones que conllevan a realizar el proyecto:

a. Teórico – Conocimiento
Mediante la puesta en práctica de un método para la enseñanza ,estrategia
para el desarrollo de la actividad física – recreativa en un espacio no
pedagógico, no adecuado (sin techo),tomando en cuenta las condiciones
climatológicas se demuestra la importancia de la recreación como necesidad
social que le permite a los individuos la adecuada utilización del tiempo libre para
satisfacer sus necesidades espirituales y la auto- reproducción durante el tiempo
ocio, por lo que es una vía que proporciona bienestar, reducir el estrés y
recuperarse después de largas jornadas de trabajo o tensiones del medio que le
rodea. También tiene como objetivo la recreación física del hombre como
componente de la naturaleza, favoreciendo la satisfacción mutua, formación de
valores, cultural de los participantes activos y pasivos de la sociedad. Importancia
y necesidad social (para la práctica educativa); novedad científica actual.

El ejercicio práctico de cada uno de los principios anteriormente descritos y

explicados, conduce necesariamente a la formación de un estilo propio de
enseñanza para cada docente. La evaluación positiva o buen desempeño pasa
por la correcta aplicación de dichos principio, así mismo el docente debe prestar
debida atención y considerar los problemas o dificultades que presenten los
alumnos. El ejercicio de la libertad de pensamiento como de acción en los
alumnos, que desarrolle actividades en él que lo lleven a la realización de su
quehacer propio. Así mismo la participación es propia del ejercicio libre e
interesado que conlleva a la compresión amplia del contenido visto.

b. Técnico – Ámbito de acción

Desde esta perspectiva el proyecto contribuye al diseño e implementación
de métodos para enseñanza dirigida a prácticas de la Educación Física que
tengan la capacidad de conectar con las posibilidades reales de los niños y niñas,
donde la cancha no está techada.

c. Legal
Ley Orgánica de Educación- independientemente de que para la fecha no
se haya hecho efectivo el Proyecto de Ley Orgánica de Educación, actualmente se
cuenta con una Ley Orgánica de Educación con más de un cuarto de siglo, del
año 1980, pero con un Reglamento General (2003) que -en conjunto y de manera
satisfactoria- significan la importancia de la educación física, el deporte y la
recreación como partes integrales fundamentales de la Educación general.
 Artículo 12. Se declaran obligatorios la educación física y el deporte en
todos los niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo
Nacional promoverá su difusión y práctica en todas las comunidades de la
Nación y establecerá las peculiaridades y excepciones relativas a los
sujetos de la educación especial y de adultos.
 Artículo 107. (…). El Ministerio de Educación vinculará y coordinará sus
actividades con los organismos e institutos nacionales de carácter científico,
cultural, deportivo, recreacional, de protección de la niñez y juventud (…).
o En conformidad con el artículo Nº 107, antes parcialmente descrito,
se decreta el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
(2003), el cual en su Título II, de la Estructura del Sistema Educativo,
hace mención explícita de la obligatoriedad de la educación física, el
deporte y la recreación en los planes de estudio de los niveles de
educación preescolar, básica, media, diversificada, profesional y
especial, y de sus correspondientes procesos de evaluación.
 Artículo 13. El currículo del nivel de educación preescolar deberá
estructurarse teniendo como centro al niño y su ambiente, en atención a las
siguientes áreas de su desarrollo evolutivo: cognoscitiva, socio-emocional,
psicomotora, del lenguaje y física.
 Artículo 22. En el plan de estudio para la educación básica serán
obligatorias las siguientes áreas, asignaturas o similares: Castellano y
Literatura, Geografía de Venezuela, Historia de Venezuela, Geografía
General, Historia Universal, Matemática, Educación Familiar y Ciudadana,
Educación Estética, Educación para el Trabajo, Educación para la Salud,
Educación Física y Deporte, Ciencias de la Naturaleza, Biología, Física,
Química, Ingles, y cualesquiera otras que con tal carácter establezca el
Ejecutivo Nacional. El ministerio de Educación, Cultura y Deportes, de
conformidad con lo dispuesto en el numeral 2 del artículo 8 de este
Reglamento, hará las adaptaciones pertinentes de los programas de
estudio, para el medio rural, regiones fronterizas y zonas indígenas.
 Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA)-
aparte de considerar el derecho, la obligatoriedad y gratuidad de la educación y
desarrollo integral del niño y adolescente, con esta Ley se busca garantizar la
presencia de especialistas altamente calificados, ambientes idóneos y programas
extraordinarios, orientados hacia la atención de niños y adolescentes con
necesidades especiales.
 Artículo 53. Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes
tienen derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y
recibir educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter
gratuito y cercano a su residencia.
o Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas,
planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que
cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos
pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta
calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente
para tal fin.
o Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas,
planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos,
niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el
ordenamiento jurídico.

 Artículo 61. Educación de Niños y Adolescentes con Necesidades

Especiales. El Estado debe garantizar modalidades, regímenes, planes y
programas de educación específicos para los niños y adolescentes con
necesidades especiales. Asimismo, debe asegurar, con la activa
participación de la sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la
educación y el acceso a los servicios de educación de estos niños y
adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que
permitan cumplir esta obligación.
 Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte
y Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso,
recreación, esparcimiento, deporte y juego.
o Parágrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta
disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de
los niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad,
tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado
debe garantizar campañas permanentes dirigidas a disuadir la
utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos.
o Parágrafo Segundo: El Estado, con la activa participación de la
sociedad, debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y
juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes,
debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y
adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben
satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños y
adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos
tradicionales vinculados con la cultura nacional, así como otros que
sean creativos o pedagógicos.
 Artículo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación,
Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y
conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación,
esparcimiento, deporte, juego y descanso.
o Parágrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e
instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que
carezcan de medios económicos.
o Parágrafo Segundo: La planificación urbanística debe asegurar la
creación de áreas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al
uso de los niños, adolescentes y sus familias.
De la Educación Física y el Deporte
Artículo 84º. - A los fines del cumplimiento de la obligatoriedad de la educación
física y el deporte, con arreglo a lo dispuesto en el articulo 12 de la Ley Orgánica
de Educación, los medios de esta área, asignatura o similar, serán establecidos en
los planes y programas de estudio y demás actividades del curriculum, así como
en la programación de los servicios educativos competentes, en función de las
características y peculiaridades de la población atendida en cada nivel y
modalidad del sistema educativo.

Artículo 85º. - Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo
que sean seleccionados para participar en juegos deportivos nacionales o
internacionales disfrutarán del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse,
permanecer en concentración y asistir a las competencias. Las autoridades
educativas competentes tomarán las medidas convenientes a fin de garantizar a
dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluación general.

Artículo 86º. - Los alumnos que presenten impedimentos físicos o psíquicos que
no les permitan realizar las actividades prácticas de la educación física y el
deporte, serán sometidos a un régimen docente diferenciado. A tal efecto,
presentarán al Director del respectivo plantel la certificación correspondiente,
expedida por un servicio médico oficial, con especificación del tipo de
impedimento, su duración y actividad de la cual se les exceptúa.

Ley Orgánica del Trabajo- en esta importante ley, se hace eco de

determinados derechos y deberes que reflejan la magnitud y trascendencia que
tienen la ejercitación física y la recreación activa y pasiva para con el sector
productivo de cualquier Nación.
 Artículo 185. El trabajo deberá prestarse en condiciones que:
a. Permitan a los trabajadores su desarrollo físico y psíquico normal;
b. Les dejen tiempo libre suficiente para el descanso y cultivo
intelectual y para la recreación y expansión lícita;
 c. Presten suficiente protección a la salud y a la vida contra
enfermedades y accidentes; y
d. Mantengan el ambiente en condiciones satisfactorias.

 Artículo 187. El aprovechamiento del tiempo libre para la cultura, para el

deporte y para la recreación estará bajo la protección del Estado. Las
iniciativas de los patronos, de los trabajadores o de organizaciones públicas
o privadas sin fines de lucro para tales objetivos, gozarán de los privilegios
y exoneraciones que se establezcan por leyes especiales o reglamentos.

 Artículo 236. El patrono deberá tomar las medidas que fueren necesarias
para que el servicio se preste en condiciones de higiene y seguridad que
respondan a los requerimientos de la salud del trabajador, en un medio
ambiente de trabajo adecuado y propicio para el ejercicio de sus facultades
físicas y mentales.

d. Participante – Comunidad

Como participantes del Programa Nacional de Formación (P.N.F.) , se plantea

principalmente la solución de problemas e interacción con el entorno de
colaboración comunitaria, así como el desarrollo integral y tecnológico del país, el
cual está caracterizado por el trabajo investigativo como un mecanismo para
conocer y proponer soluciones ante las necesidades o problemas de las
organizaciones.

La elaboración de un método para la enseñanza, estrategia para el desarrollo

de la actividad física – recreativa en un espacio no pedagógico, no adecuado
(sin techo), teniendo en cuenta las condiciones climatológicas, favorecerán la
preparación de la comunidad, cultura integral, recreación sana en intima relación
escuela comunitaria, comunidad y la familia.
e. Vinculación del proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la
Nación 2007-2013, Líneas de investigación del PNF y transversalidad con el eje
proyecto, socio crítico y profesional.

Nueva Ética Socialista:

“Propone la refundación de la Nación Venezolana, la cual hunde sus raíces en
la fusión de los valores y principios más avanzados de las corrientes humanistas
del socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar.”

La nueva ética socialista nos permite trabajar para construir una sociedad
donde efectivamente podamos contar con nuevos funcionarios públicos, con
nuevos liderazgos, con ciudadanos y con gobiernos realmente comprometidos con
la civilidad, el socialismo, el humanismo y la tarea de derrotar al viejo modelo
capitalista, ese mismo que impuso el egoísmo entre nosotros, ese que cultivó la
acumulación de bienes y riquezas como símbolo de poder, ese que promovió e
instauró la violencia sicológica y material alrededor de un sistema económico,
donde domina la desigualdad y la injusticia

2. Suprema Felicidad Social:

“A partir de la construcción de una estructura social incluyente, un nuevo
modelo social, productivo, humanista y endógeno, se persigue que todos vivamos
en similares condiciones, rumbo a lo que decía El Libertador: “La Suprema
Felicidad Social”.

Pudiéramos decir entonces que lo que se busca con este modelo socialista es
descansa en la necesidad de crear una sociedad equitativa, donde los
venezolanos tengan las mismas oportunidades a su bienestar social y humano
mediante el acceso directo a la salud, la educación, la alimentación, la economía y
la cultura, así como reducir la miseria a cero y acelerar la disminución de la
pobreza, aquí se estable también el apoyo integral a la población indígena y
fomentar y apoyar la participación y el compromiso para la construcción de
viviendas dignas.

3. Democracia Protagónica Revolucionaria: El Poder Del Pueblo Como Máximo

Poder.

“Para esta nueva fase de la Revolución Bolivariana se consolidará la

organización social, tal de transformar su debilidad individual en fuerza colectiva,
reforzando la independencia, la libertad y el poder originario del individuo.”

Para todos los ciudadanos este eje es fundamental para avanzar

irrevocablemente la construcción del Poder Popular. A través del fortalecimiento
de los Consejos Comunales, concentrarán mayor poder de decisión en la solución
problemática nacional, con el derecho a elegir sus representantes, en una
democracia protagónica y participativa para esto se hace imprescindible el
desarrollo de una red eficiente de vías de información y de educación no formal
hacia el pueblo.

Por esto debemos orientar la participación protagónica a ocupar y consolidar

espacios legítimos y formales de intercambio, comunicación y expresión de la
ciudadanía con los órganos del Poder Público, para gobernar y compartir
responsabilidades, en la gestión pública local. De esta manera podemos plantea
una redistribución del poder como propiedad colectiva, que pertenece a todas y
todos, y que se ejerce a través de las diferentes instancias y mecanismos
institucionales y comunitarios.

2.2. Población Beneficiada:

Directos: Población estudiantil de la UEB.”Don Simón Rodríguez”. 588 estudiantes

Indirectos. Población del Barrio, padres y representantes

3. Objetivos del Proyecto

• General

Elaborar un método estratégico para el desarrollo de las actividad física –

recreativa en un espacio no pedagógico, considerando las condiciones
climatológicas en la EPB.”Don Simón Rodríguez del Municipio Cabimas.

• Específicos

 Elaboración de los presupuestos teóricos de la investigación.

 Diagnóstico de las causas que influyen en la gestión para lograr el techado
del espacio destinado para las actividades deportivas
 Estructuración del método estratégico para el desarrollo de las actividad
física – recreativa en un espacio no pedagógico (sin techo), considerando
las condiciones climatológicas en la EPB.”Don Simón Rodríguez del
Municipio Cabimas.
 Aplicación del método estratégico para el desarrollo de las actividad física
– recreativa en un espacio no pedagógico, (sin techo), considerando las
condiciones climatológicas en la EPB.”Don Simón Rodríguez del Municipio
Cabimas.
 Validación práctica del método estratégico para el desarrollo de las
actividad física – recreativa en un espacio no pedagógico (sin techo),
considerando las condiciones climatológicas en la EPB.”Don Simón
Rodríguez del Municipio Cabimas.