LOGOTIPO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:

FUNCIONES  OG.M.5. Valorar, sobre la
Nº DE LA 2 TÍTULO DE LA REALES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS base de un pensamiento
UNIDAD UNIDAD RACIONALES crítico, creativo, reflexivo
y lógico, la vinculación de
los conocimientos
matemáticos con los de
otras disciplinas científicas
y los saberes ancestrales,
para así plantear
soluciones a problemas de
la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno
social, natural y cultural.
 OG.M.6. Desarrollar la
curiosidad y la creatividad
a través del uso de
herramientas
matemáticas al momento
de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad
nacional, demostrando
actitudes de orden,
perseverancia y
capacidades de
investigación.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS
1. M.5.1.20. Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotonía,
ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones reales (función
afín a trozos, función potencia entera negativa con n=-1, -2, función raíz
cuadrada, función valor absoluto de la función afín) utilizando TIC.
2. M.5.1.21. Realizar la composición de funciones reales analizando las
características de la función resultante (dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimos, paridad).
3. M.5.1.22. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o
situaciones, reales o hipotéticas, con el empleo de la modelización con
funciones reales (función afín a trozos, función potencia entera negativa
con n=-1, -2, función raíz cuadrada, función valor absoluto de la función
afín), identificando las variables significativas presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos.
4. M.5.1.25. Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones
reales, y el producto de números reales por funciones reales, aplicando
propiedades de los números reales.
5. M.5.1.31. Resolver (con o sin el uso de la tecnología) problemas o
situaciones, reales o hipotéticas, que pueden ser modelizados con
funciones cuadráticas, identificando las variables significativas presentes
y las relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
 M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones
afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una
función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones
con funciones aplicando las propiedades de los números reales
en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
 M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido,
monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones
afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto; reconoce si una
función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones
con funciones aplicando las propiedades de los números reales
en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
 I.M.5.3.2. Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla
las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vértice y
monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la
intersección entre una recta y una parábola o dos parábolas;
emplea modelos cuadráticos para resolver problemas, de
manera intuitiva halla un límite y la derivada; optimiza procesos
empleando las TIC. (13, 14)
 I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio,
recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las
funciones afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
reconoce si una función es inyectiva, sobreyectiva o biyectiva;
realiza operaciones con funciones aplicando las propiedades de
los números reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
 I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera
con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado ≤3;
plantea modelos matemáticos para resolver problemas aplicados
a la informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del
residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC,

6. M.5.1.43. Graficar funciones racionales con cocientes de polinomios de
grado ≤3 en diversos ejemplos, y determinar las ecuaciones de las
asíntotas, si las tuvieran, con ayuda de la TIC.
7. M.5.1.44. Determinar el dominio, rango, ceros, paridad, monotonía,
extremos y asíntotas de funciones racionales con cocientes de
polinomios de grado ≤3 con apoyo de las TIC.
8. M.5.1.45. Realizar operaciones de suma y multiplicación entre funciones
racionales y de multiplicación de números reales por funciones
racionales en ejercicios algebraicos, para simplificar las funciones
9. M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden
ser modelizados con funciones racionales, identificando las variables
significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos con apoyo de las TIC.
10. M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus
características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito.
escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus
resultados. (I.3., I.4.)
 I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera
con funciones polinomiales de grado ≤4 y racionales de grado
≤3; plantea modelos matemáticos para resolver problemas
aplicados a la informática; emplea el teorema de Horner y el
teorema del residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de
las TIC, escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados. (I.3., I.4.)
 I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido,
monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos
de funciones trigonométricas para modelar movimientos
circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y discute
su pertinencia; emplea la tecnología para corroborar sus
resultados. (J.3., I.2.)
 I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido,
monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos
de funciones trigonométricas para modelar movimientos
circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y
discute su pertinencia; emplea la tecnología para corroborar sus
resultados. (J.3., I.2.)
 I.M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, recorrido,
monotonía, periodicidad, desplazamientos, máximos y mínimos
de funciones trigonométricas para modelar movimientos
circulares y comportamientos de fenómenos naturales, y
discute su pertinencia; emplea la tecnología para corroborar sus
resultados. (J.3., I.2.)
 I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir
de a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe
la función logarítmica como inversa de la función exponencial;
aplica propiedades de los logaritmos y halla su dominio,
recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica en
situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología.
(I.3.)
 11. M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos  I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir
para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y de a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones;
logarítmicas, con ayuda de las TIC. concibe la función logarítmica como inversa de la función
exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su
dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la
tecnología. (I.3.)
12. M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones  I.M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial a partir
reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones de a^x, mediante traslaciones, homotecias y reflexiones;
exponenciales o logarítmicas, identificando las variables significativas concibe la función logarítmica como inversa de la función
presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de exponencial; aplica propiedades de los logaritmos y halla su
los resultados obtenidos dominio, recorrido, asíntotas, intersecciones con los ejes; las
aplica en situaciones reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la
tecnología. (I.3.)
EJES TRANSVERSALES Justicia (J3) PERÍODOS SEMANA DE
Innovadores (I2, I3, I4) INICIO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMEN
TO
1  Texto del estudiante  Grafica y analiza el Técnica:
- Definir función  Tarjetas dominio de una función Prueba
- Representar una función: mediante una  Juego geométrico
expresión verbal, una expresión algebraica,  Marcadores Instrumento:
una tabla de valores o una gráfica.  Fichas Cuestionario
 Laptop - Realizar las actividades 1 y 2 de
- Plantear y representar una función afín
 Videos la página 59.
ejemplificando el tema con el problema de
la empresa de mensajeros de la página 59.
- Determinar el dominio de una función
analizando el valor en donde se anula la
misma.
2  Texto del estudiante  Realiza la composición Técnica:
Para realizar la composición de una función se  Tarjetas de funciones analizando Prueba
requiere comprender el comportamiento de los  Juego geométrico las características de la
datos de la misma. Organizar los datos por tramos.  Marcadores función resultante. Instrumento:
Organizar a los datos por separado  Fichas Cuestionario
Tratar de resolver el problema individualmente,  Laptop
para ello:  Videos
Organizamos los datos por tramos, determinando
en cada uno la velocidad, el tiempo y la distancia
que se recorre.
2. Dibujamos la gráfica de la función que representa
la posición según el tiempo, a partir de los datos, y
hallamos la distancia total recorrida.
3. Determinamos el dominio y el recorrido de la
función.
4. Determinamos el tipo de función y escribimos la
función analítica que la representa.

3  Texto del estudiante  Resuelve problemas con Técnica:

Resolver:  Tarjetas el empleo de Prueba
- El fin de semana pasado, Juan hizo una salida en  Juego geométrico modelización de
bicicleta para preparar la carrera del próximo  Marcadores funciones. Instrumento:
domingo. Al llegar a casa, estudió los datos que  Fichas Cuestionario
 Laptop
había registrado mediante una aplicación que
 Videos
simulaba un velocímetro. Durante la primera hora,
su velocidad media fue de 30 km/h. A continuación,
estuvo 30 minutos descansando y después reanudó
la marcha, consiguiendo en las 2 horas siguientes ir
a una velocidad media de 40 km/h. Estuvo entonces
30 minutos parado y, finalmente, recorrió el último
tramo en 30 minutos y a una media de 20 km/h.
a. Representa gráficamente la posición, en función
del tiempo, y determina qué distancia recorrió.
b. Indica el dominio y el recorrido de la función.
c. Halla la expresión analítica que determina la
función.

Organizamos los datos por tramos:

Tramo 1: t 1 = 1 h, v1 = 30 km/h S distancia = 30 km

Tramo 2: t 2 = 0,5 h, v2 = 0 km/h S distancia = 0 km
Tramo 3: t 3 = 2 h, v3 = 40 km/h S distancia = 80 km
Tramo 4: t 4 = 0,5 h, v4 = 0 km/h S distancia = 0 km
Tramo 5: t 5 = 0,5 h, v5 = 20 km/h S distancia = 10
km

Dibujamos la gráfica a partir de los datos de la

distancia recorrida

Determinamos que es una función definida a trozos

y la expresamos de forma analítica.

4  Texto del estudiante Realiza operaciones de adición, Técnica:

- Determinar las operaciones con funciones  Tarjetas diferencia y producto entre Prueba
reales a realizar y sus propiedades (pág. 68)  Juego geométrico funciones reales, y el producto
o Realizar la suma y resta de funciones  Marcadores de números reales por Instrumento:
o Realizar el producto de funciones.  Fichas funciones reales. Cuestionario
 Laptop
o Realizar el cociente de funciones
 Videos
o Realizar la composición de
funciones.
5  Texto del estudiante  Resuelve con o sin el uso Técnica:
 Tarjetas de tecnología problemas Prueba
 Juego geométrico
- Estudiaremos los diferentes elementos que  Marcadores de funciones Instrumento:
componen el gráfico de una función  Fichas cuadráticas, Cuestionario
cuadrática. En las actividades los alumnos  Laptop identificando las
tendrán que graficar diferentes funciones  Videos variables significativas - Grafiquen las siguientes
cuadráticas utilizando el programa presentes y sus funciones cuadráticas:
Geogebra y deberán reconocer el eje de elementos.
simetría, el vértice y las raíces de diferentes a) f(x) = x² - 2x - 1
funciones. También deberán calcular estos
elementos, de forma analítica, utilizando las b) f(x) = x² + 2x + 1
expresiones matemáticas
correspondientes. c) f(x) = x² - 2x +
- Analizar junto la siguiente información
sobre la función cuadrática:
o Toda función cuadrática se puede
expresar de la siguiente forma: f(x) =
ax2 + bx + c, donde a, b y c son
números reales y a ≠ 0. Esta forma de
escribir a la función cuadrática se
denomina polinómica.
o El gráfico de una función cuadrática
está formado por puntos que
pertenecen a una curva llamada
parábola. Analizar el gráfico y ver los
elementos que se distinguen en él:
- Analizar los elementos de una función
cuadrática:
o Raíces
o Eje de simetría
o Vértice
6  Texto del estudiante  Grafica funciones Técnica:
- Utilizando geogebra graficar el resultado de  Tarjetas racionales con ayuda de Prueba
la función cociente (f/g) dadas las funciones:  Juego geométrico las TIC
 Marcadores Instrumento:
 Fichas Cuestionario
 Laptop
Resolviendo:  Videos

7  Texto del estudiante  Determina el dominio, Técnica:

- Del ejercicio realizado anteriormente, e  Tarjetas rango, cero, paridad, Prueba
ingresado a geogebra; determinar el  Juego geométrico monotonía, extremos y
dominio y los puntos donde se anula g(x)  Marcadores asíntotas de funciones Instrumento:
 Fichas con apoyo de las TIC.
Cuestionario
 Laptop
 Videos
- Mediante estas actividades los alumnos
podrán observar la aplicación de la función
racional en la vida real a través de
problemas de aplicación. También
realizarán diferentes gráficos de funciones
para identificar su dominio e imagen.
- Visitar http://www.x.edu.uy/racional.htm
para conocer más acerca de las funciones
racionales y redactar un resumen sobre la
biografía de Maria Gaetana Agnesi
- Para analizar una función racional hay que
tomar en cuenta las siguientes
características:

El dominio está formado por los valores de

R excepto los que anulan el denominador.

Para cada valor de x que anula el

denominador tenemos una asíntota
vertical: Q(a)=0 « x=a es una asíntota
vertical de f(x).

Si x=a es una raíz simple de Q(x)=0, las

ramas laterales de la asíntota x=a tienen
sentidos distintos, una hacia +¥ y la otra a -
¥. Si x=a es una raíz doble, ambas ramas van
o hacia +¥ o hacia -¥.

Si el grado de P(x) es una unidad mayor

que el grado de Q(x) existe una asíntota
oblicua, la misma, tanto si x ® +¥ como si x ®
-¥

Si P(x) y Q(x) tienen el mismo grado, hay

una asíntota horizontal en y=m/n siendo m
 y n los coeficientes respectivos de mayor
grado de P(x) y Q(x).

Si el grado de P(x) es menor que el de Q(x),

hay una asíntota horizontal en y=0.

Podemos encontrar puntos singulares y

puntos de inflexión.

8  Texto del estudiante  Realiza operaciones de Técnica:

Calcula la función suma y la función producto y  Tarjetas suma y multiplicación Prueba
halla el dominio de ambas en los siguientes casos:  Juego geométrico entre funciones
 Marcadores raciones. Instrumento:
 Fichas Cuestionario
 Laptop
 Videos

9  Texto del estudiante  Resuelve aplicaciones de Técnica:

- Ingresar a la herramienta gratuita de  Tarjetas funciones racionales con Prueba
gráficas matemáticas www.ootplot.com  Juego geométrico apoyo de las TIC.
- Añadimos la función racional a graficar  Marcadores Instrumento:
tomando en cuenta el uso correcto de los  Fichas Cuestionario
 Laptop
paréntesis.
 Videos
- Damos click en añadir y se graficará la
función ingresada

10  Texto del estudiante  Reconocer y graficar Técnica:

- Brindar una introducción al tema de  Tarjetas funciones logarítmicas y Prueba
logaritmos explicando su utilidad en el  Juego geométrico exponenciales.
cálculo de acidez de los cuerpos medido en  Marcadores Instrumento:
pH.  Fichas Cuestionario
 Laptop
- Definir logaritmo de base 10 de un número
 Videos
real x a otro número real a de manera que
10a = x. Lo expresamos como log10 x = a, o
simplemente log x = a.
- Usar la tabla 11 de la página 33 para
representar el valor del logaritmo con
relación a la potencia.
11  Texto del estudiante  Resolver ecuaciones e Técnica:
- Recordar la resolución de ecuaciones con  Tarjetas inecuaciones con Prueba
valor absoluto.  Juego geométrico funciones exponenciales
- Determinar la importancia de las funciones  Marcadores y logarítmicas. Instrumento:
exponenciales y logarítmicas.  Fichas Cuestionario
 Laptop - Resolver:
- Las funciones exponencial y logarítmica son
 Videos log 2 + log (11 – 𝑥 2 ) = 2
las que tienen más presencia en los
fenómenos observables, por lo que existen log(5-x)
diversidad de situaciones cuyo estudio
implica el planteamiento de ecuaciones
exponenciales o logarítmicas.
 - Resolver:
log(x+6) = 1 + log(x-3)
log(x+6) = 1 + log(x-3)
log(x+6) = log 10+ log(x-3)
log(x+6) = log 10(x-3)
x+6 = 10(x-3)
x = 4.

12  Texto del estudiante  Resuelve y reconoce Técnica:

Aplicar y resolver problemáticas que pueden ser  Tarjetas aplicaciones, problemas Prueba
modelizadas con funciones exponenciales o  Juego geométrico o situaciones reales o
logarítmicas.  Marcadores hipotéticas que pueden Instrumento:
 Fichas ser modelizados con
Cuestionario
 Laptop
- Aplicación en la radioactividad funciones exponenciales
 Videos
Las sustancias radiactivas se desintegran con el o logarítmicas.
paso del tiempo. La cantidad de una cierta sustancia
que va quedando a lo largo del tiempo viene dada
por:
𝑀 = 𝑀0 · 𝑎𝑡
0<a<1
a es una constante que depende de la sustancia y
de la unidad de tiempo que tomemos. La rapidez de
desintegración de las sustancias radiactivas se mide
por el “periodo de desintegración” que es el tiempo
en que tarda en reducirse a la mitad.
Ejemplo:
Un gramo de estroncio-90 se reduce a la mitad en
28 años, si en el año 2000 teníamos 20gr y tomamos
como origen de tiempo el año 2000.
La función es:
𝑥
M(x) = 20 ⋅ 0,528 = 20 ⋅ 0,9755𝑥

• En el año 2053 quedará:

M = 20 ⋅ 0,975553 = 5,38 gr
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, interpretar
información y obtener resultados correctos.
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la
vida real para fortalecer el entendimiento de ejercicios y
problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar
con una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo
concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que
aparece en el cuestionario de matemáticas para que pueda
concentrarse en una pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta
más cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: