Secuencia didáctica de matemática

Duración: 2 semanas

Docente: Ivana Braga Sala: verde T.T.

Propósito general:

 Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.

 Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que
enfrentan.

AR OBJETIVOS CONTENIDOS
EA
E. Ampliar sus conocimientos respecto del lenguaje visual y comenzar Identificación y descripción de sus características: el color, las formas, las texturas y sus
Arti
s a identificar algunas relaciones que se establecen en la imagen. variedades. Su organización espacial
Id y Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones Participación en situaciones de juego, como fin en sí mismas o planteadas por el adulto.
con

Len Apropiarse progresivamente de la palabra como medio de nombrar y Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir qué es, cómo es,
g. significar el mundo y como vía de expresión de contenidos de su qué hace.
Y
lite universo personal y social Escucha comprensiva de instrucciones sencillas
próximo.
MA Utilizar y ampliar la serie numérica oral de números como Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos
TE
MA herramienta para resolver problemas en contextos de actuación como o la
TIC diversos. misma cantidad que; más que y menos que).
A
Utilizar los números para resolver problemas que impliquen agregar, Uso de números para cuantificar una colección de objetos.
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Comparación de números de diversa cantidad de cifras
Escritura de números de diversa cantidad de cifras.

tic Explorar aplicaciones y diversos entornos digitales, promoviendo la
indagación y el descubrimiento.
Vivenciar prácticas que enriquezcan los modos habituales de
producción para generar nuevas ideas, procesos, proyectos o
saberes
Recursos digitales. Sus posibilidades como forma de acceso a la información en
diversos formatos. Su exploración, uso, transformación y producción. Entornos digitales y
aplicaciones.

ACTIVIDADES
DÍA PROPÓSITOS ACTIVIDADES PREG. PROBLEMA. INTERVENCION CAPACIDAD RECURSO
28/ Propiciar el Presentar a los niños una diversidad de letras, números y objetos. Permitir Buscaran en la sala Organizar un Oralidad, Revistas
10 intercambio de la libre exploración de los mismos en forma individual o pequeños grupos. letras y números cuales contexto con lectura y diarios
ideas, la sean? carácter lúdico escritura. Pegament
discusión y la Presentar nuevamente el material y solicitar a los nenes que coloquen en Porque les parece? para el desarrollo o
argumentación un afiche los números, en otro las letras y en otro los objetos Podrán encontrar para de las actividades Trabajo en Marcadore
generando Buscamos números en diferentes portadores de texto. Recortamos los poner en el afiche cual que satisfaga la colaboración. s
instancias para que encontramos será cual (N°, letras, necesidad de Papel
que circule el objetos, otros) juego del niño. madera
conocimiento
Juego “El colectivo”: Se armaran colectivos con las sillas -Formular sillas dado
entre los niños. El objetivo del juego es cargar el colectivo con la mayor cantidad de preguntas para tijera
pasajero. Se dividirá al grupo en 2 equipos. Deberán tirar el dado y subir que los niños
al colectivo tantos pasajeros como indique el dado. El equipo que carga piensen, se
primero el colectivo será el ganador expresen, opinen
y puedan elegir.

29 Organizar “¡Sin tapitas!” ¿Cómo se jugará? Guiaré los

Tapitas
situaciones Se presentan los siguientes materiales: recipientes, tapitas de gaseosas y (Se anotan ideas dado
juegos Pensamiento Cartas
de dados. previas).
Promover la crítico y Cuaderno
enseñanza En grupos de 4/5 niños, cada niño/a toma 20 tapitas y las coloca en su Les daré 20 tapitas y
que primero que se participación creativo.
que recipiente. Por turno, cada jugador tira el dado y se deshace de la de todo el
quede sin ninguna Abordaje y
posibiliten cantidad de tapitas que indica el mismo. Gana el niño que primero se ganara que deberán grupo.
resolución de
que los niños queda sin tapitas. Puesta en común: explicación de las estrategias usadas hacer para jugar este situaciones
aprendan, para realizarlo. juego con el dado? problemáticas
complejizan “¡A juntar tapitas 2!”
y/o Se presentan los siguientes materiales: recipientes con tapitas de Qué carta te toco? Y
enriquezcan gaseosas y cartas españolas. cuantas tapitas tenés
una Se juega en grupos de 4 estudiantes. Se coloca en el centro de la mesa que juntar? Como
diversidad de un recipiente con tapitas y el mazo de cartas, apilado y boca abajo. A su hacemos para
juegos. turno, cada niño saca una carta del mazo, la da vuelta y toma del registrar quien gano
en esta hoja?
recipiente la cantidad de tapitas que la carta indica. Cuando
no quedan más cartas en el mazo, cada jugador cuenta el total de tapitas
que juntó y lo registra en una hoja.
Al finalizar el juego, se compara cuántas tapitas juntó cada estudiante.
Puesta en común: explicación de las estrategias usadas para realizarlo

30 Promover una La docente convocará a los niños en el patio, seguidamente los dividirá en Cuantos bloques tiene Incentivaré en Abordaje y Broches
aproximación 2 grupos, el juego consiste en tirar los dados y deben agarrar de una caja cada grupo? Quien invitaré al resolución de perchas
cada vez más tiene menor o mayor situaciones Aros
con broches, la misma cantidad que indican los dados. Deberán juego.
sistemática a cantidad? Como problemáticas Sogas
los números colocarlos en la percha de cada equipo, que estará colgando en el saben? Lo anotan que Proveer Trabajo en Pizarra
pasamano. numero junto cada espacios y colaboración. Música
grupo? materiales
El equipo que mayor cantidad de broches tenga prendidos al terminar la
música será quien ganara para trabajar.
Para complejizar el juego se puede hacer un recorrido de obstáculos por
el cual deberán pasar para llegar a la canasta de broches.
Lo registraran en la pizarra mágica, para luego comparar los resultados
31 Utilizar -La casita robada (juego de naipes): ¿Qué cantidad de Trabajo en Un mazo
diferentes Se juega en grupos de 4 estudiantes.se reparten las cartas y comparan elementos tiene pequeños de
Pensamiento
estrategias cantidad o palo de la baraja. Gana el que tenga mayor cantidad de cartas. esta carta?, ¿Hay grupos. crítico y cartas.
que le - La doble guerra (juego de naipes): otra que tenga la Propiciar creativo. Hoja
permitan Se reparten todas las cartas entre dos niños. Cada uno apila las suyas misma cantidad?, situaciones de Oralidad, marcado
descifrar la colocándolas boca abajo. El juego consiste en dar vuelta las dos primeras ¿Cuántas cartas lectura y res
diálogo. escritura.
constelación cartas de cada jugador, en forma simultánea, el que tiene mayor puntaje reunió cada
Registrar en se lleva las cuatro. Si se produce un empate, se grita "¡Guerra!" y se saca jugador?, ¿Quién
el tablero el una carta más, cuyo valor funcionará como desempate. Al finalizar se reunió más?
número podrá comparar cuántas cartas tiene cada uno y quién tiene más.
obtenido
01/ Crear un Realizaremos juegos colaborativos y de resolución de situaciones ¿Como saben Plantear Abordaje y Bloques
11 resolución de tapitas
espacio en el problemáticas en conjunto. Se dividirá el grupo en dos. quien ganara? situaciones
situaciones Aros
cual los niños Juegos de poner la cantidad de bloques, ladrillos, tapitas, etc. que ¿Cómo te diste problemáticas
problemáticas Ladrillos
corresponda según el N°, deberán atravesar un circuito y cada equipo cuenta?, y de estos que lleven a
deban tomar Trabajo en Números
determinara que elementos utilizar y cantidad que corresponda. Ganara el dos ¿cuál será el los niños a la colaboración. banda
decisiones necesidad de numérica
respecto de la equipo que haya tenido mayor correspondencia de N° y objetos. menor?
resolverlas Pelotas
Luego se jugara al revés dentro de los aros estarán dispuestas distintas Se me mesclaron
resolución de para poder hoja y
cantidades de bloques o tapitas del 1 al 20 y tendrán que colocar los N° los N°? como van marcadore
los correspondientes. puestos? Cual van concluir el
s
problemas Como 2° juego deberán pasarse, de mano en mano, pelotas para 1° (1 al 10)? Y
juego.
que embocarlas luego en una caja o cesto. Luego contar y comparar estos donde y
enfrentan, cantidades. como van (11 al
explorar, Como cierre se trabajara con los N° de la banda numérica, donde como 20)?
probar e primera opción deberán colocar los N° del 1 al 10 y luego hasta el 20.
intentar Como 2° deberán encontrar cual y donde corresponde el N° que falta.
validar sus
producciones