PROGRAMACIÓN ANUAL CIENCIAS SOCIALES 1° SECUNDARIA-2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Aplicación IPNM
1.2. Ugel : 07
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Director (a) : Hna. Pilar Cardó Franco
1.5. Asesora : Fiorela Fernández Calderón
1.6. Profesor (a) : Briggith Rocío Marcacuzco Linares
1.7. Ciclo y grado : VI - 1º
1.8. Horas semanales : 4 HORAS
1.9. Turno : Mañana
II. IDENTIFICACIÓN DEL ENFOQUE TRANSVERSAL

PROBLEMA PRIORIZADO ENFOQUE TRANSVERSAL

 Dificultades para una convivencia en comunidad.  Enfoque ambiental

 Enfoque de orientación al bien común

 Comprensión lectora
 Enfoque de búsqueda por excelencia

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Ciencias Sociales permite que los estudiantes de la Educación Básica desarrollen las competencias de: Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente y Gestiona
responsablemente los recursos económicos. De esta manera se propicia el desarrollo de competencias que propicien la ciudadanía activa y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo
que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad, la integración y a la conservación de su ambiente.
En este grado, según los estándares para el ciclo VI, las metas para los estudiantes de tercer año de secundaria son:
 Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como
conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para
proponer medidas de prevención. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza
información y diversas herramientas cartográficas para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros,
asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional teniendo
como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a los hechos y procesos históricos de las sociedades europeas y americanas. En el ámbito de la geografía
comprende el territorio peruano y sus características y transformación gracias a la acción de las sociedades, su biodiversidad y la configuración de sus territorios (riesgo y vulnerabilidad). En el ámbito de la economía
se hará referencia al proceso económico, desarrollo económico, sistema financiero llegando hasta la macroeconomía, la cual estudia variables globales de la economía.
Respecto al logro del perfil de egreso del estudiante, desde el área de Ciencias Sociales favorecerá la formación de ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como sujetos históricos a fin de que
asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Gestiona
Construye interpretaciones Gestiona responsablemente el
responsablemente los
históricas espacio y el ambiente
recursos económicos

Número semanas

Elabora explicaciones sobre

funcionamiento del sistema

Comprende las relaciones

económicas y financieras.

Valores
económico y financiero.
comprender el espacio
Interpreta críticamente

Genera acciones para

preservar el ambiente
Comprende el tiempo

naturales y sociales.
procesos históricos.

entre los elementos

Maneja fuentes de
fuentes diversas.

Toma decisiones
información para

Comprende el
geográfico.
histórico.
Campos temáticos Producto
Título de la unidad/ Situación
significativa

Unidad I - Prueba de diagnóstico en

“El surgimiento de las actividades el área de Ciencias
económicas que revolucionaron la X X X X Sociales
relación del ser humano con su espacio
geográfico” - Importancia de las
Ciencias Sociales
Los estudiantes de 1ro de secundaria del
Colegio Aplicación IPNM del distrito de - La historia como ciencia:
Santiago de Surco, están inmersos en una Fuentes de la historia y
sociedad donde las actividades X periodificación histórica
económicas constituyen una de las
actividades más características del ser Elaboración de un
humano, desde los inicios de la historia las

Responsabilidad
- La historia del planeta que mapa cíclico
sociedades han aprovechado los recursos X
8 sesiones

vio aparecer al hombre sobre la evolución

que la naturaleza proporciona y a la vez
los han mantenido en cierto equilibrio, sin de las actividades
embargo, el mundo actual soporta económicas
una población creciente que amenaza - Prehistoria: Paleolítico,
desmedidamente con la extracción, X Neolítico, Edad de los
transformación y distribución de metales
los recursos naturales revolucionando así
la relación con el espacio geográfico. - La dispersión de los
Entonces ¿Cómo se adapta el ser X hombres y el poblamiento
humano a su entorno? ¿Cómo pudo el de América y del Perú
hombre sobrevivir sin dañar su espacio
geográfico? ¿Cómo se ha relacionado - La geografía y sus
la sociedad, la naturaleza y los herramientas: ciencias
recursos? X geográficas, espacio
geográfico y orientación
espacial
 Unidad II
- La economía como ciencia
“El aprovechamiento de los grandes X social
ríos. La importancia del agua desde las
primeras civilizaciones”

Los estudiantes de 1ro de secundaria del

Colegio Aplicación IPNM del distrito de
Santiago de Surco, se encuentran ante - Primeras civilizaciones de
una sociedad caracterizada por el uso la antigüedad: Egipto y
inadecuado de los recursos hídricos, en X Mesopotamia
especial de los ríos ya sea por el aumento
de la población que se asienta en las
riberas, el incremento de la actividad
industrial lo que generan grandes
impactos ambientales. A diferencia de la
sociedad actual, las grandes civilizaciones - Civilizaciones del oriente Elaboración de
de la antigüedad aprovecharon los ríos de antiguo: China e India

Participación
una Infografía
7 sesiones

muchas maneras, siendo la fuente que X

aseguraba y ayudaba la producción de sobre el uso
alimentos y como medio de comunicación. sostenible de los
Sin lugar a dudas este recurso puede tener recursos hídricos
muchas utilidades, sin embargo no es
cuidada ni valorada en la actualidad pues
muchas familias no cuentan con el - Uso sostenible y de los
abastecimiento de este recurso hídrico, lo recursos naturales y
que lleva a perjudicar la salud, el X actividades económicas
desarrollo físico e intelectual de todas las
personas. Por ello se necesita desarrollar
las siguientes inquietudes ¿Por qué es
importante conocer y hablar sobre una
cultura del agua? ¿Si el agua dulce es
el elemento central de supervivencia,
por qué el hombre despilfarra este - Los bienes económicos y
recurso?¿Cómo podemos prevenir la los servicios. Los procesos
contaminación de los ríos? X de la economía
 - Geosistema del
Unidad III X mediterráneo

“La naturaleza, las exigencias que ésta

pueda presentar y la forma como pueda
ser enfrentada”

Los estudiantes de 1ro de secundaria del

Colegio Aplicación IPNM del distrito de
Santiago de Surco, se encuentran ante
una sociedad globalizada donde cualquier - La civilización
recurso está al alcance de nuestras manos X grecorromana
sin tener la necesidad de hacer grandes
esfuerzos. A diferencia de hoy en día,
hace muchos años el hombre tuvo la
necesidad de adaptarse responsablemente
a las exigencias de la naturaleza y del
Elaboración de un
espacio geográfico que lo rodeaba,

Convivencia
6 sesiones

haciendo de su día a día un gran reto. Por - La Geografía Física del panel informativo
Perú: las 8 regiones “Enfrentando las
este motivo es necesario fomentar X
naturales del Perú
conciencia sobre la importancia de la exigencias de la
conservación ambiental y el manejo naturaleza”
eficiente de los recursos naturales, para
así propiciar un equilibrio entre el hombre
y la naturaleza. Ante esta problemática
¿Consideras que las personas actúan
siempre pensando en su espacio X - Las cuencas hidrográficas
geográfico? ¿Somos conscientes del
enorme potencial de nuestro país en
materia de recursos naturales y
culturales? ¿Es importante generar una
conciencia nacional para proteger el
medio ambiente?
- El surgimiento de la cultura
X
andina: Caral
 X

- Horizonte temprano:
Unidad IV X Chavín y Paracas

“La formación de estados en torno a

ciudades donde prevalece la
centralización de la administración y la
estratificación social ”

Los estudiantes de 1ro de secundaria del

Colegio Aplicación IPNM del distrito de
Santiago de Surco son parte de un país - Espacio y población en el
con una administración centralizada donde X Perú
la acumulación de capacidades de
decisión política e institucional solo se
centra en la capital dejando de lado al
resto de la población.La historia no es
Elaboración de
ajena a esta realidad ya que existía una

Convivencia
tarjetas pop up
6 sesiones

organización social jerarquizada donde la

ciudad era el menor beneficiario de todo lo sobre la
adquirido y no se llegaba a satisfacer las centralización y
necesidades sociales de la población. Ya - Intermedio temprano, estratificación
sea hoy o en el pasado la toma de culturas regionales: social
decisiones de un gobernante ha de Recuay y Lima, Moche y
mejorar las condiciones de vida de la X Nasca
mayoría de las personas logrando un buen
equilibrio, éstas por su parte deben estar
destinadas a un crecimiento económico,
que beneficie a toda la sociedad y no
genere más la desigualdad social.
Teniendo en cuenta lo expuesto: ¿Por qué
es importante conocer y hablar sobre
una administración centralizada en el
Perú? ¿Consideras que hoy en día la
economía peruana beneficia a toda su
población? - Desarrollo sostenible y
X actividades económicas
del Perú
 Unidad V X - Geosistema americano

“Los milenios de adaptación a un

territorio, y las consecuencias del
acondicionamiento de éste”
- Civilizaciones
Los estudiantes de 1ro de secundaria del
mesoamericanas
Colegio Aplicación IPNM del distrito de X
Santiago de Surco se encuentran ante una
diversidad económica, cultural,
paisajística, etc., esto debido a que el
desarrollo de la historia involucra - El Horizonte Medio:
diferentes aspectos ya sea geográfico, X Tiahuanaco y Huari
político, económico o cultural. Todo este
proceso es parte de la adaptación del
hombre con su medio. Por ello, es Elaboración de
necesario reconocer que dicha adaptación
una primera plana
no ha sido siempre la mejor ya que - El sistema económico y
civilizaciones y culturas del pasado, debido X sobre las
10 sesiones

Convivencia
financiero (instituciones)
a su territorio y forma de vida consecuencias de
desaparecieron. Lo que demuestra el gran la adaptación
poder que tiene el ser humano ante la humanada en la
naturaleza, el cual puede beneficiar o naturaleza y el
perjudicar una sociedad y la importancia
territorio
que las personas conozcan el lugar donde
- El cuidado del agua y del
se establecen para vivir. ¿Crees que el X
suelo
hombre influye en las problemáticas
ambientales o territoriales? ¿Crees que
el acondicionamiento a un territorio
ocasione grandes cambios?
- El Horizonte tardío: Chimú
y Chincha y los señoríos
X de las alturas:
Chachapoyas y los
Aimaras

- Problemáticas ambientales
X (desastres naturales) y
territoriales
 V. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018:
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
11 de marzo al 24 de mayo 03 de junio al 06 de setiembre 16 de setiembre al 13 de diciembre

VI. VÍNCULO CON OTRAS AREAS:

Unidad I: Se vincula con el área de Matemática y Ciencia, Tecnología y Ambiente debido a que se toca temáticas del surgimiento de la vida además utilizaran una secuencia lógica para ordenas datos para elaborar
un mapa cíclico de la evolución de las actividades económicas.
Unidad II: Se vincula con el área de Arte y Comunicación puesto que pondrá en práctica su creatividad, síntesis de información y comprensión lectora, para así poder luego hacer uso de las ideas principales durante
la elaboración de la infografía
Unidad III: Se vincula con el área de Arte, Comunicación y Ciencia Tecnología y Ambiente puesto que pondrán en práctica la creatividad, la comprensión lectora y sintetizará información sobre temáticas de recursos
naturales para lograr la elaboración de un panel informativo.
Unidad IV: Se vincula con el área de Comunicación y Arte puesto que pondrá en práctica su creatividad, análisis de información y comprensión lectora, para así poder hacer uso de las ideas principales durante la
elaboración de tarjetas pop up.
Unidad V: Se vincula con el área de Ciencia Tecnología y Ambiente, Arte y Comunicación, puesto que pondrá en práctica su creatividad y comprensión lectora, para así poder luego hacer uso de las ideas
principales en temáticas de naturaleza y territorio.

VII. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S):

Unidad I: Elaboración de un mapa cíclico sobre la evolución de las actividades económicas

Unidad II: Elaboración de una Infografía sobre el uso sostenible de los recursos hídricos
Unidad III: Elaboración de un panel informativo “Enfrentando las exigencias de la naturaleza”
Unidad IV: Elaboración de tarjetas pop up sobre la centralización y estratificación social.
Unidad V: Elaboración de una primera plana sobre las consecuencias de la adaptación humana en la naturaleza y el territorio.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Recursos para el docente:

1. Aguilar, A. (2004). Geografía General. México: Editorial Pearson Educación
2. Amat, C. & Ch, L (2006). El Perú nuestro de cada día. Nueve ensayos para discutir y decidir. Lima: Universidad del Pacífico
3. Arellano, R. (2001). El periodo Paleolítico y Neolítico. México: Fondo de Cultura Económica.
4. Briard, J. (1992). La Edad de bronce. Argentina: Eudeba.
5. Bonavia, D. (1991).La edad de piedra. De los orígenes al siglo XV (Vol. I). Lima, Perú:
6. Cueto Marcos y Contreras Carlos (2011). Historia del Perú Contemporáneo. Lima: Instituto de Estudios Peruanos
7. Córdova, M. (1998). Recuperado:
8. https://educacionyhumanidades.files.wordpress.com/2014/03/el-el periodo-neolitico-edad de los metales.pdf
9. Chaumeil, J. (1993). Atlas geográfico del Perú. Lima: Estudios Andinos
10. EDITORIAL NORMA (2017). Descubre Ciencias Sociales. Manual del Docente 1°.Lima: Editorial Norma
11. Delibes, G. (1954). Los orígenes de la civilización. México: Fondo de Cultura Económica.
 12. Edubanco Córdova, M. (1998). Recuperado:
https://educacionyhumanidades.files.wordpress.com/2014/03/el-el periodo-paleolitoc-neolitico.pdf
13. García, E. (1998). Recuperado:
https://espaciociencia.com/la-edad-de-piedra/pdf.
14. Garvie, G. (1976). Recuperado:
15. https://saraetica4blog.wordpress.com/2016/01/24/tema-1-actividad-3-el-agricultura-paleolitico/pdf.
16. Joan,S. (1991). Las Primeras Sociedades. España: Anaya.
17. Kristiansen, K .(2001). Europa antes de la historia: los fundamentos prehistóricos de la Europa de la edad del Bronce y la primera edad del hierro. Barcelona: Península.
18. Lumbreras. (2011). Introducción a la economía. Lima: Lumbreras.
19. Lubbock,R. ( 1865). Recuperado:
http://www.museoevolucionhumana.com/media/files/Edad de los metales.pdf
20. Marcela, M. (2009). Fundamentos de la economía. Mexico:Probooks
21. Ministerio de Educación (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía 1ro.
22. Ministerio de Educación (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
23. Molinero, F. (1984). Introducción a la geografía del mundo. España: Planeta.
24. Ortiz. (2009). Economía para todos. Lima:Apoyo
25. Ortega, R.(2009). EL Laberinto de los Números Romanos. Madrid:Nivola libros y ediciones.
26. Rafael, G.(2012). El Neolítico en la península Ibérica y su contexto Europeo: España: Cátedra.
27. Ramirez ,F. (2005). “Evolución, cultura y complejidad: la humanidad que se hace así mismo, España: Universitaria.
28. Sanchez, A. (1999). Conocimiento geográfico: procedimientos y técnicas para el aula. España: Narcea Ediciones
29. Zarate, M. (2012).Paisaje, Sociedad y Cultura en geografía. Argentina: Uned.

Recursos para el Estudiante:

30. Ministerio de Educación (2015). Historia, Geografía y Economía 1°. Lima: Editorial Santillana.
31. Ministerio de Educación (2015).Historia, Geografía y Economía. Cuaderno de trabajo 1°. Lima: Editorial Santillana.

IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

TIPOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS DE APLICACIÓN ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
A inicio del año escolar se aplicará un examen o Se toma al inicio del año escolar.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
diagnóstico para evaluar el nivel de logro de los o Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
desempeños del grado anterior. o El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Es permanente durante el desarrollo de las unidades. o Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
EVALUACIÓN FORMATIVA o Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
o Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
EVALUACIÓN
Al final de la unidad, periodo y al término del año. o Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual).
SUMATIVA
o Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

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COORDINADORA GENERAL ASESORA DEL ÀREA DE C.H.S. DOCENTE DEL ÁREA
Liliana Cajacuri Ardiles Fiorela Fernández Calderón Briggith Marcacuzco Linares