UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES:

MATEMÁTICA Y FÍSICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS

TEMA:

ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO CURRÍCULO, DEFINICIÓN DE

CURRÍCULO, PLANIFICACIÓN CURRICULAR, DISEÑO CURRICULAR
Y DESARROLLO CURRICULAR

AUTOR:
Kevin Naekat

DOCENTE:

MsC. Carmen Varguillas Carmona

RIOBAMBA – CHIMBORAZO – ECUADOR

OCTUBRE 2019-MARZO 2020
 ETIMOLOGIA DEL TÉRMINO CURRICULO
DEFINICIÓN DE ETIMOLOGÍA.
Se denomina etimología al estudio del origen de las palabras individuales, de
su cronología, de su incorporación a un idioma, así como de la fuente y los detalles
de sus cambios de forma y significado (Real Academia Española y Asociación de
Academias de la Lengua Española, 2014).
DEFINICIONES.

 Etimológicamente la palabra currículum proviene del término de origen latino

“currere” que en español significa “carrera, caminata, jornada” o “recorrer un
camino”; es decir el direccionamiento del camino con la finalidad de lograr una
meta. Según el sufijo “ulum”, corresponde al diminutivo de “curris” (correr o
carrera); y de “cursus”, (curso o cursillo). (Santacruz, 2017)
 El término curriculum proviene históricamente del vocablo latino currere que
significa “carrera” o bien, entendido como una pista circular de atletismo en
donde su significado se traduce como “pista de carreras de carros” (KEMMIS,
1998).
 A su vez, curriculum proviene del latín currere ("correr", "moverse rápidamente"); y
éste de la raíz preindoeuropea *kers-, con el mismo significado (Real Academia
Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, 2014).

DEFINICIÓN DE CURRÍCULO

 (Sacristan, 2007) Define "El curriculum es una planeación hecha por las escuelas
con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos con el fin de
lograr un nivel educativo" es decir, se necesita tener una visión histórica amplia
acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado
según los intereses humanos.
 (RATTO, 2004) Dice que: "El curriculum es la expresión objetivada de las finalidades
y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará
en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en
la escuela con los resultados que se pretenden conseguir.
 (stenhouse, 2003) Dice que "El curriculum es un proyecto global, integrado y
flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica
concreta instruccional" es decir, la planificación, evaluación y justificación del

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 proyecto educativo pueden ser un marco orientador para los docentes en la
práctica escolar, o sea como un proceso de solución de problemas.

DEFINICIÓN DE PLANIFICACIÓN CURRÍCULAR

 (Kaufman, 1975) El cual define a la planificación curricular como la planificación

que se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que
posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación. La
planificación es un proceso para determinar “adonde ir” y establecer los requisitos
para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible.
 (Ander-Egg, 1989) La define como “la acción consistente en utilizar un conjunto de
procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y
organización en unas acciones y actividades previstas de antemano con las que
se pretende alcanzar determinados objetivos, habida cuenta de la limitación de
los medios”.
 (Soto & Tyler, 1970) Define el proceso de planeamiento como el proceso en el cual
se analiza la situación, se prevén las necesidades en materia de educación, se
formulan objetivos coherentes con la filosofía y la Política Educativa Nacional y se
establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos.

DEFINICIÓN DE DISEÑO CURRÍCULAR

 (MORALES, 2012) El diseño curricular “debe trazar contenidos y objetivos de
enseñanza-aprendizaje orientados a transformar la práctica docente; debe
tomar en cuenta las diversas teorías del desarrollo psicológico y de las teorías del
aprendizaje, lo mismo que los conocimientos previos de los alumnos, es decir, partir
de experiencias compartidas con anterioridad; debe motivar a que los alumnos
aprendan a aprender, para que en su vida cotidiana puedan seguir aprendiendo;
debe tomarse en cuenta el aprendizaje significativo y partir de situaciones
problemáticas, de preferencia que se den en la vida cotidiana para que sean
significativas y a la vez útiles para el alumno”
 (Álvarez de Zayas, 2001) “El diseño curricular es aquella teoría que, debidamente
aplicada, posibilita determinar las cualidades a alcanzar por el egresado y la
estructura organizacional del proceso docente, a nivel de la carrera y unidades
subordinadas”.
 (Lazo, 2001) “El diseño curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las
exigencias sociales en la formación de profesionales, constituyendo un proyecto

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 educativo, que sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso, así como el
diseño curricular se elabora a partir de las bases mediante una teoría curricular y
es el puente entre la teoría curricular y la práctica. Se sabe también
que innumerables investigadores del diseño curricular han creado diferentes
teorías al respecto; tales como plasmar una teoría del diseño curricular en base
de estudio sistémico estructural funcional, otros trabajaron en la interrelación entre
los ciclos del plan de estudio, otros diseñaron el modelo del profesional con base
a la teoría holística configuracional, y otros se destaca el diseño curricular
desarrollador con base a la teoría sistémica compleja. También se ha trabajado
en la integración, la contextualización, la flexibilidad, la profesionalidad en
diferentes currículos. Desde punto de vista internacional la tendencia se inclina
por el diseño curricular desarrollador con un enfoque por competencias
profesionales atribuyendo mayor dimensión al compromiso social”.

DEFINICIÓN DE DESARROLLO CURRÍCULAR

 (ARCEO, 2005) El desarrollo curricular “Trata de identificar las principales
tendencias y modelos desde los cuales se orientó el diseño y operación de los
proyectos curriculares en la década. Incluye cuestiones vinculadas con la
planeación, la selección y organización de contenidos curriculares, la generación
y puesta en marcha de propuestas innovadoras para la elaboración de planes y
programas”.
 (ZABALZA, 2004) “Desarrollar el Curriculum es «concretarlo», avanzar en la
construcción de cada uno de los puntos que contiene (especificar más los
objetivos señalados, completar los contenidos, incorporar actividades, introducir
0 ampliar las actividades de evaluaci6n, etc.). Desarrollar el Curriculum qui ere
decir que se progresa desde el esquema básico inicial del que se parte hasta
lograr una estructura más amplia y completa, dispuesta a ser llevada a la
práctica”.
 (Skilbeck, 1984) “El desarrollo curricular basado en la escuela puede definirse
como una serie de ideas interrelacionadas sobre, o los propósitos de, cómo el
Curriculum global debe ser diseñado, y cómo planificar y organizar todo lo
relacionado con la enseñanza y el aprendizaje".

Referencias

Álvarez de Zayas, C. M. (2001). El diseño curricular. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

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Ander-Egg, E. (1989). Introducción a la planificación. Buenos Aires : Humanitas.

ARCEO, F. D. (2005). Desarrollo del currículo e innovación:Modelos e investigación en los

noventa. vol. XXVII núm. 107.

Kaufman, R. A. (1975). Planificación de sistemas educativos. MEXICO: Editorial Trillas.

KEMMIS, S. (1998). El curriculum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata.

Lazo, L. y. (2001). La investigación curricular en las carreras de formación de profesionales

técnicos: un enfoque sistémico. Ciudad de La Habana: ISPETP.

MORALES, J. L. (2012). DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR. Mexico: RED TERCER

MILENIO S.C.

RATTO, M. C. (2004). TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR. Mexico: TRILLAS.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (2014).

«etimología»Diccionario de la lengua española (23 ed.). Madrid.

Sacristan, G. (2007). Curriculum una reflexion sobre la practica. madrid: Morata, S.L.

Santacruz, S. E. (2017). Conceptualización de currículo: su evolución histórica y su relación

con las. Revista Publicando.

Skilbeck, M. (1984). School-Based Curriculum Development. London harper.

Soto, M. L., & Tyler, R. W. (1970). Planeamiento Educacional: Un modelo Pedagógico.

Santiago, Chile : Editorial Universitaria.

stenhouse, l. (2003). Investigación y desarrollo del curriculum (quinta ed.). Madrid.: Morata.

ZABALZA, M. A. (2004). DISENO Y DESARROLLO CURICULAR. Madrid: NARCEA, S.A. DE

EDICIONES .