GUÍA

ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER

TEXTOS ARGUMENTATIVOS I
L311GUI0063ME-A19V2
lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

OBJETIVOS
- Comprender los distintos propósitos del discurso argumentativo.

- Reconocer la estructura interna del discurso argumentativo.

Estrategias para comprender textos expositivos II

ESTA
MOS
Estrategias para comprender textos argumentativos I
AQUÍ
Estrategias para cohesionar textos I

Estrategias para comprender textos argumentativos II

Ruta de
Estrategias para cohesionar textos II

clases
Estrategias para comprender textos

Estrategias para sintetizar textos

sección 1: Tiempo estimado

¡comienza la sesión! 15 minutos

Para comenzar esta clase, tu profesor(a) te mostrará un video sobre el Cuerpo de Bomberos de Temuco, creado por Limbo
agencia boutique y productora. Pon mucha atención, ya que luego encontrarás una serie de preguntas que deberás
responder y compartir con tus compañeros.

El link del video es el siguiente:

- https://www.youtube.com/watch?v=OXN2WZbYHhE&feature=youtu.be

2
 guÍa

dialoguemos

1. ¿Cuál crees que es el objetivo de incorporar testimonios de distintas personas en el video?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué función cumple la expresión “todo esto cuesta mucho dinero y ellos lo hacen gratis sin recibir un
solo peso”?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3. Entonces, ¿cuál crees que es el propósito del video?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo debería ser un video que INFORME respecto de la labor de bomberos?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3
lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

Tiempo estimado
sección 2: 30 minutos

avanzando

Junto al profesor

1 Observa las siguientes situaciones y luego responde las interrogantes presentadas.

Es importante que vayas a la escuela, Es importante que vayas a la

pues puedes aprender técnicas de escuela, pues yo quiero lo
estudio, desarrollar habilidades mejor para ti. Además, cuando
sociales, sistematizar tu aprendizaje faltas se me rompe el corazón
y reforzar tus valores personales.
Figura 1. www.freepik.es

Figura 2. www.freepik.es

A ¿Cuál es el propósito comunicativo de cada viñeta?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4
 guÍa

B ¿Qué diferencia observas en el modo de argumentar de ambas viñetas?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

c Con ayuda de tu profesor, crea una definición de:

Convencer:__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Persuadir:___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5
lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

Actividad individual

Lee los siguientes textos argumentativos y determina el propósito de cada mensaje (convencer/persuadir) y el efecto que
busca producir en el receptor. Luego, comparte tus respuestas con tu curso y profesor.

1 Este mes se ha estrenado el documental John

Lennon, la leyenda, para conmemorar un PROPÓSITO:
nuevo aniversario de la muerte del artista. __________________________________________

Estamos frente a una película grandiosa

que incluye grabaciones inéditas del
cantante en sus años junto a Yoko Ono. Una EFECTO A PRODUCIR:
obra maestra que nos sumerge en lo más
__________________________________________
profundo de su intimidad. ¡No te la puedes
perder! __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
Figura 3. https://pixabay.com

2
PROPÓSITO:
__________________________________________
VIVE LA PASIÓN DEL
BASQUETBOL
MUNDIAL
EFECTO A PRODUCIR:
__________________________________________
PUERTO MONTT,
__________________________________________
21 AL 31 DE JULIO
__________________________________________

__________________________________________

Arena Puerto Montt - Coliseo __________________________________________

Municipal de Puerto Varas
__________________________________________

6
 guÍa

3 “En solo una

semana me reparó
PROPÓSITO:
__________________________________________
una vida de daños.
Yo usé champú
Vitalidad, ¿y tú?” EFECTO A PRODUCIR:
__________________________________________

Figura 4. https://pixabay.com
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

4
PROPÓSITO:
__________________________________________

EFECTO A PRODUCIR:
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
NO FUMAR
__________________________________________

El humo del cigarro __________________________________________

contiene sustancias __________________________________________

tóxicas nocivas para tu

salud.

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lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

Actividad grupal

A continuación, se presentan diversas situaciones. Junto a tu compañero, generen argumentos tanto para
I. convencer como para persuadir. Luego, compartan sus respuestas con su curso y profesor.

Quieren que un amigo los acompañe ¿Qué decimos para convencerlo?

1 a un concierto de su cantante
favorito. _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

¿Qué decimos para persuadirlo?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Quieren que el profesor cambie la ¿Qué decimos para convencerlo?

2 fecha de una prueba de comprensión
lectora, pues no alcanzaron a _____________________________________________________
terminar de leer un libro. _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

¿Qué decimos para persuadirlo?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

8
 guÍa

Necesitan que un compañero facilite ¿Qué decimos para convencerlo?

3 su casa para hacer un asado con el
curso.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

¿Qué decimos para persuadirlo?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Quieren ir solos de vacaciones, pero
4 sus padres no los quieren autorizar.
¿Qué decimos para convencerlos?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

¿Qué decimos para persuadirlos?

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

REFLEXIONANDO

“En nuestra vida cotidiana, privilegiamos persuadir antes que convencer”. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
Justifica tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

OJO CON...
Como habrás notado, los textos anteriores no se limitan a informar, sino que pretenden ir más allá,
intentando influir en el receptor para que realice una acción determinada o adhiera a cierta postura.
A este tipo de mensajes se les denomina textos argumentativos y su objetivo es convencer y/o
persuadir al destinatario.

Para conocer más sobre este

Un vistazo al libro
tema, revisa el apartado “Discurso
argumentativo” del libro CPECH 2017.

Algunas características del texto argumentativo son: ¡Alerta!

- Puede tratar múltiples temas que suelen ser controversiales.

- El emisor puede ser una persona o institución que busca

convencer y/o persuadir al receptor, adaptando su lenguaje
según el público al que se dirija.

- Para lograr su propósito, el emisor puede utilizar diferentes

modos de razonamiento: por generalización, analogía, signos,
causa o autoridad.

- El tema es planteado de tal forma que el destinatario se hace

partícipe del texto.

10
 guÍa

Junto a un compañero, observen el siguiente afiche y respondan las preguntas que se plantean a continuación.
II. Luego compartan sus respuestas con su curso y profesor.

Para cuidar al rey de tu hogar, prefiere Nutrifelino

La nueva fórmula de Nutrifelino: Ninguna gatita se resiste

al efecto Nutrifelino.
• Fortalece los dientes de tu gato.
• Otorga las vitaminas y los minerales necesarios para
realizar sus actividades diarias.
• Es baja en grasas, para mantener a tu gato en forma.
• Es baja en sodio para cuidar sus riñones.
• Contiene Omega 3 y 6 para evitar la caída del pelo,
mejorando su aspecto y salud.

¡Es deliciosa!

Sabemos que lo amas, sabemos que siempre elegirás lo mejor para él.

Avalado por la Sociedad de

Nutrición Animal de Barcelona.

1 ¿En qué parte del afiche es posible evidenciar el propósito del emisor?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2 ¿En qué parte del afiche es posible evidenciar argumentos racionales a favor de la compra de Nutrifelino?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

3 ¿En qué parte del afiche es posible evidenciar argumentos emocionales a favor de la compra de Nutrifelino?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4 ¿Existe alguna alusión a autoridades o argumentos científicos en este afiche? ¿Dónde?

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

OJO CON...
Los discursos argumentativos tienen una estructura interna que permite ordenar los razonamientos y justificaciones
que se entregan a favor de su idea principal. Así, presenta una tesis que intenta ser validada a través de diversos
argumentos (base, garantía y respaldo).

Tesis: Afirmación que muestra la postura del

emisor frente a un determinado tema. Se puede
presentar de forma explícita o implícita.

Argumentos

Base: Argumento que el emisor
establece para apoyar su tesis.
Suele entregar datos conocidos y
fáciles de aceptar por el receptor.
Garantía: Idea que une la tesis y
la base, pues explica por qué la
base funciona como un apoyo
para la tesis.
Respaldo: Tal como lo dice su
nombre, son los datos concretos
que respaldan tanto a la base como
a la garantía, pues corresponden
a información fidedigna basada
en citas, estadísticas, argumentos
científicos, etc.

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 guÍa

Junto a tu compañero, completen la información solicitada en el siguiente texto. Luego compartan sus respuestas
III. con su curso y profesor:

1. “La actual brecha económica mundial se debe a la organización 1. Parafrasea la tesis

político-financiera que establecieron los llamados países del
primer mundo durante los siglos XIX y XX. ________________________
________________________
2. Los países menos desarrollados, y, por ende, menos organizados
económicamente, sufren hoy el impacto de las decisiones tomadas ________________________
por las grandes potencias del orbe durante épocas como el ________________________
colonialismo y las Guerras Mundiales.
________________________
3. La organización económica de países como EEUU, Inglaterra,
Francia, España, entre otros, ha potenciado la desigual distribución
de las riquezas a nivel mundial y ha perjudicado los sistemas
financieros y ambientales de muchos países desde donde se
extrajeron los recursos que hoy sustentan a estas potencias. 2. ¿Qué nombre recibe este
argumento?
4. Expertos finlandeses afirman que de haberse desarrollado políticas
colaborativas que brindaran beneficios mutuos, el mundo hoy sería ________________________
más igualitario a niveles económicos y, por supuesto, sociales”.

Archivo Cpech

3. “Este argumento es una garantía”. ¿Cómo 4. Crea otro respaldo para este texto.
podemos defender esta afirmación?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

Haz una pausa

¡Cuidado con los libros del Medioevo!

En la Edad Media, todos los libros debían ser escritos a mano, pues la imprenta aún no se había
inventado. Por esta razón, la creación de una obra podía tardar varios años y alcanzar precios muy
altos. Como ya te imaginarás, eran considerados un tesoro.

Para evitar que un “amigo de lo ajeno” se apropiara de algún texto, los escritores crearon una técnica
infalible: escribir maldiciones en las primeras páginas del libro, que pusieran en peligro a quien osara
robarlo. Macabro, ¿verdad?

A continuación, un ejemplo extraído de un texto guardado en el Monasterio de San Pedro, en

Barcelona:

“Para aquel que robe un libro de la biblioteca haz que se convierta en una serpiente en su mano, y que lo
desgarre en pedazos. Haz que sea atacado de parálisis, y que todos sus miembros exploten.

Haz que languidezca en dolor, pidiendo a gritos piedad, y haz que no haya final para su agonía, hasta que
se hunda en solución. Haz que los gusanos del libro royan sus entrañas, en advertencia del gusano que no
muere, y cuando vaya a su castigo final, haz que las llamas del infierno lo consuman para siempre. Amén”.

Y tú, ¿qué objeto protegerías de esta forma?

¿Por qué es importante este tema?

Los estudiantes suelen manifestar que el discurso argumentativo les genera
más dificultad que los otros. Por ello, es fundamental reforzarlo, pues no solo
se presenta en el ámbito académico, sino que también se manifiesta en la
vida cotidiana, por ejemplo, en una discusión, una petición de permiso, un
anuncio publicitario, etc.

Por lo tanto, si queremos entender y generar estos textos de forma eficiente,

tenemos que comprender su propósito y su estructura.

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 guÍa

- En el texto argumentativo es frecuente encontrar conectores

causales, consecutivos y explicativos.
¡Alerta!
- Identificar las marcas textuales de opinión (palabras o frases
que aluden a juicios valorativos) es útil, pues ayudan a
determinar el propósito del emisor.

- La estructura del texto, generalmente, sigue un orden

deductivo (tesis, base, garantía, respaldo). Sin embargo, se
puede encontrar en otro orden.

- No siempre estarán presentes las garantías y/o respaldos.

sección 3: Tiempo estimado

25 minutos
practicando voy reforzando

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te sugerimos

responder un 80% y luego, junto a tu profesor(a) revisar detalladamente, por lo menos,
uno de cada nivel (especificado en la tabla de corrección). Plantea analizar los ejercicios
que más te hayan costado.

TEXTO 1 (Preguntas 1 a 4)

“Salir del duelo

Schützenberger y Bissone, 2007.

Frecuentemente oímos decir que el amor es eterno y no cambia. De hecho, las relaciones se transforman. Finalizan,
ya sea porque se han vuelto caducas, ya sea por un accidente o una enfermedad seguidos de muerte. Creer que los
vínculos son perennes es una ilusión que muchas veces impide apreciar en su justo valor el momento presente”.

Editorial TAURUS (fragmento).

1. PERENNES

A) fijos
B) imperecederos
C) incorruptibles
D) profundos
E) desmedidos

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

2. JUSTO

A) preciso
B) incalculable
C) noble
D) imparcial
E) equilibrado

3. La finalidad comunicativa del emisor es

A) informar.
B) convencer.
C) provocar.
D) disuadir.
E) criticar.

4. Con relación al texto anterior, es CORRECTO afirmar que

I. el fin de una relación puede tener múltiples causas.

II. pensar que los vínculos son eternos afecta las relaciones.
III. las personas tienden a creer que el amor es inmutable.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

TEXTO 2 (Preguntas 5 y 6)

1. “En el último tiempo, varios están opinando sobre la posible aprobación de la ley que aumenta la subvención
escolar por cada estudiante matriculado. Una medida necesaria, sin embargo, creo de suma importancia
que los apoderados se vuelvan intermediarios entre el Estado y las escuelas. Es decir, que el Gobierno les
entregue el dinero para que ellos, personalmente, lo hagan llegar a la institución educativa correspondiente.

2. Es claro que esta medida no es más práctica que el método actual, y podría ser catalogada como burocrática,
pero es necesaria, pues haría conscientes a los apoderados sobre la gran inversión que implica la subvención
para el Estado, la magnitud del beneficio que reciben y la necesidad de escoger una institución de calidad
para los niños. Además, podría incentivar a que los colegios particulares recibieran estudiantes de bajos
recursos, con un costo de matrícula menor, pues sabrían que la mensualidad estaría disponible todos los
meses”.

Archivo Cpech.

5. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del texto anterior?

A) Los apoderados deben tomar conciencia del costo de la educación.

B) Debe haber un incentivo a los colegios particulares para que aumenten su matrícula.
C) La subvención escolar debe entregarse a los apoderados, no a las instituciones educativas.
D) Los padres pueden escoger cualquier colegio, pues ahora tienen los recursos estatales.
E) La subvención actual es más práctica que la que plantea el proyecto.

16
 guÍa

6. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones representa(n) un argumento para la tesis propuesta por el emisor del texto?

Esta medida

I. no es más práctica que el método actual, y podría ser catalogada como burocrática.
II. haría conscientes a los apoderados sobre la gran inversión que implica para el Estado.
III. podría incentivar a que los colegios particulares recibieran estudiantes de bajos recursos.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

TEXTO 3 (Preguntas 7 y 8)

Usa tu Tarjeta de crédito en

Farmacias Huelemu y disfruta

miércoles

20
Farmacias

%
dcto.
HUELEMU

Archivo Cpech

7. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del afiche anterior?

A) Inducir al receptor a comprar los días miércoles en la farmacia mencionada.

B) Impulsar al receptor para que aproveche los descuentos que ofrece la tarjeta.
C) Invitar al receptor a que use la tarjeta que se promociona en la farmacia mencionada.
D) Incitar al receptor a que adquiera la tarjeta de crédito y disfrute del beneficio en dicha farmacia.
E) Convencer al receptor de que use tarjetas de crédito, en desmedro del efectivo.

8. La función comunicativa de la oración “usa tu Tarjeta Crédito en Farmacias Huelemu y disfruta” es

A) motivar al receptor a realizar una acción.

B) aludir al medio por el que se transmite el mensaje.
C) describir los beneficios otorgados por el uso de la tarjeta.
D) provocar sentimientos en el receptor.
E) definir las condiciones de una promoción.

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

TEXTO 4 (Preguntas 9 a 11)

“Atiéndeme, quiero decirte algo

que quizá no esperes, doloroso tal vez.
Escúchame, que aunque me duela el alma,
yo necesito hablarte y así lo haré.

Nosotros, que fuimos tan sinceros,

que desde que nos vimos amándonos estamos.
Nosotros, que del amor hicimos un sol maravilloso,
un romance tan divino.

Nosotros, que nos queremos tanto,

debemos separarnos, no me preguntes más.
No es falta de cariño, te quiero con el alma,
te juro que te adoro y en nombre de este amor y
por tu bien te digo adiós”.

Pedro Junco, 1942, Nosotros, http://canto.romancemusical.net/canto/nosotros.html (fragmento).

9. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del poema leído?

A) “desde que nos vimos amándonos estamos”.

B) “debemos separarnos”.
C) “te quiero con el alma”.
D) “Nosotros, que nos queremos tanto”.
E) “te juro que te adoro”.

10. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta un argumento que apoye la tesis planteada por el hablante lírico?

A) “No es falta de cariño”.

B) “un romance tan divino”.
C) “por tu bien te digo adiós”.
D) “del amor hicimos un sol maravilloso”.
E) “no me preguntes más”.

11. Según lo expresado por el hablante lírico, ¿cuál(es) es (son) su(s) propósito(s) comunicativo(s)?

I. Influir en el receptor.
II. Llamar la atención del receptor.
III. Manifestar los sentimientos del hablante.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

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 guÍa

TEXTO 5 (Preguntas 12 a 15)

“Cómo está explicando la crisis de refugiados la música pop

Michael Sagalov, 11-03-2016.

1. Hay un dicho que dice: es mejor buscar respuestas a las preguntas de la vida a través del arte que por medio
de la política, y eso se está haciendo más evidente en el 2016. Los artistas están utilizando sus plataformas
para expresarse sobre temas que importan, ya sea Benga discutiendo sobre la salud mental o Killer Mike
defendiendo la campaña de Black Lives Matter.

2. De manera más reciente está el lanzamiento de Formation de Beyoncé, con sus poderosas letras y un video
que muestra imágenes del Huracán Katrina, brutalidad policiaca y una poderosa toma final que hace un
paneo a un grafiti que dice “Stop shooting us”. Hace unas semanas, la presentación en los Grammy de
Kendrick Lamar puso sobre la mesa el tema de la injusticia racial en una de las ceremonias de premios más
grandes del mundo.

3. En el Reino Unido, las crecientes tragedias de la crisis de refugiados se han convertido en un recordatorio
de lo injusto que es el mundo. Al menos 35 refugiados murieron hace unos días en las costas turcas del Mar
Egeo, cuando se voltearon unos botes que los transportaban. Las autoridades estiman que al menos 3.000
personas se ahogaron el año pasado mientras estaban en camino a buscar refugio en países europeos.

4. La naturaleza de las noticias es de un flujo rápido e interminable. En un segundo estamos impactados

por estas tragedias, pidiendo cambios, y al siguiente un periódico de derecha está buscando «satanizar» a
cualquiera que se dirija a las costas británicas, porque supuestamente van a robarle a los ciudadanos sus
trabajos, beneficios y lugares de estacionamiento, ignorando por completo la trágica travesía que los llevó
ahí. Save The Children no puede pedir el apoyo de Gran Bretaña para los niños sirios refugiados sin que el
Daily Mail publique artículos acusando a varios niños refugiados de mentir sobre la edad que tenían.

5. Mientras que la crisis de refugiados es mostrada en los medios como algo aterrador, lleno de estadísticas y
costos, el rol del arte se ha convertido cada vez más importante en recordarle al mundo el valor de las vidas
humanas. M.I.A, PJ Harvey, Kindness y muchos más han alzado la voz para expresar sus pensamientos
sobre la situación actual, a través de entrevistas, recolecciones de fondos, creando música y videos originales
que buscan humanizar la lucha y las historias de los refugiados modernos, y forjar una nueva perspectiva
dentro de la cultura popular, transparentando el punto de que una crisis humanitaria internacional no
debería ser solo un tema de estadísticas de inmigración, debates o maniobras políticas.

6. Como cualquier arte, la música tiene un poder específico, no solo a través de la exposición, sino que tiene
una capacidad de comunicar valores humanos básicos y emociones a un público más grande. Eso es algo
que no puede hacer un reporte en las noticias o una ley pro-inmigración. El pop siempre ha estado de la
mano del activismo a lo largo de los años, pero en tiempos recientes, con causas como Black Lives Matter y la
crisis de refugiados, entre más artistas busquen hablar sobre esos temas particulares en su arte, más grande
va a ser el poder del pop para cambiar las percepciones de la gente y crear un cambio social profundo y
duradero. Y en esta época de crisis humanitaria, entre más personas se sientan empoderadas para hablar
sobre el viacrucis de los refugiados, mejor será para todos”.

https://www.vice.com/es/article/crisis-refugiados-musica-pop-noisey-1103 (fragmento adaptado).

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

12. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del primer párrafo del fragmento leído?

A) El arte es el mejor medio para encontrar respuestas a las preguntas de la vida.

B) Killer Mike defiende la campaña de Black Lives Matter a través de su música.
C) En el año 2016, los artistas decidieron darle un nuevo giro a sus producciones a través de la crítica social.
D) La política no es el mejor medio para debatir o expresar opiniones respecto de los temas de relevancia
mundial.
E) Los artistas actualmente están utilizando sus creaciones para hablar sobre problemáticas importantes.

13. Respecto a la información del fragmento, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) CORRECTA(S)?

I. Por primera vez en la historia se puede observar que la música pop integra temáticas sociales.
II. Dentro de un país o territorio, todos los medios comunicativos siguen la misma línea editorial.
III. La música tiene una capacidad crítica y expresiva que puede concientizar a grandes masas.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

14. La finalidad comunicativa del emisor del fragmento anterior es

A) criticar la labor que realizan los periodistas con relación a la crisis que viven los refugiados.
B) evidenciar los principales cambios que se pueden constatar en la música pop.
C) concientizar respecto del rol que ha ido asumiendo la música frente a algunas problemáticas sociales.
D) enaltecer a algunas figuras de la música que han adoptado un espíritu crítico en sus canciones.
E) establecer un contraste entre los contenidos entregados por los periodistas y los músicos.

15. De acuerdo con la información del fragmento, ¿cuál es el rol del arte en artistas como M.I.A, PJ Harvey y Kindness?

A) Contradecir la información que entregan los medios periodísticos de sus países sobre la inmigración.
B) Expresar la opinión de los artistas, dando prioridad a la manifestación de sus sentimientos.
C) Manifestar la crisis humanitaria con el fin de generar una conciencia más crítica en la sociedad.
D) Crear una plataforma de difusión rápida y masiva de sus propuestas ideológicas y estéticas.
E) Constituir una instancia para recaudar fondos con el fin de ir en ayuda de distintas causas humanitarias.

20
 guÍa

tabla de corrección

A continuación, revisa detalladamente, por lo menos, un ejercicio de cada nivel. Plantea analizar los ejercicios que más te
hayan costado.

Nivel 1
Comprender-analizar, identificar y caracterizar.

Nivel 2 Analizar-sintetizar, analizar-interpretar, sintetizar localmente y

sintetizar globalmente.

Nivel 3 Inferir localmente, inferir globalmente, interpretar, transformar y

evaluar.

Ítem Alternativa Habilidad Nivel cognitivo

1 Analizar - interpretar

2 Analizar - interpretar

3 Interpretar

4 Comprender - analizar

5 Sintetizar globalmente

6 Comprender - analizar

7 Interpretar

8 Interpretar

9 Sintetizar globalmente

10 Identificar

11 Interpretar

12 Sintetizar localmente

13 Comprender - analizar

14 Interpretar

15 Comprender - analizar

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 lenguaje Y COMUNICACIÓN - programa 3 medio

sección4: Tiempo estimado

SINTETIZANDO 10 minutos

DISCURSO ARGUMENTATIVO

Propósito: Defiende una:

____________________ ____________________

A través de argumentos, que pueden ser

____________________ ____________________ ____________________

22
 guÍa

Mis apuntes

23
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora de Planes y Contenidos

Carolina Rojas Parraguez

Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Daissy Villagra Araya
Karla Delgado Briones
Antonia Mouat Modiano

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Elizabeth Rojas Alarcón
Natalie Restrepo Vergara

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El grupo Editorial Cpech ha puesto su esfuerzo en

obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones
a través de las inclusiones o correcciones necesarias.

____________________________________________________________________________________________________________________________
Listado de ilustraciones
Figura 1: La familia feliz, freepik (2015). Recuperado de http://www.freepik.es/vector-gratis/la-familia-feliz_766590.htm - Created by Freepik
Figura 2: La familia feliz, freepik (2015). Recuperado de http://www.freepik.es/vector-gratis/la-familia-feliz_766590.htm - Created by Freepik
Figura 3: John y yoko, pixabay (2015). Recuperado de https://pixabay.com/es/john-y-yoko-john-lennon-los-beatles-1087206 - CC0 Dominio público
Figura 4: Calle de la moda estilo de pelo hermosa chica, freepik (2017). Recuperado de http://www.freepik.es/foto-gratis/calle-de-la-moda-estilo-de-pelo-
hermosa-chica_1069697.htm#term=modelo&page=1&position=13 - Created by Javi_indy

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