SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27- 2019

TÍTULO: “el teatro, practica de gestos”

I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente Luis Fernando Ramos Mera
Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas
3º / VII Ciclo Arte y cultura 03 27 16 al 20 /09/19 02

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN
Respeto del - Llama por su nombre a los compañeros y no usa apodos
A LA DIVERSIDAD - Acoge ideas y sugerencias pertinentes de otros
otro

Competencias Capacidades Desempeño precisado Campos Temáticos

CREA Utiliza los elementos de los lenguajes
PROYECTOS artísticos Para explorar sus posibilidades
Explora y experimenta los expresivas y ensaya distintas maneras de
De Área DESDE LOS
lenguajes del arte
El teatro
LENGUAJES utilizar materiales, herramientas y técnicas
P r a c ti c a d e
ARTÍSTICOS para obtener diversos efectos.
gestos.
GESTIONA SU
Organiza acciones Obtiene información sobre los contextos en
APRENDIZAJE
Transversal DE MANERA
estratégicas para alcanzar los que producen manifestaciones artístico-
sus metas culturales
AUTÓNOMA

III. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

Criterios de evaluación Aprendizajes
Evidencias de aprendizaje aceptables Instrumento(s)
esperados
Genera ideas investigando
una variedad de fuentes y
manipulando los elementos Reconoce la
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas Rubrica de
de los diversos lenguajes de diferencia de las
las artes (danza, música,
utilizadas en relación a las intenciones observación
distintas emociones
teatro, artes visuales) para específicas
según su expresión
evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos recurrentes)

Propósito:
Afianzar el conocimiento teórico sobre el teatro, como forma de expresión artística-
Organización:
Se recomienda poner mucha atención a las indicaciones y nos trasladamos a nuestro ambiente
para la realización de la practica
Motivación:
INICIO
Se realiza un ejercicio con la pregunta ¿qué te gustaría ser?
Saberes previos:
Se recuerda la necesidad de tener un conocimiento adecuado para el entendimiento concreto
de lo que realizaremos. Teniendo en cuenta los ejercicios de respiración y relajación que
conocen.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Gestión del desarrollo de la competencia:
 Se preparan para el traslado a nuestro ambiente de prácticas.
 Nos trasladamos al teatrín o ambiente acondicionado para las prácticas.
 Se realizan ejercicios de relajamiento y respiración para los ejercicios corporales.
 Se realiza el ejercicio de los movimientos en el espacio determinado por grupos
 Se realiza el ejercicio de imitación (el espejo) don el estudiante imita los movimientos
de su compañero, con el fin de fomentar su lenguaje corporal.
 Practica de ejercicios preliminares para el mimo.
PROCESO
 Se realiza un breve ensayo de la primera escena de su obra teatral por grupos.
 Nos trasladamos al salón.
Acompañamiento del desarrollo de la competencia:
Se procede a observar el desarrollo de los ejercicios y si se observa errores se corrigen y se
procede a continuar con la clase. Se recuerda los beneficios de la correcta postura al realizar
nuestras actividades.
Evaluación: verificación y ficha de observación
SALIDA

V. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

- Traer materiales requeridos para la siguiente clase, según sea el caso

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Utilización de equipos reproductores de audio y video.
- metrónomo
- Videos de motivación
Para el estudiante:
- Instrumentos musicales
12 de setiembre 2019

Docente Subdirección Dirección