Unidad 2: Fase 3 - Procesos de la Creatividad

Presentado por:

Lizeth Daniela Mahecha Martínez

Grupo: 403040_23

Tutor: Oswald Reyes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Inteligencia y creatividad (Plan Nuevo)

Octubre 2019
 Escuelas Psicológicas y sus enfoques en la Creatividad

1896

Teoría Psicoanalista

Fue fundad por el neurólogo austríaco Sigmund Freud

Su principal defensor SIGMUND FREUD, quien al enlazarlo con la creatividad expresa que el
comportamiento creativo está abierto a la manifestación de la sublimación, Conceptualizando de
una manera clara la sublimación podemos decir que es un proceso de origen básico en donde la
energía sexual al estar reprimida es transformada y proyectada a un medio social de aceptación y
las fantasías son convertidas en creatividad ya sea intelectual o artística.

 Freud decía, que la creatividad emerge de la

represión, del proceso de sublimación.
 La creatividad psicoanalítica es subliminal e
inconsciente.
 El acto creativo se produce por la motivación, la
asimilación consciente y el esfuerzo dirigido hacia
un determinado problema para tratar de dar
solución al mismo, produciéndose así algo nuevo.

1910

Teoría Gestáltica

Encontramos en la teoría Gestáltica planteamientos en donde la creatividad se

produce o se construye como una idea que surge repentinamente porque son
productos de la imaginación y no de un razonamiento lógico.
 La teoría Gestáltica presenta una fuerte correlación entre el proceso de
pensar creativo y el proceso perceptivo, ya que comprender significa
captar conexiones dadas por medio de los estímulos recibidos del
mundo exterior generando relaciones de tipo formal.

1934

Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

Esta teoría plantea la importancia de las contribuciones que hace la sociedad al

individuo para el desarrollo cognitivo y creativo, el como el individuo interacciona
en un medio cultural de como elabora procesos de aprendizaje ponente, el
identifica que el desarrollo de los niños debe preceder necesariamente a su
aprendizaje.
 Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura
en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran medida un
proceso social.

1950

Teoría Humanista Abrahán Maslow

La teoría Humanista se basa en la significación de auto actualización,

que se puede decir que es el impulso que motiva al ser humano a ser
creativo y a producir. Toma a la creatividad no como el medio de reducir
tensiones, sino más bien como si misma.

Autorrealización Autoestima Pertenecía y amor Seguridad y protección

Necesidades fisiológicas

Como se expresa Maslow, las necesidades superiores son más importantes

que las inferiores.

1962

Teoría Asuncionista Sarnoff Mednick

Propone una forma de ir incrementando su conocimiento, es una

transformación de elementos que se combinan conocimientos, experiencia y
estímulos de tal manera que responden a unas exigencias de una manera útil,
como dice Mednick y Malzman Mednick “El pensamiento creador consiste en
asociaciones orientadas a combinaciones nuevas, útiles y adecuadas a unas
exigencias específicas”.
  Según los asociacionistas, las ideas conducen sucesivamente a
otras ideas y este continuo de conexiones constituiría el
funcionamiento general de la mente.
 El pensamiento creativo es el resultado de un proceso mental en el
que elementos dispares se unen de manera novedosa dando como
resultado una propuesta útil al individuo o al entorno, o
resolviendo algún problema.

1972

Teoría Triarquica Roberg J Sternberg

Expone que los modelos tradicionales de la inteligencia no son

exhaustivos, solo habla de la naturaleza y funcionan amiento sin
analizar cómo se vincula y se aplica al contexto de la realidad,
precisa que no es suficiente con ver que se hace, sino también
porque se hace cuando se resuelve situaciones problema, esto es
imperioso al momento de hablar de inteligencia.

Denomina triarquica porque considera

tres tipos de inteligencia:

 Analítica
 Practica
 creativa
 1973

Aznar Teoría de la Creatividad en lo social

Es un proceso de generación de ideas a partir de la fusión de varios conceptos

conocidos que producen soluciones originales, la creatividad nace para producir
soluciones a problemas o simplemente se alimenta de los problemas

Aznar, Guy (1973): “La creatividad designa la aptitud

para producir soluciones nuevas, sin seguir un
proceso lógico, pero estableciendo relaciones
lejanas entre los hechos. Hay un rasgo que todos
atribuyen a lo creativo y es lo nuevo, siendo esto
algo que previamente no existía teniendo un
aspecto positivo” (Consultor. Autor de “La
creatividad en la empresa”. Destaca novedad y valor
y alude a las analogías).

1988

Teoría de las Inteligencia Múltiples Howard Gardner

El individuo es creativo es una persona que resuelve problemas con

regularidad, elabora productos o define cuestiones nuevas en un campo,
de un modo que al principio es considerado nuevo, pero que al final llega
a ser aceptado en un contexto cultural concreto.
 Disposición a
Fortaleza del ego desafiar la tradición
Gardner (1999) “La creatividad no es una especie de fluido que
pueda surgir en cualquier dirección. La vida de la mente se
divide en diferentes regiones, que yo denomino ‘inteligencias’,
como la matemática, el lenguaje o la música. Y una
determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso
icono clásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser
particularmente creativa en ninguna de las demás”

1992

Teoría Factorial

Representada por Charles Eduard Spearman

Esta teoría expone que la inteligencia está constituida por varias
capacidades que con ello facilitan y hacen posible el realizar operaciones,
el desarrollo de estas pueden ser diferentes de acuerdo a las condiciones
de cada ser humano. La inteligencia posee factores independientes son
utilizados de lo general a lo particular

Actividad 2
 Actividad 2

Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro

Tipos de pensamiento Definición Características

Convergente El pensamiento convergente es -Pensamiento dirigido hacia la

aquél que encuentra una solución solución correcta de un problema.
lógica para enfrentar problemas de -Se mueve buscando una respuesta
naturaleza científica. Según Paul determinada o convencional, y
Guilford, el pensamiento encuentra una única solución a los
convergente es el que se produce problemas.
en el hemisferio izquierdo del -La persona de pensamiento
cerebro, que se caracteriza por convergente tiene a abordar los
encargarse de las funciones problemas de una forma lógica y a
relacionadas con el lenguaje, la establecer relaciones convencionales.
lógica y el pensamiento abstracto. -Pensamiento analítico, lógico y
El pensamiento convergente es racional.
definido posteriormente por el -Basa su búsqueda en la secuencia de
psicólogo especialista en ideas. Delante y atrás. Bajo o alto.
creatividad Edward de Bono
(1933-) como pensamiento vertical
o pensamiento lógico. Este tipo de
pensamiento es considerado
tradicional y recorre a
conocimientos y experiencias
previas para la resolución de
problemas.

Divergente Es aquel que busca resolver o -Pensamiento creativo, diferente y

solucionar un problema a través de provocativo.
propuestas creativas, diferentes y -Efectúa saltos en la búsqueda de
no convencionales. ideas. Alternativas diferentes de
El término fue propuesto por el resolver una problemática.
psicólogo maltes Edward De - El pensamiento divergente se mueve
Bono, quien afirmó que el en varias direcciones en busca de la
 pensamiento divergente es una mejor solución para resolver
manera de organizar los problemas a los que siempre enfrenta
pensamientos a través de como nuevos.
estrategias no tradicionales, con el - Pensamiento que satisface los
fin de generar nuevas ideas. criterios de originalidad, inventiva
El pensamiento divergente flexibilidad.
incentiva la creatividad y el - Ese tipo de pensamiento tiende más
ingenio, por tanto, complementa el al concepto de creatividad y ha sido
pensamiento lógico o lineal que se llamado pensamiento lateral.
aplica en las tareas diarias y puede - Muchos problemas no se presentan
resultar un poco mecánico. para ser resueltos mediante estrategias
El pensamiento divergente directas, sino que es necesario utilizar
transforma las dificultades en una forma de pensar flexible y
oportunidades para resolver ciertos originalmente
problemas de manera creativa, es El pensamiento divergente se
decir, rompe paradigmas y genera caracteriza por ser creativo e
nuevas soluciones. innovador. Busca caminos no
convencionales para solucionar los
problemas, no se queda solo en los
lineamientos del pensamiento
convergente o lineal.
-Es un pensamiento que incentiva la
creatividad y originalidad.
-Es un pensamiento flexible.
-El pensamiento divergente busca
diferentes alternativas hasta conseguir
la más conveniente.
-Ofrece nuevos caminos para
solucionar ciertos problemas o
situaciones.
-Las personas se valen de la intuición
para generar los pensamientos
divergentes.
Deductivo Es el proceso mental y las Por su propia naturaleza, el
consecuencias de razonar (la razonamiento deductivo tiene una serie
actividad que consiste en la
organización y la estructuración
de ideas para alcanzar una
conclusión). Deductivo, por su
parte, es lo que proviene de la
deducción (el método lógico que
lleva desde lo universal hasta lo
particular).
Este tipo de pensamiento es una
de las bases fundamentales de
varias disciplinas como la lógica y Cuando el método del razonamiento
las matemáticas, y tiene un papel
muy importante en la mayoría de
las ciencias. Por ello, muchos
pensadores han tratado de
desarrollar la manera en la que
usamos el pensamiento deductivo
para que produzca el menor
número de fallos posible.
Algunos de los filósofos que más
han desarrollado el razonamiento
deductivo fueron Aristóteles y
Kant.
de características que se cumplen
siempre. A continuación veremos las
más importantes.
Conclusiones verdaderas
Siempre y cuando las premisas de las
que partamos sean ciertas, y sigamos el
proceso del razonamiento deductivo de
forma correcta, las conclusiones que
extraigamos son 100 % verdaderas.
Aparición de falacias
deductivo se sigue de forma errónea,
aparecen conclusiones que parecen ser
ciertas pero no lo son realmente. En
este caso, surgirían las falacias lógicas,
conclusiones que parecen verdaderas
pero no son válidas.
No aporta conocimiento nuevo
Por su propia naturaleza, el
razonamiento inductivo no nos sirve
para generar nuevas ideas o
información. Por el contrario, tan solo
puede utilizarse para extraer ideas
ocultas dentro de las premisas, de tal
manera que podamos afirmarlas con
una total certeza.
Validez vs. verdad
Si se sigue correctamente el
procedimiento deductivo, se considera
que una conclusión es válida sin
importar si las premisas son ciertas o
no.
Por el contrario, para afirmar que una
conclusión es verdadera, las premisas

Inductivo Un razonamiento inductivo, por lo -Es opuesto al razonamiento deductivo.
tanto, consiste en considerar varias -La validez de las premisas no
experiencias individuales para
extraer de ellas un principio más
amplio y general. Es importante
tener en cuenta que, pese a que se
parta de premisas verdaderas, la
conclusión puede resultar falsa.
Que un razonamiento inductivo
derive en una conclusión
verdadera es apenas una
probabilidad, cuyo grado varía de
acuerdo al número de premisas
que se consideren y a las
características de éstas.
Francis Bacon busca mostrar de
manera sistemática cuán
importante es el argumento
inductivo para formar el
conocimiento científico,
oponiéndose de este modo al
deductivismo, que imperaba en su
tiempo. Para ello, comienza
explicando el concepto de
inducción apoyándose en el
pensamiento de Aristóteles, según
quien era «un tránsito que nos
lleva de lo individual a lo
universal.
El razonamiento inductivo es el
método que Bacon creía útil para
deben serlo también. Por ello podemos
encontrarnos casos en los que una
conclusión es válida pero no
verdadera.
condiciona el valor de la conclusión.
-Fue creado por Francis Bacon, un
filósofo de origen británico durante el
siglo XVI.
-Se creía que el método era usado para
poder analizar la naturaleza para
encontrar hechos positivos.
-Utiliza tres elementos para aplicar el
razonamiento: la tabla de presencia en
la cual se colocan los hechos que
evidencian el fenómeno, la tabla de
ausencia donde se escriben los sucesos
que no se dan en el fenómeno y por
último, la tabla de grados que muestra
los hechos que aparecen en el
fenómeno y sus intensidades.
-Es un razonamiento que va de lo
particular a lo general.
-Se da la observación de hechos
detallados y luego se propone una ley
que explique el porqué se dan en forma
regular.
 descubrir las artes y las ciencias, y
para ello aseguraba que es
necesario analizar la naturaleza,
eliminando y excluyendo según el
caso, para encontrar, luego de
haber encontrado una cantidad
suficiente de hechos negativos, los
afirmativos.
Analítico El pensamiento analítico es un
pensamiento razonable y reflexivo fundamenta en evidencias y no en
acerca de un problema, que se
centra en decidir qué hacer o en
qué creer y la relación existente
entre ese problema y el mundo en
general.
El rasgo distintivo de este tipo de
pensamiento es que divide el
objeto de estudio o problema en
partes más pequeñas que son
identificadas, categorizadas y
analizadas por separado para
obtener una respuesta o solución,
trasladándola o aplicándola al
todo.
El pensamiento analítico implica
la aplicación de las reglas de la
lógica y la búsqueda de la verdad
mediante procesos inferenciales.
Además, desarrolla habilidades del de nuevas estrategias, para finalmente
pensamiento lógico, reforzando las seleccionar la más adecuada. Esto
capacidades para razonar con
orden, analizar, comparar y
sintetizar. Para llevar a cabo este
proceso son útiles herramientas
como el mapa mental, el cuadro
El pensamiento analítico se
emociones. Por defecto, es
cuestionador: la pregunta ¿Qué? está
siempre presente en el análisis.
Es detallista y metódico. Desarrolla la
habilidad de investigar y permite
organizar los pensamientos con
precisión y claridad.
También, el pensamiento analítico
implica poder descomponer las partes
de un problema para entender su
estructura y cómo se interrelacionan,
pudiendo identificar lo relevante y lo
irrelevante.
En la búsqueda de la solución o
conclusión, se atraviesan varias
instancias, como son la formulación de
hipótesis, la reformulación del
problema, la reflexión y planteamiento
funciona para la toma de decisiones, la
solución de problemas científicos, la
resolución de conflictos, etc.
 sinóptico, las nubes de palabras y
la línea de tiempo.
Lateral o Creativo El pensamiento creativo, por lo
tanto, consiste en el desarrollo de
nuevas ideas y conceptos. Se trata
de la habilidad de formar nuevas
combinaciones de ideas para llenar demás no ven, de crear oportunidades
una necesidad. Por lo tanto, el
resultado o producto del
pensamiento creativo tiende a ser
original.
Es importante destacar que el
pensamiento creativo debe tener
un resultado, ya sea a través de
una acción interna (como llegar a
una conclusión, formular una
hipótesis o tomar una cierta
decisión) o de una acción externa
(como escribir un libro, pintar un
cuadro o componer una canción).
Para Piaget el fin principal de la
educación es formar hombres
capaces de hacer cosas nuevas, de
crear de inventar y no solo de
descubrir lo que han hecho otras
generaciones. Para Guilford la
creatividad es la clave de la
educación y la solución de los
problemas de la humanidad.
Sternberg y Lubart dicen que la
creatividad es importante tanto en
el plano individual como en el
social de las personas. En el
individual, porque ayuda a
Visión
El primer rasgo de un creativo exitoso
es la visión, o su capacidad de pensar
en grande, es decir, de ver lo que los
donde los demás ven problemas.
Responsabilidad
Un creativo requiere un nivel muy alto
de responsabilidad, tanto con su
formación personal y profesional,
como con la seriedad y respeto con el
que trate a sus ideas, dedicándoles el
tiempo que requieran para
fortalecerlas o desechándolas cuando
no estén alineadas con el objetivo de
su responsabilidad.
Saber escuchar
Es importante entender y absorber el
valor de cada idea y al mismo tiempo
reconocer y escuchar atentamente a
aquel que generó dicha idea. Esto
permite entender su proceso creativo y
valorar sus aportes dentro de un
ejercicio de creatividad.
Buscar ayuda
El verdadero creativo entiende que la
creatividad es un resultado tanto
individual como grupal y que las
nuevas perspectivas alimentan y hacen
mucho más robustas las ideas o
conceptos que se generen y se discutan
en un ejercicio de co-creación. Por
resolver los problemas de la vida
diaria, y en el social porque
conduce a nuevos descubrimientos
científicos, a nuevos movimientos
en el arte, a nuevos inventos y a
nuevos programas sociales.
eso, es importante poder reconocer
que no se puede ser el experto en
todos los temas y apoyarse en otras
personas para lograr un objetivo
común.
Trabajo duro
Las personas creativas tienen muy
claro que las ideas, los conceptos y los
proyectos requieren de mucho trabajo,
es decir, la capacidad de
comprometerse, liderar y ver sus ideas
y proyectos.
Humildad
Todos aquellos que han sido llamados
creativos exitosos comparten un rasgo
adicional y ese rasgo es la humildad.
Aquel que piensa que ya sabe todo lo
que tiene que saber y conoce todo lo
que debe conocer es aquel que deja de
ser creativo, pues sin curiosidad y sin
un deseo de aprendizaje constante,
dejamos de observar y de
sorprendernos con lo que el universo
tiene para ofrecernos.
Gratitud
El agradecimiento es esa capacidad de
reconocer el valor que le aportan los
demás y de agradecer a otra persona
por generar una idea o por realizar una
crítica constructiva. Esta característica
diferencia a los creativos de las otras
personas: un creativo exitoso sabe que
muchas veces lo que lo lleva al éxito
es una mezcla de su capacidad de
pensar en grande, de ser responsable
 consigo mismo y con los demás, de
sus habilidades de comunicación y de
escucha, de su sensatez para pedir
apoyo a los demás, de su disposición a
trabajar igual o más duro que
cualquiera, y su habilidad para
entender que el final de un ciclo es
solo el comienzo del siguiente y que
siempre deberá ser agradecido, porque
si fue exitoso disfrutará de los
beneficios y si fracasó aprovechará
esos conocimientos y experiencias
para iniciar de nuevo con más
experiencia.

Actividad 3

Desarrollar el siguiente cuadro definiendo los atributos o características de la creatividad

Características o atributos de la creatividad

Fluidez Hablar o escribir de forma articulada y natural.

Flexibilidad Capacidad para adaptarse con facilidad a las diversas circunstancias de la

vida o para acomodarse a las normas y a las distintas situaciones o
necesidades.
Originalidad Actitud o disposición para producir de forma poco usual, respuestas
raras, ingeniosas o novedosas.
Elaboración Ampliar y crear ideas nuevas para el desarrollo de cada sujeto.
Actividad 4

Con base en las características de la creatividad, identificarán una dificultad o problemática; la cual puede
ser en su entorno familiar, laboral o en su comunidad, alguna solución existente o diseñando una solución
creativa nueva.

Nombre del estudiante Lizeth Daniela Mahecha Martínez

Problemática Movilidad en el sector de Soacha Cundinamarca.

identificada

Nombre de la solución Tengamos conciencia y no abusemos de nosotros mismos. Más vías

creativa por una justa vida.

Fluidez Mediante el comunicado del nuevo alcalde y

sus ideas de construir nuevas vías se llegó al
Características o acuerdo de que todos nos unamos para lograr
atributos de la este proyecto. Y se puede implementar mas
creatividad. buses para este sector.
Flexibilidad Este proyecto se tiene en cuenta para la mejoría
de cada persona que conforma el municipio
teniendo en cuenta sus necesidades frente a lo
vivido.
Aunque no es una idea propia porque fue
Originalidad planteada por varias personas de la alcaldía y de
la comunidad, pero es una gran propuesta que
se lleva a cabo desde el año 2018. En estos
momentos están arreglando las vías de la
comuna 1 para una mejor movilidad.

Elaboración En esta propuesta se puede ver la elaboración

de fases y formatos creativos que la comunidad
y la alcaldía han realizado para la mejora de los
ciudadanos. A un que se están planteando otras
posibilidades ya que hay mucha sobrepoblación
en el municipio y esto también trae
consecuencias en la movilidad.
Cuál es el beneficio de la
solución creativa para ti
Es satisfacer las necesidades de cada ciudadano que habita en el
y la comunidad, como
municipio, es brindar la ayuda necesaria para seguir avanzando en
estudiante del curso de
estos proyectos y en muchos más proyectos que se tienen en mente
Inteligencia y
para la mejoría de nosotros. Como estudiante del curso puedo
creatividad
analizar que no es solo hablar y ya si no que las cosas deben de tener
un inicio y un fin, mediante el proceso se puede observar la
creatividad y la inteligencia de cada persona a la hora de dar
soluciones para nuestro sector y poder contar con la ayuda de cada
habitante.
 Conclusiones

 Se puede resaltar la importancia de cada autor, en cada enfoque de la creatividad basándonos

en lo leído las ideas conducen creatividad en cada proyecto de vida.

 La características de una persona creativita se refleja en la manifestación de la curiosidad,

demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes.

 La estimulación de los hemisferios cerebrales para la creatividad se pueden ver reflejados de la

siguiente manera: hemisferio derecho maneja conceptos como los son las emociones, la

intuición, la imaginación, la sensibilidad artística. En el hemisferio izquierdo se manejan

conceptos como la lógica, el intelecto, el razonamiento, la memoria.

 La creatividad es algo único de cada persona, nos hace crecer en pensamientos y vida social

teniendo en cuenta los diversos factores de complejidad.

 Estudiar estos temas de las teorías me brinda un conocimiento amplio para mi vida profesional

como psicóloga, poder entender y asemejar esto a cada persona hace que sus pensamientos los

veamos desde los diferentes puntos de vista, ya que no todas las personas manejamos el mismo

pensamiento o actitud.

 La enseñanza de esta actividad es gratificante para mi vida profesional y personal porque

cuento con nuevas herramientas para la elaboración de mi futuro como psicóloga.

 Referencias Bibliográficas

 Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:

http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1

 Cáceres, P. Estrategias cognitivas: Desarrollo de la creatividad (en línea). Disponible en:

www.geocities.com/athens/olympus/5133/crea.html.

 Davis, G.A. & Scott, J.A. (1975). Estrategias para la creatividad. Maxico DF. : Paidós.

 Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11742

 Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de:

http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/t

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 Montero, I. (2018). OVI-La Creatividad, unidad 2. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23602

 Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2013. Actualizado: 2015.

 Definición de Razonamiento Deductivo” en: Definición ABC. Recuperado en: 04 Junio 2018 de

Definición ABC: definicionabc.com.

 Linda Elder y Richard Paul (2003). Los Fundamentos del pensamiento analítico.

 Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2008.