Escuela Poetisa Gabriela Mistral

Lenguaje y Comunicación
Profesora Sandra Alvarado Gayosa .
Cursos: Quintos años A-B Nota

EVALUACIÓN UNIDAD 3

Nombre: Fecha: 07/10/2019

Pje. Ideal: 48 puntos mínimo. Ptje. Obtenido:

Objetivos a evaluar:
Leer en forma comprensiva textos literarios y no literarios.
Identificar características de la novela.
Identificar los factores de la comunicación.
Reconocer uso adecuado de las letras c, s y z.
Reconocer el uso adecuado de los acentos diacrítico y dierético.

Estimado/a estudiante:
 Lee cuidadosamente la evaluación, tienes 80 minutos para contestar.
 Trata de contestar todas las preguntas, incluso si no estás totalmente seguro de tu respuesta.
 Recuerda que el/la docente decide en qué momento se debe entregar la evaluación.
 Revisa bien tus respuestas antes de entregar la evaluación
 Sólo podrás salir de la sala, al toque de timbre que corresponda a tu ciclo.

I. Comprensión lectora: 5 preguntas

- 2 localizar información, 2 de relacionar e interpretar información siendo estas de alternativa, (2 puntos c/u)
- 1 de reflexión sobre el texto que debe ser de desarrollo (2 a 3 puntos)

II. Preguntas de alternativas (10 preguntas 2 puntos c/u)

III. Preguntas en formato libre (términos pareados, verdadero o falso, completar con la información
correcta, unir, etc.) (10 preguntas, entre 1 a 2 puntos c/u)
IV. Preguntas de desarrollo según cada asignatura (3 preguntas, 2 a 4 puntos c/u)

Nota: La prueba debe ser enviada en la fecha correspondiente al calendario técnico. Adjuntando una copia
con las alternativas correcta y/o rúbrica de corrección para las preguntas de desarrollo. Con este nuevo
formato, se elimina la pauta de especificaciones.

Nota 2: Si requiere ayuda para las preguntas de comprensión lectora, solicitarla al equipo de UTP o profesora
especialista.
ITEM I: COMPRENSIÓN LECTORA

Lee este texto sobre un ave muy especial y luego contesta las preguntas 1 a 5. (2 puntos c/u).

1.- Según el texto, ¿Dónde encontramos al cóndor?

a) En la bandera.
b) Una moneda.
c) El escudo patrio.
d) Un billete.

2.- Las plumas del cuello del cóndor son:

a) Negras
b) Rojas
c) Marrones
d) Blancas

3.- ¿Cuál de las siguientes respuestas corresponde a un hecho, según el texto?

a) El cóndor es un ave pequeña.
b) El cóndor es un ave voladora de las más majestuosas.
c) El cóndor tiene plumaje negro en su cuerpo.
d) El cóndor tiene una cresta que baja atrás de la cabeza.

4.- ¿Qué debería representar para los chilenos el cóndor en nuestro emblema nacional, según el
texto?
a) La paz del país.
b) El poder del país.
c) La belleza del país.
d) La fuerza del país.
5.- ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? SÍ ó No. ¿Por qué? Da dos razones que justifiquen tu
respuesta.

“Que los emblemas nacionales se constituyan en los elementos de identificación de los países”.

1.________________________________________________________________________________________________
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2.________________________________________________________________________________________________
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ITEM II: Selección múltiple.

Lee atentamente las siguientes preguntas y luego encierra la alternativa correcta. (2 puntos c/u).

1.- Las características principales de la novela son:

a) Narración escrita en prosa.
b) Posee un relato de larga extensión.
c) Cuenta una historia de ficción.
d) Todas las anteriores.

Lee los siguientes textos y luego contesta.

2.- ¿En qué párrafo (s) se describe el ambiente físico?

a) En el párrafo 1.
b) En los párrafos 1y 2.
c) En el párrafo 2.
d) En los párrafos 2 y 3.

3.- ¿En qué párrafo (s) se describe el ambiente psicológico?

a) En el párrafo 1.
b) En el párrafo 2.
c) En los párrafos 1,2 y 3.
d) En el párrafo 3.

4.- Dentro de un relato, el narrador omnisciente es aquel que:

a) Tiene una participación protagonista en la historia.
b) Es uno de los personajes de la historia.
c) Tiene un conocimiento absoluto de lo que acontece en la historia, incluyendo los pensamientos y
sentimientos de los personajes.
d) Está presente en el momento de los hechos pero no participa directamente de ellos.

5.- Es todo lo dicho, expresado por el emisor y comprendido por el receptor:

a) Canal
b) Contexto
c) Código
d) Mensaje.

6.- Es donde se desarrolla la situación comunicativa:

a) Mensaje
b) Canal
c) Contexto
d) Código.
7.- En la siguiente situación NO se produce una buena comunicación, porque uno de los factores
está fallando. Determine en qué factor se localiza el error.

“Francisco trabajó arduamente para cumplir con su tarea, pero obtuvo nota 4.0 porque el
profesor no le entendió la letra que era ilegible”.

a) Código
b) Contexto
c) Canal
d) Mensaje

8.- ¿Cuál de las siguientes opciones podría derivar en una palabra con C?
a) Plural de feliz.
b) Diminutivo de soltero.
c) Plural de televisor.
d) Ninguna de las anteriores.

9.- ¿En cuál de las siguientes oraciones están correctamente usadas las letras S, C y Z?
a) La cansión era romántica.
b) Tengo la esperansa de sacarme buena nota.
c) Con su bellesa podría ser famosa en el modelaje.
d) La actriz francesa convenció a todos con su actuación.

10.- ¿En cuál de las siguientes oraciones se cumple con las reglas de acentuación del acento
diacrítico y dierético?
a) Me gusta tomar té todos los días.
b) A mí me encanta el baúl de mi abuelita.
c) María es más alta que Anita.
d) Todas las anteriores.

ITEM III: TÉRMINOS PAREADOS.

Une correctamente los elementos del mundo narrativo que aparecen en la columna A con las
características que aparecen en la columna B ( 1 pto c/u).

Columna A Columna B
1- Narrador ____ Son seres imaginarios que realizan acciones
dentro de la narración.

2- Narrador Omnisciente ____ “Un mundo mágico en “Las crónicas de

Narnia”.

3-Final o desenlace ____ Momentos (pasado, presente o futuro) en

que transcurre la historia.

4- Espacio ____ Es el encargado de relatar la historia.

5- Inicio ____ Estructura que describe la mayor parte de la

historia y su problemática.

6- Tiempo ____ Lugar donde ocurre el relato.

7- Características físicas ____ Estructura que presenta los personajes y el

ambiente.
8- Novela fantástica ____Alegre, delgado, de tez clara y cabello rubio.

9- Desarrollo ____ Solución del problema y fin del relato.

10- Personajes ____ Narrador que sabe TODO sobre los

personajes.

ITEM IV: PREGUNTAS DE DESARROLLO

1.- ¿Qué diferencias existen entre el cuento y la novela? Nombra tres. (1 punto c/u).

Cuento Novela
1 1

2 2

3 3

Lee comprensivamente el siguiente fragmento de la novela de Heidi y responde las siguientes

preguntas.

Heidi

La niña iba a cumplir pronto nueve años. Su abuelo le había enseñado toda clase de cosas
útiles: sabía cuidar las cabras tan bien como cualquiera, y Blanquita y Diana seguíanla por todas
partes como perritos, balando de alegría cuando oían su voz. (…)
Una hermosa mañana de marzo (…), al franquear de nuevo el umbral de la puerta, la niña se halló de
pronto frente a un anciano señor que iba vestido de negro y que la miraba con mucha seriedad.
Aquel señor era nada menos que el viejo sacerdote de Dörffi, que conocía al abuelo de Heidi desde
hacía muchísimo tiempo. El sacerdote entró resuelto en la cabaña, fue en derechura hacia el viejo
abuelo y le dijo cordialmente:
–Buenos días, amigo.
El abuelo, muy sorprendido, levantó la cabeza, que tenía inclinada sobre su labor, y se puso en pie
diciendo:
–Buenos días, señor cura. Haga el favor de tomar asiento, si es que no desdeña un taburete de madera
–añadió ofreciéndoselo al visitante.
–He venido para hablarle –continuó el visitante–. Me parece que debe adivinar lo que me trae aquí.
Espero que llegaremos a entendernos fácilmente si quiere decirme cuáles son sus intenciones
respecto a...
El sacerdote enmudeció y miró de soslayo a Heidi.
–Heidi, vete un ratito a ver las cabras –dijo el abuelo–. Llévales un poco de sal si quieres, y quédate
allí hasta que yo vaya.
Heidi desapareció rápidamente.
–Esa niña hubiera debido ir al colegio hace un año –continuó el cura–. El maestro se lo ha advertido
a usted repetidas veces, pero jamás se ha dignado contestar. ¿Cuáles son sus intenciones acerca de
esa niña, querido amigo?
–Tengo la intención de no enviarla a la escuela.
Ante una afirmación tan categórica, el sacerdote contempló asombrado al viejo. Este permanecía
con los brazos cruzados y aspecto desafiante.
–¿Qué piensa, pues, hacer con la niña? –preguntó por fin el sacerdote.
–Nada. Heidi crece y se desarrolla en compañía de las cabras y de las aves, se encuentra muy bien
entre ellas. Nada malo puede aprender en esa compañía.
–Pero, señor, la niña no es una cabra ni un ave; es un ser humano. En esa sociedad, no aprenderá
nada en absoluto. El próximo invierno tendrá que enviarla usted a la escuela todos los días. ¿Acaso
cree que no hay medios para hacerle entrar en razón? –exclamó el siervo de Dios, que comenzaba
a perder la paciencia.
–¿Ah, sí? –exclamó el viejo y en su voz se notó también cierta agitación–. ¿De modo que usted, señor,
cree que debo permitir que una niña tan delicada como mi nieta recorra durante el invierno un
camino de dos horas todos los días sin preocuparme del tiempo crudo que pueda hacer, y que por
la noche esté obligada a la misma caminata, montaña arriba a despecho del viento, de la nieve y
del hielo, cuando nosotros los hombres hechos y derechos, apenas nos atrevemos a hacerlo? Estoy
dispuesto a acudir a los tribunales y entonces veremos si pueden obligarme a que haga lo que no
quiero hacer.
–Tiene usted muchísima razón, amigo –repuso el cura en tono conciliador–. Es evidente que no puede
usted enviar a la niña a la escuela viviendo aquí arriba. Veo que la quiere usted mucho; haga, pues,
por amor a ella lo que hace tiempo hubiera debido hacer; baje al pueblo y viva otra vez entre sus
semejantes.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/spyri/heidi.asp
2.- ¿Cuál es el tema que genera conflicto entre el abuelo y el cura? (2 puntos).

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3.- Señala tres razones por las que tú crees que Heidi debiera ir a la escuela. (1 punto c/u).

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