ESCUELA SANTA ANA DE QUERI

REPUBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE LINARES
MUNICIPALIDAD DE YERBAS BUENAS

PRUEBA DE REEVALUACIÓN
INFORMAL DE LOS COMPONENTES
DEL LENGUAJE

Ámbito óptimo de utilización: --

KÍNDER--
Nombre : ___________________________________________________________
Fecha de nacimiento : ___________________________________________________________
Edad al momento examen : ___________________________________________________________
Diagnóstico : ___________________________________________________________
Examinador : ___________________________________________________________
Fecha Aplicación: : ___________________________________________________________

Programa de Integración Escolar 2019

AUTORA
Rocío Salas Palma
Educadora Diferencial con mención en DEA y TEL
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Programa de Integración Escolar 2019

COMPONENTE PRAGMÁTICO
En relación a este componente, registre aquellas habilidades que el alumno/a posee a nivel Verbal,
Paraverbal y No verbal.

Indicadores del aspecto verbal L PL NL

Posee intención comunicativa
Utiliza lenguaje verbal
Inicia tópico conversacional
Mantiene tópico conversacional
Realiza quiebres conversacionales

Indicadores del aspecto No verbal Adecuado Inadecuado Observaciones

Proximidad física
Postura corporal
Movimiento de manos
Movimiento de brazos
Movimiento de Piernas
Movimiento de pies
Gestos
Expresión Facial
Contacto ocular

Indicadores del aspecto paraverbal Adecuado Inadecuado Observaciones

Ritmo del habla
Velocidad del habla
Fluidez en sus enunciados
Inteligibilidad

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 COMPONENTE SEMÁNTICO
 Categoría verbal
Reconoce la familia a la que pertenecen los siguientes dibujos.
Instrucción; “Observa estos dibujos, nómbralos y dime en que se parecen”

: _____________________

: _____________________

: _____________________

: _____________________

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: _____________________

 Nominación de elementos por categoría

Instrucción: “Dime todos los elementos que conoces de las siguientes palabras”

o Frutas:__________________________________________________________________

o Útiles escolares: __________________________________________________________

o Alimentos:________________________________________________________________

o El cuerpo humano: _________________________________________________________

o Deportes: _________________________________________________________________

o Profesiones y oficios: _________________________________________________________

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 Clasificaciones
“Observa las 4 imágenes, ya que hay una que no debería estar, señala cuál es, e indica el porqué”.

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 Define elementos: Comprende objetos definidos por uso y/o función.

o La sirve para: _________________________________________________

o La sirve para: _______________________________________________________

o La sirve para: ______________________________________________________

o El sirve para: __________________________________________________________

o La sirve para: ______________________________________________________

 Reconocimiento de atributos, noción espacial.

Instrucción: Observa ambos dibujos en cada imagen, ¿Son iguales, cual es la diferencia?

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 Opuestos

 Comprensión de órdenes;
Instrucciones; Ejecuta las siguientes acciones, registrar como lo realiza.
a. Simples
Pásame el estuche ________________________________________________
Toca el lápiz_____________________________________________________

b. Semi-complejas
Tócate la cabeza con el cuaderno ___________________________________
Tocaté la nariz y luego el estuche____________________________________
Pásame el cuaderno y tócate las orejas _______________________________

c. Compleja
Toca el libro, pásame el estuche, abre la boca y cierra los ojos. _____________________________
Tócate una oreja, y luego coloca el lápiz al lado del cuaderno______________________________
Levanta la mano, luego toca la mesa, y me dices el nombre de un color ______________________

Levanta un pie, luego toca el estuche y me pasas lo que sirve para hablar por teléfono __________

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o Absurdos visuales
Instrucción; Dime lo que está equivocado en la imagen
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

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o Absurdos verbales:
Escucha las siguientes frases, y dime lo que está equivocado.
Como yogurt con el tenedor

Me pongo los guantes en los pies

Me peino el pelo con una cuchara

o Semejanzas o diferencias:

¿Cuál es la línea mas larga?

¿Que brilla de noche, el sol o la luna?

Quién caza ratones ¿el gato o el perro?

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 COMPONENTE MORFOSINTACTICO
 Pronombres Relativos;
Instrucciones: En relación a la lámina observada, realizar preguntas en relación a estos aspectos:
Indicadores Si No A veces
¿Qué?
¿Quién?
¿Dónde?
¿Cómo?

Registro de aspectos del lenguaje expresivo. Según lo observado durante la evaluación.

Se expresa a nivel de:
Jerga Palabra
Frase Oración
Discurso

Longitud de palabras, es a nivel:

Monosílabos Trisílabos
Bisílabos Polisílabos

Descripción de lámina, registrar el uso de los siguientes aspectos, si se observan en la descripción:

Indicadores Si No No observado
Utiliza marcadores de género
Utiliza marcadores de número
Utiliza adjetivos calificativos
Utiliza adjetivos demostrativos (Esa,
ese, aquel)
Utiliza adjetivos posesivos
(Mío, mía, tuyo, tuya)
Utiliza pronombres personales (El, Ella)
Utiliza tiempos verbales:
Pasado
Presente
Futuro
Utiliza Preposiciones
Utiliza nexos
(y, o, con, en, de, pero)

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 Nociones de tiempo:
Instrucciones: Observa las láminas y dime que está pasando:

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 Instrucciones: El niño debe relatar una historia a partir de la imagen.

El abuela esta con su gato

La abuela esta leyendo un cuento
La niña esta escuchando un cuento
La niña tiene un oso abrazado
La niña esta acostada para dormir
Relación causa-efecto, la abuela lee y la niña duerme

o Registra la narración del niño (a)

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 COMPONENTE FONÉTICO-FONOLÓGICO
Instrucciones; pedirle al niño que repita las siguientes palabras. Registre como lo dice el niño:

FONEMAS
Posiciones

Punto Inicial Medial Final Trabante

articulatorio Fonemas

/b/ Bote Cabeza Nube

Bilabiales /p/ Pato Zapato Copa

/m/ Mano Camisa Suma

Labiodentales /f/ Foca Búfalo Café

/d/ Dama Cadena Codo

Postdentales /t/ Tapa Botella Mata

/s/ Sapo Cocina Tasa Pasto

/n/ Nido Panera Maní Canto

Alveolares /l/ Luna Caluga Pala Dulce

/r/ Poroto Coro Torta

/rr/ Rosa Carreta Perro

/y/ Llave Payaso Malla

Palatales /ñ/ Ñato Puñete Caña

/c/ Chala Lechuga Noche

/k/ Casa Paquete Taco Acto

Velares /g/ Gato Laguna Jugo Signo

/x/ José Tejido Caja Reloj

DIFONOS VOCALICOS

Piano Violín Diuca Fui

Vaina Auto Boina Peineta

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DÍFONOS CONSONÁNTICOS

Tabla Clavo Flecha Dragón

Globo Brazo Fruta Crema

Premio Atlas Tigre Plato

Tren

POLISILÁBICAS

Carabineros Temperatura

Panadería Hipopótamo

Caperucita Bicicleta

ORACIONES
Repetición

La niña rubia come.

Ana fue al jardín con su gatito.

El mono que estaba dentro de la jaula se comió el

maní.

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 Validación por el equipo directivo

Directora E.E JEFE UTP E.E

Aída Castro Saéz José Godoy

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