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Evaluación N° 8 - Lenguaje y Comunicación

6º AÑO BÁSICO

TEXTO Nº1. Lee atentamente y responde.

Científicos crean por accidente el vidrio más delgado del mundo.

De dos átomos de espesor, este vidrio quedará registrado en el Libro de Récords de

Guinness de la edición 2014.

Con solo dos átomos de espesor, investigadores de la Universidad de Cornell

(EEUU) y de Ulm (Alemania) descubrieron de manera casual la hoja más delgada
de vidrio desarrollada hasta ahora.

Este vidrio tan delgado y que es visible a través de un microscopio electrónico,

fue creado de manera fortuita, mientras los investigadores estaban trabajando en
la creación de una lámina bidimensional de grafeno, el material más resistente del
mundo.

Mientras estaban en este proceso, pudieron observar un material extra, el que

pensaron era algún tipo de desperdicio.

Sin embargo, al investigar un poco más, se dieron cuenta que ese "extra" era una
delgada capa de vidrio hecha de silicio y oxígeno, la que se formó seguramente
por una fuga de aire en el proceso, que provocó una reacción entre las capas de
cobre y el horno de cuarzo que se utilizan durante la producción de grafeno.

El hallazgo saldrá publicado en la edición 2014 del Libro de Récords de

Guinness.

1. ¿Cómo se desarrolló el descubrimiento de estos científicos?

A) Cuando buscaban crear diferentes tipos de vidrios.

B) Cuando buscaban el vidrio más delgado del mundo.
C) De manera casual.
D) Cuando experimentaban para la creación de vidrios delgados.

2. ¿Qué es el grafeno?

A) El material más resistente del mundo.

B) El material más delgado del mundo.
C) El material con menos átomos del mundo.
D) El material más frágil del mundo.

3. ¿Dónde será publicado el hallazgo de los científicos?

A) En una revista científica.

B) En un texto estudiantil.
C) En una enciclopedia.
D) En el libro de Récords de Guinness.

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TEXTO Nº2. Lee atentamente y responde.

Golondrinas

Las dulces mensajeras de la tristeza son...

son avecillas negras, negras como la noche.
¡Negras como el dolor!

¡Las dulces golondrinas que en invierno se van

y que dejan el nido abandonado y solo
para cruzar el mar!

Cada vez que las veo siento un frío sutil...

¡Oh! ¡Negras avecillas, inquietas avecillas
amantes de abril!

¡Oh! ¡Pobres golondrinas que se van a buscar

como los emigrantes, a las tierras extrañas,
la migaja de pan!

¡Golondrinas, llegaos! ¡Golondrinas, venid!

¡Venid primaverales, con las alas de luto
llegaos hasta mí!

Sostenedme en las alas... Sostenedme y cruzad

de un volido tan sólo, eterno y más eterno
la inmensidad del mar...

¿Sabéis cómo se viaja hasta el país del sol?...

¿Sabéis dónde se encuentra la eterna primavera,
la fuente del amor?...

¡Llevadme, golondrinas! ¡Llevadme! ¡No temáis!

Yo soy una bohemia, una pobre bohemia
¡Llevadme donde vais!

¿No sabéis, golondrinas errantes, no sabéis,

que tengo el alma enferma por qué no puedo irme
volando yo también?

¡Golondrinas, llegaos! ¡Golondrinas, venid!

¡Venid primaverales! ¡Con las alas de luto
llegaos hasta mí!

¡Venid! ¡Llevadme pronto a correr el albur!...

¡Qué lástima, pequeñas, que no tengáis las alas
tejidas en azul!

Poemas de Alfonsina Storni

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4. ¿De qué color son estas aves?

A) Negras
B) Blancas
C) Amarillas
D) Verdes

5. ¿Por qué las golondrinas se trasladan de un lugar a otro?

A) Para hacer sus nidos y tener sus crías.

B) Para cruzar el mar y en búsqueda de alimento.
C) Por el cambio climático, en búsqueda de la primavera.
D) Para conocer nuevos lugares.

6. ¿Por qué en la cuarta estrofa se comparan a las golondrinas con los

emigrantes?

A) Por el trato que se les da.

B) Por lo que reciben.
C) Por su forma de ser.
D) Por sus viajes para buscar alimentos.

7. En la estrofa número cinco, ¿qué quiere decir el verso subrayado?

A) Que sus alas están cansadas.

B) Que sus alas tienen pena.
C) Que sus alas son negras.
D) Que sus alas son grises.

8. ¿Qué le pide el hablante a las golondrinas?

A) Que emigren a otro lugar.

B) Que sean libres.
C) Que la lleven con ella.
D) Que la reciban bien.

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TEXTO Nº3. Lee atentamente y responde.

La habitación de los reptiles

Una serie de catastróficas desdichas
Libro Dos
(Fragmento)

(…)Violet, Klaus y Sunny, desoyendo las instrucciones del señor Poe, corrieron al
exterior, donde los hombres vestidos con monos estaban cargando las jaulas en
una furgoneta que llevaba escrito «Sociedad Herpetológica» en la parte trasera.
Era luna llena y la luz de la luna se reflejaba en las paredes de cristal de la
Habitación de los Reptiles, como si fuese una joya enorme y muy, muy
resplandeciente, brillante, podríamos decir. Cuando Bruce
había utilizado la palabra “brillante”, refiriéndose a Tío
Monty, quería decir “tener una reputación por su ingenio o
inteligencia”. Pero cuando los niños utilizaron la palabra —
y cuando pensaron en ella al ver la Habitación de los
Reptiles brillando a la luz de la luna—, quería decir más
que eso. Quería decir que, incluso en las desoladoras
circunstancias de su situación actual, a pesar de la serie de
sucesos desafortunados que les ocurrirían el resto de sus
vidas, Tío Monty y su bondad resplandecerían en sus
recuerdos. Tío Monty fue brillante y el tiempo que vivieron
con él fue brillante. Bruce y sus hombres de la Sociedad Herpetológica podían
desmantelar la colección de Tío Monty, pero nadie podría jamás desmantelar la
idea que los Baudelaire tenían de él.

—¡Adiós, adiós! —gritaron los huérfanos Baudelaire, cuando la Víbora

Increíblemente Mortal fue cargada en la furgoneta—. ¡Adiós, adiós! —gritaron.

Y, a pesar de que la Víbora era sobre todo amiga de Sunny, Violet y Klaus se
encontraron llorando junto a su hermana, y, cuando la Víbora Increíblemente
Mortal levantó la mirada para verlos, vieron que también estaba llorando,
diminutas lágrimas como perlas cayendo de sus ojos verdes. La víbora también
era brillante y, cuando los niños se miraron, vieron sus propias lágrimas y cómo
brillaban.

—Eres brillante —le murmuró Violet a Klaus—, por haber leído lo de la Mamba
du Mal.
—Eres brillante —le murmuró Klaus—, por haber conseguido las pruebas de la
maleta de Stephano.
—¡Brillante! —volvió a decir Sunny.

Y Violet y Klaus abrazaron a su hermana pequeña. Incluso la más joven de los

Baudelaire era brillante, por haber distraído a los adultos con la Víbora
Increíblemente Mortal.

—¡Adiós, adiós! —gritaron los brillantes Baudelaire, y saludaron con la mano a

los reptiles de Tío Monty. Permanecieron juntos a la luz de la luna y siguieron
saludando, incluso cuando Bruce cerró las puertas de la furgoneta, incluso
cuando condujo a través de los setos con formas de serpientes y por la carretera
en dirección al Camino Piojoso, e incluso cuando giró y desapareció en la
oscuridad.

Lemony Snicket

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9. Cuando los niños utilizaron la palabra “brillante” para hablar de la Habitación de

los reptiles lo hicieron con la intención de decir que era:

A) Inteligente
B) Enorme
C) Resplandeciente
D) Superdotada

10. ¿Qué significaba el tío Monty para estos niños?

A) Un recuerdo de protección, porque siempre los protegió del peligro.

B) Un recuerdo triste, puesto que pensaron en la muerte de sus padres.
C) Un buen recuerdo, porque había estado siempre con sus padres.
D) Un buen recuerdo, pues había sido bondadoso con ellos.

11. ¿Por qué los hermanos Baudelaire lloraron?

A) Porque se llevaron todas las cosas de su tío Monty.

B) Porque ya no podrían recordar a su tío Monty.
C) Porque perdieron a su tío Monty.
D) Porque perdieron a su amiga la Víbora Increíblemente Mortal.

TEXTO Nº4. Lee atentamente y responde.

Instrucciones para jugar Cosquillas Cosquillas.

Nombre del juego: Cosquillas, cosquillas

Número de jugadores: Todo el grupo
Edad: A partir de los 4 años
Material: No hace falta
Espacio: Exterior amplio

Objetivos:

- Disfrutar del juego.

- Favorecer el desarrollo de las acciones de correr y parar.
- Mejorar los vínculos afectivos entre los compañeros de la clase.

Normas y desarrollo:

Toda la clase está esparcida por un espacio limitado por el que podrán correr, un
niño o niña será el encargado de perseguir a los demás. Este deberá correr y
atrapar a un compañero, cuando lo pille le tendrá que hacer tantas cosquillas
como pueda y luego este será el encargado de atrapar a otro compañero.

Consigna inicial: Vamos a hacernos cosquillas.

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Implicación educativa: Este juego también permite al niño que sea capaz de
admitir y cumplir unas normas que se establecen para el funcionamiento del
juego. También servirá para liberar tensiones y a descargar energía corriendo.

Variantes:

- En vez de un niño encargado de perseguir que sean dos.

- El que persigue cada vez irá cogiendo a un compañero y todos se irán uniendo
tomados de las manos y sin soltarse tendrán que perseguir a los demás.

Observaciones:

- Es importante que el espacio de juego no sea peligroso.

- Hay que marcar un tiempo de durada del juego en función del grupo.

12. Este texto se trata principalmente de:

A) Cómo desarrollar la imaginación jugando.

B) Las distintas formas de jugar Cosquillas Cosquillas.
C) Cómo jugar Cosquillas Cosquillas en una clase.
D) Cómo disfrutar un juego donde te hacen cosquillas.

13. ¿Por qué en este juego se pide un exterior amplio?

A) Porque los niños necesitan espacio para correr.

B) Porque los niños tendrán más dificultad para pillar a sus compañeros.
C) Porque los niños se sienten libres en lugares amplios.
D) Porque debe ser al aire libre.

14. ¿Qué pasaría si el espacio del juego fuera peligroso?

A) Los niños podrían contarles a sus padres.

B) Los niños se podrían arrancar de clases.
C) Los niños se podrían accidentar.
D) Los niños se podrían caer.

15. ¿Qué se debe hacer inmediatamente después de correr?

A) Soltar al compañero.
B) Hacer cosquillas.
C) Atrapar a un compañero.
D) Correr más lejos que todos.

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TEXTO Nº5. Lee atentamente y responde.

El gato soñador.

Había una vez un pueblo pequeño. Un pueblo con

casas de piedras, calles retorcidas y muchos,
muchos gatos. Los gatos vivían allí felices, de
casa en casa durante el día, de tejado en tejado
durante la noche.

La convivencia entre las personas y los gatos era

perfecta. Los humanos les dejaban andar a sus
anchas por sus casas, les acariciaban el lomo, y le
daban de comer. A cambio, los felinos perseguían a los ratones cuando estos
trataban de invadir las casas y les regalaban su compañía las tardes de lluvia.

Y no había quejas…

Hasta que llegó Misifú. Al principio, este gato de pelaje blanco y largos bigotes
hizo exactamente lo mismo que el resto: merodeaba por los tejados, perseguía
ratones, se dejaba acariciar las tardes de lluvia.

Pero pronto, el gato Misifú se aburrió de hacer siempre lo mismo, de que la vida
gatuna en aquel pueblo de piedra se limitara a aquella rutina y dejó de salir a
cazar ratones. Se pasaba las noches mirando a la luna.

- Te vas a quedar tonto de tanto mirarla – le decían sus amigos.

Pero Misifú no quería escucharles. No era la luna lo que le tenía enganchado,

sino aquel aire de magia que tenían las noches en los que su luz invadía todos
los rincones.

- ¿No ves que no conseguirás nada? Por más que la mires, la luna no bajará a
estar contigo.

Pero Misifú no quería que la luna bajara a hacerle compañía. Le valía con sentir
la dulzura con la que impregnaba el cielo cuando brillaba con todo su esplendor.

Porque aunque nadie parecía entenderlo, al gato Misifú le gustaba lo que esa
luna redonda y plateada le hacía sentir, lo que le hacía pensar, lo que le hacía
soñar.

- Mira la luna. Es grande, brillante y está tan lejos. ¿No podremos llegar nosotros
ahí donde está ella? ¿No podremos salir de aquí, ir más allá? – preguntaba Misifú
a su amiga Ranina.

Ranina se estiraba con elegancia y le lanzaba un gruñido.

- ¡Ay que ver, Misifú! ¡Cuántos pájaros tienes en la cabeza!

Pero Misifú no tenía pájaros sino sueños, muchos y quería cumplirlos todos…

- Tendríamos que viajar, conocer otros lugares, perseguir otros animales y otras

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vidas. ¿Es que nuestra existencia va a ser solo esto?

Muy pronto los gatos de aquel pueblo dejaron de hacerle caso. Hasta su amiga
Ranina se cansó de escucharle suspirar.

Tal vez por eso, tal vez porque la luna le dio la clave, el gato Misifú desapareció
un día del pueblo de piedra. Nadie consiguió encontrarle.

- Se ha marchado a buscar sus sueños. ¿Habrá llegado hasta la luna?– se

preguntaba con curiosidad Ranina…

Nunca más se supo del gato Misifú, pero algunas noches de luna llena hay quien
mira hacia el cielo y puede distinguir entre las manchas oscuras de la luna unos
bigotes alargados.

No todos pueden verlo. Solo los soñadores son capaces.

¿Eres capaz tú?

16. ¿Cómo vivían los gatos?

A) Tristes
B) Aburridos
C) Felices
D) Jugando

17. ¿Qué significa que los humanos los dejaban “andar a sus anchas”?
A) Que podían estar anchos por donde se les antojara.
B) Que podían andar libres por el campo.
C) Que podían andar por toda la ciudad.
D) Que podían estar donde quisieran dentro de sus casas.

18. ¿Cómo es Misifú?

A) Tiene el pelaje rayado y largos bigotes.
B) Tiene el pelaje plomo y bigotes cortos.
C) Tiene el pelaje negro y bigotes largos.
D) Tiene el pelaje blanco y largos bigotes.

19. ¿Cuál era la diferencia entre Misifú y los otros gatos?

A) Misifú era blanco, mientras que los otros gatos eran plomos.
B) Misifú era envidioso, mientras que los otros gatos eran ingenuos.
C) Misifú tenía un sueño, mientras que los otros gatos tenían una rutina que no
querían cambiar.
D) Misifú era un gato bondadoso, mientras que los otros gatos eran muy egoistas.

20. La imagen de este texto sirve para mostrar:

A) Los gatos del pueblo.
B) El gato Misifú.
C) El gato en la luna.
D) El gato Misifú elevando la vista.

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21. ¿Por qué al final del cuento aparece la pregunta “¿Eres capaz tú?”?
A) Pregunta a los lectores si tiene la capacidad de imaginar.
B) Pregunta a los lectores si son soñadores y ven los bigotes alargados de Misifú.
C) Pregunta a los lectores si son capaces de tener un gato como Misifú.
D) Pregunta a los lectores si tiene la capacidad de pensar como un gato.

TEXTO Nº6. Lee atentamente y responde.

ÁFRICA: ¡qué continente!

Al escribir estas líneas, Nelson Mandela está agonizando. Probablemente cuando

este VENTANAL llegue a sus manos, el Premio Nobel de la Paz ya no esté entre
nosotros, sin embargo, su persistente y valiente lucha por los derechos de las
personas de color son inmortales. Como un homenaje a él, aquí le entregamos
algunos elementos que nos permitan adentrarnos en su imponente y sufrida
África natal.

¿Sabía usted que en este magno continente se hablan 2.000 lenguas diferentes o
que su población alcanza los 1.000 millones de habitantes? ¿Sospechaba que
tras el proceso de descolonización –que tuvo su apogeo en la década del 60’ del
siglo pasado– hoy cuenta con 54 países independientes? Impresiona la cifra que
el 65% de la mano de obra africana trabaje en el campo y sólo un 10% en
industrias o que 350 millones de africanos vivan con menos de un dólar al día.
Más todavía, cuesta creer que el PIB de toda África (incluidos Egipto y Sudáfrica)
en cuyas tierras se encuentran las mayores minas de diamante y oro del planeta,
es sólo el 2,6% del PIB mundial.

Contribuye a ensanchar nuestra mirada asumir que, en promedio, las

expectativas de vida al nacer de los africanos no alcanzan los 50 años, o
reconocer que el 70% de las mujeres no sabe leer ni escribir, o que cerca de 10
millones de africanos viven en medio de la hambruna y, por último, confirmar que
todavía hoy la principal causa de muerte en la África subsahariana es el Sida.
Todo en las mismas tierras que hace más de cinco millones de años acogió a los
primeros homínidos de la Humanidad. Donde se inventó el fuego y la rueda,
donde el hombre logró pasar de una existencia nómade a una vida sedentaria en
torno a los primeros cultivos y una ganadería básica, donde la música y la danza
son parte esencial de la vida, donde el jefe de la tribu es elegido por sus
cualidades físicas y su sabiduría (sin urna alguna), donde nace la cerámica, allí
está África. Tras varios miles de años de vida tribal, sin ninguna conexión con el
mundo «civilizado» y, por lo tanto, sin formar parte de la Historia Universal, en el
siglo XIX aparecen en las costas los primeros europeos. ¿A qué iban? A
descubrir las antípodas del mundo, por curiosidad, a conocer estas culturas más
allá del mundo cristiano de Occidente.
Fuente: Ventanal julio

22. ¿En homenaje a qué persona (s) se escribió este texto?

A) Nelson Mandela
B) Los africanos
C) Los antepasados
D) Los esclavos africanos

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23. ¿Cuántas lenguas se hablan en África?

A) 200
B) 500
C) 1000
D) 2000

24. Según el texto se puede afirmar que África:

A) 67% de los africanos trabaja en el campo.

B) Un 15% de los africanos trabaja en industrias.
C) 350 millones de africanos viven con menos de un dólar al día.
D) En África se encuentran las mayores minas de diamante, oro y carbón.

25. Las estadísticas que aparecen en el texto nos permiten conocer:

A) La forma de vida de los africanos.

B) La realidad que vive África pese a su riqueza cultural y en recursos naturales.
C) La esclavitud que aún viven los africanos.
D) Las expectativas de vida de los africanos.

TEXTO Nº7. Lee atentamente y responde.

Duerme Negrito

Duerme, duerme negrito,

que tu mama está en el campo, negrito

Duerme, duerme negrito,

que tu mama está en el campo, negrito

Te va a traer codornices para ti,

te va a traer rica fruta para ti,
te va a traer carne de cerdo para ti.
te va a traer muchas cosas para ti.
Y si negro no se duerme,
viene diablo blanco
y ¡zas! le come la patita,
¡chacapumba, chacapún…!

Duerme, duerme negrito,

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que tu mama está en el campo, negrito...

Trabajando,
trabajando duramente, trabajando sí,
trabajando y no le pagan, trabajando sí,
trabajando y va tosiendo, trabajando sí,
trabajando y va de luto, trabajando sí,
pa'l negrito chiquitito, trabajando sí,
pa'l negrito chiquitito, trabajando sí,
no le pagan sí, va tosiendo sí
va de luto sí, duramente sí.

Duerme, duerme negrito,

que tu mama está en el campo, negrito...

Fuente: Canción popular

26. ¿Dónde está la mama del negrito?

A) En la playa
B) En el campo
C) En la ciudad
D) En la selva

27. ¿Cuál de estas cosas le va a traer la mama al negrito?

A) Perdices
B) Carne de cordero
C) Rica fruta
D) Azúcar

28. ¿Qué pasa si el niño no se duerme?

A) El diablo lo acecha.
B) La mama no llega con lo prometido.
C) El diablo blanco le come la patita.
D) Trasnocha y se siente mal.

29. ¿Cómo trabaja la mama del negrito?

A) Levemente y tiene un buen pago.

B) Duramente y no le pagan.
C) Con esfuerzo y sin paga.
D) Con un trabajo forzado.

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30. ¿Qué quiere decir el hablante lírico con el verso “trabajando y va de luto,
trabajando sí”?

A) Que la mamá trabaja mucho.

B) Que a la mamá le gusta el color negro.
C) Que la mamá se siente mal.
D) Que la mamá tiene mucha pena.

TEXTO Nº8. Lee atentamente y responde.

Sombras y colores.

Fuego la cabra y Flim el ganso dormían sobre un banco de arena blanca, que se
extendía hasta la orilla del Gran Lago de las Olas Retumbantes. Y por encima del
banco de arena y de las olas retumbantes, había una sala muy alta donde los
hombres de niebla hacían sus dibujos. Y por encima de la sala alta donde los
hombres de niebla hacían sus dibujos, estaban las estrellas.

Fuego la cabra y Flim el ganso se acostaron y se durmieron. Y mientras dormían,

los hombres de niebla dibujaban. Grises, azules, con un poco de oro y con algo
de plata, así eran los dibujos que hacían los hombres de niebla.

Cuando Fuego y Flim se despertaron, se quedaron mirando. Muy a lo lejos, por

donde el Sol salía, se veían personas y animales, todos negros o de un color tan
oscuro que casi era negro.

Había un caballo grande con la boca abierta, las orejas estiradas hacia atrás y las
patas delanteras arqueadas como hoces de segar. Había un camello con dos
jorobas, que se movía lentamente y con mucha parsimonia. Había un elefante sin
cabeza, con seis cortas patas. Había muchas vacas. Había un hombre con un
garrote al hombro y una mujer que llevaba un fardo a la espalda. Y todos ellos
seguían avanzando. No parecían ir a ninguna parte, y se movían muy lentamente.

– ¿Qué es esto? ¿Quiénes son y por qué avanzan de esa manera? –preguntó el
ganso Flim.

Y Fuego la cabra comenzó a explicarle a Flim todo lo que sabía del mastodóntico
y colosal desfile que en aquellos momentos cruzaba el cielo.

Hace mucho tiempo, cuando los Creadores del Mundo hacían la Tierra redonda,
llegó el momento de crear los animales. No sabían muy bien cómo hacerlos, así
que se pusieron a ensayar. Al principio hicieron solo formas de animales. Y esas
formas eran sombras como estas que tú y yo estamos viendo. El caballo-sombra,
que está allá en el cielo con la boca abierta, las orejas estiradas hacia atrás y las
patas delanteras arqueadas como hoces de segar, es uno que hicieron hace
mucho tiempo, cuando ensayaban para hacer un caballo de verdad. Fue un error
y lo tiraron porque no era suficientemente bueno como para llegar a ser un
caballo de verdad. Y lo mismo ocurrió con los demás seres que has visto.

Fuego la cabra prosiguió:

–Óyeme, Flim. Lo que te estoy contando es un secreto de los nacidos del fuego.
No sé si lo comprendes. Hemos pasado la noche sobre los bancos de arena,

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junto a las olas retumbantes, bajo los pinos enanos, con las estrellas en lo alto;
así que te explico lo que cuentan los nacidos del fuego.

Y ese día, Fuego la cabra y Flim el ganso caminaron por los bancos de arena que
bordean las orillas del Gran Lago de las Olas Retumbantes. El cielo estaba azul, y
el azul fuego del Sol se diluía en el aire y en el agua. Al Norte, las olas
retumbantes eran de color verdemar y azul. Al Este había rayas de violeta que
cruzaban las olas. Y al Sur, las rayas eran de color azul plata, azul como un
espejo de agua. Allí al Este, donde esa mañana desfilaba por el cielo el circo de
sombras, había una larga hilera de puntitos, que eran pájaros azules –Solo los
nacidos del fuego entienden el azul –dijo Fuego la cabra a Flim el ganso.

Esa noche, Fuego y Flim durmieron otra vez sobre los bancos de arena. Y dos
veces durante la noche, Fuego la cabra murmuró en sueños:

–Solo los nacidos del fuego comprenden el azul.

Carl Sandburg

31. ¿Por qué Fuego contó a Flim el secreto de los animales-sombra?

A) Porque Flim le había contado antes una confidencia.

B) Porque consideró que Flim se estaba aburriendo.
C) Porque Flim era su amigo.
D) Porque Flim era hijo del fuego.

32. ¿Por qué los animales se veían como sombras?

A) Porque los Creadores del Mundo decidieron hacer sombras.

B) Porque los Creadores del Mundo no sabían muy bien cómo hacer a los
animales.
C) Porque los Creadores del Mundo no se interesaban en los animales.
D) Porque aún no se habían creado los animales.

33. ¿Cómo se diferenciaban los puntos cardinales?

A) Por la ubicación.
B) Por los colores.
C) Por los animales.
D) Por las personas.

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TEXTO Nº9. Lee atentamente y responde.

34. El ojo que dice investiga tiene el propósito de:

A) Que investigues de dónde provienen los conceptos de este experimento.

B) Que averigües quién hizo este experimento por primera vez.
C) Que investigues en profundidad lo que es el punto medio.
D) Que encuentres la solución del experimento sin necesidad de hacerlo.

35. ¿Por qué el huevo flota con la salmuera?

A) Porque se desaloja en el volumen del agua.

B) Porque el huevo es más liviano que la solución de salmuera.
C) Porque la concentración de salmuera desalojada pesa exactamente igual que el
huevo.
D) Porque el huevo pesa lo mismo que la sal.

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