Português 43 Questões Resolvidas PDF

Questões resolvidas - Português
INTRODUÇÃO
A seguir estão alguns modelos variados de

provas (com ou sem coletânea, mais recentes, de
concursos anteriores etc.). A maneira de comentar
as propostas também varia: de comentários
básicos e esquemas a projeto de texto.
Tal diversidade de propostas e de abordagens
certamente auxiliará o leitor a se preparar melhor
para provas e exames, principalemente a redação.
Embora diversos vestibulares e processos
seletivos não utilizem mais questões “decorebas”
e, solicitem do candidato análises de fatos
linguísticos em determinados contextos, muitos
concursos ainda se valem de questões que exige
do candidato conhecimentos da norma culta da
língua geralmente fora de qualquer contexto.
Por esse motivo, as questões de múltipla escolha
e os exercícios a seguir visam auxiliar aqueles que
farão esse tipo de prova, o que não significa que
não poderão servir como material de revisão para
candidatos que farão outros modelos de prova.
Boa leitura!
3
QUESTÕES REDAÇÃO
1. UNIFESP/2003
INSTRUÇÃO: Sua redação deverá ser realizada tendo como

textos de apoio fragmentos do artigo “Políticas do Corpo”,
do escritor e frade dominicano Frei Betto (Carlos Alberto Li-
bânio Christo, 1944-), e um trecho da reportagem “Corpos à
Venda”, assinada por Ana Paula Buchalla e Karina Pastore.
Políticas do Corpo
(...) Uma pessoa é o seu corpo. Vive ao nutri-lo e faz dele

expressão do amor, gerando novos corpos. Morto o corpo,
desaparece a pessoa. Contudo chegamos ao século XXI e ao
terceiro milênio num mundo dominado pela cultura necrófila
da glamourização de corpos aquinhoados pela fama e riqueza
e pela exclusão de corpos condenados pela pobreza ou marca-
dos por características que não coincidem com os modelos do
poder.
(...) Os premiados pela loteria biológica, nascidos em

famílias que podem se dar ao luxo de comer menos para
não engordar, são indiferentes aos famintos ou dedicam-se a
iniciativas caridosas, com a devida cautela de não questionar
as causas da pobreza.
Clonam-se corpos, mas não a justiça. (...) Açougues vir-

tuais, as bancas de revistas exaltam a exuberância erótica de
corpos, sem que haja igual espaço para ideias, valores, sub-
jetividades, espiritualidades e utopias. Menos livrarias, mais
Redação 5
academias de ginástica. Morremos todos esbeltos e saudáveis;

o cadáver, impávido colosso, sem uma celulite.
(...) Na prática de Jesus, a justiça encontra sua expressão

mais bela na saúde dos corpos e na comensalidade, que faz
da mesa comunhão entre pessoas. A ponto de Cristo tornar a
partilha do pão e do vinho, da bebida e da comida, sacramen-
to de sua presença entre nós e em nós. E nos ensinar a oração
“Pai nosso/pão nosso”. Se o pão é só meu, como o Pai pode
ser nosso?
A política das nações pode ser justamente avaliada pela

maneira como a economia lida com a concretude dos cor-
pos, sem exceção. Um país, como o Brasil, que segrega corpos
condenando-os ao desemprego e à miséria, em nome da esta-
bilidade da moeda e das imposições do FMI, ainda está longe
do portal da civilização. (...)
(Frei Betto. Folha de S. Paulo. Tendências/Debates, 13/02/2000)
Corpos à venda
Movidos pelo desejo legítimo de ter uma aparência me-

lhor, milhares de brasileiros recorrem à cirurgia plástica
como quem vai às compras. Para tudo, no entanto, há limi-
te. “Formas perfeitas ao alcance de todos.” Tenha um corpo
irresistível.” “Beleza, harmonia, sensibilidade... Conceitos
ligados à arte, manejados por quem entende do que faz.” As
frases entre aspas que você acabou de ler parecem tiradas de
propagandas de academia de ginástica, de comida light ou
até de loja de decoração. São, na verdade, anúncios de clíni-
6 Redação
cas de cirurgia plástica, veiculados em revistas especializadas

no ramo, como Plástica & Beleza e Corpo & Plástica. Essa
é uma das faces da popularização das operações estéticas no
país. Para se ter uma ideia, só no ano passado 350.000 bra-
sileiros saíram na faca para ficar mais bonitos. Ou seja, em
cada grupo de 100.000 habitantes, 207 foram operados. Os
Estados Unidos, tradicionais líderes do ranking em núme-
ros absolutos, registraram no mesmo período 185 operados
por 100.000. Isso significa que o Brasil se tornou campeão
mundial da categoria. Desde 1994, quando entrou em cena
o Plano Real, que estabilizou a economia e ampliou o poder
de consumo, fazer plástica integra o rol de aspirações possí-
veis da classe média. (...)
(Veja São Paulo, 06/03/2002)
Com base nos textos apresentados, e procurando revelar

seu ponto de vista sobre o assunto, faça uma redação, em
forma dissertativa, sobre o tema:
A REALIDADE DO SER E DO PARECER NO BRASIL
MODELO DE ELABORAÇÃO DE PROJETO DE TEXTO
TEMA: A realidade do ser e do parecer no Brasil.
TESE: numa sociedade cada vez mais narcísica, cujos com-

portamentos, em grande parte, se pautam pela reprodução
de valores veiculados pela mídia, a obsessão pela aparência
física produz distorções na relação do indivíduo com o seu
corpo. No caso brasileiro, tais distorções se acentuam, uma
Redação 7
vez que grande parcela da população não se alimenta ade-

quadamente enquanto indivíduos pertencentes às classes
com alto poder aquisitivo, em busca do chamado corpo
perfeito, se submete a dietas que desconsideram as quanti-
dades mínimas para o bom funcionamento do organismo
ou investe grande soma de dinheiro em cirurgias plásticas,
tratamentos estéticos ou produtos que visam a compensar
os efeitos produzidos pelo excesso de alimentação.
Argumento 1 – A busca incansável pela reprodução no

próprio corpo de padrões de beleza praticamente inacessíveis
a todos evidencia:
s $ESEQUIL¤BRIO EMOCIONAL VIDE AGRESSµES AO ORGANISMO

por meio de programas de alimentação deficientes e no-
civos) e carência afetiva (o indivíduo é aceito por deter-
minados grupos sociais apenas se o seu corpo traduzir
medidas estabelecidas em telenovelas, revistas, filmes
etc.)
s !TROlADAAFETIVIDADEEDAATIVIDADEINTELECTUALnVIDERES
pectivamente, a corpolatria e declarações de Paula Lavigne,
produtora artística e ex-esposa de Caetano Veloso: segundo
ela, quando viaja pelo mundo, deixa de ir a museus para
dedicar-se à ginástica nas academias dos hotéis onde se
hospeda. Vide, ainda, a receptividade (ou não) da nove-
la Metamorphoses, exibida pela TV Record em 2004. Cf.
o distanciamento dos ideais humanísticos, que marcaram
civilizações antigas (vide Grécia) e a História Moderna (Re-
nascimento).
8 Redação
Argumento 2 – A classe média brasileira, numa imitação

incessante do comportamento norte-americano:
I. Consegue superar a cifra anual de cirurgias plásticas pra-

ticadas nos EUA, a despeito das evidentes disparidades
sociais em relação à renda do cidadão médio norte-ame-
ricano.
II. Reproduz no país a “lógica ilógica” da dieta do norte-
americano médio, rica em calorias e carboidratos que
deverão ser gastos em atividades físicas desgastantes ou
em cirurgias de reparação (a respeito da dieta, vide o há-
bito dos norte-americanos de consumir ovos com bacon
no café da manhã). Some-se ao quadro de aberrações
alimentares no Brasil o caso dos que passam fome para
atingir níveis mínimos de massa na balança em oposição
àqueles que, por motivos socioeconômicos, não se ali-
mentam dignamente.
Vide, ainda, a classe média brasileira e o início do Plano Real.
CONCLUSÃO:
a) Necessidade de o homem equilibrar-se (vide holismo:

corpo/mente/espírito). Beleza e saúde a serviço do bem-
-estar, e não do exibicionismo.
b) Resgate da solidariedade, já que respeitar o corpo significa
respeitar o aspecto externo e visível do ser. Nesse contex-
to:
s #ONSIDERAR QUE SEGREGAR O CORPO £ SEGREGAR TAMB£M A

alma/o indivíduo por inteiro.
Redação 9
s 6IDE A IMPORTºNCIA DE A½µES COMUNITÕRIAS EOU GOVERNA

mentais responsáveis pela distribuição de renda e poder
(citar, com crítica fundamentada e “ligeira”, o Programa
Fome Zero, do Governo Federal).
LEMBRETE:
a) Evocar o célebre texto de Betinho (anos 1990), segundo o

qual, a partir da Campanha Contra a Fome e pela Cidadania,
seus dias começavam pelo “pão nosso”, e não pelo “Pai Nosso”.
2. UNICAMP 2012 - Texto 2
Coloque-se no lugar dos estudantes de uma escola que pas-

sou a monitorar as páginas de seus alunos em redes sociais da
internet (como o Orkut, o Facebook e o Twitter), após um
evento similar aos relatados na matéria reproduzida a seguir.
Em função da polêmica provocada pelo monitoramento, você
resolve escrever um manifesto e recebe o apoio de vários cole-
gas. Juntos, decidem lê-lo na próxima reunião de pais e pro-
fessores com a direção da escola. Nesse manifesto, a ser elabo-
rado na modalidade oral formal, você deverá necessariamente:
s %XPLICITAROEVENTOQUEMOTIVOUADIRE½áODAESCOLAAFAZER
o monitoramento.
s $ECLARARESUSTENTAROQUEVOCãESEUSCOLEGASDEFENDEM
convocando pais, professores e alunos a agir em conformi-
dade com o proposto no documento.
10 Redação
Escolas monitoram o que aluno faz em rede social
Durante uma aula vaga em uma escola da Grande

São Paulo, os alunos decidiram tirar fotos deitados em
colchonetes deixados no pátio para a aula de educa-
ção física. Um deles colocou uma imagem no Facebook
com uma legenda irônica, em que dizia: vejam as aulas
que temos na escola. Uma professora viu a foto e avisou
a diretora. Resultado: o aluno teve de apagá-la e todos
levaram uma bronca.
O caso é um exemplo da luta que as escolas têm tra-

vado com os alunos por conta do uso das redes sociais.
Assuntos relativos à imagem do colégio, casos de bullying
virtual e até mensagens em que, para a escola, os alunos
se expõem demais, estão tendo de ser apagados e podem
acabar em punição.
Em outra instituição, contam os alunos, um casal

foi suspenso depois de a menina pôr no Orkut uma
foto deles se beijando nas dependências da escola.
As escolas não comentaram os casos. Uma delas diz

que só pediu para apagar a foto porque houve um “tom
ofensivo”. Como outras escolas consultadas, nega que
monitore o que os alunos publicam nos sites.
Exercícios - Como professores e alunos são “ami-

gos” nas redes sociais, a escola tem acesso imediato às
publicações.
Redação 11
Foi o que aconteceu com um aluno do ABC paulis-

ta. Um professor soube da página que esse aluno criou
com amigos no Orkut. Nela, resolviam exercícios de
Geografia – cujas respostas acabaram copiadas por co-
legas. O aluno teve de tirá-la do ar.
O caso é parecido com o de uma aluna de 15 anos

do Rio de Janeiro obrigada a apagar uma comunidade
criada por ela no Facebook para a troca de respostas de
exercícios. Ela foi suspensa. Já o aluno do ABC paulista
não sofreu punição e o assunto ética na internet passou
a ser debatido em aula.
Transformar o problema em tema de discussão para

as aulas é considerado o ideal por educadores. “A atitu-
de da escola não pode ser policialesca, tem que ser pre-
ventiva e negociadora no sentido de formar consciência
crítica”, diz Sílvia Colello, professora de Pedagogia da
USP.
(Adaptado de Talita Bedinelli & Fabiana Rewald,
Folha de S. Paulo, 09/06/2011.)
UNICAMP 2012 - Texto 3
Imagine-se na posição de um leigo em informática que, ao

ler a matéria “Cabeça nas nuvens”, reproduzida a seguir, decide
buscar informações sobre o que chamam de computação em
nuvem. Após conversar com usuários de computador e ler
vários textos sobre o assunto (alguns dos quais reproduzidos
12 Redação
a seguir em I, II e III), você conclui que o conceito é pouco

conhecido e resolve elaborar um verbete para explicá-lo. Nes-
se verbete, que será publicado em uma enciclopédia on-line
destinada a pessoas que não são especializadas em informá-
tica, você deverá:
s $ElNIRCOMPUTA½áOEMNUVEMFORNECENDODOISEXEMPLOS
para mostrar que ela já está presente em atividades realiza-
das cotidianamente pela maioria dos usuários de computa-
dor.
s !PRESENTARUMAVANTAGEMEUMADESVANTAGEMQUEAAPLI
cação da computação em nuvem poderá ter em um futuro
próximo.
Cabeça nas nuvens
Quando foi convidado para participar da feira de educação

da Microsoft, Diogo Machado já sabia que projeto desenvol-
ver. O estagiário de informática da Escola Estadual Professor
Francisco Coelho Ávila Júnior, em Cachoeiro de Itapemirim
(ES), estava cansado de ouvir reclamações de alunos que per-
diam arquivos no computador. Decidiu criar um sistema para
salvar trabalhos na própria internet, como ele já fazia com
seus códigos de programação. Dessa forma, se o computador
desse pau, o conteúdo ficaria seguro e poderia ser acessado
de qualquer máquina. A ideia do recém-formado técnico em
informática se baseava em clouding computing (ou computa-
ção em nuvem), tecnologia que é a aposta de gigantes como
Apple e Google para o armazenamento de dados no futuro.
Redação 13
Em três meses, Diogo desenvolveu o Escola na nuvem

(escolananuvem.com.br), um portal em que estudantes e
professores se cadastram e podem armazenar e trocar conte-
údos, como o trabalho de matemática ou os tópicos da aula
anterior. As informações ficam em um disco virtual, sempre
disponíveis para consulta via web.
(Extraído de Galileu, nº. 241, ago. 2011,
São Paulo: Editora Globo, p. 79.)
I
“Você quer ter uma máquina de lavar ou quer ter a roupa
lavada?”
Essa pergunta resume de forma brilhante o conceito de

computação em nuvem, que foi abordado em um docu-
mentário veiculado recentemente na TV.
(Adaptado de http://toprenda.net/2010/04/computacao-
em-nuvem-voce-ja-usa-e-nem-sabia.)
II
Vamos dizer que você é o executivo de uma grande em-
presa. Suas responsabilidades incluem assegurar que todos
os seus empregados tenham o software e o hardware de
que precisam para fazer o seu trabalho. Comprar compu-
tadores para todos não é suficiente – você também tem de
comprar software ou licenças de software para dar aos em-
pregados as ferramentas que eles exigem. Em breve, deve
14 Redação
haver uma alternativa para executivos como você. Em vez

de instalar uma suíte de aplicativos em cada computador,
você só teria de carregar uma aplicação. Essa aplicação
permitiria aos trabalhadores logar-se em um serviço ba-
seado na web que hospeda todos os programas de que o
usuário precisa para o seu trabalho. Máquinas remotas de
outra empresa rodariam tudo – de e-mail a processador de
textos e a complexos programas de análise de dados. Isso
é chamado computação em nuvem e poderia mudar toda
a indústria de computadores. Se você tem uma conta de
e-mail com um serviço baseado na web, como Hotmail,
Yahoo! ou Gmail, então você já teve experiência com com-
putação em nuvem. Em vez de rodar um programa de
e-mail no seu computador, você se loga numa conta de
e-mail remotamente pela web.
(Adaptado de Jonathan Strickland, “Como funciona
a computação em nuvem”. Disponível em http://
informatica.hsw.uol.com.br/computacao-em-nuvem.htm.)
III
A simples ideia de determinadas informações ficarem
armazenadas em computadores de terceiros (no caso,
os fornecedores de serviço), mesmo com documentos
garantindo a privacidade e o sigilo, preocupa pessoas,
órgãos do governo e, principalmente, empresas. Além
disso, há outras questões, como o problema da depen-
dência de acesso à internet: o que fazer quando a cone-
xão cair? Algumas companhias já trabalham em formas
Redação 15
de sincronizar aplicações off-line com on-line, mas tec-

nologias para isso ainda precisam evoluir bastante.
(Adaptado de “O que é Cloud Computing?” Disponível em:
http://www.infowester.com/cloudcomputing.php.)
COMENTÁRIOS
A diversidade de tipologias textuais utilizada pela UNICAMP

exige um leitor/autor cada vez mais plural, versátil e crítico.
No caso do Texto 1, trabalha-se com a tipologia comentário,

comum ao universo virtual ao qual o leitor médio tem fácil
acesso. Contudo, é necessário estar atento para não cair no
senso comum e no lugar comum, com os quais se povoam
comentários do gênero, tanto pela facilidade de postagem
quanto pela oportunidade de democratizar opiniões.
No texto 2, que aborda situações cada vez mais comuns, en-

trelaçando também os mundos ditos real e virtual, a tipolo-
gia manifesto exige posicionamento crítico do candidato e a
consciência de não transformar o referido manifesto numa
espécie de panfleto incisivo, carente de reflexão e de argumen-
tos sólidos.
A abordagem crítica não permite a fixação no simples relato

dos motivos que levaram à redação do manifesto. A convo-
cação para a ação conjunta de pais, professores e alunos nada
mais é do que um encaminhamento de soluções para os pro-
blemas apontados.
16 Redação
Valendo-se, ainda, do mundo virtual, o texto 3 solicita ao

candidato a redação de um verbete. Dessa forma, o candidato
poderá não apenas ater-se ao verbete “clássico” do dicionário
e da enciclopédia impressos, mas utilizar-se de recursos hiper-
textuais como links para sítios (fictícios ou não) que aprofun-
dem, exemplifiquem ou ampliem a compreensão do verbete.
3. ENEM 2009
Proposta de Redação
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos

conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da
língua portuguesa sobre o tema O indivíduo diante da ética
nacional, apresentando proposta de ação social que respeite
os direitos humanos. Selecione, organize e relacione coeren-
temente argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Imagem de Millôr Fernandes disponível em www2.uol.com.br/milor.
Redação 17
Andamos demais acomodados, todo mundo reclamando

em voz baixa como se fosse errado indignar-se.
Sem ufanismo, porque dele estou cansada, sem dizer que

este é um país rico, de gente boa e cordata, com natureza (a
que sobrou) belíssima e generosa, sem fantasiar nem botar
óculos cor-de-rosa, que o momento não permite, eu me
pergunto o que anda acontecendo com a gente.
Tenho medo disso que nos tornamos ou em que estamos

nos transformando, achando bonita a ignorância eloquente,
engraçado o cinismo bem vestido, interessante o banditismo
arrojado, normal o abismo em cuja beira nos equilibramos -
não malabaristas, mas palhaços.
LUFT, L. “Ponto de vista”. Veja. Ed. 1988, 27 dez. 2006 (adaptado).
Qual é o efeito em nós do “eles são todos corruptos”?
As denúncias que assolam nosso cotidiano podem dar

lugar a uma vontade de transformar o mundo só se nossa
indignação não afetar o mundo inteiro. “Eles são TODOS
corruptos” é um pensamento que serve apenas para “confirmar”
a “integridade” de quem se indigna.
O lugar-comum sobre a corrupção generalizada não é uma

armadilha para os corruptos: eles continuam iguais e livres,
enquanto, fechados em casa, festejamos nossa esplendorosa retidão.
O dito lugar-comum é uma armadilha que amarra e imobiliza

os mesmos que denunciam a imperfeição do mundo inteiro.
CALLIGARIS, C, “A armadilha da corrupção” disponível em:
www1.folha.uol.com.br
18 Redação
INSTRUÇÕES
Seu texto tem de ser escrito à tinta, na folha própria.

Desenvolva seu texto em prosa: não redija narração nem poema.
O texto com até 7 (sete) linhas escritas será considerado texto
em branco. O texto deve ter, no máximo, 30 linhas.
O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
COMENTÁRIOS
Eis um tema propício para o candidato se enredar no senso

comum do tipo “políticos são todos iguais”, “as coisas são
assim mesmo” etc.
É possível estabelecer paralelos entre o individual e o coleti-

vo, assim como entre os anos 1970 e 80 (grosso modo, mais
“politizados”) e os anos 90 (mais conhecidos pelo individua-
lismo, pelo consumismo etc.).
A própria coletânea indica generalizações que devem ser

evitadas pelo candidato (“eles” X “eu/nós” honesto(s);
todos “andamos demais acomodados”; “que solidão” em ser
honesto), bem como o discurso fácil do descolamento entre
o eu/nós e a corrupção quando o cotidiano aponta diversas
situações em que o cidadão comum, em interesse próprio,
perpetua o clientelismo, o exclusivismo, a própria corrupção
(em várias instâncias).
Tanto a análise da realidade nacional quanto os possíveis en-

caminhamentos de solução devem pautar-se pelo respeito aos
Redação 19
direitos humanos, civis, de modo a não se confundir Justiça e

Vingança nem se propor qualquer forma de ditadura (direita,
esquerda, personalista etc.) no lugar da democracia, a qual,
mesmo com diversas fissuras, apresenta muitas vantagens
como o diálogo e a fiscalização múltipla dos três poderes.
4. FUVEST 1995
Relacione os textos e a imagem seguintes e escreva uma

dissertação em prosa, discutindo as ideias neles contidas e
expondo argumentos que sustentem o ponto de vista que
você adotou.
ANDY WARHOL, Marilyn Monroe, 1962. Óleo sobre tela. 81 x 55 3/4
20 Redação
Em muitas pessoas já é um descaramento dizerem “Eu”.

T. W. Adorno
Não há sempre sujeito, ou sujeitos. (...) Digamos que o sujeito é

raro, tão raro quanto as verdades.
A. Badiou
Todos são livres para dançar e para se divertir, do mesmo modo

que, desde a neutralização histórica da religião, são livres para
entrar em qualquer uma das inúmeras seitas. Mas a liberdade
de escolha da ideologia, que reflete sempre a coerção econômica,
revela-se em todos os setores como a liberdade de escolher, o que é
sempre a mesma coisa.
T. W. Adorno
COMENTÁRIOS
Na ocasião das provas, este tema causou alvoroço em pro-

fessores, candidatos e cursinhos, os quais disseram “não
estarem preparados” para a reprodução da tela de Andy
Warhol. A partir de então, deu-se mais ênfase a outras
tipologias que não apenas o texto verbal (embora isso já
constasse dos programas do Ensino Médio).
Em linhas gerais, uma das possibilidades de encaminhamento

do tema é abordagem da relação dialética entre o eu (a perso-
nalidade, as opiniões, a individualidade) e a massificação (de
conceitos, de valores, de indivíduos), permeada/centrada na
influência (não no determinismo) do meio social, cultural e
econômico em que se insere o indivíduo.
Redação 21
5. ENEM 2006
Uma vez que nos tornamos leitores da palavra, invariavelmen-

te estaremos lendo o mundo sob a influência dela, tenhamos
consciência disso ou não. A partir de então, mundo e palavra
permearão constantemente nossa leitura e inevitáveis serão as
correlações, de modo intertextual, simbiótico, entre realidade
e ficção.
Lemos porque a necessidade de desvendar caracteres, letreiros,

números faz com que passemos a olhar, a questionar, a buscar
decifrar o desconhecido. Antes mesmo de ler a palavra, já
lemos o universo que nos permeia: um cartaz, uma imagem,
um som, um olhar, um gesto. São muitas as razões para a
leitura. Cada leitor tem a sua maneira de perceber e de atribuir
significado ao que lê.
Inajá Martins de Almeida. “O ato de ler.”
Internet: www.amigosdolivro.com.br (com adaptações).
Minha mãe muito cedo me introduziu aos livros. Embora nos

faltassem móveis e roupas, livros não poderiam faltar. E estava
absolutamente certa. Entrei na universidade e tornei-me
escritor. Posso garantir: todo escritor é, antes de tudo, um leitor.
Moacyr Scliar. “O poder das letras”. In: TAM Magazine,
jul./2006, p. 70 (com adaptações).
Existem inúmeros universos coexistindo com o nosso, neste

exato instante, e todos bem perto de nós. Eles são bidimen-
sionais e, em geral, neles imperam o branco e o negro.
22 Redação
Esses universos bidimensionais que nos rodeiam guardam sur-

presas incríveis e inimagináveis! Viajamos instantaneamente
aos mais remotos pontos da Terra ou do Universo; ficamos
sabendo os segredos mais ocultos de vidas humanas e da na-
tureza; atravessamos eras num piscar de olhos; conhecemos
civilizações desaparecidas e outras que nunca foram vistas por
olhos humanos.
Estou falando dos universos a que chamamos de livros. Por

uns poucos reais podemos nos transportar a esses universos e
sair deles muito mais ricos do que quando entramos.
Internet: www.amigosdolivro.com.br (com adaptações).
Considerando que os textos citados têm caráter apenas motivador,

redija um texto dissertativo a respeito do seguinte tema:
O poder de transformação da leitura
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhe-

cimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua for-
mação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e
opiniões para defender seu ponto de vista e suas propostas,
sem ferir os direitos humanos.
Observações:
s 3EUTEXTODEVESERESCRITONAMODALIDADEPADRáODAL¤NGUA
portuguesa.
s /TEXTONáODEVESERESCRITOEMFORMADEPOEMAVERSOS
ou narração.
Redação 23
s /TEXTODEVETERNOM¤NIMOQUINZE LINHASESCRITAS

s !REDA½áODEVESERDESENVOLVIDAEMFOLHAPRPRIAEAPRE
sentada a tinta.
COMENTÁRIOS
O educador Paulo Freire já atentava para a conjugação da

leitura de mundo e da leitura da palavra. Nesse processo
dialético e dialógico, observa-se, em especial e para fugir ao
senso comum, que as novas tecnologias podem funcionar como
aliadas, e não como inimigas da leitura crítica e aprofundada.
Aliás, vale lembrar que a net em si é um instrumento neutro:
o uso que se faz dela pode ser benéfico ou deletério.
TEMA SEM COLETÂNEA
“Todos querem voltar à natureza, mas ninguém quer ir a pé.”
A partir dessa declaração, identifique o tema e redija um

texto dissertativo, de no máximo 25 linhas.
COMENTÁRIOS
Propostas sem coletâneas abrem diversos caminhos nos quais

é preciso estar atento para não se confundir assunto e tema.
Na proposta citada, para a leitura dialética, convém analisar

os seguintes pares:
todos X ninguém
voltar X ir
24 Redação
“Todos” e “ninguém” são generalizantes, contudo

expressam desejos individuais e coletivos. Por sua vez, “voltar”
permite visualizar um “já ter estado”, donde se conclui ser
natural/intrínseco ao ser humano viver integrado à natureza
(se isso não acontece, há uma situação de desequilíbrio).
A abrangência da proposta, evidentemente, não cede

espaço para o lugar-comum (“O Brasil é um país de natureza
exuberante”) nem para o senso comum (“Portanto, todos
devemos preservar a natureza, a fim de vivermos melhor”).
Nortear-se pelos pares identificados auxiliará, e muito, o
percurso de uma redação, já embrionado no projeto de texto.
Considerando-se o estado “natural” do homem e sua relação

verdadeiramente ecológica com a natureza (não como senhor
ou último degrau da cadeia evolutiva, mas como elemento,
e elemento consciente), é seu desejo recuperar o “paraíso
perdido”, algo ancestral, atávico, presente em suas memórias
celular, arquetípica etc. Nesse contexto, mesmo que viva um
cotidiano totalmente massacrante, o homem busca uma vida
mais próxima da natureza por meio, por exemplo, de pequenas
viagens ao campo ou ao litoral, bem como, de maneira vicária,
ouvindo CDs com sons de pássaros, cachoeiras etc. ou vendo
documentários sobre savanas, florestas etc.
As informações consistentes do candidato, porém, também

podem levá-lo ao senso comum. É o caso, por exemplo, do
conceito de sustentabilidade, com certeza presente em seu
projeto de texto, em sua redação. Outra possível armadilha
(e não apenas para esta proposta) é perder-se no elenco de
exemplos, sem abordagem crítica, sem reflexão.
Redação 25
Na abordagem dialética, convém lembrar que não basta

responsabilizar empresas de grande porte pela degradação
da natureza. Nas várias instâncias, todos somos responsáveis
pelo equilíbrio/desequilíbrio da natureza. Trata-se, portanto,
de uma questão de cidadania, de atitudes individuais e
coletivas pelo bem da qualidade de vida do indivíduo e da
comunidade.
6. FUVEST 2012
Texto 1
A ciência mais imperativa e predominante sobre tudo
é a ciência política, pois esta determina quais são as
demais ciências que devem ser estudadas na pólis. Nessa
medida, a ciência política inclui a finalidade das demais,
e, então, essa finalidade deve ser o bem do homem.
Aristóteles. Adaptado.
Texto 2
O termo “idiota” aparece em comentários indignados,
cada vez mais frequentes no Brasil, como “política
é coisa de idiota”. O que podemos constatar é que
acabou se invertendo o conceito original de idiota,
pois a palavra idiótes, em grego, significa aquele que
só vive a vida privada, que recusa a política, que diz
não à política.
Talvez devêssemos retomar esse conceito de idiota como
aquele que vive fechado dentro de si e só se interessa
26 Redação
pela vida no âmbito pessoal. Sua expressão generalizada

é: “Não me meto em política”.
M. S. Cortella e R. J. Ribeiro,
Política – para não ser idiota. Adaptado.
Texto 3
FILHOS DA ÉPOCA
Somos filhos da época
e a época é política.
Todas as tuas, nossas, vossas coisas
diurnas e noturnas,
são coisas políticas.
Querendo ou não querendo,
teus genes têm um passado político,
tua pele, um matiz político,
teus olhos, um aspecto político.
O que você diz tem ressonância,
o que silencia tem um eco
de um jeito ou de outro, político.
(...)
Wislawa Szymborska, Poemas.
Texto 4
As instituições políticas vigentes (por exemplo, parti-
dos políticos, parlamentos, governos) vivem hoje um
processo de abandono ou diminuição do seu papel de
criadoras de agenda de questões e opções relevantes e,
Redação 27
também, do seu papel de propositoras de doutrinas. O

que não significa que se amplia a liberdade de opção
individual. Significa apenas que essas funções estão
sendo decididamente transferidas das instituições po-
líticas (isto é, eleitas e, em princípio, controladas) para
forças essencialmente não políticas, primordialmente as
do mercado financeiro e do consumo. A agenda de op-
ções mais importantes dificilmente pode ser construída
politicamente nas atuais condições. Assim esvaziada, a
política perde interesse.
Zygmunt Bauman. Em busca da política. Adaptado.
Texto 5
Folha de S. Paulo, 05/10/2011.
Os textos aqui reproduzidos falam de política, seja para

enfatizar sua necessidade, seja para indicar suas limitações e
impasses no mundo atual. Reflita sobre esses textos e redija
uma dissertação em prosa, na qual você discuta as ideias
neles apresentadas, argumentando de modo a deixar claro
o seu ponto de vista sobre o tema Participação política:
indispensável ou superada?
28 Redação
Instruções:
s ! REDA½áO DEVE OBEDECER Í NORMA PADRáO DA L¤NGUA

portuguesa.
s %SCREVANOM¤NIMOENOMÕXIMOLINHASCOMLETRA
legível.
s $ãUMT¤TULOASUAREDA½áO
COMENTÁRIOS
Em linhas gerais, esse tema é bastante atual, podendo o

candidato perder-se no senso comum e no lugar-comum,
quando, na verdade, se espera dele o contrário. Ideias e
expressões como “todo político é igual”, “não tem solução”,
“é melhor fechar o Congresso” em nada contribuem para este
debate.
A noção de política, que suplanta oposições partidárias e vai

além de escolhas eleitorais, evoca a concretude da pólis e,
portanto, do coletivo, das noções básicas de cidadania. Nesse
contexto, declarar-se apolítico, não tomar partido significa
também ser político e tomar partido. Conforme célebre
declaração de D. Hélder Câmara, “se a política é suja, entre
nela e ajude a limpar”.
Redação 29
7. CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
DE TEXTOS DISSERTATIVOS
SÍNTESE DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O QUE SE AVALIA COMO SE AVALIA

O texto aborda total ou
parcialmente a proposta temática,
Adequação ao tema ou foge ao tema; demonstra
compreensão da coletânea de textos
ou se entrega à paráfrase.
A redação apresenta a estrutura

Adequação ao tipo de
básica do texto dissertativo (tese-
texto
desenvolvimento-conclusão).
Qual a consistência da estrutura

argumentativa do texto; há
contradições internas (entre orações
Coerência
e parágrafos), externas (leitura de
mundo, veracidade dos dados) e/ou
nonsense?
Como se organizam os elementos

de ligação de ideias (orações
e parágrafos); como se dá a
Coesão estruturação de apoio ao texto
dissertativo (concatenação de ideias
de modo a privilegiar a clareza e a
objetividade).
A composição do texto atende à

Correção gramatical Norma Culta de Linguagem ou
dela se distancia.
30 Redação
VOCABULÁRIO BÁSICO PARA O

ESTUDO DO TEXTO DISSERTATIVO
CONCEITO O QUE SIGNIFICA
Objeto de discussão abrangente, amplo.
Assunto
Ex.: Violência.
Objeto de discussão específico,
Tema particularizado.
Ex.: Violência doméstica.
Provar para alguém que uma tese é
verdadeira, que se tem razão. Isso
não significa que o interlocutor
Convencer necessariamente mudará de opinião.
Ex.: convenço um amigo fumante de
que o tabaco é nocivo ao organismo.
Entretanto, ele continua a fumar.
Provar para alguém que uma tese é
verdadeira, de modo a ocasionar a
mudança de atitude do interlocutor.
Ex.: convenço um amigo fumante de que
o tabaco é nocivo ao organismo. A partir
de nossa conversa, ele deixa de fumar.
Persuadir
Obs.: o objetivo da redação de um
concurso público é convencer o leitor
virtual da consistência dos argumentos
apresentados para a defesa de uma tese,
e não persuadi-lo a mudar suas opiniões,
crenças e/ou convicções.
Grosso modo, trata-se da abordagem
de um tema de modo a compreender os
opostos complementares. A partir da leitura
Dialética
dialética, compreende-se, por exemplo,
por que, historicamente, os responsáveis
(diretos ou indiretos) pela criação do
Redação 31
Movimento dos Trabalhadores Sem-terra

(MST) são os próprios latifundiários
que insistem em manter suas terras
improdutivas. Nesse sentido, entende-se
também que a internet, por si só, é um
instrumento neutro: o uso que se faz dela
pode ser benéfico ou não, conforme as
circunstâncias.
O processo dialético pode ser verificado,
ainda com mais facilidade, na própria
natureza. Para que haja o dia, é necessário
Dialética haver a noite, e vice-versa. Como são
opostos complementares, um não existe
sem o outro. O ponto de mutação do dia
para a noite é o entardecer. Já o momento
de transição da noite para o dia é o
amanhecer. O ciclo se alterna de maneira
que o novo, calcado no velho, o substitui.
Da mesma maneira, para que surja a
planta (o novo), a semente (o velho) tem
de se transformar: a planta estava contida
na semente, a qual se metamorfoseou para
não interromper o ciclo da vida.
O destinatário do texto. O leitor virtual
de uma redação de concurso público tem
Leitor virtual o seguinte perfil: culto, bem informado,
crítico. É para ele que se escreve o texto, e
não para o professor/corretor.
Público amplo de interlocutores
Auditório universal
(leitores e/ou ouvintes).
Público específico de interlocutores
Auditório (leitores e/ou ouvintes).
particular Obs.: os argumentos devem ser elaborados
conforme o perfil dos
32 Redação
leitores virtuais de cada auditório.

Numa redação de concurso público
(auditório universal), cujo tema seja a
legalização do aborto, caso o autor do texto
seja contrário a essa prática, não deverá
utilizar o argumento de que o aborto é
Auditório uma agressão a Deus, uma vez que pode
particular ser contestado por todos aqueles que
não acreditam em Deus. Por outro lado,
numa comunidade religiosa (auditório
particular), o mesmo argumento surtirá
efeito entre aqueles que, embora pensem
de maneiras diferentes, partilham a mesma
fé ou dogmas etc.
8. DICAS DE SUCESSO
PARA A RESOLUÇÃO DAS PROVAS
s ,ERATENTAMENTEOSENUNCIADOSDIVIDI LOSEFAZERMARCA½µES

pessoais, a fim de não se perder durante a leitura.
s %LABORAR DE MANEIRA SUCINTA UM PROJETO DE TEXTO PARA A
resposta/redação.
s %LABORARUMRASCUNHO
s $ElNIROTEXTOlNAL
Lembre-se de:
s ORGANIZAROTEXTOCONFORMEAESTRUTURADADISSERTA½áO
s ELABORARUMAESTRAT£GIAARGUMENTATIVACONSISTENTE
Redação 33
s ESCREVEROQUEREALMENTEACREDITAENáOOQUEPENSAQUE
agradaria ao corretor.
s CITAR AS FONTES CORRETAS DE ESTAT¤STICAS ARGUMENTOS DE
autoridades etc.
s UTILIZAR SEDAnorma culta da língua.
s ORDENARASIDEIASDEFORMAcoerente e coesa.
s PRODUZIRUMTEXTOcriativo e elegante sem, contudo, deixar
de abordar o tema proposto.
s NáOUTILIZARAPRIMEIRAPESSOADOSINGULAR
Segundo a sabedoria popular (e os publicitários, profissionais

liberais e do comércio), a propaganda é a alma do negócio.
Nesse contexto, uma das melhores maneiras de “vender” o seu
texto é caprichar no título e na epígrafe (citação logo abaixo
do título, relacionada ao tema a ser desenvolvido).
A esse respeito, leia os fragmentos abaixo:
Título – é a carteira de identidade do texto. Assim como na

cédula de identidade cabem dados sobre sua identificação,
foto e assinatura, no título deve aparecer de forma concisa a
ideia central do texto. De maneira sedutora, naturalmente.
Dessa forma, use com equilíbrio trocadilhos e recursos poéticos
variados. Títulos genéricos como “As eleições no Brasil”, além
de não serem atraentes, não delimitam o tema. Vale a pena
“praticar” títulos, mesmo quando o modelo de prova que
você fará não o exigir.
Epígrafe – nenhuma prova de Redação a exige. No entanto,

ela atribui elegância intelectual ao texto. Prefira versos da
MPB ou de poemas, trocadilhos bem feitos, provérbios e
34 Redação
citações que não pertençam ao senso comum etc. Em tempo:

não se esqueça das aspas (neste livro, substituídas pelo itálico)
e da referência ao autor (Carlos Drummond de Andrade,
Provérbio popular nordestino etc.)
BARBOSA JÚNIOR, Ademir (Prof. Dermes). Segredos para o

vestibulando do CDF ao ZEN. São Paulo: Panda, 2004. pp. 79-80.
CONHECENDO A PROVA
Aqui, mais do que nunca, vale o toque pessoal. Se você não

sabe por onde começar, decida isso depois de passear pela
prova, dar uma olhada. Então, selecione as disciplinas que
lhe são mais fáceis e apetecíveis. Em seguida, dedique-se às
disciplinas/questões mais difíceis ou complexas. Como bom
atleta, dose autoconfiança e esforço. Em outras palavras, se
você possui mais facilidade em Exatas, isso não constitui
motivo para resolver rapidamente e sem critério as questões
de Matemática, Física e Química e gastar três horas nas
provas de História e Literatura. Caso se sinta paralisado, não
hesite em pular questões: em vez de fugir, elas o aguardarão
ansiosamente.
Redação 35
QUESTÕES VERBOS
1. VERBO
Verbo é a palavra/classe gramatical variável que situa um

acontecimento no tempo. Tradicionalmente (e ainda em al-
guns materiais didáticos), é definido como a palavra/classe
gramatical que exprime ação, estado ou fenômeno.
Exemplos: Joana ri. Ela estava contente.

Cai a tarde. Compramos uma casa nova.
Chovia muito. Ele anda muito rápido.
Ele anda aborrecido.
CONJUGAÇÕES
1ª vogal temática -a amar

am - radical
a - vogal temática
r - sufixo
2ª vogal temática -e bater
bat - radical
e - vogal temática
r - sufixo
3ª vogal temática -i partir
part - radical
i - vogal temática
r - sufixo
O verbo “pôr” pertence à segunda conjugação, pois advém da

antiga forma “poer” (vogal temática “e”).
Verbos 37
2. QUESTÃO DE VESTIBULAR
Em que período não se deveria flexionar o infinitivo?
a) Importa colaborarmos.
b) É tempo de saberes de teus direitos.
c) Para chegardes, ainda tereis que caminhar por muito tempo.
d) Devemos, por nossos atos, provarmos o que dizemos sermos.
e) NDA.
Pela construção do período, são desnecessárias as flexões de

“provar” e “dizer”. Têm-se, assim, “devemos provar” e “dize-
mos ser”.
A flexão do verbo denota as variações de pessoa, número,

tempo, modo e voz.
Exemplos:
Ela estava contente.

Pessoa: 1ª
Número: singular
Tempo: pretérito imperfeito
Modo: indicativo
Voz: ativa
38 Verbos
Ontem compramos uma casa nova.

Pessoa: 1ª
Número: plural
Tempo: pretérito perfeito
Modo: indicativo
Voz: ativa
Ele certamente vai se ferir.

Pessoa: 3ª
Número: singular
Tempo: futuro do presente (composto)
Modo: indicativo
Voz: reflexiva
ATENÇÃO:
estava
est - radical
a - vogal temática
va - desinência modo-temporal e desinência número pessoal
estavas
est - radical
a - vogal temática
va - desinência modo-temporal
s - desinência número pessoal
RESPOSTA: D
Verbos 39
3. QUESTÃO DE CONCURSO
José, ....... um favor: ............ todo o material que está aí

sobre a tua mesa, mas não ........... que se misturem os papéis.
a) faz - traz - deixes.

b) faz - traz - deixa.
c) faz - traga - deixes.
d) faça - traga - deixes.
e) faça - traga - deixa.
A pessoa verbal é a 2ª do singular (tu). Os verbos estão no

modo imperativo afirmativo (1ª e 2ª ocorrências) e negativo
(3ª ocorrência).
Modos são formas com que o verbo indica atitudes, como

certeza, dúvida/hipótese, ordem/conselho etc.).
Os modos em português são três:
Indicativo - certeza, realidade etc.

Subjuntivo - dúvida, desejo, hipótese, suposição etc.
Imperativo - ordem, pedido, conselho etc.
Exemplos: Certamente eu a amo. Indicativo

Talvez eu a ame. Subjuntivo
Ame-a por inteiro! Imperativo
RESPOSTA: A
40 Verbos
A frase que não pode ser preenchida com a forma que está
entre parênteses é:
a) Não penso que ...... grande coisa. (valha)

b) Talvez ...... neste vão. (caiba)
c) Pede-vos que o ............ para o cargo. (nomeeis)
d) Quer que .............. outro capítulo. (leiamos)
e) .............-se contra estes males. (precaveja)
“Precaver” é verbo defectivo. Verbos defectivos são aqueles

que apresentam conjugação incompleta.
Verbos unipessoais são aqueles que, em dado sentido, são

empregados apenas na 3ª pessoa, como os que indicam fenô-
meno da natureza, ação ou estado de determinado animal.
Exemplos:
Chove muito aqui!
O cachorro quase não late.
Evidentemente, em sentido figurado, tais verbos podem apre-

sentar outras formas conjugadas.
Exemplos:
Choveram aplausos.
O chefe gritou. Nem latimos nem rosnamos!
Grosso modo, verbos anômalos são os que apresentam vários

radicais quando são conjugados. Eles são os seguintes:
Verbos 41
ser: sou, éramos, fostes, sejam.

ir: vai, íamos, fores, ides.
Lembretes:
Os verbos regulares mantêm o radical.
Exemplos: am-ei, am-aste, am-arei etc.
Os verbos irregulares apresentam mudança de radical.

Exemplos: faço, fiz etc.
Os verbos defectivos, por sua vez, possuem conjugação in-

completa, ou seja, não se conjugam em todos os modos, tem-
pos e pessoas.
Exemplos: chov-e, chov-ia, chov-erá etc.
RESPOSTA: E
Assinale a alternativa que completa, corretamente, as lacunas

existentes no período:
“Se não o ........ bem, não o ........ nem ........ sobre o assunto.”
a) conhecia - procuraria - falaria.

b) conhecesse - procurara - falaria.
c) conhecesse - procuraria - falaria.
d) conheço - procurava - falava.
e) conheceria - procuraria - falava.
42 Verbos
Concordância verbal. Na construção, segundo a norma culta

de linguagem, o uso do imperfeito do subjuntivo (“conheces-
se”), exige o futuro do pretérito do indicativo (“procuraria” e
“falaria”).
Em linhas gerais, conforme o gramático Celso Cunha, os três

tempos naturais são presente (momento em que se fala), pas-
sado (antes do momento em que se fala) e futuro (após o
momento em que se fala).
FORMAS SIMPLES DO INDICATIVO - VERBO AMAR

Presente amo Eu a amo muito.
Eu ainda a amava
imperfeito amava quanto tudo
aconteceu.
Sim, eu a amei
Pretérito perfeito amei
muito.
Eu a amara antes
mais-que-perfeito amara
do acontecido.
Eu a amarei a vida
do presente amarei
toda.
Eu a amaria se fosse
Futuro do pretérito amaria
correspondido.
FORMAS SIMPLES DO SUBJUNTIVO - VERBO AMAR

Presente ame Talvez eu a ame.
Pretérito imperfeito amasse Talvez eu a amasse.
Se eu a amar, todos
Futuro amar
saberão.
RESPOSTA: C
Verbos 43
“Quando você o ......., diga-lhe que seria melhor se ele ..........

as despesas e ..................... uma bolsa de estudos.”
a) vir - contesse - requeresse.

b) ver - contesse - requisesse.
c) ver - contivesse - requisesse.
d) vir - contivesse - requisesse.
e) vir - contivesse - requeresse.
Trata-se de uma questão que envolve conhecimentos do fu-

turo e do pretérito do subjuntivo, bem como das formas de-
rivadas. Observe que “conter” é derivado de “ter”, entretanto
“requerer” não deriva de “querer”.
De todas as formas ditas derivadas, talvez a que cause mais

dúvida seja o futuro do subjuntivo.
Vejamos um quadro comparativo:
Infinitivo Futuro do subjuntivo

Amar Quando eu amar...
Bater Quando eu bater...
Partir Quando eu partir...
Querer Quando eu quiser...
Supor Quando eu supuser...
Ver Quando eu vir...
Vir Quando eu vier...
44 Verbos
Para lembrar sempre:
Futuro do subjuntivo =
3ª pessoa do plural do pretérito perfeito do indicativo - AM
Amar = amar - am
Bater = bater - am
Partir = partir - am
Quiser = quiser - am
Supuser = supuser - am
Vir = vir - - am
Vier = vier - - am
Dessa forma,
FUTURO DO SUBJUNTIVO
Querer Supor Ver Vir
Quando eu quiser supuser vir vier
Quando tu quiseres supuseres vires vieres
Quando ele/ela quiser supuser vir vier
Quando nós quisermos supusermos virmos viermos
Quando vós quiserdes supuserdes virdes vierdes
Quando eles/elas quiserem supuserem virem vierem
RESPOSTA: E
Verbos 45
Assinale a alternativa em que o emprego do infinitivo está

inadequado:
a) Todos acreditam sermos os causadores da desordem.

b) Cometeres tamanha injustiça? Não, tu não o farias.
c) Amar é viver.
d) Não podeis fazerdes a prova com tanta pressa.
e) Não estacionar na pista.
Pela construção, é desnecessária a forma flexionada “fazerdes”.

Tem-se, então, “podeis fazer”.
RESPOSTA: D
Assinale a frase em que há erro na conjugação verbal:
a) Requeiro-lhe um atestado de bons antecedentes.

b) Ele interveio na questão.
c) Eles foram pegados de surpresa.
d) O vendeiro proveu o seu armazém do necessário.
e) Os meninos desavieram-se por causa do jogo.
Segundo a norma culta, tem-se “Eles foram pegos de surpre-

sa”, uma vez que o verbo auxiliar “ser” pede a forma irregular
do particípio do verbo “pegar” (no caso, “pegos”).
46 Verbos
ALGUNS VERBOS ABUNDANTES

(Verbos que possuem mais de uma forma no particípio)
FORMAS FORMAS
REGULARES DO IRREGULARES
PARTICÍPIO DO PARTICÍPIO
INFINITIVOS
(usadas com verbos (usadas com
auxiliares TER e verbos auxiliares
HAVER) SER e ESTAR)
aceitar aceitado aceito
acender acendido aceso
contundir contundido contuso
eleger elegido eleito
entregar entregado entregue
enxugar enxugado enxuto
expulsar expulsado expulso
ganhar ganhado ganho
gastar gastado gasto
imprimir imprimido impresso
limpar limpado limpo
murchar murchado murcho
pagar pagado pago
suspender suspendido suspenso
tingir tingido tinto
Verbos 47
VERBOS QUE APRESENTAM APENAS PARTICÍPIOS

IRREGULARES (portanto, não são verbos abundantes)
abrir aberto
cobrir coberto
dizer dito
escrever escrito
fazer feito
pôr posto
ver visto
vir vindo
O mesmo vale para as formas derivadas desses verbos.
RESPOSTA: C
Em que frase a forma verbal não está flexionada corretamen-

te?
a) Eu águo as flores que sua mãe planta.

b) Ninguém creu no que ela declarou.
c) Se pores tudo em ordem, ficarei satisfeito.
d) Foi aos gritos que ela interveio na discussão.
e) Eu moo o grão, você depois faz o pão.
De acordo com a norma culta de linguagem, a forma verbal

é “puseres”.
RESPOSTA: C
48 Verbos
Sabendo que o presente do subjuntivo forma-se da 1ª pessoa

do presente do indicativo (faç-o/faç-a), indique a alternativa
em que aparece uma forma verbal inexistente:
a) que nós valhamos.

b) que ele caiba.
c) que vós meçais.
d) que eles desfiram.
e) que tu reavenhas.
Verbo defectivo, “reaver” não apresenta conjugação em todos

os tempos, modos e pessoas.
RESPOSTA: E
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
1. O intruso já tinha sido ................... .

2. Não sabia se já haviam .................... a casa.
3. Mais de uma vez lhe haviam ..................... a vida.
4. A capela ainda não havia sido ...................... .
Verbos 49
a) expulsado, coberto, salvo, benzida.

b) expulso, cobrido, salvo, benzida.
c) expulsado, cobrido, salvado, benta.
d) expulso, coberto, salvado, benta.
e) expulsado, cobrido, salvo, benzida.
Observe que “ter sido” é forma composta que corresponde a

“fora” (verbo “ser”), daí o uso da forma irregular do particípio
do verbo “expulsar” (no caso, “expulsos”).
O verbo “cobrir” apresenta apenas uma forma de particípio,

“coberto”.
Com verbo auxiliar “haver”, tem-se a forma regular do parti-

cípio do verbo “salvar” (“salvado”).
“Havia sido” é forma composta que corresponde a “fora” (ver-

bo “ser”), daí o uso da forma irregular do particípio do verbo
“benzer” (no caso, “benta”).
VERBOS AUXILIARES E DE LIGAÇÃO
Os verbos ditos auxiliares literalmente auxiliam na composi-

ção (dá-lhe trocadilho!) dos tempos compostos.
Exemplos: sou amado, tenho amado, estou amando, hei de
amar etc.
50 Verbos
Vejamos a conjugação das formas simples na voz ativa:
INDICATIVO
Presente
Ser Estar Ter Haver
Eu sou estou tenho hei
Tu és estás tens hás
Ele/ela é está tem há
Nós somos estamos temos havemos
Vós sois estais tendes havemos
Eles/elas são estão têm hão
Pretérito imperfeito
Ser Estar Ter Haver
Eu era estava tinha havia
Tu eras estavas tinhas havias
Ele/ela era estava tinha havia
Nós éramos estávamos tínhamos havíamos
Vós éreis estáveis tínheis havíeis
Eles/elas eram estavam tinham haviam
Verbos 51
Pretérito perfeito
Ser Estar Ter Haver
Eu fui estive tive houve
Tu foste estiveste tiveste houveste
Ele/ela foi esteve teve houve
Nós fomos estivemos tivemos houvemos
Vós fostes estivestes tivestes houvestes
Eles/elas foram estiveram tiveram houveram
Pretérito mais-que-perfeito
Ser Estar Ter Haver
Eu fora estivera tivera houvera
Tu foras estiveras tiveras houveras
Ele/ela fora estivera tivera houvera
Nós fôramos estivéramos tivéramos houvéramos
Vós fôreis estivéreis tivéreis houvéreis
Eles/elas foram estiveram tiveram houveram
52 Verbos
Futuro do presente
Ser Estar Ter Haver
Eu serei estarei terei haverei
Tu serás estarás terás haverás
Ele/ela será estará terá haverá
Nós seremos estaremos teremos haveremos
Vós sereis estareis tereis havereis
Eles/elas serão estarão terão haverão
Futuro do pretérito
Ser Estar Ter Haver
Eu seria estaria teria haveria
Tu serias estarias terias haverias
Ele/ela seria estaria teria haveria
Nós seríamos estaríamos teríamos haveríamos
Vós seríeis Estaríeis teríeis haveríeis
Eles/elas seriam estariam teriam haveriam
Verbos 53
SUBJUNTIVO
Presente
Ser Estar Ter Haver
Que eu seja esteja tenha haja
Que tu sejas estejas tenhas hajas
Que ele/ela seja esteja tenha haja
Que nós sejamos estejamos tenhamos hajamos
Que vós sejais estejais tenhais hajais
Que eles/elas sejam estejam tenham hajam
Pretérito imperfeito
Ser Estar Ter Haver
Se eu fosse estivesse tivesse houvesse
Se tu fosses estivesses tivesses houvesses
Se ele/ela fosse estivesse tivesse houvesse
Se nós fôssemos estivéssemos tivéssemos houvéssemos
Se vós fôsseis estivésseis tivésseis houvésseis
Se eles/elas fossem estivessem tivessem houvessem
54 Verbos
Futuro
Ser Estar Ter Haver
Quando eu for estiver tiver houver
Quando tu fores estiverem tiveres houveres
Quando ele/ela for estiver tiver houver
Quando nós formos estivermos tivermos houvermos
Quando vós fordes estiverdes tiverdes houverdes
Quando eles/elas forem estiverem tiverem houverem
IMPERATIVO
Afirmativo
Ser Estar Ter Haver
Eu X X X X
Tu sê está tem há
Você seja esteja tenha haja
Nós sejamos estejamos tenhamos hajamos
Vós sede estai tende havei
Vocês sejam estejam tenham hajam
Verbos 55
Negativo
Ser Estar Ter Haver
Eu X X X X
Tu não sejas não estejas não tenhas não hajas
Você não seja não esteja não tenha não haja
Nós não sejamos não estejamos não tenhamos não hajamos
Vós não sejais não estejais não tenhais não hajais
Vocês não sejam não estejam não tenham não hajam
FORMAS NOMINAIS
Infinitivo Impessoal
Ser Estar Ter Haver
ser estar ter haver
Infinitivo Pessoal
Ser Estar Ter Haver
Eu ser estar ter haver
Tu seres estares teres haveres
Ele/ela ser estar ter haver
Nós sermos estarmos termos havermos
Vós serdes estardes terdes haverdes
Eles/elas serem estarem terem haverem
56 Verbos
Gerúndio
Ser Estar Ter Haver
sendo estando tendo havendo
Particípio
Ser Estar Ter Haver
sido estado tido havido
RESPOSTA: D
12. VOZES DO VERBO
VOZES CONCEITOS EXEMPLOS
O sujeito da oração O menino feriu a

Ativa
empreende a ação. irmã.
A ação incide sobre o A irmã foi ferida

Passiva
sujeito da oração. pelo menino.
O sujeito da ação O menino feriu-se.

Reflexiva empreende a ação, a qual O menino feriu a
incide sobre ele. si mesmo.
Verbos 57
VOZ PASSIVA
Analítica (mais detalhada) Casas são vendidas.
Sintética (mais resumida) Vendem-se casas.
TRANSFORMAÇÃO DA VOZ ATIVA EM VOZ PASSIVA
Verbo Transitivo
Sujeito Agente Objeto Direto
Direto
Ele comprou a casa.
Predicado Nominal
Sujeito Paciente (Verbo de Ligação + Agente da Passiva
Predicativo do Sujeito
A casa foi comprada por ele.
A partir da tabela anterior fica mais fácil de compreender a

razão de não ser possível passar para a VOZ PASSIVA orações
com verbos transitivos indiretos.
Na prática, observamos os exemplos a seguir:
58 Verbos
IMPOSSIBILIDADE DE VOZ PASSIVA
Verbo Transitivo
Sujeito Agente Objeto Indireto
Indireto
Eu gosto de você.
Forma Inexistente na Língua
De você é gostado por mim.
Verbo Transitivo
Sujeito Agente Objeto Indireto
Indireto
Eu assisti ao filme.
Forma Inexistente na Língua
Ao filme foi assistido por mim.
Forma que destoa da Norma Culta
O filme foi assistido por mim.
No caso da oração citada, para usar a voz passiva, prefira um

sinônimo de assistir, como ver: O filme foi visto por mim.
Verbos 59
TRANSITIVIDADE E LIGAÇÃO
A TRANSITIVIDADE DOS VERBOS
Transitividade/Complementos
Verbos Verbais (Objeto Direto e
Objeto Indireto)
Transitivo direto - exige Amo você.

complemento direto (sem (Amar alguém ou algo)
preposição). Você = objeto direto
Transitivo indireto - exige Gosto de você.

complemento indireto (Gostar de alguém ou de algo)
(com preposição). De você = objeto indireto
Ela chegou tarde.

Intransitivo - não exige (O advérbio tarde indica
complemento. circunstância, e não
complemento do verbo chegar).
OBJETO DIRETO PREPOSICIONADO
Alguns verbos transitivos diretos, por diversas razões (por

exemplo, por eufonia ou para evitar ambiguidade), podem
aparecer com preposição.
60 Verbos
Dessa forma, temos: Amar a Deus.
Amar = verbo transitivo direto (amar alguém ou algo), e não

verbo transitivo indireto
a Deus = objeto direto preposicionado, e não objeto indireto
Objeto direto pleonástico é aquele que, por razões estilísticas,

se repete. Exemplos:
Estes livros, eu os li várias vezes.
Estes livros: objeto direto

Os: objeto direto pleonástico
O objeto direto pleonástico pode ser retirado da oração sem

que haja comprometimento da compreensão:
Estes livros, eu li várias vezes.
Verbo de ligação é aquele que liga o sujeito a seu predicativo.
Observe:
Clóvis está em Roma. (predicado verbal)

Maria anda pela rua. (predicado verbal)
O engenheiro permanecerá na empresa. (predicado verbal)
Verbos 61
ALGUNS VERBOS DE LIGAÇÃO
Ser Sou feliz.
Estar Ela está contente.
Permanecer Ele permaneceu imóvel.
Ficar Marta ficou triste.
Parecer Ela parece sombria.
Continuar André continua altivo.
Andar Clóvis anda cansado.
13. EXERCÍCIOS DE CONCORDÂNCIA VERBAL
Assinale as frases em que, segundo a norma culta, há erro de

concordância verbal:
1. Menos de vinte alunos veio à palestra.
2. Marta ou Maria vencerão as eleições para a coordenação

do curso.
3. Chegou o vereador e sua comitiva.
62 Verbos
4. O vereador e sua comitiva chegaram.
5. O vereador chegou e sua comitiva também.
6. Amanhã devem ser 4 de dezembro.
7. Os responsáveis por tudo é vocês.
8. Da avenida principal à orla são uma hora de caminhada.
9. O gerente, assim como os funcionários, mantém os docu-

mentos da filial em dia.
10. Veio ontem as demais caixas.
11. Conserta-se bicicletas.
12. Vendem-se casas.
13. Os brasileiros somos muitos.
14. Faltaram dois alunos.
15. Os Estados Unidos também é um país grande.
16. Duas semanas são muito tempo.
17. Existe muitas pessoas que não entregaram a documentação.
18. Desapareceu três suspeitos.
Verbos 63
19. Eles haviam gabaritado a prova.
20. Haviam muitos candidatos interessados.
GABARITO
1. vieram 11. consertam-se
2. vencerá 12. “Correto”
3. “Correto” 13. “Correto”
5. “Correto” 15. são
6. “Correto” 16. é
7. são 17. existem
8. é 18. desapareceram
10. vieram 20. havia
64 Verbos
QUESTÕES CONCORDÂNCIA
Preencha com a concordância correta conforme a norma cul-

ta da língua.
1. ________ três horas. (Deu/Deram)
2. _________ cerca de cinco horas quando ela me telefonou.

(Era/Eram)
3. _________ cinco horas o carrilhão. (Soou/Soaram)
4. ______ dar cinco horas. (Ia/Iam)
5. ________ uma hora nos relógios da loja. (Bateu/Bateram)
6. __________ duas badaladas há pouco. (Tocou/Tocaram)
7. Foi quando _________ duas horas. (deu/deram)
8. Nove horas __________ o carrilhão. (bateu/bateram)
9. Os sinos das três igrejinhas _____________ meia-noite (ba-

teu/bateram)
10. No despertador já _________ cinco horas. (soou/soaram)
11. Uma batida __________ os tambores. (tocou/tocaram)
12. ____________ o sino e o alarme. (Soou/Soaram)
13. ____________ meio-dia e meia. (É/São)
66 Concordância
14. Já ________ meia-noite. (é/são)
15. O despertador já __________ cinco horas (soou/soaram)
16. ___________ cinco horas quando o diretor me chamou.

(Bateu/Bateram)
17. _________ três horas no relógio da igreja. (Soou/Soaram)
18. _________ meio-dia. (Deu/Deram)
19. _________ três horas o relógio da igreja. (Soou/Soaram)
GABARITO
1. Deram 12. Soou ou Soaram

2. Era As duas formas são ade-
quadas, conforme a nor-
3. Soou
ma culta de linguagem.
4. Ia
5. Bateu 13. É
6. Tocaram 14. é
7. deram 15. soou
8. bateu 16. Bateram
9. bateram 17. Soaram
10. soaram 18. Deu
11. tocaram 19. Soou
Concordância 67
Os mecanismos de concordância (tanto nominal quanto ver-

bal) visam a adequar a flexão na relação entre palavras e estru-
turas sintáticas.
FORMAS CARACTERÍSTICAS EXEMPLOS
Concordância Relação entre O menino mais

lógica ou determinante e novo faltou.
gramatical determinado. Os meninos mais
novos faltaram.
Atrativa Adequação do
determinante:
ao elemento mais Compramos o

próximo livro e a revista
nova.
a uma parte do termo A maioria dos

determinado que não estudantes
seja o núcleo faltaram.
a outro termo da Nem tudo são

oração que não seja o esperanças.
determinado.
Silepse ou Adequação do A torcida,

ideológica determinante ao contente,
determinado, e não vibraram.
à maneira como se
apresenta.
68 Concordância
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Regra geral
O adjetivo concorda com o substantivo.
Exemplos:
menino bonito/meninos bonitos

menina bonita/meninas bonitas
carro novo/carros novos

moto nova/motos novas
Regra geral
O verbo concorda com o sujeito.
Exemplos:
O menino chorou.
Os meninos choraram.
Pronome apassivador “Se”
O verbo concorda com o sujeito (regra geral).
Exemplos:
Vende-se casa.
Vendem-se casas.
Concordância 69
1. EXERCÍCIO COMENTADO
Indique a alternativa que preenche adequadamente as lacunas

da frase:
“... anos que o homem se pergunta: se não ... medos, como

... esperanças?”
a) Faz-houvesse-exisitiriam;
b) Fazem-houvesse-existiriam;
c) Fazem-houvessem-existiriam;
d) Faz-houvesse-exisitiria;
e) Faz-houvessem-existiria.
Comentário: os verbos “fazer” (indicando tempo) e “haver”

(com o sentido de existir) permanecem na 3ª. pessoa do sin-
gular. O mesmo não ocorre com o verbo “existir”. Resposta: A
Assinale a frase que contém um erro de concordância verbal:
a) Fui eu quem lhe explicou o problema.

b) Quantos de vós estais dispostos a ir?
c) Lúcia era filha de um casal de velhos que a idolatrava.
d) Haver-se-á de cumprir as leis.
e) Ficou na gaveta o dinheiro e as joias.
70 Concordância
Comentário: o verbo “haver” é auxiliar, não estando, portan-

to, com o sentido de existir. A flexão deveria ser no plural:
“Haver-se-ão de cumprir as leis”. Resposta: D
Assinale a frase em que há erro de concordância:
a) As mesmas alunas voltariam no próximo período.

b) Promove-se festas beneficentes no meu colégio.
c) Fala-se de festas em que se assiste a filmes culturais.
d) Há dois anos, os Estados Unidos invadiram a Líbia.
e) Fui eu quem resolveu a adoção de tal medida.
Comentário: “Promovem-se festas beneficentes no meu co-

légio”, conforme a Norma culta da língua. Trata-se da for-
ma sintética da voz passiva, cuja forma analítica seria “Festas
beneficentes são promovidas no meu colégio”. Resposta: B
Vai ... à carta minha fotografia. Essas pessoas cometeram cri-

me de ... – patriotismo. Elas ... não quiseram colaborar.
a) incluso-leso-mesmo.
b) inclusa-leso-mesmas.
c) inclusa-lesa-mesmas.
d) incluso-leso-mesmas.
e)inclusa-lesa-mesmo.
Concordância 71
Comentário: observe-se a concordância de número (singular/

plural) e gênero (masculino/feminino). Resposta: B
Todas as concordâncias nominais estão corretas, exceto em:
a) Seguem anexo as notas promissórias.

b) Escolhemos má hora e lugar para a festa.
c) A justiça declarou culpados o réu e a ré.
d) A moça usava uma blusa verde-clara.
e) Estou quite com meus compromissos.
Comentário: “Seguem anexas as notas promissórias.” Ob-

serve-se a concordância de número e gênero de “as” “notas”
e “promissórias” (feminino plural). Note-se, ainda, a forma
chancelada pela Norma culta da língua: “Seguem em anexo
as notas promissórias”. Resposta: A
Marque a alternativa cuja sequência preenche corretamente as

lacunas deste período:
“Muito ... , disse ela. Vocês procederam ... , considerando

meu ponto de vista e minha argumentação ...”
a) obrigado-certos-sensata.
b) obrigada-certo-sensatos.
72 Concordância
c) obrigada-certos-sensata.
d) obrigada-certos-sensatos.
e) obrigado-certo-sensatos.
Comentário: “Obrigada” concorda com “ela”. “Certo” é ad-

vérbio, portanto, invariável. “Sensatos”, posposto, concorda
com “meu ponto de vista” e “minha argumentação”, vale di-
zer, aparece como masculino plural. Resposta: B
Observe a concordância verbal:
1 – Algum de vós conseguireis a bolsa de estudo?

2 – Sei que pelo menos um terço dos jogadores estavam den-
tro do campo naquela hora.
3 – Os Estados Unidos são um país muito rico.
4 – No relógio do Largo da Matriz bateu cinco horas: era o
sinal esperado.
a) Somente a frase 1 está errada.

b) Somente a frase 2 está errada.
c) As frases 2 e 3 estão erradas.
d) As frases 1 e 4 estão erradas.
e) As frases 2 e 4 estão erradas.
Comentário: “Algum de vós conseguirá a bolsa de estudo?”

(Concordância entre “algum” e “conseguirá”.)
“No relógio do Largo da Matriz bateram cinco horas: era o
sinal esperado.” (Concordância entre “bateram” e o sujeito
“cinco horas”.) Resposta: D
Concordância 73
Se “altíssimo” corresponde a “alto”, a “celebérrimo”, “libérrimo”,

“crudelíssimo”, “humílimo”, “paupérrimo”, respectivamente são:
a) célebre, líbero, cruel, úmido, pobre.

b) célebre, livre, cru, úmido, pobre.
c) célebre, livre, cruel, humilde, pau.
d) célebre, livre, cruel, humilde, pobre.
e) célebre, livre, cru, humilde, pobre.
Comentário: trata-se de formas do superlativo absoluto sin-

tético. Resposta: D
Qual das alternativas corresponde ao uso correto das formas

dos verbos “bater”, “consertar” e “haver” nas frases abaixo?
- As aulas começam quando ...oito horas.

- Nessa loja ...relógios de parede.
- Ontem ...ótimos programas na televisão.
a) batem – consertam-se – houve.

b) bate – consertam-se – havia.
c) bateram – conserta-se – houveram.
d) batiam – conserta-se-ão – haverá.
e) batem – consertarei – haviam.
74 Concordância
Comentário: - As aulas começam quando batem oito horas.

“Bater” concorda com o sujeito “oito horas”, devendo, por-
tanto, estar na 3ª. pessoa do plural, de acordo com a Norma
culta da língua.
- Nessa loja consertam-se relógios de parede.
Trata-se da forma sintética da voz passiva, cuja forma analítica
seria “Nessa loja relógios de parede são consertados”.
- Ontem houve ótimos programas na televisão.
O verbo “haver” no sentido de “existir” é impessoal, devendo,
portanto, estar na 3ª. pessoa do singular. Resposta: A
“Já ...anos, ... neste local árvores e flores. Hoje, só ...ervas

daninhas.”
a) fazem/havia/existe.
b) fazem/havia/existe.
c) fazem/haviam/existem.
d) faz/havia/existem.
e) faz/havia/existe.
Comentário: “Já faz anos, havia neste local árvores e flores.

Hoje, só existem ervas daninhas.” Verbo “fazer” indicando
tempo: impessoal, flexionado na 3ª. pessoa do singular. Idem
para o verbo “haver” com o sentido de “existir”. O verbo
“existir”, por sua vez, deve ser flexionado conforme a regra
geral e, portanto, concordar com “ervas daninhas” (plural).
Resposta: D
Concordância 75
Há concordância inadequada em:
a) clima e terradesconhecidas.
b) clima e terra desconhecidos.
c) terras e clima desconhecidos.
d) terra e climas desconhecidos.
e) NDA.
Comentário: conforme a Norma culta da língua, “clima e ter-

ra desconhecidos”. O adjetivo deve ser flexionado no mascu-
lino plural. Resposta: A
Assinale a alternativa incorreta, segundo a norma gramatical:
a) Os Estados Unidos, em 1941, declararam guerra à Alema-

nha.
b) Aqueles casais parecia viverem felizes.
c) Cancelamos o passeio, haja vista o mau tempo.
d) Ela própria fez o exercício.
e) Não tínhamos visto as crianças que faziam oito anos.
Comentário: “Aqueles casais pareciam viver felizes”, confor-

me a Norma culta da língua. A forma flexionada seria a do
verbo “parecer”, e não a do verbo “viver”. Resposta: B
76 Concordância
Em todos os itens o pronome SE é apassivador, EXCETO:
a) Sabe-se que ele é honesto.

b) Organizou-se, ontem, esta prova.
c) Não se deverá realizar mais a festa.
d) Nada mais se via.
e) Assistiu-se à cerimônia inteira.
Comentário: o verbo “assistir”, no sentido de “ver”, é intran-

sitivo, não havendo, portanto, voz passiva, uma vez que ela
ocorre apenas com verbos transitivos diretos. Resposta: E
“... sabe fugir da carrocinha pelas próprias patas.”
Considerando a concordância nominal, o vocábulo destacado

na citação acima será empregado no mesmo gênero e número
para preenchimento da lacuna em:
a) Ele tem atitude e opinião ___________ .

b) Nós possuímos casas e apartamentos ___________ .
c) Ele defendeu ponto de vista e ideia ___________ .
d) Ela e ele ___________ fizeram o trabalho.
e) Paulo e ela ___________ vieram receber-me.
Comentário: “Ele tem atitude e opinião próprias.” Resposta: A
Concordância 77
Na frase: “A madrugada era escura nas moitas de mangue,

baixas, meio trêmulas do ventinho frio”, a palavra “meio”
apresenta-se sob essa forma flexional porque:
a) é um caso de adjetivo que vem antes de vários substantivos,

concordando com o mais próximo.
b) concorda com “ventinho frio”.
c) funciona como advérbio, com valor de “um pouco”, sendo,
portanto, invariável.
d) a concordância se dá com a ideia que a palavra moita en-
cerra - “grupo de plantas”.
e) se refere a mangue.
Comentário: a alternativa justifica o emprego, conforme a

Norma culta da língua. Resposta: C
Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção em

que a forma entre parênteses NÃO completa corretamente a
lacuna da frase:
a) São bastante _________ tais ideias e opiniões sobre o com-

putador. (difundidas)
b) Serão _________ tanto os técnicos quanto as pessoas me-
nos qualificadas. (prejudicados)
78 Concordância
c) Tornam-se muito _________ a área e os meios de atuação

dos funcionários. (limitadas)
d) Podem ser neste ponto _________a tarefa dos antigos ar-
tesãos e a dos modernos operários. (comparadas)
e) Ficam _________ nas mãos de poucos todos os conheci-
mentos e habilidades. (concentrados)
Comentário: “Torna-se muito limitada a área e os meios de

atuação dos funcionários.” O adjetivo preposto concorda com
o termo mais próximo (feminino/singular). Resposta: C

que a forma entre parênteses NÃO completa corretamente a
lacuna da frase:
a) Já foram _________ em várias partes do mundo graves

desequilíbrios ecológicos decorrentes da aplicação abusiva de
agrotóxicos. (observadas)
b) Nem sempre são _________ em nosso país as normas so-
bre o emprego de inseticidas industriais. (respeitadas)
c) Por interesses econômicos, têm sido _________ a segundo
plano os meios biológicos de proteger a lavoura contra a ação
dos insetos. (relegados)
d) Deveriam ser mais bem _________ entre nós os métodos e
as técnicas de controle biológico de pragas. (divulgados)
e) Podem ficar irremediavelmente _________ tanto a flora
quanto a fauna das regiões em que se faz uso intensivo de
inseticidas químicos. (prejudicadas)
Concordância 79
Comentário: “Já foram observados em várias partes do mun-

do graves desequilíbrios ecológicos decorrentes da aplicação
abusiva de agrotóxicos.” Note-se a concordância entre “graves
desequilíbrios ecológicos” e “observados” (masculino/plural).
Resposta: A

que qualquer uma das formas entre parênteses pode comple-
tar corretamente a lacuna do enunciado.
a) olhos e cabeceira _________(negro / negros).

b) pastel e empada _________(esborrachada / esborrachados).
c) homens e mulheres _______ (fanático / fanáticas).
d) massa e carne __________(estragada / estragados).
e) ditos e zombaria _________(desnecessária / desnecessárias).
Comentário: “Pastel e empada esborrachada”: o adjetivo

concorda com o último substantivo que o antecede. “Pastel
e empada esborrachados”: o adjetivo concorda com ambos os
substantivos que o antecedem. Resposta: B

que as duas formas entre parênteses podem completar corre-
tamente a lacuna do enunciado:
80 Concordância
a) atitudes e hábitos geralmente __________________(ques-

tionado / questionadas).
b) vocabulário e fraseologia restritamente ___________(uti-
lizados / utilizadas).
c) crítica e objeções inteiramente __________________ (in-
fundados / infundadas).
d) grupos e pessoas linguisticamente _______________ (di-
ferenciados / diferenciadas).
e) segredo e originalidade igualmente ______________ (de-
sejados / desejadas).
Comentário: temos “grupos e pessoas linguisticamente dife-

renciados / diferenciadas”. No primeiro caso, o adjetivo con-
corda com ambos os substantivos (“grupos” e “pessoas”). No
segundo, apenas com “pessoas”. Ambas as formas são possí-
veis, conforme a Norma culta da língua. Resposta: D
(ESAF) Assinale a opção que resulta correta após a mudança

dos tempos verbais do trecho a seguir:
“Se analisarmos o que aconteceu ao longo deste século, vamos

perceber que aquelas características sofreram uma reversão.”
a) Se analisamos o que aconteceu ao longo deste século, perce-

beríamos que aquelas características sofreram uma reversão.
b) Se analisássemos o que aconteceu ao longo deste século, per-
ceberíamos que aquelas características sofreram uma reversão.
c) Se analisarmos o que aconteceu ao longo deste século, iría-
mos perceber que aquelas características sofreram uma reversão.
Concordância 81
d) Se analisássemos o que aconteceu ao longo deste século, per-

ceberemos que aquelas características sofreram uma reversão.
e) Se analisarmos o que aconteceu ao longo deste século, íamos
perceber que aquelas características sofreram uma reversão.
Comentário: “Se analisássemos o que aconteceu ao longo

deste século, perceberíamos que aquelas características sofre-
ram uma reversão.” “Analisássemos”: imperfeito do subjunti-
vo; “perceberíamos”: futuro do pretérito do indicativo; “sofre-
ram”: pretérito perfeito do indicativo. Tal concordância está
de acordo com a Norma culta da língua. Resposta: B
“Noites pesadas de cheiros e calores amontoados...”

Aponte a opção em que, substituídos os substantivos destaca-
dos acima, fica incorreta a concordância de “amontoado”.
a) nuvens e brisas amontoadas.

b) odores e brisas amontoadas.
c) nuvens e morros amontoados.
d) morros e nuvens amontoados.
e) brisas e odores amontoadas.
Comentário: “Brisas e odores amontoados”. O adjetivo,

conforme a Norma culta da língua, tem de ser flexionado
no masculino plural, tanto para referir-se a “brisas e odores”
(prevalece a forma masculina) quanto apenas a “odores”. Em
ambos os casos, o adjetivo vai para o plural. Resposta: E
82 Concordância
A frase em que a concordância nominal está correta é:
a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo

era o melhor sinal da prosperidade da família.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se
encontravam as vítimas do acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele
cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele aparentava feridos a perna e o
braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
e) Estes livro e caderno não são meus, mas poderão ser impor-
tantes para a pesquisa que estou fazendo.
Comentário: “Estes livro e caderno não são meus, mas pode-

rão ser importantes para a pesquisa que estou fazendo.” Nas
demais alternativas, embora nem sempre aparentes, ocorrem
desvios de concordância que destoam da Norma culta da lín-
gua. Resposta: E
I. Os brasileiros somos todos eternos sonhadores.

II. Muito obrigadas! - disseram as moças.
III. Senhor deputado, Vossa Excelência está enganada.
IV. A pobre senhora ficou meio confusa.
V. São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso.
Concordância 83
Há uma concordância inaceitável, de acordo com a norma

culta da língua:
a) em I e II.
b) em II, III e IV.
c) apenas em II.
d) apenas em III.
e) apenas em IV.
Comentário: “Senhor deputado, Vossa Excelência está enga-

nado.”, conforme a Norma culta da língua. “Enganado” deve
concordar com “deputado”, e não com “Vossa Excelência”.
Resposta: D
Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as pala-

vras destacadas permanecem invariáveis.
a) Este é o meio mais exato para você resolver o problema:

estude só.
b) Meia palavra, meio tom – índice de sua sensatez.
c) Estava só naquela ocasião; acreditei, pois, em sua meia promessa.
d) Passei muito inverno só.
e) Só estudei o elementar, o que me deixa meio apreensivo.
Comentário: “Só estudamos o elementar, o que nos deixa

meio apreensivos.” Não há variação de “só” e de “meio”, pois
ambos são advérbios. Resposta: E
84 Concordância
EXERCÍCIOS RÁPIDOS
Assinale a frase em que, segundo a norma culta, há erro de

concordância verbal:
1. Menos de vinte alunos veio à palestra.

2. Marta ou Maria vencerão as eleições para a coordenação
do curso.
3. Chegou o vereador e sua comitiva.
4. O vereador e sua comitiva chegaram.
5. O vereador chegou e sua comitiva também.
6. Amanhã devem ser 4 de dezembro.
7. Os responsáveis por tudo é vocês.
8. Da avenida principal à orla são uma hora de caminhada.
9. O gerente, assim como os funcionários, mantém os docu-
mentos da filial em dia.
10. Veio ontem as demais caixas.
11. Conserta-se bicicletas.
12. Vendem-se casas.
13. Os brasileiros somos muitos.
14. Faltaram dois alunos.
15. Os Estados Unidos também é um país grande.
16. Duas semanas são muito tempo.
17. Existe muitas pessoas que não entregaram a documentação.
18. Desapareceu três suspeitos.
19. Eles haviam gabaritado a prova.
20. Haviam muitos candidatos interessados.
Concordância 85
GABARITO
1. vieram 6. - 11. Consertam-se 16. é
2. vencerá 7. são 12. - 17. Existem
3. - 8. é 13. - 18. Desapareceram
4. - 9. - 14. - 19. -
5. - 10. vieram 15. são 20. Havia
Preencha com a concordância correta, conforme a Norma

culta da língua.
1. _____ três horas. (Deu/Deram)

2. _____ cerca de cinco horas quando ela me telefonou. (Era/
Eram)
3. _____ cinco horas o carrilhão. (Soou/Soaram)
4. _____ dar cinco horas. (Ia/Iam)
5. _____ uma hora nos relógios da loja. (Bateu/Bateram)
6. _____ duas badaladas há pouco. (Tocou/Tocaram)
7. Foi quando ______ duas horas. (deu/deram)
8. Nove horas ______ o carrilhão. (bateu/bateram)
9. Os sinos das três igrejinhas ___ meia-noite (bateu/bateram)
10. No despertador já _____ cinco horas. (soou/soaram)
11. Uma batida ______ os tambores. (tocou/tocaram)
12. ________ o sino e o alarme. (Soou/Soaram)
13. ________ meio-dia e meia. (É/São)
14. Já ______ meia-noite. (é/são)
15. O despertador já ______ cinco horas (soou/soaram)
16. _____ cinco horas quando o diretor me chamou. (Bateu/
Bateram)
17. _____ três horas no relógio da igreja. (Soou/Soaram)
18. _____ meio-dia. (Deu/Deram)
19. _____ três horas o relógio da igreja. (Soou/Soaram)
86 Concordância
GABARITO
1. Deram 6. Tocaram 11. tocaram 16. Bateram
2. Era 7. deram 12. Soou ou Soaram 17. Soaram
3. Soou 8. bateu 13. É 18. Deu
4. Ia 9. bateram 14. é 19. Soou
5. Bateu 10. soaram 15. soou
Preencha a lacuna com a expressão entre parênteses:
1. Foi Marcela ______ quem me escreveu. (mesmo/mesma)

2. A água é ____ para a saúde. (bom/boa)
3. Gostava de ternos ______. (laranja/laranjas)
4. ______ elas não vieram. (só/sós)
5. Elas não vieram ______. (só/sós)
6. _____, elas não viriam mesmo. (só/sós)
7. As ______ alunas pediram adiamento. (própria/próprias)
8. Entreguei o convite _____. (em mão/em mãos)
9. É _____ disposição. (preciso/precisa)
10. Ela nem nos disse _____. (obrigado/obrigada)
11. Estou ___ com a burocracia da empresa. (quite/quites)
12. O documento e o comprovante seguem ________. (ane-
xo/anexos)
13. Já temos _________ problemas. (bastante/bastantes)
14. Existe um equívoco, haja ________ o relatório que todos
recebemos ontem. (visto/vista)
15. Escoteiros estão sempre ______. (alerta/alertas)
16. Caminhada é ______ para manter a forma. (bom/boa)
17. A chave e o cartão estão __________ no envelope. (in-
clusos/inclusas)
18. Ela ________ se delatou. (próprio/própria)
19. __________ os carros, comemorou. (vendido/vendidos)
20. Sentimos ________ pela sua perda. (bastante/bastantes)
Concordância 87
GABARITO
1. mesma 6. Sós 11. quite 16. bom
2. bom 7. próprias 12. anexos 17. inclusos
3. laranja 8. em mão 13. bastantes 18. própria
4. Só 9. preciso 14. vista 19. Vendidos
5. sós 10. obrigada 15. alerta 20. bastante
CONCORDÂNCIA VERBAL
Lembretes: Vozes do verbo
VOZES CONCEITOS EXEMPLOS

O sujeito da oração em- O menino feriu a
Ativa
preende a ação. irmã.
O sujeito da oração sofre a A irmã foi ferida
ação. pelo menino.
Passiva
A ação incide sobre o su-
jeito da oração.
O sujeito da ação empre- O menino feriu-se.
Reflexiva ende a ação, a qual incide O menino feriu a si
sobre ele. mesmo.
VOZ PASSIVA
Analítica (mais detalhada) Casas são vendidas.
Sintética (mais resumida) Vendem-se casas.
88 Concordância
TRANSFORMAÇÃO DA VOZ ATIVA EM VOZ PASSIVA

Verbo
Sujeito agente Objeto direto
transitivo direto
Ele comprou a casa.
Predicado nomi-
nal (verbo de liga-
Sujeito paciente Agente da pasiva
ção + predicativo
do sujeito)
A casa foi comprada por ele.
A partir da tabela anterior fica mais fácil compreender a razão

de não ser possível passar para a VOZ PASSIVA orações com
verbos transitivos indiretos. Vejamos os exemplos:

Sujeito agente Verbo transitivo indireto Objeto indireto
Eu gosto de você.
FORMA INEXISTENTE NA LÍNGUA
De você é gostado por mim.

Sujeito agente Verbo transitivo indireto Objeto indireto
Eu assisti ao filme.
FORMA INEXISTENTE NA LÍNGUA
Ao filme foi assistido por mim.
FORMA QUE DESTOA DA NORMA CULTA
O filme foi assistido por mim.
No caso da oração do quadro anterior, para adequá-la à voz

passiva, prefira um sinônimo de assistir, como ver: O filme foi
visto por mim.
Concordância 89
HAVER
Sempre no singular quando for sinônimo de “existir” ou

“ocorrer”, ou indicar tempo decorrido.
Havia muitas questões. Voltou há vinte anos.
Observe 1: Observe 2:
Existiam muitas questões. Voltara havia vinte anos.
Lembretes: Sujeito/Oração sem sujeito
Sujeito é o ser (coisa, pessoa, animal, ideia etc.) sobre o qual

se faz uma declaração. Geralmente, o verbo concorda com o
sujeito (o estudo da concordância verbal e das figuras de lin-
guagem trata das exceções).
TIPOS DE SUJEITO
Simples
Os dois meninos vieram.
(apresenta um único núcleo)
Composto Os meninos e as meninas
(apresenta mais de um núcleo) vieram.
Indeterminado
Compraram uma casa.
(não se consegue determinar
Vende-se uma casa.
com precisão)
Comprei uma casa.
Oculto Eu – sujeito reconhecido pela
(desinencial ou elíptico) desinência verbal (pessoa/núme-
ro/tempo/modo) de comprei
Inexistente
Ventou muito.
(oração sem sujeito)
90 Concordância
Como núcleo entende-se a palavra principal da ideia a ser

transmitida.
SUJEITO INDETERMINADO
Com verbo na terceira Chamaram Suzana.
pessoa do plural, sem agente (Quem chamou Suzana? Não
expresso ou subentendido. se sabe com precisão).
Com índice de Come-se bem em Florença.
indeterminação do (Quem come bem em Florença?
sujeito. Não se sabe com precisão.
Os meninos vieram há pouco. Chamaram Suzana.
Neste caso, qual o sujeito de “Chamaram Suzana?”
Resposta: Os meninos (sujeito simples), pois está subentendido.
PRINCIPAIS OCORRÊNCIAS DE
SUJEITO INEXISTENTE (ORAÇÃO SEM SUJEITO)
Com verbo “haver” indican- Chovia muito.
do fenômeno da natureza.
Com verbo “haver” como si- Há três meninos no corre-
nônimo de “existir”, “ocorrer”. dor.
Com verbo “haver” indican- Estava aqui havia três anos.
do tempo decorrido.
Com verbo “fazer” indican- Faz um ano que ela se foi.
do tempo decorrido.
Com verbo “fazer” indican- Faz muito calor aqui.
do condição meteorológica.
Com verbo “ser” seguido de É meio-dia.
hora, data ou expressão indi- São três de maio.
cativa de tempo. É tarde.
Com verbo “ser” indicando Daqui até a esquina são trin-
distância. ta metros.
Concordância 91
Choveram aplausos para o pianista.

Sujeito da oração: aplausos (sujeito simples). O verbo “cho-
ver” apresenta-se em sentido figurado.
FAZER
Sempre no singular quando indicar tempo decorrido ou con-

dição meteorológica.
Voltou faz vinte anos.

Aqui faz invernos terríveis.
Observe: “Voltara fazia vinte anos.”
SER
Quando indica hora, data, distância, o verbo concorda com

o número seguinte.
É uma hora.
São 2 de agosto.
De ponta a ponta são trinta metros.
Quando indica quantidade (muito, pouco), o verbo apresen-

ta-se no singular.
Dois dias é pouco tempo.

Dois dias foi demais.
Quando o sujeito ou predicativo for nome de coisa, estando

no singular e o outro no plural, o verbo concorda com o plural:
Os filhos são minha alegria.
92 Concordância
Contudo, para enfatizar o sujeito, a concordância se fará com ele.
A vida nem sempre é alegrias.
Quando o sujeito for “tudo”, “isso”, “isto”, “aquilo”, o verbo

preferencialmente concorda com o predicativo.
Nem tudo são flores.
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Lembretes: Classes gramaticais
As classes gramaticais são verdadeiras famílias de palavras com

características morfológicas (de estrutura) comuns.
VARIÁVEIS
Substantivo – designa os seres.

Variações: número (singular e plural) e gênero (masculino e
feminino): o menino, a menina, os meninos, as meninas.
Atenção aos substantivos próprios, que designam seres em
particular: João, José, Maria. Eles também podem aparecer
como substantivos comuns, que designam seres em geral.
Exemplo: Ele é um joão-ninguém.
Adjetivo – caracteriza os seres (substantivos).

feminino): menino bonito, menina bonita, meninos bonitos,
meninas bonitas.
Concordância 93
Artigo – especifica ou generaliza os seres (substantivos).

feminino): o menino, umas meninas.
Numeral – indica números.

feminino): um, dois, quíntuplo, sétimos, sétimas.
Pronome – substitui ou modifica substantivos.

feminino): eles, elas, aquele, aquelas.
Verbo – localiza acontecimentos, fatos, no tempo.

Variações: número (singular e plural), pessoa (1ª, 2ª, 3ª), tem-
po (presente, pretérito, futuro) e modo (indicativo, subjunti-
vo, imperativo): amo (verbo amar – 1ª pessoa do singular do
presente do indicativo).
INVARIÁVEIS
Advérbio – caracteriza verbo, adjetivo ou o próprio advérbio.

Chegou atrasado.
Preposição – relaciona uma palavra a outra.

Cadeira para descanso.
Conjunção – relaciona uma oração a outra.

Noélia saiu, mas não tem hora para voltar.
Interjeição – Exprime sentimento repentino.

Viva! Mais um trabalho de Norma!
94 Concordância
“um e outro”, “nem um nem outro”
O substantivo seguinte apresenta-se no singular; o adjetivo,

no plural.
Um e outro documento serve.

(documento - substantivo)
Não foi nem um nem outro prédio residenciais.
(prédio – substantivo; residenciais – adjetivo)
Particípio
Só não varia nos tempos compostos (com ter ou haver).
O homem havia bebido a água.

O homem tinha bebido a água.
Observe: “A água foi bebida.” / “Bebida a água, despediu-se.”
“Meio”, “bastante”, “barato”, “caro”
Variam quando são adjetivos (modificam substantivo).
Bastantes amigos vieram.

Roupas caras, embrulhos caros.
Não variam quando são advérbios (modificam verbo ou adjetivo).
Estavam bastante cansados.

Cobrou barato os serviços.
Na dúvida sobre bastante ser adjetivo ou advérbio, vale subs-

tituí-lo por muito e, quando for o caso, suas variantes.
Concordância 95
“Possível”
O mais, o menos, o maior... + possível.

Conheci mulheres o mais confusas possível.
Os mais, os menos, os maiores... + possíveis.
Conheci mulheres as mais confusas possíveis.
Quanto possível não varia.
Os amigos ficaram tão felizes quanto possível.
“Só”
Varia = sozinho.
Ela estava só.

Não estaremos sós hoje.
Não varia = somente.
Só nós estamos na escola.

Ela só não virá se realmente não puder.
“Mesmo”
Varia. Mesmo = próprio.
Nós mesmos não iríamos.

Elas próprias não iriam.
Mesmo = realmente ou até: não varia.
Mesmo os amigos não vieram.

Marina vai mesmo dançar?
96 Concordância
“Obrigado”
Varia.
Obrigado, disse Ronaldo.

- Obrigada, disse a moça.
“Anexo, incluso”
Variam
As fotos estão anexas/inclusas.
Em anexo não varia.
As fotos estão em anexo.
“Menos”
Não varia.
Comia menos doces.

Comia menos frutas.
“Em mão”
Não varia.
Entregue em mão os resultados.
Concordância 97

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