PROYECTO APRENDIZAJE N° 5

1. NOMBRE DEL PROYECTO : “SEMBRAMOS VIDA RECICLANDO”

2. DURACION ESTIMADA : INICIO : 09 - 10 - 2018

TERMINO : 26 – 10 - 2018

3. PROBLEMA : Al conocer los problemas ambientales que afectan nuestra

comunidad, a través de este proyecto buscamos sensibilizar a los niños y niñas en relación a la necesidad de reducir,
reciclar y reusar la basura que producimos y a la ves ésta utilizarla como maceteros, produciendo compus y humus
de lombriz para sembrar y hacer florecer jardines colgantes para embellecer nuestra Institución Educativa.

4. SECCION : “Cariñositos”

5. EDAD : 5 AÑOS

6. DOCENTE : Claribel Sánchez Abanto

7. DESARROLLO DEL PROYECTO:

7.1. PRE – PLANIFICACION DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

 Que tomen conciencia
los estudiantes de la
importancia de Reducir,
Reciclar, Reutilizar. Y
sembrar vida.
 Planificamos nuestro
proyecto.
 ¿Qué haremos con la
basura?
 Simulacro de sismo.
 Visita a los alrededores
de la Institución para
observar basura y
áreas verdes.
 Dialogando, opinando
 Leemos textos ¿A
dónde va a parar la
basura?
 Salimos al patio y
realizamos el
simulacro de sismo.
 Autorización de la directora
para salir de la Institución.
 Acuerdos a cumplir durante
las visitas.
 Papelote, plumones
 Lecturas,
 Laminas, fotografías.
 Canciones, tempera roja,
algodón, esparadrapo, etc.

8. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

AREA DE COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos Formula hipótesis sobre el contenido del
escritos.P texto a partir de algunos indicios:
imágenes.
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de Escribe a su manera.
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus textos a
contenido y contexto de sus partir de los grafismos o letras que ha
textos escritos. usado.
EXPRESION EN LENGUAJES ARTISTICOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADS INDICADORES
Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los Relaciona algunos materiales y
través de diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos,herramientas con sus posibles usos, los
artísticos. incluyendo prácticas tradicionales y elige para ello y los utiliza intuitivamente
nuevas tecnologías. con libertad al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir, etc.
Explora y experimenta con los Juega y disfruta explorando libremente
Se expresa con creatividad a materiales y los elementos de los distintas maneras de transformar la
través de diversos lenguajes diversos lenguajes del arte, materia haciendo uso de sus manos y de
artísticos. utilizando sus sentidos y su cuerpo. otros objetos.

AREA DE MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Comunica y representa ideas Expresa la comparación de cantidades
situaciones de cantidad. matemáticas. de objetos mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos
Actúa y piensa matemáticamente en Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje sus
situaciones de forma, movimiento y generando ideas recorridos o desplazamientos.
localización. matemáticas.

AREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos públicos para Asume una posición sobre un Aporta ideas para comprender una
promover el bien común. asunto público que le permita situación de interés común.
construir consensos.
Actúa responsablemente en el Evalúa situaciones de riesgo y Identifica los peligros naturales que
ambiente. propone acciones para podrían dañarlo dentro de la escuela
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Convive respetándose a sí mismo y a Construye y asume normas y Da cuenta del cumplimiento de las
los demás. leyes utilizando conocimientos responsabilidades propias y las de los
y principios democráticos. demás.
10. RELACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
MARTES 9 DE OCTUBRE MIERCOLES 10 DE OCTUBRE JUEVES 11 DE OCTUBRE VIERNES 12 DE OCTUBRE
Visitamos los alrededores del Planificamos nuestro ¿Qué haremos con la basura? Simulacro de sismo.
Jardín . proyecto. “Sembramos vida
reciclando”
LUNES 15 DE MARTES 16 DE MIERCOLES 17 DE JUEVES 18 DE OCTUBRE VIERNES 19 DE OCTUBRE
OCTUBRE OCTUBRE OCTUBRE
Conocemos las 3R Conocemos las 3R “Recolectamos los Jugamos a agrupar las botellas “Elaboramos porta velas para el
descartables” descartables Señor de los Milagros”

LUNES 22 DE MARTES 23 DE MIERCOLES 24 DE JUEVES 25 DE OCTUBRE VIERNES 26 DE OCTUBRE

OCTUBRE OCTUBRE OCTUBRE
“Elaboramos nuestras Elaboramos “Sembramos nuestras “Conocemos los cuidados de “Organizamos el espacio para
macetas” nuestras macetas” planta” nuestras planta” nuestras macetas”
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Visitamos los alrededores del Jardín”
II.- FECHA: Martes 09 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón
 Les comentamos a los niños y niñas que vamos a ir por los Dialogo
NOMBRE DE LA alrededores de la Institución, para observar basura y áreas Acuerdos
ACTIVIDAD: verdes.
 Acordamos como conducirnos en la calle.
VISITAMOS LOS No correr
ALREDEDORES DE LA Ir de uno por la vereda.
INSTITUCION Y No empujarse.
OBSERVAMOS BASURA  De regreso al aula recordamos lo que hemos visto, y
Y AREAS VERDES. proponemos hacer un proyecto.
 Elaboramos un cuadro en el que definimos las tareas, Pizarra, plumón.
proponemos algunas ideas

 Planificación
Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego
libre en los Sectores Asamblea
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución
Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Juguetes,
jugar? módulo MED.
HORA DEL JUEGO Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y
LIBRE EN LOS comienzan a jugar libremente.
SECTORES Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y
anotando en la ficha. Canción
 Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a guardar”
la docente avisa a los niños que la hora del juego ha terminado, y
colocan todos los materiales en orden. Dialogo
 Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego
en los sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en
los sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha Papeles,
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos crayolas
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo
que hicieron.
 Publican sus trabajos.

_____________________________
CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO
Prof. aula
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: Planificamos nuestro proyecto “Sembrando vida reciclando ”
II.- FECHA: Miércoles 10 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo. Agua, jabón

NOMBRE DE LA  En el aula recordamos lo que vimos el día anterior, niños y

ACTIVIDAD. niñas dan sus opiniones.
 La docente propone hacer un proyecto para ayudar a proteger
la naturaleza, reducir, reutilizar y reciclar.
PLANIFICAMOS 9. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.
NUESTRO ¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE
PROYECTO: NECESITAREMOS? Papelotes
“SEMBRAMOS VIDA Sensibilizar a los Escuchando Textos, laminas, Plumones
RECICLANDO” niños y niñas lecturas, fotografías.
sobre la observando
importancia de fotografías, laminas.
mantener la
comunidad
limpia.
Saber a dónde va Observando un Televisor, DVD, CD DVD, CD, TV.
la basura. video.
Separando la basura
luego de la lonchera. Envases de plástico,
cascaras de fruta.
Realizamos un Escuchamos que son Señalizando el patio de
simulacro de los desastres la Institución.
sismo. naturales. Conocemos las
señalizaciones seguras.
Dialogamos acerca de
la importancia de tener
una mochila lista, con
determinados
materiales.

 En asamblea recordamos lo que hemos visto al trasladarnos

por las calles.
 Evaluamos con los niños que ideas son posibles de
implementa.
 Terminada nuestra planificación, con ayuda de todos los niños
y niñas.
 Dibujan que podrían hacer de cajas, botellas y otros
materiales reciclables.
HORA DEL JUEGO
LIBRE EN LOS  Planificación
SECTORES Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego libre Asamblea
en los Sectores
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
 No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución Juguetes,
Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo módulo MED.
jugar?
Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y comienzan a
jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y anotando Canción
en la ficha.
 Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a guardar” la
docente avisa a los niños que la hora del juego ha terminado, y Dialogo
colocan todos los materiales en orden.
 Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego en
los sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en los Papeles,
sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha crayolas
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que
hicieron.
 Publican sus trabajos.

ASAMBLEA O INICIO:
 Sentados en círculo, presentamos los sólidos geográficos de y Normas
construimos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que
se refiere al uso del material, el uso del espacio y el respeto a
los compañeros. Solidos
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ: geográficos.
TALLER DE  Al sonido de la pandereta recorremos todo el espacio primero
PSICOMOTRIZ O lento luego rápido.
EXPRESION  Exploramos el material a utilizar y las diversas posibilidades de
CORPORAL movimiento con su cuerpo.
“JUGAMOS CON LOS  Se propicia el desplazamiento utilizando los materiales
SOLIDOS libremente.
GEOGRAFICOS” RELAJACION:
 A la señal de la docente nos recostamos en el piso y cerramos Plastilina,
los ojos para relajarnos. crayolas, hojas
 Todos ayudamos a colocar los materiales en su lugar. de papel
EXPRESION GRAFICO – PLASTICA:
 Los niños y niñas eligen con que trabajar para expresar lo que
hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
CIERRE:
 La docente al recoger el trabajo de cada niño y niña, pregunta
sobre su producción, felicitándolos y animándolos a seguir.

_____________________________

CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO

Prof de aula
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Buscamos soluciones para reducir la basura ”
II.- FECHA: Jueves 11 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón
 Cepillado de dientes.
Crema dental,
cepillo
NOMBRE DE LA  En asamblea recordamos lo que hemos aprendido Dialogo
ACTIVIDAD. respecto al tema de la basura enfatizando que los
desechos como las bolsas, botellas de plástico no
desaparecen y se acumulan en un lugar. Por ello es
BUSCAMOS importante hacer menos basura.
SOLUCIONES PARA  La docente explica que al reducir la cantidad de basura Lonchera, cajas
REDUCIR LA BASURA que producimos ayudamos al cuidado del ambiente, pues de colores.
contaminamos menos.
 Después de tomar la lonchera la docente muestra las tres
cajas de colores y luego de agrupar los desechos,
contamos cuanto producimos de cada tipo de basura y
registramos en nuestra tabla de conteo la cantidad de Dialogo
basura que producimos luego colocamos en cada caja.
 Revisamos la tabla de conteo con los niños para darnos
cuenta si hemos generado mayor o menor cantidad de
basura. Papel, crayolas.
 La docente pregunta: ¿Qué podemos hacer para generar
menos basura? Se anota sus propuestas en la pizarra.
 ¿Cómo hacemos para no botar tantas bolsas de
plástico?,¿Qué podemos hacer para reducir las botellas de
plástico?
 Evaluamos con los niños que ideas son posibles de
implementar.
 Dibujan que juguete podrían hacer de cajas, botellas y
otros materiales reciclables.
HORA DEL JUEGO LIBRE
EN LOS SECTORES  Planificación
Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego Asamblea
libre en los Sectores
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución Juguetes,
Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo módulo MED.
jugar?
Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y
comienzan a jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y Canción
anotando en la ficha.
 Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a
guardar” la docente avisa a los niños que la hora del juego ha Dialogo
terminado, y colocan todos los materiales en orden.
  Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego
en los sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en Papeles, crayolas
los sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo
que hicieron.
 Publican sus trabajos.

TALLER DE ASAMBLEA O INICIO:

PSICOMOTRIZ O  Sentados en círculo, presentamos los sólidos geográficos
EXPRESION CORPORAL de y construimos las reglas o normas a tener en cuenta en Normas
“JUGAMOS CON LOS lo que se refiere al uso del material, el uso del espacio y el
SOLIDOS respeto a los compañeros.
GEOGRAFICOS” DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Solidos
 Al sonido de la pandereta recorremos todo el espacio geográficos.
primero lento luego rápido.
 Exploramos el material a utilizar y las diversas posibilidades
de movimiento con su cuerpo.
 Se propicia el desplazamiento utilizando los materiales
libremente.
RELAJACION:
 A la señal de la docente nos recostamos en el piso y
cerramos los ojos para relajarnos. Plastilina,
 Todos ayudamos a colocar los materiales en su lugar. crayolas, hojas
EXPRESION GRAFICO – PLASTICA: de papel
 Los niños y niñas eligen con que trabajar para expresar lo
que han hicieron durante el desarrollo de la actividad
corporal.
CIERRE:
 La docente al recoger el trabajo de cada niño y niña,
pregunta sobre su producción, felicitándolos y
animándolos a seguir.

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CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO
Prof. aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: Simulacro de sismo
II.- FECHA: Viernes 12 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Conocemos las 3R ”
II.- FECHA: Lunes 15 y Martes 16 de Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón
 Desayuno escolar Qaliwarma
 Cepillado de dientes. Crema dental,
cepillo
NOMBRE DE LA  Les comentamos a los niños y niñas, que una apersona nos va a Dialogo
ACTIVIDAD. visitar para en el aula. Les contamos que la persona que nos va a Acuerdos
visitar es un reciclador. Esta persona realiza un trabajo muy
NOS INFORMAMOS importante, pues ayuda al medio ambiente.
SBRE LAS 3 R.  Les preguntamos: ¿Qué preguntas quisieran hacerle sobre su
REDUCIR, trabajo?
REUTILIZAR Y  La docente registra en un papelote las propuestas de los niños y
RECICLAR. niñas.
 Nuestro invitado cuenta cuál es su trabajo de reciclar y como se Dialogo
reciclan los desechos. Con aplausos.
 Niños y niñas hacen preguntas que están anotadas en el
papelote.
 Agradecemos a nuestro invitado, con aplausos.
 Recordamos ¿A dónde va la basura?
 La docente cuenta lo que sucede con la basura luego de
recogerlo en las casas. Una de ellas es enterrarla y que en
Cajamarca tenemos los rellenos sanitarios.
 También indicamos que se puede RECICLAR las botellas de
plástico. El papel, cartón, para que sean aprovechados y
transformados en nuevos productos como: maceteros, carritos
de juguetes, etc.
Tarjetas
 Otra forma de REDUCIR, es traer por ejemplo el agua en una
botella que podamos lavarla y volver a usarlo.
 Y REUTILIZAR, es darles la mayor utilidad posible a las cosas sin
necesidad de desecharlas. Es volver a usar un artículo o darle un
nuevo uso. Por ejemplo, una caja de zapatos la podemos utilizar
para hacer un cofre.
 Mostramos los tres símbolos


 La docente explica el significado de cada símbolo.
 Indicamos que dejaremos cada símbolo en la pared para poder
recordar que tenemos que practicar las 3 R para cuidar el
ambiente en donde vivimos.
  Luego de la lonchera continuamos registrando los desechos
generados este día.
 Contamos: ¿ cuantas cajas de cartón hemos
encontrado?,¿Cuántos envases de plástico?,etc. Y anotamos en
nuestro papelote.
 Colocamos a las cajas según corresponda.
HORA DEL JUEGO
LIBRE EN LOS  Planificación
SECTORES Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego libre en Asamblea
los Sectores
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución Juguetes,
Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? módulo MED.
Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y comienzan a
jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y anotando en
la ficha. Canción
 Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a guardar” la
docente avisa a los niños que la hora del juego ha terminado, y colocan
todos los materiales en orden. Dialogo
 Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego en los
sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en los
sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha Papeles,
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos crayolas
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de acuerdo
al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
 Publican sus trabajos.

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CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO
Prof. de aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Recolectamos los descartables”
II.- FECHA: Miercoles 17 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Jugamos a agrupar las botellas descartables”
II.- FECHA: Jueves 18 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón
 Nos ponemos de acuerdo para las normas de trabajo, Dialogo
orden y seguridad. Acuerdo
 La docente informa que hoy compararemos cantidades Dialogo
utilizando cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”
 Nos ubicamos en grupos de cuatro niños, al centro
NOMBRE DE LA colocamos los materiales.
ACTIVIDAD.  Niños y niñas exploran los materiales (botellas).
 La docente invita , a describir qué materiales son.
JUGAMOS A AGRUPAR  Niños y niñas manipulan el material y exploran diferentes
LAS BOTELLAS formas de agrupar. Botellas
DESCARTABLES.  La docente pregunta ¿por qué los juntaste así?,¿cuántas descartables,
botellas tienen en este grupo?,¿podemos chapas de
contarlos?,¿todas las botellas son del mismo tamaño? botellas, etc.
 Pedimos que comparen sus agrupaciones utilizando
cuantificadores ¿Dónde hay muchos?,¿Dónde hay pocos?
 La docente invita a los niños y niñas a observar las
agrupaciones de otros niños para compararlos con las
suyas, estableciendo semejanzas y diferencias entre los dialogo
mismos.
 Reciben una hoja y dibujan los que han realizado.
papel, colores.
 Exponen y valorar su trabajo y el de sus compañeros.

 Planificación
Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego
libre en los Sectores Asamblea
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución
Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Juguetes, módulo
HORA DEL JUEGO LIBRE jugar? MED.
EN LOS SECTORES Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y
comienzan a jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y Canción
anotando en la ficha.
 Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a
guardar” la docente avisa a los niños que la hora del juego ha Dialogo
terminado, y colocan todos los materiales en orden.
 Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego
en los sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en Papeles, crayolas
los sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
  Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo
que hicieron.
 Publican sus trabajos.
 INICIO:
TALLER Docente, niños y niñas dialogan sobre el desarrollo de la
GRAFICO-PLASTICA actividad. Dialogo
“PICAMOS CON En asamblea, recuerdan las normas de uso y cuidado de Asamblea
PUNSON (POR LOS los materiales.
BORDES, RETIRANDO  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
LA FORMA) Niños y niñas exploran el material, que van a utilizar, se
presentan os materiales.
Cartulinas, punzón, hoja con dibujo, base de goma eva. Cartulina, goma
Niños y niñas colorean la imagen dada con crayolas, luego eva, punzón,
punzaran en la silueta de la figura dada, debe realizarse el goma, papel de
punzado muy junto para poder realizar la forma. seda.
Retirada la forma pegar en otra hoja.
Detrás de los huecos que han quedado en la hoja del
dibujo se pega papel de seda obteniendo otro trabajo.
 CIERRE
Niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que
han realizado.

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CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO
Prof.de aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos maceteros de botellas descartables”
II.- FECHA: Lunes 22 y Martes 23 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
 Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
RUTINAS  Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón

 En asamblea recordamos lo que hemos aprendido respecto al Dialogo

tema de la basura enfatizando que los desechos como las bolsas, Papelote,
NOMBRE DE LA botellas de plástico no desaparecen y se acumulan en un lugar. plumones de
ACTIVIDAD: Por ello es importante hacer menos basura. colores,
 La docente informa que hoy iniciaremos elaborando una maceta imágenes.
ELABORAMOS con botellas descartables.
MACETAS DE LAS  La docente muestra un instructivo en el papelote con las
BOTELLAS indicaciones para elaborar una maceta. niños y niñas observan y
DESCARTABLES.
  responden a preguntas: ¿Qué observamos en el instructivo?,¿de
qué se tratará el texto que está escrito?

MATERIALES:

- Botellas de plástico.
- Tijeras,
- Silicona Instructivo,
- Pintura. papelote,
- Pincel plumones,
- CD
- Otros materiales para adornar.

PASOS A SEGUIR

- Limpiamos las botellas, botellas

- Cortamos con tijeras a la mitad. descartables,
chapas,
- Hacemos cortes diversos para hacer variados
silicona,
modelos.
pinturas,
- Pegamos el CD u otros materiales con silicona
para adornar.
- Pintamos las botellas.
- Dejamos secar.
 Para la elaboración de nuestra maceta invitamos a algunos
padres para que nos ayuden.
 La docente afianza el aprendizaje leyendo el instructivo,
materiales y pasos a seguir, aclarando el significado de las Papel, colores,
palabras que los niños no conocen. lápiz.
 Niños y niñas eligen el material que necesitan.
 La docente y los padres invitados nos ponemos a su disposición,
para ayudarlos en lo que necesiten.
 Pintan sus macetas del color que deseen.
 Adornan libremente con chapitas, papeles, palitos, etc.
 Dejamos secar nuestras macetas.
 Luego de lavarnos las manos, reciben una hoja en la cual
dibujaran lo que más les gusto de la actividad realizada.
 Exponen y valoran su trabajo y el de sus compañeros.
 Recordamos que para el siguiente día debemos traer tierra para
sembrar nuestras plantas.

 Planificación
Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego libre en
los Sectores Asamblea
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución
HORA DEL JUEGO Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? Juguetes,
LIBRE EN LOS Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y comienzan a módulo MED.
SECTORES jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y anotando en
la ficha.
 Orden Canción
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a guardar” la
docente avisa a los niños que la hora del juego ha terminado, y colocan
todos los materiales en orden.
  Socialización Dialogo
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego en los
sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en los
sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos Papeles,
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego. crayolas
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de acuerdo
al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
 Publican sus trabajos.

TALLER DE ASAMBLEA O INICIO:

PSICOMOTRIZ O  Sentados en círculo, presentamos los sólidos geográficos de y
EXPRESION construimos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se Normas
CORPORAL refiere al uso del material, el uso del espacio y el respeto a los
“JUGAMOS CON compañeros.
LOS SOLIDOS DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Solidos
GEOGRAFICOS”  Al sonido de la pandereta recorremos todo el espacio primero geográficos.
lento luego rápido.
 Exploramos el material a utilizar y las diversas posibilidades de
movimiento con su cuerpo.
 Se propicia el desplazamiento utilizando los materiales
libremente.
RELAJACION:
 A la señal de la docente nos recostamos en el piso y cerramos
los ojos para relajarnos. Plastilina,
 Todos ayudamos a colocar los materiales en su lugar. crayolas, hojas
EXPRESION GRAFICO – PLASTICA: de papel
 Los niños y niñas eligen con que trabajar para expresar lo que
han hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
CIERRE:
 La docente al recoger el trabajo de cada niño y niña, pregunta
sobre su producción, felicitándolos y animándolos a seguir.

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CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO
Prof.de aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Sembramos planta en nuestras macetas”
II.- FECHA: Miercoles 24 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón
  Establecemos las normas de trabajo como: respeto, Dialogo
cuidado de las plantas, tener cuidado con las herramientas
y materiales a utilizar.
 La docente informa a los niños y niñas que hoy vamos a
realizar el sembrado de las plantas en las macetas que
NOMBRE DE LA hemos realizado.
ACTIVIDAD:  Leemos la experiencia que vamos a realizar, trabajamos con
SEMBRAMOS FLORES un texto instructivo que tiene las imágenes de la secuencia Dialogo
EN NUESTRAS que vamos a seguir.
MACETAS  La docente explica a los niños y niñas, que al igual que el día Papelote,
anterior leímos un instructivo para la elaboración de plumones de
nuestra maceta, este también indica los materiales que colores,
utilizamos y el proceso a seguir para realizar nuestra imágenes.
experiencia.

Sembramos flores:

¿Qué necesitamos?

- Nuestra maceta. Instructivo,

- Tierra papelote,
- Agua plumones,
- Plantas

¿Qué haremos?

Primero: Ablandamos la tierra. Maceta, tierra,

agua, plantas.
Segundo: colocamos la tierra en la maceta.

Tercero: hacemos un huequito al centro de la tierra

y colocamos la planta y agregamos agua.

 Comenzamos leyendo el título señalando de manera

continua lo que leemos
 La docente hace preguntas para comprobar si los niños
comprendieron lo que el texto les indica que van a hacer. Dialogo
 Repetimos la lectura, pero esta vez, haciendo la
demostración del proceso a seguir.
 Con la participación de los niños y niñas distribuimos los
materiales que se usarán encada mesa.
 Les indicamos que en cada mesa compartirán el agua, la
tierra y la paleta que usarán para echar la tierra en la
maceta.
 Cada niño realiza el sembrado de su planta.
 Dialogamos con los niños y ayudamos a recordar el
proceso a seguir.
 Dibujan lo que más les gusto de la experiencia realizada.
Papel, colores.
 Exponen y valorar su trabajo y el de sus compañeros.

 Planificación
Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego
libre en los Sectores Asamblea
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución
 HORA DEL JUEGO Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Juguetes,
LIBRE EN LOS jugar? módulo MED.
SECTORES Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y
comienzan a jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y anotando
en la ficha. Canción
 Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a guardar”
la docente avisa a los niños que la hora del juego ha terminado, y
colocan todos los materiales en orden. Dialogo
 Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego
en los sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en los
sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha Papeles, crayolas
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo
que hicieron.
 Publican sus trabajos.

ASAMBLEA O INICIO:
 Sentados en círculo, presentamos los materiales que
vamos a utilizar, construimos l normas a tener en cuenta Normas
en lo que se refiere al uso del material, el uso del espacio y
TALLER DE el respeto a los compañeros.
PSICOMOTRIZ O DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Solidos
EXPRESION CORPORAL  Al sonido de la pandereta recorremos todo el espacio geográficos.
“JUGAMOS A PASAR primero lento luego rápido.
POR OBSTACULOS”  Exploramos el material a utilizar y las diversas posibilidades
de movimiento con su cuerpo.
 Luego colocamos los materiales en diferentes lugares y
jugamos a pasar por obstáculos cantando la canción “Pin
Pon”
RELAJACION:
 A la señal de la docente nos recostamos en el piso y crayolas, hojas
cerramos los ojos para relajarnos. de papel
 Todos ayudamos a colocar los materiales en su lugar.
EXPRESION GRAFICO – PLASTICA:
 Los niños y niñas eligen con que trabajar para expresar lo
que han hicieron durante el desarrollo de la actividad
corporal.
CIERRE:
 La docente al recoger el trabajo de cada niño y niña,
pregunta sobre su producción, felicitándolos y animándolos
a seguir.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16
I.-TITULO DE LA ACTIVIDAD: “Organizamos el espacio para nuestras macetas”
II.- FECHA: Viernes 26 DE Octubre 2018
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES
RUTINAS  Recepción de los niños y niñas al aula Saludo
 Control de asistencia y calendario Carteles
 Aseo Agua, jabón
 Recordamos lo que hicimos el día anterior, la docente Dialogo
felicita el trabajo realizado.
 Niños y niñas se comprometen a cuidar todos los días las
plantitas sembradas.
 La docente informa que hoy Organizaremos nuestros
NOMBRE DE LA espacios para colocar nuestras macetas. Dialogo
ACTIVIDAD:  Niños y niñas eligen un espacio en el aula y o en la I.E.
ORGANIZAMOS EL donde ubicar las macetas. macetas
ESPACIO PARA  Usamos las gradas, ventanas, ladrillos, etc. Como base o Ventanas,
NUESTRAS MACETAS. para colgar las macetas. ladrillos, gradas,
 Contamos cuantas macetas hemos colocado. etc.
 Niños y niñas se comprometen a cuidar todos los días las
macetas con su plantita.
 Recordamos que las plantas necesitan de la energía y del
agua para fabricar su alimento.
 Ponemos a disposición de los niños y niñas diversos
materiales. Los invitamos a hacer un dibujo y a escribir una
nota dando gracias a Dios por todo lo que ha creado.
 La docente pregunta ¿que han dibujado?, luego se les
indica que deben escribir al lado de su dibujo aquello que
le quieren decir a Dios, la docente indica que deben escribir
Papel, colores.
como ellos puedan.
 Adornan su trabajo con patrones de repetición una flor roja
Flores
otra azul.
perforadas.
 Colocan su trabajo en la pizarra para exponerlo, y que
observen los patrones que hay en los trabajos realizados..
 Planificación
Los niños y niñas, en asamblea realizan las normas para el juego
libre en los Sectores Asamblea
Compartir los juguetes.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
 Organización ejecución
HORA DEL JUEGO LIBRE Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo Juguetes,
EN LOS SECTORES jugar? módulo MED.
Los niños y niñas se ubican en el sector que han elegido y
comienzan a jugar libremente.
Acompañamos el juego de los niños y niñas, observando y anotando
en la ficha. Canción
  Orden
A través de la canción “a guardar a guardar los juguetes a guardar”
la docente avisa a los niños que la hora del juego ha terminado, y
colocan todos los materiales en orden. Dialogo
 Socialización
En asamblea, dialogamos acerca de lo que vivenciaron en el juego
en los sectores, ¿Quién puede decir el juego que ha realizado en los
sectores?,¿Qué personajes han representado?,¿Qué les ha Papeles, crayolas
gustado?,¿Qué no les ha gustado? La docente retoma algunos
comentarios que surgieron de los niños y niñas durante el juego.
 Representación
La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo al sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo
que hicieron.
 Publican sus trabajos.

ASAMBLEA O INICIO:
 Sentados en círculo, presentamos los materiales que
vamos a utilizar, construimos las normas a tener en cuenta Normas
TALLER DE en lo que se refiere al uso del material, el uso del espacio y
PSICOMOTRIZ O el respeto a los compañeros.
EXPRESION CORPORAL DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
ME DIVIERTO  Al sonido de la pandereta recorremos todo el espacio
JUGANDO primero lento luego rápido.
 Exploramos el material a utilizar y las diversas posibilidades
de movimiento con su cuerpo.
 Hacemos rodamientos en la colchoneta.
 Caminamos en los círculos trazadas en el patio, jugamos a
estar dentro y fuera de los círculos.
RELAJACION:
 A la señal de la docente nos recostamos en el piso y
cerramos los ojos para relajarnos.
 Todos ayudamos a colocar los materiales en su lugar.
EXPRESION GRAFICO – PLASTICA:
 Los niños y niñas dibujan, para expresar lo que han hicieron crayolas, hojas
durante el desarrollo de la actividad corporal. de papel
CIERRE:
 La docente al recoger el trabajo de cada niño y niña,
pregunta sobre su producción, felicitándolos y
animándolos a seguir.

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CLARIBEL SÁNCHEZ ABANTO
Prof.de aula