UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“CELEBREMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA PROMOVIENDO ACCIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE SUS
DEBERES Y DERECHOS”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: Ascope
1.2. Lugar : Puerto Malabrigo- Razurí- Ascope
1.3. Institución Educativa: Nº 80060 “Víctor Manuel Ciudad Avila”
1.4. Grado y Sección: 3º “A”
1.5. Directora: Cecilia Teófila Ramos Reaño
1.6. Turno: Mañana
1.7. Duración: Inicio: 21 de octubre
Término: 18 de noviembre del 2019

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
COMUNICACIÓN 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Desempeños
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos
específicos (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las
emociones y los estados de ánimo de las
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Participa en un debate para - Lista de cotejos.
sacar conclusiones de lo que
quieren saber respecto a los
derechos y deberes del niño.
- Ordena sus ideas en torno a
sus derechos como niño o niña
para participar en un debate.
Área Competencia y capacidades
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos -
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
personas y los personajes, así como las ense-
ñanzas que se desprenden del texto; para ello,
recurre a la información relevante del mismo.
- Explica las acciones y motivaciones de personas
y personajes, así como el uso de adjetivaciones y
personificaciones; para ello, relaciona recursos
verbales, no verbales y paraverbales, a partir del
texto oral y de su experiencia.
- Participa en diversos intercambios orales al-
ternando roles de hablante y oyente, formulando
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de comunicación, a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Identifica información explícita que se encuentra - Formula hipótesis sobre el - Lista de cotejo
en distintas partes del texto. Distingue contenido de la noticia a partir
información de otra próxima y semejante, en la de los indicios que le ofrece el
que selecciona datos específicos (por ejemplo, el texto: imágenes, títulos, silueta
lugar de un hecho en una noticia), en diversos del texto, estructura, índice y
tipos de textos de estructura simple, con algunos párrafos en una noticia sobre
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes los derechos del niño.
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Ordena sus ideas en torno a - Escala de
considerando el propósito comunicativo, el sus derechos como niño o niña valoraciópn
destinatario y las características más comunes para escribir mensajes del
del tipo textual. Distingue el registro formal del cumplimiento de los derechos
informal; para ello, recurre a su experiencia y a del niño.
algunas fuentes de información complementaria. - Afianza la concordancia de sus
- Escribe textos de forma coherente y co- ideas entre el adjetivo y
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema sustantivo.
y las desarrolla para ampliar la información, sin - Escribe una noticia los
contradicciones, reiteraciones innecesarias o derechos tiene en cuenta el
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, plan de escritura en el que
como causa-efecto y secuencia, a través de organiza sus ideas de acuerdo
algunos referentes y conectores. Incorpora un con su propósito comunicativo.
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
- Revisa el contenido de su texto
términos propios de los campos del saber.
en relación con lo planificado
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por tiene en cuenta el uso de
ejemplo, el punto seguido y los signos de comillas cuando sea necesario.
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras
 Área Competencia y capacidades
MATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las -
relaciones numéricas y las
operaciones.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Emplea estrategias y procedimientos como los - Organiza datos en problemas - Lista de cotejo
siguientes: que impliquen acciones de
- • Estrategias heurísticas. repetir una cantidad de hasta
por 2; 3; 4 y 5 expresándolo en
• Estrategias de cálculo mental, como des-
multiplicación.
composiciones aditivas y multiplicativas o
duplicar y dividir por 2 multiplicación y división - Emplea la propiedad
por 10, completar a la centena más cercana y multiplicación, distribución con
aproximaciones. números naturales con
resultados hasta de cuatro
- • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
cifras.
o restas con canjes y uso de la asociatividad.
- Emplea las propiedades de
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la pro-
multiplicación, conmutativa y
piedad conmutativa y las explica con ejemplos
asociativa para multiplicar
concretos. Asimismo, explica por qué la
números naturales con
sustracción es la operación inversa de la adición,
resultados hasta de cuatro
por qué debe multiplicar o dividir en un problema,
cifras.
así como la relación inversa entre ambas
operaciones; explica también su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre las características de - Detalla la secuencia que siguió - Lista de cotejo
los objetos del entorno, las asocia y representa al realizar la reducción de una
con formas geométricas bidimensionales (figuras imagen.
regulares o irregulares), sus elementos y con sus - Utiliza estrategias heurísticas
medidas de longitud y superficie; y con formas para realizar la ampliación de
tridimensionales (cuerpos redondos y figuras geométricas en
compuestos), sus elementos y su capacidad. cuadriculas.
 Área Competencia y capacidades
PERSONAL 2. Convive y participa
SOCIAL democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
CIENCIA Y 2. Explica el mundo físico basándose
TECNOLOGIA en conocimientos sobre los seres
Desempeños
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como, el doblado, el recorte, la visualización y
diversos recursos para construir formas y figuras
simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar)
la longitud (centímetro, metro) y el contorno de
una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos en dicha
elaboración
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institución
educativa. Cumple con sus deberes.
- Delibera sobre asuntos de interés público para
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones distintas a la
suya.
- Compara diversas especies y reconoce se-
mejanzas y diferencias.
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Explica el procedimiento que
siguió para construir el lado
simétrico de una figura, con
materiales concretos y gráficos
- Dice cuáles son los derechos - Lista de cotejos.
del niño y los describe y dibuja.
- Reconoce que ante un derecho
tiene un deber que cumplir y
asume un compromiso con
responsabilidad
- Indica que para exigir un
derecho debe cumplir con
deberes y los asume con
responsabilidad.
- Señala que existen
autoridades, e instituciones en
su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos
de los niños.
- Recopila datos acerca de la - Lista de cotejo
utilidad de las plantas
 Área Competencia y capacidades
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, tierra y universo.
- Representa su alternativa de solución tecnológica - Describe la manera en la que
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de - Construye su alternativa de solución tecnológica
solución tecnológica.
EDUCACIÓN 2. Asume una vida saludable.
FISICA
2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Describe los órganos que conforman los sis- - Selecciona información de las
temas de plantas y animales. fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta
de indagación.
- Ex trae conclusiones a partir de
las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación e
indica las partes de la flor y el
fruto, en una maqueta.
- Lista de cotejo
con dibujos y textos; describe sus partes, la construyo su prototipo y
secuencia de pasos para su implementación y menciona las herramientas y
selecciona herramientas, instrumentos y materiales que va a usar.
materiales según sus propiedades físicas.
Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su
sistema de riego, lo presenta y describe cómo
será construido y cómo funcionará.
manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia
- Explica la importancia de la activación - Ejecuta ejercicios y diferentes - Lista de cotejo
corporal (calentamiento) y psicológica actividades lúdicas para jugar el
(atención, concentración y motivación), que lo minifútbol, aplicando la
ayuda a estar predispuesto a la actividad. activación corporal y
- Practica diferentes actividades lúdicas psicológica.
adaptando su esfuerzo y aplicando los
conocimientos de los beneficios de la
 Área Competencia y capacidades
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
EDUCACIÓN 1. Construye su identidad como
RELIGIOSA persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
2. Asume la experiencia del encuentro - Participa responsablemente en el cuidado de sí
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
- Propone cambios en las condiciones de - Participa en juegos, - Ficha de
juego, si fuera necesario, para posibilitar la promoviendo el respeto y la observación.
inclusión de sus pares; así, promueve el participación en la práctica de
respeto y la participación, y busca un sentido minifútbol, aceptando al
de pertenencia al grupo en la práctica de compañero de juego y los
diferentes actividades físicas. posibles cambios que puedan
producirse.
- Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas, pequeños y grandes
grupos; acepta al oponente como compañero
de juego y arriba a consensos sobre la
manera de jugar y los posibles cambios que
puedan producirse.
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Agradece a Dios por darnos a - Lista de cotejo
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le María como madre nuestra y
da a conocer para vivir en armonía con Él y con asume compromisos de seguir
los demás. su ejemplo.
- Asume que Jesús cuando era - Lista de cotejo
mismo, del prójimo y de la naturaleza como niño cumplía deberes como
creación de Dios. todo niño, agradece con una
oración por ser su ejemplo.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
ARTE Y - Improvisa y experimenta maneras de usar los - Colorea sus mándalas - Lista de cotejo
CULTURA elementos del arte y reconoce los efectos que empleando diversa técnicas de
puede lograr combinando diversos medios, ma- pintura que aprendieron.
teriales, herramientas y técnicas para comunicar - Elabora mándalas de su
1. Aprecia de manera crítica ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de creación empleando diversos
manifestaciones artístico-culturales. color con témperas, para crear diferentes tonos materiales..
1.1. Percibe manifestaciones artístico- de color que se parezcan más a su color de piel
- Planifica, produce y presenta
culturales al hacer su autoretrato.
un cartel que comunica ideas
1.3. Reflexiona creativa y críticamente. - Comenta sobre los posibles significados de una que promueven los deberes en
obra de arte, con base en lo observado y lo familia usando los elementos
investigado acerca del autor, y emite una opinión visuales (u otros) que se
personal sobre ella. ajustan mejor a sus
intenciones.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Identifica y describe los elementos básicos del - Elabora mándalas de su - Lista de cotejo
artísticos. arte que encuentra en su entorno y en creación empleando diversos
manifestaciones artístico-culturales diversas. materiales.
2.1. Explora y experimenta los
Reconoce que los elementos pueden transmitir
lenguajes del arte. - Planifica, produce y presenta
múltiples sensaciones.
2.2. Aplica procesos creativos. un cartel que comunica ideas
- Planifica sus proyectos sobre la base de las ma- que promueven los deberes en
neras en que otros artistas han usado los ele- familia usando los elementos
mentos del arte y las técnicas (por ejemplo, en visuales (u otros) que se
prácticas artísticas tradicionales de su comuni- ajustan mejor a sus
dad) para comunicar sus propias experiencias o intenciones.
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
- Elabora pancartas
diversos elementos, medios, materiales y
experimentando y combinando
técnicas para descubrir cómo puede comunicar
diversas técnicas grafica
una idea.
plástica y la utiliza al participar
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
en un pasacalle sobre los
derechos de los niños
Competencias - Gestiona información del entorno virtual: Utiliza Emplea recursos virtuales al Escala de valoración
transversales procedimientos para descargar, enviar, guardar y realizar diversas actividades
copiar información de diversos programas y referidas a los derechos del niño.
Se desenvuelve en los entornos aplicaciones digitales.
virtuales generados por las TIC
- Interactúa en entornos virtuales: Utiliza espacios
y servicios virtuales de participación en red
cuando intercambia información con sus pares.
- Define metas de aprendizaje: Determina qué Asume con responsabilidad sus Lista de cotejo
necesita aprender e identifica las preferencias, derechos y sus aprendizajes
potencialidades y limitaciones propias que le poniendo de manifiesto su
permitirán alcanzar o no la tarea. autonomía.
Gestiona su aprendizaje de manera - Organiza acciones estratégicas para alcanzar
autónoma sus metas: Propone por lo menos una estrategia
y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará
y elige la más adecuada.

Enfoques Acciones o actitudes observables

transversales
Enfoque de derechos. - Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
 elaboración de normas u otros.

Enfoque igualdad de - Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
género.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los escenarios que se desenvuelven los niños y niñas, aun es notorio que los derechos no se conocen a cabalidad e incluso no son respetados; del mismo
modo, los estudiantes no conocen que los derechos traen consigo deberes en este sentido, la escuela es uno de los primeros espacios públicos donde los
estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derechos. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos derechos son vulnerados en diferentes
escenarios y situaciones de la vida cotidiana.

Conociendo esta realidad planteamos a los estudiantes los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Qué hacemos para que respeten a la mujer? ¿cuáles
son los derechos de los niños? ¿Qué hacemos para que otros los conozcan? El deseo de que los niños gocen al máximo de esa etapa de la vida pueden llevar a
la sobreprotección. En la actualidad los padres suelen rodear a sus hijos con lo material pues muchos de ellos se ausentan de sus hogares por la recarga laboral
indirectamente abandonan a sus hijos y esta falta conlleva al no cumplimiento de los derechos del niño y por lo tanto por no estar acompañados de sus padres no
cumplen sus deberes.

Es importante que los niños conozcan sus derechos y sobre todo sus deberes que les ayuden a promover su autonomía y desarrollo personal. Frente a esta
situación se plantean los siguientes desafíos: ¿Cuáles son tus derechos? ¿Conoces tus deberes? ¿Por qué es importante que las personas cumplan sus deberes?
¿Cómo podemos dar a conocer a los demás los derechos del niño?

En esta unidad didáctica se espera que los estudiantes participen en campañas para difundir los derechos del niño escribiendo compromisos para cumplir sus
deberes.
 4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA N°01
Sesión 1: Planificamos nuestras actividades debatiendo”. Sesión 2: “Analizaremos los derechos del niño”
En esta sesión los estudiantes participaran en un debate para sacar conclusiones En esta sesión dialogan sobre sus derechos, los menciona y los da a conocer a
de lo que quieren saber respecto a los derechos del niño. través de un dibujo
Sesión 3: La utilidad de las plantas Sesión 4: Participando en un debate en relación a los derechos del niño
En esta sesión los estudiantes ordenan sus ideas en relación a sus derechos
En esta sesión los estudiantes conocerán la utilidad de las plantas y todos los
como niño o niña para poder participar en un debate.
beneficios que recibimos de ellas,
Sesión 5: :” Las propiedades de la multiplicación”. Sesión 6: Pintamos y decoramos mandalas
En esta sesión los estudiantes emplean las propiedades conmutativa y asociativa En esta sesión los estudiantes colorean sus mándalas empleando diversas
de la multiplicación, para multiplicar números naturales con resultados hasta de técnicas de pintura que aprendieron anteriormente,
cuatro cifras.

Sesión 7: “La Virgen María mi ejemplo a seguir”

Sesión 8: Resolvemos problemas aplicando la propiedad distributiva En esta
En esta sesión los estudiantes agradecen a Dios por habernos dado a María como
sesión los estudiantes emplean la propiedad distributiva de la multiplicación, con
ejemplo de vida.
números naturales con resultados de hasta de cuatro cifras.
Sesión 9: Indagaremos sobre la raíz y el tallo de una planta. Sesión 10: Escribiendo mensajes de los derechos.
En esta sesión los estudiantes seleccionan información de las fuentes En esta sesión los estudiantes ordenan sus ideas en relación con sus derechos
proporcionadas, que le ayuden a responder la pregunta de indagación planteada. como niño o niña para escribir mensajes del cumplimiento de los derechos.
Asimismo afianza la concordancia de sus ideas entre el adjetivó y sustantivo.

Sesión 11: Jugando con mándalas Sesión 12: Resolvemos multiplicaciones

En esta sesión los estudiantes elaboran mándalas de su creación empleando
diversos materiales de su entorno.
Sesión 13: ¿Qué instituciones nos protegen?
En esta sesión los estudiantes señalan que existen autoridades, e instituciones
en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
En esta sesión los estudiantes organizan datos en problemas que impliquen
acciones de repetir una cantidad de hasta por 2; 3; 4 y 5 expresándolo en
multiplicación.
Sesión 14: Participamos jugando al minifútbol
En esta sesión los estudiantes practicarán el minifútbol con la participación
participaran en juegos
SEMANA 2
Sesión 15: Leemos una noticia Sesión 16: “Trabajamos con figuras simétricas”
En esta sesión los estudiantes leen una noticia relacionada a los deberes En esta sesión los estudiantes completaran el otro lado de la figura simétrica
del niño. para completar el diseño,

Sesión 17: Construimos un prototipo Sesión 18: Cumpliendo mis deberes

En esta sesión los estudiantes indagaran información referida a las partes de
las flores y los frutos,
Sesión 19: Elaboramos carteles
En esta sesión los estudiantes elaboran letreros para difundir sus derechos
ante sus familiares y amigos,
Sesión 21: Escribimos una noticia sobre nuestros derechos
En esta sesión los estudiantes escriben una noticia sobre sus derechos
respetando la estructura de la noticia,
Sesión 23: Revisamos nuestra noticia
En esta sesión los estudiantes revisan su primer borrador y realizan los
cambios necesarios,
Sesión 25: Reducimos imágenes
En esta sesión los estudiantes reducen imágenes empleando cuadriculas.
Sesión 27: Elaboro pancartas creativamente”
En esta sesión los estudiantes elaboran pancartas para promover la difusión
de sus derechos,
En esta sesión los estudiantes asumirán sus deberes para demostrar su
responsabilidad.
Sesión 20: Jesús también cumplía deberes como tú
En esta sesión los estudiantes conocerán como Jesús al igual que nosotros
cumplía deberes.
Sesión 22: “Ampliamos imágenes”
En esta sesión los estudiantes amplían imágenes empleando cuadriculados.
Sesión 24: Elaboremos un prototipo
En esta sesión los estudiantes elaboraran un prototipo mencionando los
materiales que emplearon.
Sesión 26: Cumplo mis deberes y exijo mis derechos”
En esta sesión los estudiantes asumen sus deberes con responsabilidad
Sesión 28: “Jugamos al mini futbol”
En esta sesión los estudiantes participan en el deporte de iniciación al futbol.
5. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01

“MI FAMILIA RESPETA LOS DERECHOS”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Multiplicación por tres cifras. Exposición y debate sobre los Concordancia entre adjetivo y
MATEMÁTICA derechos La división. sustantivo al expresar Multiplicamos por 2,3,4,5.
COMUNICACIÓN nuestras ideas.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Derechos en la familia. El debate: Estructura. Mándalas Instituciones que protegen
Derechos del niño. COMUNICACIÓN La raíz y el tallo: Partes y ARTE Y CULTURA nuestros derechos.
PERSONAL SOCIAL clases. PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La planta y su utilidad. Mándalas (1h) (A wonderful family) Mini fútbol (I).

CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA Miembros de la familia EDUCACIÓN FÍSICA
Adjetivos
Verbo Tobe
INGLES

LUNES
Leemos un texto informativo:
Noticia de los deberes.
COMUNICACIÓN
Simetría: Eje de simetría.
MATEMÁTICA
El fruto y las flores: Partes.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SEMANA N°02
“CUMPLIENDO LOS DEBERES EN FAMILIA”
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Los deberes en la familia y Escritura de una noticia. Revisión de noticias. Reducción de figuras
en la escuela. La oración: Clases. Uso de las comillas. geométricas.
PERSONAL SOCIAL. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Elaboración de letreros. Ampliación de figuras La germinación: Construcción Cumpliendo deberes y
ARTE Y CULTURA geométricas. de prototipo. respetando derechos.
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Deberes de Jesús. (1h) (I visit to my grandma) Elaboración de pancartas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA Verbos Presente simple (1h)
Compresión de texto ARTE Y CULTURA
INGLES
Mini fútbol (II).
EDUCACIÓN FÍSICA
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 3° grado -MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 3° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 3.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 3.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones: