Escuela Santa Teresa del Carmelo
Departamento de Lenguaje y Comunicación
Profe. Bárbara Iturra Seguel.
PLANIFICACION DE REFUERZO MARZO 2019
ASIGNATUR Lenguaje y comunicación CURSO:2°A-B
A
UNIDAD UNIDAD 1-2-3-4 O.A DE LA UNIDAD: U/1 (OA 21)- U/ 2 (OA 12) U/ 3 (OA 19)- U/4 (OA 7)
EJE LECTURA – ESCRITURA- COMUNICACIÓN ORAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ESPERADO
OA 7: Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
› extrayendo información explícita e implícita
› comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los › Mencionan información del texto leído que se relaciona con información
símbolos a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
anécdotas, cartas, recados, etc
OA 19: Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus
producciones.
PROFESORA: Bárbara Iturra Seguel
O.A SEMANA DE REFURZO: OA21-OA12-OA19-OA7
INDICADORES DE EVALUACIÓN
› Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
explícita o implícita de los textos.
que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
› Describen las imágenes del texto.
› Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
› Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que
aparece en él. › Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones leídas.
› Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída
de textos leídos.
› Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se
adecue a sus necesidades.
› Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en una
bitácora, diario de vida, agenda, etc.
› Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
› Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el
contexto.
› Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una
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Departamento de Lenguaje y Comunicación
Profe. Bárbara Iturra Seguel.
OA 20: Identificar el género y número de las palabras para
asegurar la concordancia en sus escritos.
situación descrita.
› Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para
nombrar objetos, personas y lugares.
› Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan “El hijo de la hermana de mi mamá” por “mi primo”.
› Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.
› Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas.
› Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar,
animal o persona.
› Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal
o persona en una descripción.
› Identifican el género y el número de las palabras.
› Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
adjetivos.
 FECHA
Escuela Santa Teresa del Carmelo Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE TIPO DE EVALUACIÓN
Nº CLASE
Departamento OA
de Lenguaje y Comunicación CLASE EVALUACIÓN
Profe. Bárbara Iturra Seguel.
Nº HORA
2 FOCO DE LA CLASE INICIO: Guía de › Escriben al menos Diagnostica
__/03/2019 OA 12 Escribir Docente saluda a los estudiantes. Docente da a trabajo. una vez a la Inicial
Aborda frecuentemente, conocer el objetivo de la clase. Luego identifican y Texto de clase semana un texto Cualitativa
todas las para desarrollar la nombran los carteles con diferentes palabras anterior. “Las Rubrica
con un formato
FECHA
2Hrs Nº
unidas OBJETIVO(S)
creatividad DEuna pegadas enESTRUCTURAdiferentes DE LA CLASE
partes de la sala, estas RECURSOS
tortugas INDICADORES DE TIPO DE EVALUACIÓN
Nº CLASE OA CLASE queEVALUACIÓN
se adecue a
carta, utilizando palabras presentan hiato o diptongo. marinas”
Nº2°
HORA
A combinaciones ce - Activación de conocimientos previos; Docente invita Lápices sus necesidades.
1 OA 21
7 FOCO ci-que
DE LA
- qui-
CLASEgue – Inicio:
a los
presentación
estudiantesdea foco recordar
de laelclase:
texto Comprender
de la clase Cuaderno › Contestan Diagnostica
__/03/2019 U/4 Comprender
U/1 gui. textos textos
anterior.
no literarios
Docente propone
(artículosa los informativos)
estudiantesdocente
escribir Guía de trabajo ›preguntas
Escriben que Inicial
__/03/2019 no literarios muestra
una carta
variedades
a un familiar
de textoo amigo,
para recordar
contándolelos tipos
sobre de
lo Lápices correctamente
aluden a Cualitativa
(artículos
Hab. Cognitiva texto.
que aprendió de las tortugas marinas. palabras que Rubrica
Reconocer, información
2Hrs informativos) Se leDESARROLLO:
entrega a cada estudiante una imagen de una
comprender, contienen
explícita o las
implícita
2Hrs aplicar. tortuga
Activación
marina.de Pegan
conocimientos
imagen y escriben
previos;en Docente
su cuaderno
invita
2° B combinaciones
de un texto leído.
Hab.Hab. Disciplinar características
Cognitiva a los estudiantes
del animal. a recordar el texto de la clase
2° A Reconocer,
Funciones Desarrollo:
anterior. Docente propone a los estudiantes escribir ce-ci, que-qui, ge-
comprender,
gramaticales y Se motiva
aplicar, una carta a alosunalumnos
familiar oaamigo,
leer texto
contándole
LA TORTUGA
sobre lo ›gi,Expresan
gue - gui.
uso analizar.
ortográfico
__/03/2019 Hab. Disciplinar MARINA,
que aprendió
luego aplicade las tortugas
la estrategiamarinas.de Incorporan
comprensión en opiniones y las
Reflexión sobre lectora:
sus escritos
Subrayarcombinaciones
información yce,numerar
ci, que, qui,
párrafos
gue, gui.
para justifican,
el contenido responder
Actividad
las preguntas:
N°1: Esta planificación debe contemplar
Reflexión sobre mencionando
2Hrs el texto 1. Fecha,¿Cuántos
remitente,
años pueden
destinatario,
vivir lassaludo,
tortugas?
cuerpo de la
2. carta,
¿Cuál
despedida
es el propósito
y firma. del texto? información
Extracción de
2° B información 3. Actividad
¿Qué utilizan
N° 2: el las estudiante
tortugasescribe
para su triturar
texto sus
de extraída de textos
explícita e alimentos?
acuerdo a lo planificado.
implícita
4. Actividad
Señala el N°3:
título
losmás
estudiantes
adecuadorevisanpara este sutexto.
texto de
5. acuerdo
Completaa la rúbrica.
los cuadros con aspectos importante de
la tortuga
Actividad N°4: reescriben su texto. Docente
6. recuerda
Escribealalos idea
estudiantes
más importante
utilizardel
en párrafo
forma correcta
7. el Según
ce-ci-que-qui-gue-gui
el texto ¿Para en quésus las escritos.
tortugas Docente
marinas
construyen
propone a los estudiantes publicar su texto.
nidos?
CIERRE:
Estudiantes familiarizan sus textos con sus
Cierre:
compañeros.
revisión y corrección
Docente pregunta
de la guíaa de loscomprensión
estudiantes
lectora
¿Qué aprendiste hoy? ¿Crees que tu texto cumple su
Cerrar
propósito?
la clase asiendo
¿Por qué?las siguientes
¿Qué importancia
preguntas: tiene tu
¿Quécarta?
tipo de Los
texto
estudiantes
es el que acabamos
respondendeestas leer?preguntas,
¿Condocente
que finalidad
realizasesíntesis
escribiódeelacuerdo
texto? a las respuestas
¿Pordequéloscrees
estudiantes
tú que las tortugas marinas están
en peligro de extinción?
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Profe. Bárbara Iturra Seguel.

FECHA Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE TIPO DE EVALUACIÓN

Nº
FECHA
CLASE OA
Nº OBJETIVO(S)
CLASE DE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES
EVALUACIÓNDE TIPO DE EVALUACIÓN
Nº CLASE
HORA
FECHA OA
Nº OBJETIVO(S) DE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓNDE
INDICADORES TIPO DE EVALUACIÓN
Nº CLASE
HORA
4 OA
OA20 FOCO DECLASE
LA CLASE INICIO: los aprendices observan tarjetas para Guía de › Mantienen
EVALUACIÓN la Diagnostica
5
Nº HORA U/ 37
OA Identificar
FOCO DE LAel CLASE
género y aprender INICIO:
género y número de las palabras El docente Evaluación
trabajo. concordancia de
Contestan, Diagnostica
Inicial
__/03/2019
3 OA 12
19 número
Evaluación
FOCO DEde LAde
las aprendizaje
CLASE explica,
INICIO:Docente
mediante
Docente saludaejemplos
a los estudiantes.
pregunta aproyectado
los estudiantesDa
en aPPT,
conocer
que qué
tiene Guía de género
oralmente
› Eligen yelnúmero
o por
artículo Cualitativa
Inicial
Diagnostica
__/03/2018 OA
U/ 321 palabras
diagnostica
para
Comprender la significa
el objetivo
que una depalabra
la claseseaen femenina
forma oral
en común algunas o palabras pegas en diferentes partes o ymasculina,
escrito en trabajo. entre
escrito,sustantivos
preguntas
(definido o y Cuantitativa
Rubrica
Inicial
__/03/2019 OA 19 asegurar
función dela los singularpizarrón.
o plural.
de la pizarra Docente
entre comenta a comunes
ellas sustantivos los estudiantes
propios, adjetivos
que aluden que
indefinido) a Prueba de selección
Cualitativa
2Hrs OA 20 concordancia en sus
artículos, sustantivos DESARROLLO:
queadjetivos,
artículos, se realizará
Luego,quela nos
entrega
evaluación
sirvencuatro
de diagnostica.
para tarjetaslo en
nombrar que información
mejor calza con múltiple
Rubrica
2Hrs escritos
y adjetivos en textos blanco DESARROLLO:
a los estudiantes, para
vemos y pensamos: objetos, lugares, personas, que escriban: las explícita o implícita
una situación
2° A
2Hrs orales y escritos, y palabrasDocente
animales, femenino,
motivasentimientos,
plantas, masculino,
a los estudiantes
singular a responder
valores, y etc.
plural.
Las de un texto leído.
descrita.
2° A Hab. Cognitiva
reemplazarlos o Después,de según
clasifican docente
acuerdo su escribe
a los conocimientos
categoría. una palabra enyelhabilidades
pizarrón y ››Escriben
Usan, en sus
__/03/2019 Reconocer, los estudiantes
adquiridas. levantan
Docente lasdatarjetas
a conocercorrespondientes
el protocolo correctamente
2° A combinarlos.
comprender,
DESARROLLO: Luego los aprendices leen un texto y les producciones
__/03/2018 aplicar. al
pide que subrayen todos los sustantivos propios Ade
género
de aplicación
y el número
de la evaluación.
de dicha palabra.
Aprendices palabras que
orales y escritas,
__/03/2019 Hab. Disciplinar
Hab. Cognitiva continuación,
color desarrollan
rojos, los docente evaluación
escribecomunes
sustantivos eninicial,
la pizarra
dediagnostica,
oraciones
color azul, contienen
sustantivoslas
2Hrs Reconocer,
Funciones compuestas
cualitativa.
por un artículo, sustantivo
artículos de color verde, adjetivos de color amarillo que y adjetivo el combinaciones
precisos para
comprender, y
gramaticales
2Hrs cual los
aparecenCIERRE:
aprendices
en el texto. deben identificar y corrigen las ce-ci,
nombrarque-qui, ge-
objetos,
aplicar.
uso ortográfico
2° B
2Hrs Hab. Disciplinar combinaciones
Luego Estudiantes
los clasificanqueenentregan
no corresponden,
evaluación.
el siguiente esquema: porComentan
ejemplo, gi, gue-gui.
personas y lugares.
2° B Funciones “Los niños
sobre
Artículos comieron
las dificultades
Sust. helado.” que
y
Sust.pideenfrentaron
a los estudiantes
Adjetivo en la › Precisan un
2° B gramaticales y que discutan
evaluación,qué docente
problemas
Propios retroalimenta
de comunicación podría
Comunes sustantivo,
uso ortográfico haber con estas oraciones utilizando adjetivos
CIERRE:
CIERRE: y complementos
Docente entrega
Docente solicita susalestudiantes
estudiantecrear una 2lista de 3de
tarjetas oraciones
oraciones › Mantienen la
con diversaspor
compuestas combinaciones, los estudiantes
artículos, sustantivo y adjetivo.debenLuego concordancia de
identificar errores y corregir para luego exponerlos
exponen sus oraciones al curso y verifican si esta escritas de género y número
forma correcta a la pizarra.
correctamente entre sustantivos y
adjetivos