UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN
DOCENTE ÁREA CULTURAL Y GRADO CUARTO PARALELO “A”
ARTISTICA (ECA)

Dibujar y aplicar el color natural y espontaneo en siluetas del cuerpo,
huellas de las manos y pies sobre sobre soportes diversos como el papel,
cartón y cartulina empleado diversos materiales como pintura , arcilla,
plantas, entre otros.
 Emitir criterios reflexivos como fruto de la representación del propio
cuerpo y exponerlos oralmente.
 Describir oralmente lo experimentado luego de la percepción de olores,
N.º DE UNIDAD OBJETIVOS
1 TÍTULO DE sonidos , sabores y texturas donde intervengan los órganos de los sentidos.
ESPECÍFICOS
DE UNIDAD DE ¿Quién soy?
DE LA  Emitir respuestas: ¿Qué saboreas?, ¿Esto se huele a?, ¿Se oye o se toca?
PLANIFICACIÓN PLANIFICACI
UNIDAD DE  Describir las posibilidades corporales al moverse en respuesta a estímulos
ÓN
PLANIFICACI diversos como: recorrer , relatar , ver imágenes, oír piezas musicales,
ÓN escuchar sonidos
 Localizar visualmente elementos del entorno natural y describirlos para
expresar las sensaciones que ellos producen como resultado de un proceso
de exploración sensorial.
 Explorar el entorno utilizando los sentidos para descubrir cualidades, de lo
orgánico e inorgánico y su posterior utilización en la creación de
producciones plásticas, títeres, objetos sonoros, etc.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.2.1.1. CE.ECA.2.1.
Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta el Reconoce y define los rasgos característicos del propio
cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). producciones artísticas propias y ajenas.
ECA.2.1.3. ECA.2.1.1.
Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma Experimentar con las posibilidades del color y del gesto
oral. espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de
ECA.2.1.6. las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón,
Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos
relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.). materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.3.1. ECA.2.1.3.
Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el
de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a propio cuerpo y exponerlos de forma oral.
partir de la observación directa o a través de fotografías. ECA.2.1.4.
ECA.2.3.2. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y
Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se
adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.
esculturas y las imágenes que conforman la cultura visual y observar, describir y comparar los
ECA.2.1.6.
hallazgos. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en
respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos,
imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
ECA.2.1.8.
Describir las características y las sensaciones que producen
algunos elementos presentes en el entorno natural (plantas,
árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado
de un proceso de exploración sensorial.
ECA.2.1.9.
Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y
posibilidades de los materiales orgánicos e inorgánicos, y
utilizarlos para la creación de producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros, etc.
La Interculturalidad
EJES El reconocimiento a la diversidad de 24 SEMANA DE INICIO
TRANSVERSA manifestaciones étnico – culturales en PERIO SEMANA DE
la esferas local, regional, nacional y
LES DOS FINALIZACION
planetaria, desde una visión de respeto
y valoración.
ACTIVIDADES DE
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
LOGRO
INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA Temperas CE.ECA.2.1. Actividad 1: De aplicación
PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN pinturas Reconoce y define los Técnica 1: Observación de los
EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS Pinceles rasgos característicos del procesos de diálogo y
LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS papel bon
propio cuerpo y de los exploración en la clase/taller.
METODOLOGICOS SON: cartón
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje cartulina cuerpos de otras personas, Instrumento 1.1.: Lista de
2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que lápices representados en cotejo.
permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, borradores producciones artísticas Actividad 2: De aplicación
forma, color y movimiento. arcilla propias y ajenas. Técnica 2: Análisis de
3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales plastila I.ECA.2.1.1. desempeños.
como la única alternativa para el logro de los ejes transversales grabadora Observa y explora las Instrumento 2.1.: Proyecto
propuestos por la reforma curricular. cd
características y álbum de fotográfico.
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere azúcar
los criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes sal posibilidades de su propio
que permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas limón cuerpo, en reposo y en Actividad 3: De proceso
profesionales computador movimiento, usa el Técnica 3: Observación,
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – lija conocimiento de sí mismo expresión
aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los franela para expresarse y Instrumento 3.1.: Lista de
métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze algodón representarse empleando cotejo.
6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. perfumes
distintos materiales, y
7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados vinagre
que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de alcohol reflexiona sobre los
facilitar el proceso de interaprendizaje. resultados obtenidos. (I.2.,
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos S.3.)
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética I.ECA.2.1.2.
en los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades Describe los rasgos
previas para el primer año de educación básica y adaptar el
característicos de personas
proceso de acuerdo a los avances que se logren.
10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el de su entorno y de personas
plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los representadas en objetos
contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación artesanales, esculturas o
con las otras áreas. imágenes de su contexto
próximo. (S.2., I.2.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
Las adaptaciones curriculares se La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales.
realizan de acuerdo a las
características del grupo de
estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN
.
DOCENTE ÁREA CULTURAL Y GRADO CUARTO PARALELO “A”
ARTISTICA (ECA)
 Cantar grupal e individualmente historias fruto de situaciones próximas, relatos oídos,
anécdotas familiares o escolares y cuentos leídos para caracterizar a personajes.
 Organizar y practicar juegos rítmicos como rondas infantiles, juegos tradicionales
ecuatorianos que posibiliten el desarrollo de habilidades motrices.
 Improvisar coreografías y ejecutar movimientos sugeridos al ritmo de diferentes piezas
musicales interactivas, dirigiendo, siguiendo, acercándose y alejándose individual y
grupalmente.
UNIDAD 2.  Construir instrumentos musicales con vegetales y comentar sus características.
N.º DE UNIDAD EL OBJETIVOS  Utilizar madera, hojas y piedras del entorno natural para crear individual y colectivamente
2 TÍTULO DE
ENCUENTRO ESPECÍFICOS
DE UNIDAD DE pequeñas producciones artísticas sencillas.
CON OTROS: DE LA
PLANIFICACIÓN PLANIFICACI LA  Observar esculturas en imágenes y describir el uso que hacen de ellas los habitantes o
ALTERIDAD UNIDAD DE transeúntes.
ÓN
PLANIFICACI  Dramatizar cuentos y relatos con títeres construidos en el aula estableciendo acuerdos de
ÓN cómo se los construyó.
 Representar una dramatización de un cuento tradicional de una de las nacionalidades del
Ecuador.
 Representar personajes de cuentos o historias como elemento sorpresa o distorsionador.
 Observar videos breves de grupos musicales (Seis On, Stomp , etc.)Y describir la utilización de
utensilios de cocina que ellos lo hacen.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.2.1.1. CE.ECA.2.1.
Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta el Reconoce y define los rasgos característicos del propio
cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de
cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). producciones artísticas propias y ajenas.
ECA.2.1.3. ECA.2.1.1.
Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma
Experimentar con las posibilidades del color y del gesto
oral. espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de
ECA.2.1.6. las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón,
Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos,
cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos
relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.). materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.3.1. ECA.2.1.3.
Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono
Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el
de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a
propio cuerpo y exponerlos de forma oral.
partir de la observación directa o a través de fotografías. ECA.2.1.4.
ECA.2.3.2. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y
texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se
Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las
adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.
esculturas y las imágenes que conforman la cultura visual y observar, describir y comparar los ECA.2.1.6.
Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en
hallazgos.
respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos,
imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
ECA.2.1.8.
Describir las características y las sensaciones que producen
algunos elementos presentes en el entorno natural (plantas,
árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado
de un proceso de exploración sensorial.
ECA.2.1.9.
Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y
posibilidades de los materiales orgánicos e inorgánicos, y
utilizarlos para la creación de producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros, etc.
La Interculturalidad
EJES El reconocimiento a la diversidad de 24 SEMANA DE INICIO
TRANSVERSA manifestaciones étnico – culturales en PERIO SEMANA DE
la esferas local, regional, nacional y
LES DOS FINALIZACION
planetaria, desde una visión de respeto
y valoración.
ACTIVIDADES DE
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
LOGRO
INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA Temperas CE.ECA.2.2. Actividad 1: De aplicación
PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN pinturas Identifica, por medio de los Técnica 1: Observación de los
EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS Pinceles sentidos, las cualidades de procesos de diálogo y
LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS papel bon
elementos naturales y exploración en la clase/taller.
METODOLOGICOS SON: cartón
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje cartulina artificiales, y utiliza esta Instrumento 1.1.: Lista de
2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que lápices información en la selección cotejo.
permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, borradores de los materiales adecuados Actividad 2: De aplicación
forma, color y movimiento. arcilla para la creación o Técnica 2: Análisis de
3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales plastilina elaboración de productos desempeños.
como la única alternativa para el logro de los ejes transversales grabadora de distintas características. Instrumento 2.1.: Proyecto
propuestos por la reforma curricular. cd
I.ECA.2.2.1. álbum de fotográfico.
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere azúcar
los criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes sal Identifica las cualidades de
que permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas limón elementos del entorno Actividad 3: De proceso
profesionales computador natural y artificial, como Técnica 3: Observación,
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – lija resultado de un proceso de expresión
aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los franela exploración sensorial, y Instrumento 3.1.: Lista de
métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze algodón recrea sus posibilidades a cotejo.
6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. perfumes
través del movimiento y la
7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados vinagre
que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de alcohol representación visual y
facilitar el proceso de interaprendizaje. sonora. (I.2.S.3.)
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos I.ECA.2.2.2.
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética Usa la información
en los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades obtenida de un proceso de
previas para el primer año de educación básica y adaptar el exploración sensorial para
proceso de acuerdo a los avances que se logren. seleccionar los materiales
10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el
adecuados para la
plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los
contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación elaboración de productos
con las otras áreas. sonoros, plásticos,
gastronómicos, etc. (S.3.,
I.3.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
Las adaptaciones curriculares se La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales.
realizan de acuerdo a las
características del grupo de
estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
EDUCACIÓN
DOCENTE ÁREA CULTURAL Y GRADO CUARTO PARALELO “A”
ARTISTICA (ECA)

Describir verbalmente similitudes y diferencias de los rasgos como el color
de la piel, el pelo, la fisonomía y tono de voz de compañeros y miembros
familiares partiendo de la observación directa o la observación de
fotografías.
 Descubrir en el entorno artesanías, esculturas o imágenes que fomentan la
cultura visual y establecer comparaciones.
EL  Describir del entorno la observación de edificios, elementos urbanos con
N.º DE UNIDAD OBJETIVOS
3 TÍTULO DE ENTORNO vocabulario adecuado.
ESPECÍFICOS
DE UNIDAD DE ESPACIO,
DE LA  Seleccionar imágenes representativas del patrimonio cultural y natural del
PLANIFICACIÓN PLANIFICACI TIEMPO Y
UNIDAD DE entorno y del Ecuador para crear álbumes.
ÓN
OBJETOS PLANIFICACI  Observar fotografías y establecer comparaciones del patrimonio cultural y
ÓN natural del entorno próximo durante la realización de paseos dirigidos.
 Transformar los espacios del entorno educativo con productos elaborados
en el curso y describir los cambios.
 Indagar y explicar los tipos de alimentos empleados tradicionalmente en el
hogar y épocas pasadas que sobreviven hasta la presente fecha.
 Describir platos típicos de la serranía junto a la fecha de su preparación.
 Producir dibujos o collages de cartas, de restaurantes con colores
predominantes y el menú que se ofrece.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
ECA.2.1.1. CE.ECA.2.1.
Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta el Reconoce y define los rasgos característicos del propio
cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en
diferentes medidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). producciones artísticas propias y ajenas.
ECA.2.1.3. ECA.2.1.1.
Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el propio cuerpo y exponerlos de forma Experimentar con las posibilidades del color y del gesto
oral. espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de
ECA.2.1.6. las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón,
Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos
relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.). materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).
ECA.2.3.1. ECA.2.1.3.
Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono Reflexionar sobre los resultados obtenidos al representar el
de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a propio cuerpo y exponerlos de forma oral.
partir de la observación directa o a través de fotografías. ECA.2.1.4.
ECA.2.3.2. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y
texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se
Indagar en el entorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las
adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.
esculturas y las imágenes que conforman la cultura visual y observar, describir y comparar los ECA.2.1.6.
Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en
hallazgos.
respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos,
imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
ECA.2.1.8.
Describir las características y las sensaciones que producen
algunos elementos presentes en el entorno natural (plantas,
árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado
de un proceso de exploración sensorial.
ECA.2.1.9.
Explorar, a través de los sentidos, las cualidades y
posibilidades de los materiales orgánicos e inorgánicos, y
utilizarlos para la creación de producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros, etc.
La Interculturalidad
EJES El reconocimiento a la diversidad de 24 SEMANA DE INICIO
TRANSVERSA manifestaciones étnico – culturales en PERIO SEMANA DE
la esferas local, regional, nacional y
LES DOS FINALIZACION
planetaria, desde una visión de respeto
y valoración.
ACTIVIDADES DE
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
LOGRO
INSTRUMENTOS
METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE LA PROPUESTA Temperas CE.ECA.2.3. Actividad 1: De aplicación
PEDAGÓGICA RESPONDE A UN ENFOQUE CENTRADO EN pinturas Observa, compara y realiza Técnica 1: Observación de los
EL NIÑO Y EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS Pinceles representaciones y procesos de diálogo y
LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS FUNDAMENTOS papel bon
construcciones con exploración en la clase/taller.
METODOLOGICOS SON: cartón
1. Aplicar la expresión lúdica en el proceso de interaprendizaje cartulina elementos del entorno Instrumento 1.1.: Lista de
2. Aplicar la senso percepción, como elemento fundamental que lápices natural y artificial. cotejo.
permita apreciar la naturaleza y en ella la esencia del sonido, borradores I.ECA.2.3.1. Actividad 2: De aplicación
forma, color y movimiento. arcilla Observa y comenta las Técnica 2: Análisis de
3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales plastila características de desempeños.
como la única alternativa para el logro de los ejes transversales grabadora representaciones del Instrumento 2.1.: Proyecto
propuestos por la reforma curricular. cd
entorno natural y artificial, álbum de fotográfico.
4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere azúcar
los criterios tradicionales del aula encerrada fin de crear ambientes sal y de objetos y obras
que permitan el desarrollo y la proyección de futuros artistas limón artísticas construidos con Actividad 3: De proceso
profesionales computador los elementos de dichos Técnica 3: Observación,
5. Se integrarán los métodos más avanzados para la enseñanza – lija entornos. (S.3.,I.2.) expresión
aprendizaje de las artes; en el caso de la música se aplicarán los franela I.ECA.2.3.2. Instrumento 3.1.: Lista de
métodos: orff, kodally, susuki y dalcroze algodón Utiliza diversas técnicas cotejo.
6. El trabajo grupal facilita la expresión artística y la crítica. perfumes
para la representación del
7. Aplicar recursos didácticos adecuados y técnicamente elaborados vinagre
que guarden correspondencia con las temáticas propuestas a fin de alcohol entorno natural y artificial.
facilitar el proceso de interaprendizaje. (J.2., S.3.)
8. Asistir regularmente a espectáculos artísticos I.ECA.2.3.3.
9. En las escuelas cuyos niños (as) no han recibido cultura estética Toma como modelo objetos
en los años anteriores debe iniciarse el proceso con las actividades
y creaciones artísticas para
previas para el primer año de educación básica y adaptar el
proceso de acuerdo a los avances que se logren. la elaboración de
10. realizar la planificación desde el P.C.I. la unidad didáctica y el producciones propias.
plan de lección11. incluir ejemplos que vinculen oportunamente los (J.2.,S.3.)
contenidos de música, artes plásticas y artes de la representación
con las otras áreas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA
Las adaptaciones curriculares se La atención a la diversidad permitirá un aprendizaje desde las características individuales y grupales.
realizan de acuerdo a las
características del grupo de
estudiantes.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vicerrector Líder pedagógico

Firma Firma Firma

Fecha: Fecha: Fecha: