Función del Decálogo del Dr.

Manuel Área

El profesor tiene que plantear y generar actividades de diversa tipología cognitiva

para que el estudiante haga cosas diversas, que nos motiven cognoscitivamente
leer, escribir analizar información, buscarla, reflexionarla, intercambiarla,
debatirla, valorarla.

Es importante presentar el concepto de actividades ya que son parte fundamental del trabajo
colaborativo.
la interactividad que se realiza entre participantes se realiza entre los participantes de un grupo
de trabajo colaborativo, tiene como finalidad ayudar a los estudiantes a construir el
conocimiento, de tal forma que sea más dinámica su participación evitando una enseñanza
enciclopédica.
Continuando con e-actividades, (Cabero y Román, 2006) algunas observaciones para lograr
que los estudiantes las perciban como útiles e interesantes son:
o Una pertinencia adecuada entre la e-actividad y los contenidos y la información que se les
están presentando.
o Proporcionar tiempo suficiente para ser realizada y cumplimentada sin dificultades.
o Tipología diversificada en las e-actividad que se presenten a lo largo de la acción formativa.
o Informar sobre los criterios de evaluación.
o Adecuación al nivel educativo/formativo que tengan los estudiantes.
o Que el esfuerzo venga del trabajo a invertir, no en la comprensión de lo que se le exige. Debe
haber claridad en la presentación de la e-actividad.
Al referirse a las actividades de aprendizaje (Bentham, 2007) la define como una interacción
de aprendices con otros utilizando herramientas y recursos orientados hacia desempeños
específicos. Como ejemplos de éstas menciona la resolución de problemas, comparación y
evaluación de argumentos, presentación de hechos o negociación de metas.
Considerando que las actividades son una importante parte del proceso de enseñanza
aprendizaje, ya sea en forma presencial o virtual, en el Diagrama 1 se esquematizan los
elementos de una actividad virtual, de acuerdo a (Beetham, 2007).
 La tecnología ofrece una amplia
variedad de fuentes de información
y experiencias a las cuales el
estudiante tiene acceso. Es por ello
que el profesor debe guiar y
proporcionar actividades con un
enfoque centrado en el alumno. El
enfoque centrado en el alumno,
según Casamayor (2008:83) parte
de la idea de que “los alumnos
además de tener sus propias teorías
del mundo, ellos pueden mostrar
varias formas diferentes de aprender, por lo que el aprendizaje deja de ser una actividad pasiva
para convertirse en activa y dinámica donde cada nueva conexión cambia la estructura del
conocimiento”. Diseñar actividades para este enfoque no es labor sencilla.
Las actividades deben ser aquellas mediante las cuales los estudiantes infieren el conocimiento
requerido, sin necesidad de que sea el docente quien lo trasmita en primera instancia.
Una actividad de aprendizaje es afectada por los avances tecnológicos, por lo que es importante
detallar cuáles son los recursos, artefactos y ambientes físicos y virtuales que se utilizarán.
Cuando se habla de los artefactos Beetham (2007) nos aclara que se está haciendo mención de
las cámaras digitales, microscopios, pizarrones electrónicos, equipos móviles, computadoras
laptop netbooks y páginas Web. También se refiere al ambiente de aprendizaje donde se
imparte la cátedra, como laboratorios, salones audiovisuales, etc
El tema de la actividad virtual ha sido desarrollado desde muy variados enfoques. Salmon
(2002) nos lo presenta profundamente al exponer las actividades virtuales dentro de un
esquema al que le denomina e-tivities. ¿A qué se refiere este concepto y como se aplica en el
trabajo colaborativo?
Las e-tivities es un concepto acuñado por Gily Salmon que enmarca al aprendiz activo e
interactivo en línea. E-tivities son actividades motivadoras y con sentido de participación; Se
basan en la interacción entre los aprendices/estudiantes/participantes fundamentalmente por
medio de contribuciones en formato de mensajes; Son diseñadas y guiadas por un moderador;
Son asíncronas; Económicas y fáciles de utilizar basadas en textos de foros.
Figura 2 Actividades y Herramientas Web 2.0 de software social colaborativo (Casamayor
2008:198).
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