Sei sulla pagina 1di 26

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno suma 2 cuadritos para la figura 5 y uno más para la figura 6.
A 5 23.8

Incorrecta: El alumno elige las figuras que deberían colocarse en los lugares 6 y 7 respectivamente.
B 0 0

1 C 8 38.1
Incorrecta: El alumno suma 2 cuadritos para la figura 5 y 3 cuadritos a la figura 6.

D
Correcta: El alumno identifica que la sucesión es 1, 4, 7, 10, 13, 16,…, es decir a cada figura se le van sumando 3
8 38.1
cuadritos.

Incorrecta: El alumno no considera el valor que adquiere el 7 en su posición de centenas.


A 0 0

Incorrecta: El alumno lee dos números de dos cifras.


B 1 4.8

2 Correcta: El alumno lee el número considerando el valor que adquieren según la posición que ocupan.
C 16 76.2

Incorrecta: El alumno lee las primeras cifras como centenas, sin ubicar los millares.
D 4 19.0

Incorrecta: El alumno considera la tercera parte del total.


A 8 38.1

B
Correcta: El alumno identifica la mitad y divide el número entre 2.
6 28.6

3 C 7 33.3
Incorrecta: El alumno no identifica el término mitad y contesta como si se le estuviera pidiendo el total de estampillas
que posee.

Incorrecta: El alumno contesta el doble de la cantidad.


D 0 0

Incorrecta: El alumno lee un número de seis cifras en vez de cuatro cifras.


A 3 14.3

B
Correcta: El alumno lee números de cuatro cifras tomando en cuenta el cero intermedio.
15 71.4

4 C 3 14.3
Incorrecta: El alumno lee el número sin considerar el cero intermedio.

Incorrecta: El alumno lee dos números de dos cifras.


D 0 0

Página 1 de 13
1 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno identifica que la relación entre los números de la sucesión es 7, pero suma en vez de restar.
A 2 9.5

Incorrecta: El alumno sólo percibe que las unidades de cada número guardan una relación de 3 en 3, por lo que
B 2 9.5 incrementa en tres la sucesión; aunque en este distractor la sucesión es 3, 13, 3.

5 C 4 19.0
Incorrecta: El alumno deduce que hay un decremento de 3 en 3 en la sucesión y lo continúa.

D
Correcta: El alumno identifica que la relación entre los números de la sucesión es 7, por lo tanto resta de 7 en 7 y
13 61.9
continúa el decremento de la sucesión.

Incorrecta: El alumno considera una sucesión de 4 en 4.


A 3 14.3

Incorrecta: El alumno considera una sucesión de 6 en 6.


B 3 14.3

6 Correcta: El alumno identifica el crecimiento de la sucesión de 8 en 8.


C 11 52.4

Incorrecta: El alumno considera una sucesión de 9 en 9.


D 4 19.0

Incorrecta: El alumno no identifica correctamente el valor de las cifras.


A 2 9.5

B
Correcta: El alumno ordena adecuadamente los precios de mayor a menor.
11 52.4

7 C 4 19.0
Incorrecta: El alumno no identifica correctamente el valor de las cifras por la posición que ocupan en cada número.

Incorrecta: El alumno no identifica correctamente el valor de las cifras por la posición que ocupan en cada número, los
D 4 19.0
ordena por el tamaño de su altura, es decir de mayor a menor altura.

A 20 95.2 Correcta: El alumno lee y relaciona correctamente el nombre con el número que le corresponde.

Incorrecta: El alumno lee "6000” y lo separa del 715, es decir no considera el valor posicional de los números.
B 1 4.8

8 C 0 0
Incorrecta: El alumno lee y separa “6700” del número 15, es decir no considera el valor posicional de los números.

Incorrecta: El alumno separa todo el número por el valor posicional de sus cifras, dejando el 15 solo.
D 0 0

Página 2 de 13
2 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno considera la fracción que le tocaría a cada niño, tomando en cuenta sólo una piña. Es decir,
A 4 19.0
divide 1 entre 8.

B
Correcta: El alumno divide cada piña en ocho partes considerando que a cada uno le tocará una octava parte de cada
8 38.1 piña.

9 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno considera la cantidad a repartir como la cantidad de niños en que se repartirán las piñas.

Incorrecta: El alumno considera que son 6 piñas a repartir, por lo que toma 1 entre 6 como respuesta.
D 4 19.0

Incorrecta: El alumno identifica solamente la sucesión de la cantidad de caritas en la parte media de cada figura.
A 1 4.8

Incorrecta: El alumno identifica la sucesión en los extremos en la figura 2 y en la figura 5 en la parte media.
B 5 23.8

10 Correcta: El alumno identifica que la sucesión suma de 5 en 5, colocando en cada extremo y en la línea media una
C 13 61.9 carita, es decir comienza con 7 y sigue con 12, 17, 22, 27…

Incorrecta: El alumno no identifica sucesión alguna.


D 2 9.5

Incorrecta: El alumno no acomoda adecuadamente en vertical las unidades, las decenas, las centenas y los millares.
A 5 23.8
Además suma sin acarreo, es decir sin "llevar".

B
Correcta: El alumno acomoda adecuadamente en vertical las unidades, las decenas, las centenas y los millares.
14 66.7

11 C 2 9.5
Incorrecta: El alumno no acomoda adecuadamente en vertical las unidades, las decenas, las centenas y los millares.
Además acarrea en una posición Incorrecta:

Incorrecta: El alumno acomoda adecuadamente en vertical cada número con su similar en unidades, decenas,
D 0 0
centenas y millares, pero al interior realiza mal el acarreo en la tercera columna de derecha a izquierda.

A 9 42.9 Correcta: El alumno suma 379+268=647 y resta 700-647=53.

Incorrecta: El alumno al restar 700-647, solo resta 7-6 y no opera el 47 con los ceros de 700 quedando 147.
B 3 14.3

12 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno suma sin acarreo y como resultado obtiene 537, posteriormente resta 700-537=163.

Incorrecta: El alumno sólo resta el costo de la chamarra a 700, 700-379=147


D 4 19.0

Página 3 de 13
3 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno coloca los números de forma correcta, pero realiza mal la operación.
A 7 33.3

Incorrecta: El alumno acomoda los números sin respetar las unidades, las decenas y las centenas.
B 1 4.8

13 Correcta: El alumno acomoda adecuadamente en vertical las unidades, las decenas y las centenas. Además acarrea
C 12 57.1 adecuadamente.

Incorrecta: El alumno coloca los números sin respetar las unidades, las decenas y las centenas.
D 1 4.8

Incorrecta: El alumno realiza una operación de suma, sin comprender lo que plantea el problema.
A 6 28.6

Incorrecta: El alumno no aborda el problema y se queda con la información inicial de 95 pesos que llevaba Pedro.
B 7 33.3

14 Correcta: El alumno analiza y comprende el planteamiento del problema, de ahí desprende que la operación a realizar
C 8 38.1 es una resta para obtener el dinero sobrante y la realiza de la forma adecuada.

Incorrecta: El alumno entiende el planteamiento del problema y realiza la operación de manera equivocada.
D 0 0

Incorrecta: El alumno no comprende el planteamiento del problema y suma las cantidades.


A 1 4.8

Incorrecta: El alumno lee incorrectamente y entiende que pesa 67 kg.


B 8 38.1

15 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno resta sin acarreo.

D
Correcta: El alumno entiende adecuadamente el planteamiento del problema y realiza la operación correcta, 95-67=28.
7 33.3

Incorrecta: El alumno está realizando una suma 128+96 =224.


A 3 14.3

Incorrecta: El alumno resta 128-96, pero no ordena adecuadamente los números ajustándolos a centenas, decenas y
B 3 14.3 unidades.

16 C 2 9.5
Incorrecta: El alumno realiza la resta 96-128 = 68 y al realizar la operación no considera el 1 de la columna de las
centenas obteniendo al final el 68.

D
Correcta: El alumno plantea y realiza la operación correcta que es 128-96=32.
13 61.9

Página 4 de 13
4 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno no entiende el planteamiento del problema y realiza la suma 93+16=109


A 3 14.3

Incorrecta: El alumno aplica el algoritmo de la resta colocando adecuadamente los números en vertical unidades con unidades y decenas
B 5 23.8 con decenas, pero al momento de operar no realiza el acarreo adecuado en las decenas obteniendo de esta forma un 8 en las decenas en

17 lugar de un 7.
Correcta: El alumno realiza la resta ordenando las cifras adecuadamente en vertical (unidades y decenas) y al operar
C 12 57.1 hace el acarreo de manera correcta, obteniendo como resultado 77.

Incorrecta: El alumno acomoda de manera incorrecta las cantidades a restar, colocando arriba el número menor (16) y
D 1 4.8
abajo el mayor (93), obteniendo el resultado de 23.

Incorrecta: El alumno realiza la operación sin acarreo.


A 5 23.8

Incorrecta: El alumno realiza la operación, pero se le olvida considerar el acarreo en una cifra.
B 4 19.0

18 Correcta: El alumno realiza la operación de forma adecuada llevando los acarreos cuando es pertinente de las
C 11 52.4 columnas de derecha a izquierda.

Incorrecta: El alumno realiza lo correcto para la primera columna, pero considera un acarreo incorrecto de la segunda
D 1 4.8
a la tercera lo que lo lleva a obtener 4 en lugar de 5 y tener un resultado de 434.

Incorrecta: El alumno no comprende el planteamiento del problema y realiza una suma.


A 2 9.5

Incorrecta: El alumno aplica adecuadamente la resta, pero a la hora de operar no hace el acarreo de la primera a la
B 2 9.5 segunda columna. Para la última columna opera bien, pero ya el error permeó el resultado.

19 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno acomoda de manera incorrecta las cantidades a restar, colocando arriba el número menor (428)
y abajo el mayor (775), además realiza para cada fila una resta, 8-5=3, 7-2=5 y 4-7=3, obteniendo así 353.

D
Correcta: El alumno realiza adecuadamente la resta y al operar hace los acarreos correctos.
12 57.1

A 11 52.4 Correcta: El alumno plantea adecuadamente la suma y opera como debe ser al interior de la misma tomando en
cuenta el acomodo de los números por columnas en unidades, decenas y centenas.
Incorrecta: El alumno sólo realiza la suma de las centenas y decenas, pero en las unidades no considera una cifra (3).
B 3 14.3

20 C 1 4.8
Incorrecta: El alumno plantea la operación sumando únicamente las centenas y decenas sin tomar en cuenta las
unidades.

Incorrecta: El alumno no plantea adecuadamente la suma y suma las centenas correctamente, en las decenas se
D 6 28.6
equivoca y las unidades las suma correctamente. Suma 500+400=900 después 80+10=80 y 5+3= 8.

Página 5 de 13
5 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno acomoda de manera incorrecta las cantidades a restar, colocando arriba el número menor (497) y abajo el mayor (890), realiza al interior
A 3 14.3 las operaciones respectivas; sólo que al realizar el cálculo en la última columna resta 14-8 y pone únicamente el 6 sin considerar el 1, de esta forma obtiene
607.
Incorrecta: El alumno acomoda de manera incorrecta las cantidades a restar, colocando arriba el número menor (497)
B 2 9.5 y abajo el mayor (890), además realiza de manera incorrecta el acarreo.

21 Correcta: El alumno aplica y realiza correctamente la resta.


C 9 42.9

Incorrecta: El alumno aplica la resta, colocando los números correspondientes al minuendo y al sustraendo
D 7 33.3
adecuadamente, pero no realiza el acarreo correcto de unidades a decenas.

A 10 47.6 Correcta: El alumno plantea adecuadamente la suma y opera correctamente al interior de la misma llevando los
acarreos donde deben llevarse y al final obtiene el resultado esperado 957.
Incorrecta: El alumno aplica la suma y coloca los números en columnas de las unidades, decenas y centenas, pero no
B 3 14.3 lleva el acarreo correspondiente en la columna de las decenas.

22 C 6 28.6
Incorrecta: El alumno aplica la suma, y coloca los números en columnas de las unidades, decenas y centenas, pero
no realiza el acarreo correspondiente para la última columna.

Incorrecta: El alumno aplica la suma, coloca los números en columnas de las unidades, decenas y centenas, pero no
D 2 9.5
realiza ningún acarreo.

Incorrecta: El alumno realiza correctamente la resta en la primera columna, pero en la segunda realiza una suma y en
A 2 9.5
la tercera columna continúa con la resta.
Incorrecta: El alumno realiza bien en la resta de las unidades, pero no acarrea en la columna de las decenas, en la
B 3 14.3 columna de las centenas vuelve a realizar la resta.

23 Correcta: El alumno acomoda de manera correcta las columnas de las unidades, decenas y centenas, a la vez que
C 12 57.1 realiza los acarreos correspondientes de manera correcta.

Incorrecta: El alumno en la columna de unidades resta de abajo para arriba, por consiguiente en las decenas no
D 4 19.0
acarrea lo que le hará obtener un resultado incorrecto.

Incorrecta: El alumno interpreta mal el planteamiento del problema y realiza una suma con los datos proporcionados.
A 3 14.3

Incorrecta: El alumno interpreta adecuadamente el problema y deduce que se trata de una resta, pero acomoda de manera incorrecta las cantidades
B 5 23.8 a restar, colocando arriba el número menor (516) y abajo el mayor (975), además no hace el acarreo correspondiente en la columna de las decenas.

24 C 4 19.0
Incorrecta: El alumno interpreta adecuadamente el problema y deduce que se trata de una resta 975-516, pero al
realizar la operación no acarrea en la columna de las decenas.

D
Correcta: El alumno interpreta adecuadamente el problema, plantea la resta y realiza la operación debidamente.
9 42.9

Página 6 de 13
6 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno multiplica correctamente los productos, pero acomoda unidades con unidades y decenas con decenas. Al realizar el
A 4 19.0
algoritmo de la suma, hace el acarreo en la segunda fila de forma equivocada es decir, en lugar de 1 acarrea 2 dando un resultado de 5.

Incorrecta: El alumno no realiza la multiplicación correctamente.


B 6 28.6

25 Correcta: El alumno multiplica correctamente 12 x 14, obteniendo 168.


C 9 42.9

Incorrecta: El alumno multiplica correctamente los productos, pero acomoda las unidades de 28 con las decenas del
D 2 9.5
14. Al realizar el algoritmo de la suma, incorrectamente acarrea en las unidades.

A 13 61.9 Correcta: El alumno realiza correctamente la división 95 entre 7 y considera el 4 que queda como residuo.

Incorrecta: El alumno realiza la división 95 entre 7, pero olvida considerar el residuo.


B 4 19.0

26 C 2 9.5
Incorrecta: El alumno divide 95 entre 7 usando el algoritmo correctamente. Al multiplicar 7 x 4 = 28, se lo resta a 25,
obteniendo un 3 como diferencia.

Incorrecta: El alumno divide 95 entre 7 usando el algoritmo, pero considera que 7 por 4 es igual a 25, obteniendo cero
D 2 9.5
como residuo.

Incorrecta: Al realizar el reparto, el alumno confunde el cociente con el divisor.


A 3 14.3

Incorrecta: El alumno realiza el reparto de 48 entre 6 obteniendo un resultado de 7, porque considera que 6 X 7 son 48.
B 4 19.0

27 Correcta: El alumno realiza correctamente el reparto de 48 entre 6, obteniendo un resultado de 8.


C 11 52.4

Incorrecta: El alumno realiza una resta (48-6).


D 3 14.3

Incorrecta: El alumno realiza la división 26 entre 6, pero olvida considerar el residuo.


A 2 9.5

B
Correcta: El alumno realiza correctamente la división 26 entre 6 y considera el 2 que queda como residuo.
10 47.6

28 C 1 4.8
Incorrecta: El alumno confunde el cociente con el divisor y olvida considerar el residuo.

Incorrecta: El alumno confunde el cociente con el divisor, aunque sí considera el residuo.


D 8 38.1

Página 7 de 13
7 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno confunde la multiplicación con la resta.


A 2 9.5

Incorrecta: El alumno confunde la multiplicación con la suma.


B 3 14.3

29 Correcta: El alumno multiplica correctamente 70 x 8= 560


C 12 57.1

Incorrecta: El alumno considera que 8 X 0 = 8.


D 4 19.0

Incorrecta: El alumno desconoce la operación que le permite llegar al resultado, realiza una suma en lugar de una
A 6 28.6
multiplicación.
Incorrecta: El alumno realiza la multiplicación sin acarreo.
B 5 23.8

30 C 2 9.5
Incorrecta: El alumno al realizar la multiplicación, considera que 2 X 8 = 14.

D
Correcta: El alumno realiza correctamente la multiplicación de un número de dos cifras por uno de una, con acarreo.
8 38.1

Incorrecta: El alumno, confunde el cociente con el divisor.


A 2 9.5

B
Correcta: El alumno realiza correctamente la división 57 entre 7, que es el precio de las paletas.
8 38.1

31 C 6 28.6
Incorrecta: El alumno considera el precio de los malvaviscos en lugar del precio de las paletas.

Incorrecta: El alumno considera el precio de los chocolates en lugar del precio de las paletas.
D 5 23.8

Incorrecta: El alumno confunde la operación de la división con la suma.


A 5 23.8

Incorrecta: El alumno confunde la operación de la división con la multiplicación.


B 8 38.1

32 C 3 14.3
Incorrecta: El alumno confunde la operación de la división con la resta.

D
Correcta: El alumno reconoce la división como la operación que resuelve el problema.
5 23.8

Página 8 de 13
8 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno confunde la multiplicación con la suma.


A 2 9.5

Incorrecta: El alumno considera que 5 X 8 = 35.


B 7 33.3

33 Correcta: El alumno multiplica correctamente 5 x 8 = 40.


C 10 47.6

Incorrecta: El alumno considera que 5 X 8 = 45.


D 2 9.5

Incorrecta: El alumno multiplica en lugar de sumar y solamente considera la cantidad de grupos.


A 5 23.8

Incorrecta: El alumno logra identificar que la suma iterada le permite resolver un problema multiplicativo, pero no
B 4 19.0 identifica cuál de los dos factores es el que se debe sumar.

34 C 3 14.3
Incorrecta: El alumno confunde la suma iterada con la multiplicación iterada.

D
Correcta: El alumno identifica correctamente la suma iterada que resuelve un problema multiplicativo.
9 42.9

Incorrecta: El alumno confunde la multiplicación con la suma.


A 1 4.8

Incorrecta: El alumno considera que 6 X 8 = 42.


B 5 23.8

35 Correcta: El alumno multiplica correctamente 6 x 8 = 48.


C 14 66.7

Incorrecta: El alumno considera que 6 X 8 = 54


D 1 4.8

Incorrecta: El alumno multiplica 5 X 81, pero suma nuevamente 81, que es lo que se tenía ahorrado.
A 9 42.9

B
Correcta: El alumno resuelve correctamente un problema de multiplicación de dos cifras.
8 38.1

36 C 1 4.8
Incorrecta: El alumno realiza una suma en lugar de una multiplicación.

Incorrecta: El alumno realiza una resta en lugar de una multiplicación.


D 3 14.3

Página 9 de 13
9 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

A 10 47.6 Correcta: El alumno realiza correctamente la división para resolver el problema de agrupamiento.

Incorrecta: El alumno al realizar la división confunde el cociente con el divisor.


B 5 23.8

37 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno resta en lugar de dividir.

Incorrecta: El alumno suma en lugar de dividir.


D 1 4.8

Incorrecta: El alumno confunde la operación de la multiplicación con la división.


A 3 14.3

Incorrecta: El alumno confunde la operación de la multiplicación con la resta.


B 4 19.0

38 C 6 28.6
Incorrecta: El alumno confunde la operación de la multiplicación con la suma.

D
Correcta: El alumno identifica la multiplicación como la operación que permite resolver el problema.
8 38.1

A 8 38.1 Correcta: El alumno identifica correctamente que la longitud del objeto solicitado es mayor que la longitud del objeto 1 y
menor que la longitud del objeto 2.
Incorrecta: El alumno estima que la longitud del objeto solicitado es mayor que la longitud del objeto 2, cuando en
B 2 9.5 realidad es menor.

39 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno estima que la longitud del objeto solicitado es menor que la longitud del objeto 1, cuando en
realidad es mayor.

Incorrecta: El alumno estima que la longitud del objeto solicitado es mayor que la longitud del objeto 3, cuando en
D 6 28.6
realidad es menor.

Incorrecta: En este caso la longitud se mide en centímetros, porque la llave mide menos de un metro.
A 4 19.0

B
Correcta: El alumno elige correctamente la longitud que se mide en metros, ya que el largo de la cancha mide más de
7 33.3 un metro, pero menos que un kilómetro.

40 C 2 9.5
Incorrecta: En este caso la longitud se mide en centímetros, porque la engrapadora mide menos de un metro.

Incorrecta: En este caso la longitud se mide en kilómetros, ya que la distancia entre dos ciudades es más de un metro.
D 8 38.1

Página 10 de 13
10 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

Incorrecta: El alumno solamente suma los minutos, pero no hace la conversión de minutos a horas.
A 4 19.0

Incorrecta: El alumno realiza la suma de los minutos y logra hacer la conversión de 60 minutos a una hora, pero no
B 4 19.0 toma en cuenta que aún le sobran 20 minutos para obtener la hora correcta de llegada.

41 Correcta: El alumno suma de manera correcta los minutos y hace la conversión correcta de minutos a horas.
C 9 42.9

Incorrecta: El alumno suma correctamente los minutos, pero al hacer la conversión a horas considera que una hora
D 4 19.0
tiene 50 minutos.

Incorrecta: El alumno no distingue que los lados rectos son de distinto tamaño.
A 12 57.1

Incorrecta: El alumno confunde los lados rectos con los lados curvos, ya que los lados rectos son de distinto tamaño y
B 5 23.8 los lados curvos son del mismo tamaño.

42 Correcta: El alumno identifica correctamente las características de la figura formada por dos lados curvos iguales y
C 1 4.8 dos lados rectos de distinto tamaño.

Incorrecta: El alumno no distingue que los lados curvos son del mismo tamaño.
D 3 14.3

Incorrecta: El alumno resta las horas usando el sistema decimal, y lo hace de forma incorrecta.
A 8 38.1

Incorrecta: El alumno resta las horas usando el sistema decimal.


B 2 9.5

43 C 5 23.8
Incorrecta: El alumno considera que de las 7:45 a la siguiente hora son 15 minutos, pero luego resta 10 - 7 y llega al
resultado de 3 horas con 15 minutos.

D
Correcta: El alumno realiza correctamente el cálculo del tiempo que transcurrió de las 7:45 a las 10:00 horas: dándole
6 28.6
como resultado final 2 horas con 15 minutos.

Incorrecta: El alumno no ordena los objetos de menor a mayor, coloca el objeto de menor tamaño en medio de los
A 1 4.8
otros dos.

B
Correcta: El alumno ordena correctamente los objetos de menor a mayor tamaño.
14 66.7

44 C 3 14.3
Incorrecta: El alumno no ordena los objetos de menor a mayor, coloca el objeto de tamaño mediano al inicio y el de
mayor tamaño en medio.

Incorrecta: El alumno no ordena los objetos de menor a mayor, coloca el objeto de menor tamaño al inicio y el de
D 3 14.3
mayor tamaño en medio.

Página 11 de 13
11 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

A 10 47.6 Correcta: El alumno identifica que la figura está formada por tres triángulos, un trapecio y un rectángulo, igual que la
original, aunque tiene una composición diferente.
Incorrecta: El alumno considera el número de elementos que tiene la figura original, pero hay un elemento diferente
B 8 38.1 que es un cuadrado en lugar de un triángulo.

45 C 3 14.3
Incorrecta: El alumno considera el número de elementos que tiene la figura original, pero hay un elemento diferente
que es un cuadrado en lugar de un trapecio.

Incorrecta: El alumno identifica que la figura original está formada por triángulos, trapecios y rectángulos, pero no toma
D 0 0
en cuenta el total de elementos que la componen.

A 13 61.9 Correcta: El alumno identifica correctamente que este triángulo tiene sus 3 lados del mismo tamaño.

Incorrecta: El alumno no identifica que este triángulo tiene sus tres lados de diferente tamaño.
B 3 14.3

46 C 2 9.5
Incorrecta: El alumno no identifica que este triángulo tiene dos lados del mismo tamaño y un lado mayor.

Incorrecta: El alumno no identifica que este triángulo tiene dos lados del mismo tamaño y un lado menor.
D 3 14.3

A 3 14.3 Correcta: El alumno logra la lectura correcta de la hora marcada en un reloj de manecillas.

Incorrecta: El alumno sólo lee de manera directa el número 2 indicado por la manecilla que marca las horas y el
B 8 38.1 número 10 señalado por la manecilla que marca los minutos.

47 C 7 33.3
Incorrecta: El alumno lee bien la manecilla que marca los minutos (50 minutos), pero considera que la manecilla horaria está
marcando dos horas, es decir, no comprende que para que sean las 2:50 la manecilla de las horas debería estar cerca del
número tres.
Incorrecta: El alumno confunde la manecilla de las horas con la manecilla de los minutos.
D 3 14.3

Incorrecta: El alumno confunde la manecilla que marca las horas con la manecilla que marca los minutos: considera
A 9 42.9
que el reloj marca las 5:10, y al restarle 2 horas, obtiene las 3:10.
Incorrecta: El alumno suma las horas que duró la competencia de atletismo, en lugar de restarlas.
B 2 9.5

48 C 4 19.0
Incorrecta: El alumno confunde la manecilla que marca las horas con la manecilla que marca los minutos: considera
que el reloj marca las 5:10, y suma las 2 horas que dura la competencia en lugar de restarlas, obteniendo las 7:10.

D
Correcta: El alumno resta correctamente las 2 horas que duró la competencia de atletismo de la hora que marca el
6 28.6
reloj.

Página 12 de 13
12 de 13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NOMBRE DE LA ESCUELA:

CCT: 08DPR1981O ENTIDAD: CHIHUAHUA

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
MATEMÁTICAS

A 9 42.9 Correcta: El alumno resta de manera correcta la hora y los minutos indicados en el problema.

Incorrecta: El alumno sólo resta la hora, pero no resta los minutos que dura la actividad indicada.
B 5 23.8

49 C 4 19.0
Incorrecta: El alumno suma el tiempo que dura la actividad indicada, en lugar de restarlo; además no realiza la
transformación de horas a minutos.

Incorrecta: El alumno suma el tiempo que dura la actividad indicada, en lugar de restarlo, aunque realiza la
D 3 14.3
transformación de horas a minutos de manera correcta.

A 12 57.1 Correcta: El alumno coloca un extremo del objeto a medir en el número cero de la escala y se asegura de que la escala
de la regla esté alineada con la longitud a medir.
Incorrecta: El alumno no coloca el extremo del objeto a medir en el número cero de la escala, sino en el inicio de la
B 4 19.0 regla.

50 C 3 14.3
Incorrecta: El alumno no coloca el extremo del objeto a medir en el número cero de la escala, sino que toma como
referencia el número uno para medir el objeto.

Incorrecta: A pesar de que el alumno coloca correctamente el extremo del objeto en el número cero de la regla , no se
D 2 9.5
asegura de colocarlo con la escala, sino que lo coloca sobreponiéndolo sobre los números.

Página 13 de 13
13 de 13