EJES CURRICULARES DE LA LENGUA CASTELLANA DEL CICLO 1° A 3°

GRADO

Leidy Paola Camargo

Edwin Rojas Hernández

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad de Estudios a Distancia

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y

Lengua Castellana
Lengua Castellana para la Educación Básica Primaria
Duitama
2019
 Objetivo General

Diseñar guías de aprendizaje y talleres para los estudiantes de primer y

tercer grado

Objetivos específicos

1. Evidencia apropiación de conceptos y teorías relacionados con la

morfosintaxis para el conjunto de grados 1 a 3
grado.
2. Aplica la didáctica adecuada para potenciar los ejes de comprensión textual,
de producción textual y de literatura
en sus estudiantes de primero a tercero.
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo encontraremos el desarrollo de una gua de aprendizaje de gardo

tercero ,

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO UNDUSTRIAL DE TIBASOSA AREA DE

LENGUA CASTELLANA GUIA DE TRABAJO N: __1____
GRADO: 3°
EJE CURRICULAR: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
TEMÁTICA: LA ORACION SIMPLE

ESTANDAR GENERAL:
Produzco textos orales que responden
a distintos propósitos comunicativos

INDICADORES DE LOGRO:

Conceptuales
-Identifico que es una oracion gramatical
-Identifico las partes de una oracion gramatical

Procedimentales

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que

me lleva a producirlo.
• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
• Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y
libros, entre otras.
• Elaboro un plan para organizar mis ideas.
• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Actitudinales:
- Identifico mis debilidades y fortalezas en la comprensión y redacción de
textos informativos
-Acepto sugerencias de mis compañeros y maestros para la corrección de
una noticia
- Valoro la importancia de auto revisar mis escritos

EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Actividad.
1.Individualmente responde las siguientes preguntas y
escríbelas en tu cuaderno.

1 ¿Qué es una oración gramatical?

2 ¿utilizas las oraciones a diario?
3 ¿Conoces las partes de una oración?
4 ¿Cuáles son las partes de la oración?

2.Contesta si estas expresiones son oraciones o frases:

Miguel hace la comida ------------------------------------------------
Fiestas en Teruel ---------------------------------------------------------
Mañana iremos al parque ----------------------------------------
pase usted primero, por favor Venta de billetes ---------------------------------------------
¡El tren! -----------------------------------------------------------

CONCEPTUALIZACION

La oración gramatical
- Oración gramatical es la expresión de un juicio o pensamiento completo. La parte
de la Gramática de la Lengua que estudia las oraciones se llama Sintaxis.
Ejemplos: la luna no salía, Manolo es estudioso, Juan trabaja en una fábrica.
- La frase es una expresión que no tiene sujeto ni predicado. Ejemplos: silencio,
por favor; cerrado los lunes; éxito de los atletas españoles en Barcelona
Elementos de la oración
Los elementos de la oración gramatical son dos: sujeto y predicado.
a) Sujeto es la palabra o grupo de palabras que indican l a persona o cosa dela
que afirmamos o negamos algo. Ejemplos: Arturo estudia la lección (sujeto:
Arturo), el perro corre por el campo (sujeto: el perro), ven a verme (sujeto elíptico o
no expreso: tú).
b) Predicado es la palabra o grupo de palabras que expresan lo que afirmamos o
negamos del sujeto. Ejemplos: Arturo estudia la lección (predicado: estudia la
lección), el perro corre por el campo (predicado: corre por el campo), ven a verme
(predicado: ven a verme).

PRACTICA

Actividad
1. Escribe si las palabras subrayadas son sujeto o predicado:
Pedro hace un dibujo ---------------------------------------------------
Pedro hace un dibujo -------------------------------------------------------
Carlos prepara la comida ---------------------------------
Carlos prepara la comida --------------------------------------------------
El precio del petróleo volverá a subir ---------------------------------------------------
El precio del petróleo volverá a subir ------------------------------------

2.Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. Escribe el sujeto en

la primera columna y el predicado en la segunda

SUJETO PREDICADO
Sere aviador
Estaban las sardinas en
la lata
Ya esta maduro el melon
Caminaban sin parar
Mi pantalon esta sucio
Yo no estube con mis
amigos
Mis primos viven en
Colombia

PRODUCCION

Actividad

Escribe un Cueto totalmente inventado de tres parrafos.con un color rojo subraya

los sujetos y con un color Amarillo subraya el predicado.
EVALUACIÓN

De un cuento los estudiantes deben subrayar dies partes donde se mencione a el

sujeto y 10 predicados
SAULIS
– ¡Mami!, ¡mami! – Dijo gritando Saulis.
– ¿Qué pasa nena? – Contestó la mami de Saulis.
– Hay dos hombres vigilando la casa. – Dijo Saulis.
- ¿Qué cosas dices Saulis? – Respondió su mami.

La mamá salió a ver qué pasaba fuera, mientras Saulis estaba agitada e
impresionada.

– ¡Oh no! ¡Saulis corre! – Gritó su mamá.

Saulis corriendo se escondió bajo su cama. La mamá pensó que Saulis mentía,
pero en realidad Saulis había visto los abogados de su padre, los cuales venían a
buscar a la pequeña Saulis para que se fueran con ellos.

Finalmente, todo quedó en un susto y todos siguieron viviendo felices.

FIN

BIBLIOGRAFIA
https://avdistancia.uptc.edu.co/moodle_distancia/pluginfile.php/20323/mod_resour
ce/content/1/Gu%C3%ADa%20de%20Aprendizaje.pdf
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-cortos/

¿QUE APRENDÍ?
Aprendí a cómo hacer una guía de aprendizaje y una prueba de comprensión lectora
¿COMO APRENDI?

Aprendiendo todo lo referente a como se realizan cada una de estas actividades y

practican al hacerlas para el presente trabajo
¿DÓNDE Y CÓMO DEBO USARLO?
Debo ponerlo en práctica desde hoy en Adelante porque es importante para
nosotros como docentes poder plantear una guía o un taller de aprendizaje