Las Plantas Tienen Vida Como Nosotros PDF

PROYECTO DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
- NOMBRE DEL PRONOEI:

- PROMOTORA :
- NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Las plantas tienen vida como nosotros?
- DURACIÓN APROXIMADA: ___ Dias aproximadamente
- GRUPO DE EDAD : 3,4 y 5 años
1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:
En el PRONOEI___________________________________los niños sintieron la necesidad de investigar e indagar acerca de cómo nacen las plantas de su comunidad.
Un día los niños (as) junto con la PEC salieron de paseo y se detuvieron a observar las diferentes plantas que tiene su comunidad y surgieron algunas preguntas como: ¿Cómo nacen las plantas? ¿De qué se alimentan las
plantas? ¿Todas las plantas son iguales? ¿Para qué sirven las plantas?
Es por ello que la PEC les propone averiguar acerca de las plantas preguntándoles. ¿Les gustaría averiguar sobre las plantas? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Quiénes nos pueden ayudar?
Por lo cual he considerado necesario atender el interés de los niños y niñas a través del desarrollo de este proyecto y de esta manera potenciar las diferentes capacidades de nuestros niños (as) en despertar el interés por
averiguar, preguntar, investigar y experimentar acerca del nacimiento de las plantas y otros temas que se generen durante el proyecto.
2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
DEMOCRÁTICAMENTE actividades del aula y juega en pequeños grupos. y se integra en actividades grupales del aula. y se integra en actividades
PERSONAL
EN LA Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se
SOCIAL
BÚSQUEDA DEL BIEN reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas
COMÚN del mismo.
Participa en conversaciones de la tradición oral. Participa en conversaciones de tradición oral Participa en conversaciones y en otros relatos de la
SE COMUNICA
tradición oral. Espera su turno para hablar
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Expresa sus necesidades e intereses y da cuenta de Expresa sus necesidades e intereses y da cuenta de Expresa sus necesidades e intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su algunas experiencias al interactuar con personas de su algunas experiencias al interactuar con personas de su
entorno escolar o local entorno escolar o local entorno escolar o local
COMUN
ICACIO
N
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
TEXTOS ESCRITOS texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa texto a partir de algunos indicios, como el título, las
EN LENGUA MATERNA antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través ilustraciones, palabras,
de un adulto). de un adulto). expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
1
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
TIPOS DE TEXTOS EN SU interesa. interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
LENGUA MATERNA Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar escribirá.
sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda
una vivencia o un cuento. a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
CREA PROYECTOS DESDE
usando diferentes lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura) contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
LOS LENGUAJES
(el dibujo, la pintura). artísticos (el dibujo, la pintura)
ARTÍSTICOS
Muestra y comenta de forma espontánea, a sus Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
realizado al jugar y crear proyectos a través de los proyectos a través de los lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos.
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los objetos de su entorno según Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
MATEMATICA
DE CANTIDAD sus características perceptuales al comparar y agrupar características perceptuales al comparar y agrupar aquellos características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin. objetos similares que le sirven para algún fin. algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar.
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
MÉTODOS CIENTÍFICOS seres vivos que acontecen en su ambiente. seres vivos que acontecen en su ambiente. seres vivos que acontecen en su ambiente, y, al responder,
PARA CONSTRUIR SUS da a conocer lo que sabe acerca de ellos eres vivos que
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Obtiene información sobre las características de los objetos Obtiene información sobre las características de los objetos, Obtiene información sobre las características de los seres
y materiales que explora a través de sus sentidos. seres vivos que observa y/o explora, y establece relaciones vivos, y establece relaciones entre ellos a través de la
Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. entre ellos. observación, experimentación y otras fuentes
Registra la información de diferentes formas (dibujos, proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
fotos, modelados). entrevistas).
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
buscar información del ser vivo de interés que le genera buscar información del ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes. interrogantes, o para resolver un problema planteado.
3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE AMBIENTAL.
Docentes y estudiantes plantean posibles soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, como son el tema de las plantas, promoviendo la conservación y cuidado de las plantas.
ENFOQUE DE DERECHOS.
Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y la comunidad en la búsqueda del bien común.
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4. EVALUACION
Durante el desarrollo del proyecto, la docente recoge información del proceso de aprendizaje de los niños con el fin de promover el desarrollo de sus competencias. ¿Cómo lo hizo? Confió en las capacidades de los niños, los acompañó y
retroalimentó en todo el proceso; recogió evidencias de sus aprendizajes (preguntas y respuestas de los niños, registros de sus diálogos, discusiones y representaciones). Utilizó instrumentos para el recojo de información, como anecdotarios,
fichas de registro y portafolios. Durante la evaluación de los aprendizajes tuvo en cuenta lo siguiente: primero, que el aprendizaje es un proceso y cada niño tiene su propio ritmo y forma de aprender; evaluó el logro de los desempeños en
forma progresiva a lo largo del desarrollo del proyecto.
segundo, analizó los factores que dificultaron el logro de aprendizajes y tomó decisiones para brindar un mejor acompañamiento a los niños. Al terminar el proyecto, la docente reflexionó sobre lo trabajado, identificó los aspectos
que fueron fructíferos y analizó aquellos que pueden mejorarse en los próximos proyectos.
5.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

SENSIBILIZACION NEGOCIACION DEL PROYECTO: ¿Las plantas Donde averiguamos más sobre las Preparamos la visita a un jardín o Visitamos un jardín o chacra
tienen vida como nosotros? plantas. chacra.

Dialogamos sobre la visita ¿Cómo nacen las plantas? ¿Cuáles son las partes de una planta? ¿Como se alimentan las plantas? ¿Todas las plantas son iguales?
¿Para qué sirven las plantas? ¿Qué nos ofrecen las plantas? Creamos adivinanzas Adoptamos una planta Creamos un álbum de plantas
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VERNES 27

Elaboramos una invitación Presentación del proyecto Evaluación del proyecto
6.- COMUNICACION
Presentamos nuestro proyecto, teniendo en cuenta las propuestas planteadas por los niños, invitamos a los padres de familia al PRONOEI, así como algunos vecinos y autoridades. Para este momento, los niños, ayudados por la
promotora, organizan un espacio acogedor para recibirlosyexplicarles el interés que, había despertado su curiosidad por investigar, averiguar y dialogar así mismo comentaran las ideas que los motivo a desarrollar las actividades, así
mismo muestran el producto final que han logrado de dicho proyecto (fotografías, portafolios, hojas de trabajo, experimentos, dramatizaciones, germinadores, etc.). Los adultos que asistieron estaban sorprendidos con el proyecto de
los niños y les agradecieron la invitación; prometieron ayudarlos a con su investigación e indagación.
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ACTIVIDAD Nº 01: Sensibilización del proyecto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
A COMPETENCIA DESEMPEÑOS
R 3 4 5
E
A
COMUNICAC Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones Participa en conversaciones de Participa en y otros relatos de la tradición
IÓN lengua materna durante de su tradición oral. su tradición oral oral. Espera su turno para hablar
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Se les da la bienvenida a los niños. Docente y alumnos.
JUEGO LIBRE DE LOS - La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los Diálogo.
SECTORES sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para Papelotes
jugar Plumones
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? Cinta maskintape
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
RUTINAS DE Oración, canto, asistencia y recordamos los acuerdos de convivencia. Oración y canción
INGRESO Cartel de asistencia y acuerdos
Convocó a los niños a a sentarse en un semicírculo con la canción: Vengan vengan mis niñitos que Pizarra o papelotes
ya vamos retornando a nuestro PRONOEI, con la gran asamblea nuestra conversa iniciara Ilari , ilari Plumones
e ooo ilari ilari eoo. Cinta masking tape
Ya sentados en media luna les diré que les contare un cuento llamado.
“Anabel y su plantita”
Anabel era una niña muy tierna y despierta. Tenía los ojos muy grandes y del color del café, las mejillas rosadas y el cabello
rubio y largo. Sus padres estaban muy orgullosos de su hija, y por ello, cuando el cumpleaños de Anabel comenzaba a
acercarse, se preocuparon por no poder regalarla lo que ella quería, un perrito al cual dar mimos y poder sacar a pasear.
Anabel era alérgica a los animales y no podía tener mascotas. A Anabel esto la ponía muy triste, y para superarlo se encerraba
en su habitación a pasar el tiempo con sus muñecas. Papá y mamá hablaban mucho sobre este tema pensando cual podía
ser la solución para acabar con la tristeza de su hija.
Llegado el día de su cumpleaños, el papá de Anabel creyó haber encontrado el regalo perfecto y lo guardó envuelto en una
bonita cajita con agujeros. ¡Qué emocionado iba con su regalo! Cuando papá llegó por fin al anochecer, encendieron el fuego
y cantaron alegres la canción de cumpleaños. Anabel estaba emocionada con su regalo, así que cuando llegó por fin el
momento, lo abrió rápidamente:
INICIO • Es una plantita papá- Dijo Anabel confundida mirando el regalo.

• Así es – Sonrió su papá.
Anabel se quedó mirando la maceta con la planta un rato, sin decir ninguna palabra. Fue entonces cuando su padre se sentó
junto a ella y dándole un beso en la frente le explicó:
• Esa planta está tan viva como lo estamos tú y yo. Necesita amor como cualquier ser vivo. Debes alimentarla con
agua y sacarla a tomar sol por las mañanas y hablarle con cariño para que crezca y de flores – Dijo papá mirando
a su hija – Conviértela en tu mejor amiga y verás cómo te hará enormemente feliz.
Anabel abrazó a su papá con fuerza y le agradeció el regalo dando saltitos de emoción.
Al fin había encontrado a una amiga que era la planta a la que cuidar y dar mimos.
¿Cómo se llama el cuento? ¿Les gusto el cuento? ¿De qué trata el cuento? ¿De quién era el
cumpleaños’ ¿Que le regalaron a Anabel? ¿A quién le dio un abrazo Anabel?
La promotora les pregunta: ¿De quién hablaremos el día de hoy?, los niños contestan al
propósito del día. “Vamos a dialogar acerca de las plantas”
Luego les planteare la siguiente problemática: ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?
Al finalizar el dialogo les diré: ¿Conocen ustedes como son las plantas? Plastilina
A partir de sus respuestas les diré que en la mesa tienen cuartillas y plastilina que cojan estos Cartulina
materiales para que moldeen y lo plasmen sobre su cuartilla, como es que ellos consideran Cinta
que son las plantas. La PEC, se acercará a los niños a acompañar sus creaciones,
DESARROLLO promoviendo que lo hagan según sus necesidades.
-La promotora tiene un títere en mano y haciendo uso de él les dirá: Niños me gustaría saber
¿Cómo se llama eso que han moldeado? ¿alguien me lo puede contar?
De manera voluntaria los niños expresan lo realizado.
CIERRE Los niños dan respuestas a las preguntas: Pizarra o papelotes
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tal les pareció la actividad? ¿Todos participaron de la actividad? Plumones
¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? Cinta masking tape
Sus respuestas son escritas en la pizarra o papelote.
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y bendicen los Jabón líquido, agua, toalla.
REFRIGERIO alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. Oración, canción, loncheras,
Basureros.
RECREO: JUEGO Juego libre Patio
LIBRE
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación. Ficha de evaluación
Registro anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 02: Negociación del proyecto
COMPETE
NCIA DESEMPEÑOS
3 4 5
COMUNICA SE COMUNICA Expresa e sus Necesidades eExpresa sus necesidades e Expresa sus necesidades e
CION ORALMENTE EN SU intereses y intereses y da cuenta de intereses y da cuenta de
LENGUA MATERNA da cuenta algunas experiencias al algunas experiencias al
de algunas interactuar con personas de interactuar con personas de su
experiencias su entorno escolar o local entorno escolar o local
al
interactuar
con
personas de
su entorno
escolar o
local.

JUEGO LIBRE DE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula Diálogo.
LOS SECTORES que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recu sectores Papelotes
erdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar Plumones
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
jugaron.
RUTINADE Oración, canto, asistencia y recordamos los acuerdos de convivencia. Oración y canción
INGRESO Cartel de asistencia y
acuerdos
Llamaré a los niños a una asamblea y les comenta: Niños recuerdan lo que hicimos ayer, quien se anima a Pizarr
contarnos. a
INICIO Los niños expresan la experiencia vivida el día anterior, al mismo tiempo los incentivare diciendo, ¡muy bien Papelot
mis niños, se ve que les gustó mucho lo trabajado del día de ayer! es
Les diré ¿Les gustaría trabajar un proyecto relacionado a las plantas? Entonces tenemos que elegir un Plumon
nombre para nuestro proyecto. Los niños dicen si hoy vamos a ponerle un nombre al proyecto que vamos a es
trabajar.
DESARROLLO La promotora propone jugar la dinámica de “atrapa la pelota”, todos los niños estarán distribuidos por el Cartulinas, lápices de
lugar en donde se está desarrollando la actividad. La promotora empieza a gritar pelotas grandes, pelotas colores, plumones, crayolas,
pequeñas y ellos tienen que ir corriendo a cogerlas y colocarlos en una caja que estará cerca del mismo acuarelas, pinceles, etc.
lugar.
Les hará recordar lo dialogado anteriormente, preguntándoles ¿Que hicieron ayer con las plastilinas?; ustedes
me dijeron que querían saber “Como nacen las plantas”
Les preguntare: ¿Qué podemos hacer para saberlo?
Los niños dan sus respuestas, la docente escucha y les dice: ¿Qué tal les parece si averiguamos?
Entonces ¿cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
La docente escribe en un papelote donde tiene graficado el siguiente texto.
¿cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ? ¿Qué necesitaremos?
Ya negociado con los niños proponen con sus propias palabras el nombre del Proyecto, quedando
conversado que se llamara. ¿Las plantas tienen vida como nosotros?
CIERRE Los niños se sientan en un semicírculo para realizar la asamblea y dan respuestas a las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Fue fácil o difícil? ¿Cómo lo superaste? Diálogo, comentario.
RUTINAS ASEO Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y bendicen Jabón líquido, agua, toalla,
Y los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. loncheras, Basureros.
REFRIGERIO
RECRO JUEGO Juego libre Patio
LIBRE
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños Observación. Ficha de
evaluación
ACTIVIDAD Nº 03 Donde averiguamos más sobre las plantas
R 3 4 5
E
A
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan su
TECNOLOGIA MÉTODOS CIENTÍFICOS curiosidad sobre los seres vivos curiosidad sobre los seres vivos curiosidad sobre los seres vivos que
PARA CONSTRUIR SUS que acontecen en su ambiente. que acontecen en su ambiente, y, acontecen en su ambiente, y, al
CONOCIMIENTOS al responder, da a conocer lo que responder, da a conocer lo que sabe
sabe acerca de ellos. acerca de ellos

JUEGO LIBRE DE LOS La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los Diálogo.
jugar Plumones
jugaron.
La docente invita a los niños a una asamblea y le invita a sentarse formando un semicírculo
INICIO y con mucho asombro les dice que viniendo por el camino se encontró una bolsa pero que no revistas, libros,
sabía que había dentro de ella, los niños(as) observan y contestan a las preguntas: ¿A quién periódicos, etc.
se le habrá caído? ¿Qué habrá dentro de esta bolsa?
Al obtener las respuestas la docente les dice hay que abrir la bolsa y saber qué es lo que
tiene en realidad. Encontrando libros, revistas, libros, periódicos, etc.
Los niños (as) observan y manipulan el material para tener contacto directo con ellos mientras
tanto comentan.
La docente da a conocer el propósito del día: “Hoy niños, vamos a averiguar acerca de las
plantas.”
La docente preguntara: ¿En dónde a quien le podemos preguntar acerca de las plantas?
DESARROLLO La promotora entrega cuadrados de colores diferentes y les pide que se agrupen todos los niños y niñas que tienen el Papelotes
mismo color de cuadrado. Goma
Ya agrupados se les entrega: revistas, libros, periódicos, etc. Y se les pregunta: ¿Cuál de estos materiales tiene información Dibujos
acerca de las plantas? ¿En dónde más podemos averiguar? ¿O quién nos podría contar un poco más? Fotos
Los niños concluyen que visitando un jardín o chacra obtendrán más información sobre el tema. Plumones
Así que se ponen de acuerdo para visitar a la chacra que este cerca del PRONOEI, para así poder
observar e informarnos mejor.
Y les preguntare ¿Cómo podremos saber si esa persona nos podrá recibir en su chacra? ¿Cómo
lo haremos
Los niños dan sus respuestas que son anotadas en un papelote.
CIERRE La promotorahaciendousodesutieredepaletales plantea las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para Pizarra
qué lo hicieron? ¿Fue fácil o difícil? ¿Todos trabajamos el día de hoy? ¿Qué podemos hacer con Papelote
aquellos niños que no quisieron trabajar hoy? Plumones
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y bendicen Jabón líquido, agua, toalla.
REFRIGERIO los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. Oración, canción, loncheras,
Basureros.
LIBRE
ACTIVIDAD Nº 04: Nos preparamos para la visita a la chacra
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

3 4 5
COMUNI Lee diversos tipos de Participa en conversaciones y Participa en conversaciones y Participa en conversaciones y
textos escritos en su propone hacer diálogos, propone diálogos, propone
lengua materna normas. normas.

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el Papelotes
sector para jugar Plumones
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién Cinta maskintape
jugar?
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo
que jugaron.
RUTINAS DE INGRESO Oración, canto, asistencia y recordamos los acuerdos de convivencia. Oración y canción
Cartel de asistencia y
acuerdos
• La pec ingresa al aula y le propone a los niños a una asamblea y les cuenta la Semillitas
siguiente situación. Papelote
INICIO “les cuento que cuando venía en el camino me encontré con unas semillitas que Plumones
casi las piso luego me agaché y la recogí y me las traje para mostrárselas
alguien adivina ¿qué semillitas son? ¿cómo se llamará esta semillita?
• Los niños dan diferentes respuestas, la pec anota en un papelote o en la
pizarra, luego les dire ¿que podemos hacer con estas semillitas? ¿han visto
algun lugar donde hay plantas smbradas? ¿ Como se llama ese espacio?
• La pec les pregunta ¿Ustedes han visitado algun dia un jardin o chacra? ¿Les
gustaria ir de visita a una chacra?
• Los niños expresan el proposito del día: ” Entonces hoy vamos a preparar la
visita para ir a la chacra”
DESARROLLO Les hare recordar que el día anterior ellos comentaron que querían visitar una chacra o Plumón
jardin para ver los diferentes tipos de plantas que hay. Papelote
Los niños se sientan a planificar su visita: Pizarra
Les pegare un papelote con las siguientes preguntas:
¿A dónde vamos de ¿Para que iremos? ¿Qué podemos hacer
visita? para realizar una buena
visita?
La promotora lee el texto, dictado por los niños y juntos realizamos las correcciones
necesarias.
Los niños con el apoyo de la promotora se preparan para la visita recordando normas
de convivencia a tener en cuenta en la visita.
CIERRE La pec con el juego de la papa se quema les pregunta ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué Pizarra, papelote y
aprendimos? ¿Están de acuerdo con lo acordado? plumones
.
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y Jabón líquido, agua, toalla.
REFRIGERIO bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, loncheras, Basureros.
RECREO: JUEGO LIBRE Juego libre Patio
evaluación Registro
anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 05: Visitamos un jardín o una chacra
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO

S
3 4 5
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE HACE PREGUNTAS QUE HACEN PREGUNTAS QUE HACE PREGUNTAS QUE
MÉTODOS CIENTÍFICOS EXPRESAN SU EXPRESAN SU EXPRESAN SU
PARA CONSTRUIR SUS CURIOSIDAD SOBRE LO CURIOSIDAD SOBRE LO CURIOSIDAD SOBRE LO
CONOCIMIENTOS ENCONTRADO. ENCONTRADO EN EL ENCONTRADO EN EL
MEDIO DONDE SE MEDIO DONDE SE
ENCUENTRA ENCUENTRA
TECNOLOGIA

jugar?
que jugaron.
acuerdos
• La promotora convocó a los niños a una asamblea y juntos recordaron la actividad del día Papelotes
anterior a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Lo recuerdan? Plumones
INICIO ¿Qué vamos hacer hoy? Lápiz
• Los niños proponen el propósito del día: Hoy nos vamos de paseo a la chacra, Libreta de apuntes
luego les preguntare como vamos a ir? ¿qué debemos tener en cuenta para ir a Cámara
la visita? ¿cómo lo podemos hacer? ¿lo vamos a cumplir?, los niños y niñas celular
socializan sus acuerdos para realizar su salida. la pec anota sus acuerdos para
después de su retorno poder evaluar.
DESARROLLO • Los niños y niñas salen de su pronoei, teniendo en cuenta los acuerdos establecidos y con Dialogo
sus materiales previstos del dia anterior: lápiz, lapicero, cámara, y libretas de apuntes. Hojas
• Los niños llegan a la casa donde se encuentra la chacra y saludan a las personas que Cámara
cuidan de ella, se les dara pase para que ellos observen indagen , investigen sobre las Celular
plantas encontradas, mientras ellos preguntan, dibujan exploran realizan sus anotaciones Libretas
en su libreta de notas. Lapiceros
• Al término de la visita agradecen por haberlos recibido y se despiden. .
• luego retornamos a nuestro pronoei y hacemos un ejercicio de relajación, luego
dialogamos acerca de la visita. ¿Qué tal nos fue en la visita? ¿Qué encontramos en el
jardin? ¿conocen todas esas plantitas que hemos visto?
• Dibujan lo realizado en su paseo.
CIERRE Los estudiantes en asamblea responden a interrogantes: ¿les gusto ir de visita? ¿Qué Pizarra, papelote y
aprendimos el día de hoy? ¿Con quienes compartirán esta experiencia? plumones
REFRIGERIO bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. loncheras, Basureros.
anecdótico.
ACTIVIDAD Nª 06: Dialogamos sobre la visita
R 3 4 5
E
A
COMUNICAC Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones Participa en conversaciones de Participa en y otros relatos de la tradición
IÓN lengua materna durante de su tradición oral. su tradición oral oral. Espera su turno para hablar
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y

MATERIALES
JUEGO LIBRE DE LOS - La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula que Diálogo.
SECTORES les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar los sectores
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? EJECUCIÓN O Papelotes
DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. Plumones
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. Cinta maskintape
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
acuerdos
Convocare alos niños a sentarse en un semicírculo con la canción: Vengan, vengan mis niñitos que ya vamos retornando a Pizarra o papelotes
nuestro PRONOEI, con la gran asamblea nuestra conversa iniciara Ilari , ilari e ooo ilari ilari eoo. Plumones
Ya sentados en media luna les contare un cuento denominado: Cinta masking tape
“Anabel y su plantita”
Anabel era una niña muy tierna y despierta. Tenía los ojos muy grandes y de color café, las mejillas rosadas y el
cabello rubio y largo. Sus padres estaban muy orgullosos de su hija, y el cumpleaños de Anabel se acercaba,
preocupados por no poder regalarle lo que ella quería, un perrito al cual dar mimos y poder sacar a pasear. Anabel
era alérgica a los animales y no podía tener mascotas. A Anabel esto la ponía muy triste, y para no sentirse sola se
iba a su habitación a pasar el tiempo con sus muñecas. Papá y mamá hablaban mucho sobre este tema pensando
cual podía ser la solución para acabar con la tristeza de su hija.
Llegado el día de su cumpleaños, el papá de Anabel creyó haber encontrado el regalo perfecto y lo guardó envuelto
INICIO en una bonita cajita con agujeros. ¡Qué emocionado iba con su regalo! Cuando papá llegó por fin al anochecer,
encendieron el fuego y cantaron alegres la canción de cumpleaños. Anabel estaba emocionada con su regalo, así
que cuando llegó por fin el momento, lo abrió rápidamente:
• Es una plantita papá- Dijo Anabel confundida mirando el regalo.
• Así es – Sonrió su papá.
Anabel se quedó mirando la maceta con la planta un rato, sin decir ninguna palabra. Fue entonces cuando su padre
se sentó junto a ella y dándole un beso en la frente le explicó:
• Esa planta está tan viva como lo estamos tú y yo. Necesita amor como cualquier ser vivo. Debes
alimentarla con agua y sacarla a tomar sol por las mañanas y hablarle con cariño para que crezca y de
flores – Dijo papá mirando a su hija – Conviértela en tu mejor amiga y verás cómo te hará enormemente
feliz.
Anabel abrazó a su papá con fuerza y le agradeció el regalo dando saltitos de emoción.
Al fin había encontrado a una amiga que era la planta a la que cuidaría.
¿Cómo se llama el cuento? ¿Les gusto el cuento? ¿De qué trata el cuento? ¿De quién era el cumpleaños’ ¿Que le
regalaron a Anabel? ¿A quién le dio un abrazo Anabel?
La promotora les pregunta: ¿De quién hablaremos el día de hoy?, los niños contestan el propósito del día. “Vamos
a dialogar acerca de las plantas”
Luego les plantear la siguiente pregunta problematizadora: ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?
Los niños se agrupan por cartillas de colores. Ya en grupos reciben una fotografía impresa de cada Plastilina
uno de los momentos vividos el día anterior, dialogan acerca de ella. Uno de los integrantes participa Cartulina
de la exposición ante sus demás compañeros dejando pegado la fotografía para luego ordenarlas Cinta
según los hechos sucedidos.
DESARROLLO Al finalizar les diré: ¿A dónde nos fuimos ayer? ¿Qué plantas observamos? ¿Qué podemos decir de
ellas? ¿Qué más les gustaría saber?
Los reúno en un círculo y les muestro los siguientes materiales: cartulina y plastilina, les planteare la
siguiente pregunta: ¿Podemos hacer una planta con estos materiales? ¿Cómo lo podemos hacer?,
los niños toman el material y en un determinado espacio cada niño modela su planta.
Al término de la actividad comparten de manera voluntaria lo realizado.
CIERRE Los niños dan respuestas a las preguntas: Pizarra o papelotes
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué tal les pareció la actividad? ¿Todos participaron de la actividad? Plumones
¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? Cinta masking tape
Sus respuestas son escritas en la pizarra o papelote.
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y bendicen los alimentos, practica de Jabón líquido, agua,
REFRIGERIO hábitos alimenticios, uso de los basureros. toallas,
LIBRE
evaluación
ACTIVIDAD Nª 07: ¿Cómo nacen las plantas?
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CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las
TECNOLO CIENTÍFICOS PARA características de los objetos características de los objetos, características de los objetos,
GIA CONSTRUIR SUS y materiales que explora a seres vivos o fenómenos seres vivos, hechos y
CONOCIMIENTOS través de sus sentidos. Usa naturales que observa y/o fenómenos de la naturaleza, y
algunos objetos y explora, y establece establece relaciones entre
herramientas en su relaciones entre ellos. ellos a través de la
exploración. Registra la observación, experimentación
información de diferentes y otras fuentes
formas (dibujos, fotos, proporcionadas (libros,
modelados). noticias, videos, imágenes,
entrevistas).

PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector Papelotes
para jugar Plumones
jugar?
que jugaron.
acuerdos
Se les invita a los niños a una asamblea motivándolos con el cuento de la Imagenes
LA SEMILLITA DORMILONA a traves de imagenes.
INICIO Había una vez una semillita dormilona …….
Luego les preguntaré ¿les gusto el cuento? ¿de que trata el cuento? ¿Quién despertaba
a la semillita? ¿ donde dormia la semillita? ¿Qué paso con ella?
Entonces les preguntare ¿De quién hablaremos el día de hoy?
Los niños dan a conocer el proposito del día: “Vamos a conocer como nacen las plantas”
DESARROLLO Por mesas los niños reciben una imagen relacionada a la secuencia de como nacen Laminas
las plantas: Nacen-crecen-se reproducen y mueren Papelotes
Luego contestan a las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué habrá pasado con Plumones
estas plantas? ¿serán iguales? ¿en qué se diferencian? Semilla
Anoto todas las respuestas en un papelote. Algodón
Luego un integrante por grupo pega su imagen entregada, completando de esta Recipiente
manera la secuencia de imágenes relacionada al nacimiento de la planta, ya ordenadas
las enumeran como ellos lo consideran necesario.
Se llama a los niños al centro del aula y se les proporciona los siguientes materiales
una semilla de frejol, un recipiente trasparente, algodón y les planteare la siguiente
pregunta: ¿Qué podemos hacer con ellas?, según la propuesta de los niños realizamos
dicha actividad
Los niños verbalizan lo realizado con su semilla.
CIERRE Los estudiantes en asamblea juegan “ritmo a gogo, conteste usted la siguiente pregunta”: Pizarra, papelote y
¿qué tal les pareció la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿les gusto? ¿Fue fácil? 0 plumones
¿difícil?, escribiré sus respuestas.
anecdótico.
ACTIVIDAD Nª 08: ¿Cuáles son las partes de una planta?

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CIENCIA Y INDAGA SOBRE Hace preguntas que Hace preguntas que expresan su Hace preguntas que expresan
TECNOLO METODOS expresan su curiosidad curiosidad sobre los objetos, seres su curiosidad sobre los objetos,
GIA CIENTIFICOS PARA sobre los objetos, seres vivos, hechos seres vivos, hechos o
CONSTRUIR SUS vivos, hechos o o fenómenos que acontecen en su fenómenos que acontecen en
CONOCIMIENTOS fenómenos ambiente; y, al responder, da a su ambiente da a conocer lo que
que acontecen en su conocer lo que sabe acerca de ellos. sabe y las ideas que tiene
ambiente. acerca de ellos.

JUEGO LIBRE DE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a Diálogo.
LOS SECTORES los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
jugar?
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado,
lo que jugaron.
Invito a los niños a una asamblea con la canción “vengan, vengan niños, vengan, Rompecabezas
vengan que ya vamos a empezar esta gran asamblea vamos a iniciar”, ya sentados Papelotes
INICIO en semicírculo iniciamos el dialogo. Cinta
Les hago recordar lo trabajado el día anterior, luego les entrego una pieza de
rompecabezas a cada niño, les diré que la observen y adivinen de que trata, pego un
papelote en la pizarra y los invito a que se acerquen a pegar su pieza e ir formando y
descubriendo de que imagen se trata luego les preguntare:
¿De qué imagen se trata? ¿Dónde la hemos visto? ¿Qué saben de ella? ¿Por qué se
para sola? ¿Quién sostiene a la planta? Entonces ¿De quién hablaremos el día de
hoy?
Los niños contestan el propósito del día: “Vamos a conocer las partes de la planta”
DESARROLLO Les diré que cada niño observe su semilla que esta depositada en un recipiente y a Papelote o Pizarra
partir de ello les pregunto: ¿Para sembrar una planta que necesitamos? ¿Qué le pasa Plumones
a esa semilla cuando le echamos agua? ¿y cuando empieza a crecer quien la Hojas
sostiene? ¿Y al tallo quien lo acompaña? ¿Todas las plantas nos dan fruto? Lápiz
Mientras van contestando voy pegando cada una de estas partes en un papelote. Colores
La promotora explicara a los niños de manera clara y sencillo las partes de la planta. Laminas
• Raíz_ esta debajo de la tierra por ello se alimenta la planta y es la que la germinador
mantiene firme(parada).
• Tallo __es el órgano que sostiene las hojas, flores y frutos y crece hacia
arriba
• Hojas____ por medio de ellas las plantas respiran la mayoría de las hojas
son verdes.
• Flor__ es la parte más hermosa de la planta, algunas flores se convierten
en fruto.
• Fruto__ es el producto de la planta, la mayoría de frutos es comestible.
Los niños representan lo realizado el día de hoy a través de un dibujo o modelado con
plastilina, la opción es libre. De manera voluntaria lo verbalizan.
CIERRE Les preguntare: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué tal les pareció? ¿Para qué
nos sirve? ¿ahora que podemos decir de las plantas? Anotamos sus respuestas.
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y Jabón líquido, agua, toalla,
LIBRE
evaluación Registro anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 09: ¿De qué se alimentan las plantas?

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PERSONAL CONVIVE Y Colabora en el cuidado del Colabora en actividades Propone y colabora en actividades
SOCIAL PARTICIPA uso de recursos, materiales colectivas orientadas al cuidado colectivas –en el nivel de aula e IE–
DEMOCRÁTICAMENT y espacios compartidos. de los recursos, materiales y orientadas al
E EN LA espacios compartidos. cuidado de recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL espacios compartidos.
BIEN COMÚN

JUEGO LIBRE DE LOS La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los sectores Diálogo.
SECTORES del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
jugar Plumones
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. ORDEN:
Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
jugaron.
INGRESO Cartel de asistencia
y acuerdos
En asamblea los niños escuchan la siguiente situación iniciando un dialogo. Planta
niños les cuento que hoy ha venido al PRONOEI mi hija María José, me ha regalado esta planta
INICIO para ustedes y me ha dicho: “Mama, tú y tus niños la deben cuidar y alimentar para que no se
muera”
A partir de esta experiencia los niños contestan a las preguntas: ¿Cómo podemos cuidarla?
¿Qué necesitamos para cuidarla? ¿Por donde creen que se alimentan? Entonces ¿Qué vamos
hacer el día de hoy?
Los niños contestan al propósito del día “Vamos a saber, cómo se alimentan las plantas”
DESARROLLO Les leo un pequeño texto informativo sobre las plantas y su alimentacion de manera breve y sencilla. Texto, Papelotes, hojas de
Mientras tanto cada niño y niña escribe en su libreta lo escuchado. colores, goma, temperas,
Al termino de la actividad la promotora invita a los niños a agruparse de 3 a 4 integrantes, les propone pinceles
elaborar un dibujo informativo relacionado a ¿Como se alimenta la planta? Hacienda uso de recursos
y materiales.(hojas de colores, goma, temperas, pinceles, etc)
Cada grupo inicia su trabajo de manera cooperativa al termino de ello cada grupo elige a un
representante para que exponga su trabajo.
Les dire ahora que ya sabemos como se alimentan las plantas: ¿Como Podemos alimentar a nuestra
planta? ¿Quiénes lo haremos? ¿Cada que tiempo lo haremos?
Los niños proponen y asumen un compromiso, el mismo que es escrito en un papelote. Dicho
papelote es pegado en un lugar visible del aula para recordarlo.
COMPROMISO
“Regar y cuidar nuestra planta”
La Promotora y niños asumen el compromiso.

CIERRE Los saco afuera del aula y ya sentados en un círculo les pregunto: Papelotes Plumones
¿Qué hemos aprendido?
¿Qué tal les pareció?
¿Cómo lo hicimos?
¿Fue fácil o difícil saberlo?
Anotamos respuestas
REFRIGERIO alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. Oración, canción, loncheras,
Basureros.
LIBRE
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños
ACTIVIDAD Nº 10: ¿Todas las plantas son iguales?

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COMUNICACION SE COMUNICA Participa en Participa en conversaciones Participa en conversaciones, diálogos o
ORALMEN conversaciones o escucha o escucha cuentos, escucha cuentos, leyendas, rimas,
TE EN SU cuentos, leyendas y otros leyendas, adivinanzas y adivinanzas y otros relatos de la tradición
LENGUA relatos de la tradición oral. otros relatos de oral.
MATERNA Formula preguntas sobre la tradición oral. Formula Espera su turno para hablar, escucha
lo que le interesa saber o preguntas sobre lo que le mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde a lo que le interesa saber o lo que no responde sobre lo que le interesa saber o
preguntan. ha comprendido o responde lo que no ha comprendido con la intención
a lo que le preguntan. de obtener información.

JUEGO LIBRE DE LOS La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a Diálogo.
SECTORES los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
jugar?
lo que jugaron.
acuerdos
Los niños se van de paseo por su comunidad llevando consigo una libreta de apuntes, videos
durante el recorrido les diré: vamos a mirar todas las plantas que encontramos por el
INICIO camino ustedes irán registrando en su libreta lo que observan de ellas.
Mientras tanto les preguntare: ¿Todas las plantas son iguales? ¿qué creen ustedes?
Entonces ¿Qué podemos decir de las plantas?
Los niños contestan al propósito del día: “Que no todas las plantas son iguales”
DESARROLLO Al retorno los niños se sientan en el piso formando pequeños grupos entre ellos Imagenes
comentan las siguientes preguntas, haciendo uso de sus apuntes: ¿Qué observamos de Hojas
las plantas? ¿En que se diferencian? ¿Por qué no son iguales? Plumones
Mientras dan su respuesta se va complementando la información haciendo uso de Colores
imágenes en donde se aprecia los diferentes tipos de plantas por su tamaño, por su Papelotes
forma, por su tallo
En los mismos grupos se hace entrega de materiales como hojas, plumones y colores.
Cada niño elije que tipo de planta le llamo la atención y la dibuja, luego recortan y pegan
dichos dibujos en un papelote creando un mural.
Un integrante por grupo expone su papelote.
CIERRE Al finalizar la actividad realizare una ronda de preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Lo hicimos Pizarra o Papelote
solos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos? Escribiré sus
aportaciones en la pizarra o papelote.
REFRIGERIO bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. Oración, canción, loncheras,
Basureros.
LIBRE
anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 11: ¿Para qué sirven las plantas?
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CIENCIA Y INDAGA Obtiene información sobre Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las
TECNOLOGIA MEDIANTE las características de los características de los objetos, seres características de los objetos,
MÉTODOS objetos y materiales que vivos o fenómenos seres vivos, hechos y fenómenos
CIENTÍFICOS explora a través de sus naturales que observa y/o explora, y de la naturaleza, y establece
PARA sentidos. Usa algunos establece relaciones entre ellos. relaciones entre ellos a través de
CONSTRUIR objetos y herramientas en Registra la la observación, experimentación y
SUS su exploración. información de diferentes formas otras fuentes proporcionadas
CONOCIMIENT
(dibujos, fotos, modelados). (libros, noticias, videos, imágenes,
OS
entrevistas).

MATERIALES
JUEGO LIBRE DE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a Diálogo.
LOS SECTORES los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para los
jugar sectores
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? Papelote
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. s
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes. Plumone
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes s
jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del juego. Cinta maskintape
que jugaron.
acuerdos
En una caja coloco un pedazo de madera, un pedazo de papel, una fruta, una verdura, un libros
poquito de yerba luisa u otra hierba natural de la zona. Les digo que vamos a jugar a la gallinita Plumones
INICIO ciega se venda a 4 niños de los ojos mientras tanto los demás sentados en asamblea Imágenes
observan lo que sucede. Les diré que cada niño vendado tiene que adivinar de que elemento
se trata para ello tienen que tocar, oler si es necesario.
Luego que adivinan y dan por terminada la actividad, los demás niños se acercan a observar
y oler si es necesario y contestan a las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
supieron de qué elemento se trataba? ¿En dónde los hemos visto? ¿Para qué sirven?
Los niños dan respuesta al propósito del día: Vamos a conversar para que sirven las plantas
DESARROLLO Luego les entregare cartillas pequeñas con imágenes: como papel, madera, algodón, tela, Cartillas
lana, caña de azúcar, fruta, verdura, madera, entre otros relacionado a su utilidad. Cuadro en papelote
Pegare un cuadro con una imagen que identifique plantas útiles para curar enfermedades, Cinta
un árbol y una planta con su fruto. Complementare la presentación de este cuadro con la Imágenes
siguiente información.
• como alimento: plantas que nos ofrecen su fruto ya sea una verdura, fruta,
cereales, legumbres, el algodón, etc
• como medicina: imágenes de plantas medicinales para calmar o curar
malestares, gripes, dolor de barriga, resfríos, etc.
• como industrias: imágenes de plantas para la fabricación de muebles, camas
sillas, mesas, papel, del algodón salen las telas, los hilos, lana.
Imagen de una planta con fruto Imagen de un árbol Imagen de taza con infusión
Al finalizar el dialogo la promotora invita a cada niño a pegar su cartilla donde cree que debe
ir, revisamos el cuadro y al termino de ello socializamos las siguientes preguntas:
Ahora: ¿Son importantes las plantas? ¿Para qué? ¿Qué más, podemos decir de ellas?
CIERRE La docente se sienta con los niños y les realizare las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Pizarra y
¿Qué tal lespareciolaactividad? ¿Para qué lo hicimos? ¿Aquienoaquienesselocontaremos? papelotes
Las respuestas son registradas plumones
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y bendicen Jabón líquido, agua,
REFRIGERIO los alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. toalla, loncheras
EVALUACION Formativa: observación mientras trabajan los niños
ACTIVIDAD Nº 12: ¿Qué nos ofrecen las plantas?
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COMUNICACION LEE DIVERSOS Identifica características de Identifica características de Identifica características de personas, personajes,
TIPOS DE TEXTOS personas, personajes, personas, personajes, animales, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
ESCRITOS animales u objetos a partir de objetos o acciones a partir de lo en las ilustraciones, así como de algunas palabras
EN LENGUA lo que observa en las que observa en ilustraciones conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
MATERNA ilustraciones cuando explora cuando explora cuentos, aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
cuentos, etiquetas, carteles, etiquetas, carteles, que se rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
que se presenta en variados presentan en variados soportes. (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia)
soportes. que se presentan en variados soportes.
JUEGO LIBRE DE LOS La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a Diálogo.
SECTORES los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
jugar?
lo que jugaron.
acuerdos
Les muestro una imagen, les solicito que la observen por unos minutos luego les pregunto: Imagen
¿Qué observan en la imagen? ¿A que se dedican estas personas? ¿Por qué lo harán? Papelotes
INICIO Entonces ¿Qué podemos decir de las plantas? Plumones
Sus respuestas son anotadas en un papelote.
Los niños verbalizan el propósito del día “Hoy vamos averiguar que nos ofrecen las plantas”
DESARROLLO Buscamos información en los diferentes textos de la biblioteca y dialogaremos sobre lo Papelotes
encontrado recalcando que las plantas producen alimentos, así como el oxígeno que nos Hojas del
ofrece aire puro para nuestro cuerpo. Las plantas es una fuente importante ya que gracias libro
a ellas nosotros nos alimentamos y disfrutamos de aire puro. Tijera
Reciben la hoja de su libro de 5 años, observan las imágenes socializando cada una de Goma
estas actividades, luego en grupo las recortan y pegan en un papelote para luego ser
expuesto por sus compañeros.
CIERRE Los niños contestan a las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Por qué lo Pizarra
hicimos? ¿Fue fácil hacerlo? ¿O fue difícil? ¿Por qué? Plumones
La docente registra lo dictado por los estudiantes papelotes
REFRIGERIO bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios. Oración, canción, loncheras,
Basureros.
anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 13: Creamos adivinanzas
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COM ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo
TIPOS DE TEXTOS EN SU su manera sobre lo que le que le interesa: considera a quién le escribirán y
LENGUA MATERNA. interesa. Utiliza trazos, para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
grafismos u otras formas para letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
expresar sus ideas y emociones una línea imaginaria para expresar sus ideas o
a través de una nota, para relatar emociones en torno a un tema a través de una nota
una vivencia o un cuento. o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

MATERIALES
JUEGO LIBRE DE La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los Diálogo.
LOS SECTORES sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sectores Papelotes
sector para jugar ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A Plumones
qué jugar? ¿Con quién jugar? Cinta maskintape
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes
sectores. ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los
juguetes.
que jugaron.
acuerdos
lamina
Les presentare dos adivinanzas en un papelote y les diré: adivina, adivinador tiene una Etc
INICIO enorme cabeza, pero no es una persona, nos da sombra, pero no es sombrero ¿Qué será?
Los niños y niñas piensan y dan respuesta. La pec entrega la imagen correspondiente y
el niño lo pega sobre el papelote debajo del texto y asi con la siguiente adivinanza.
Adivina, adivinador Si me echas agua crezco, pero si no me echas muero, si me tratas con
cariño te regalo un frutito ¿Qué será?
Luego les pregunto: ¿Qué tal les pareció? ¿Fue fácil o difícil saberlo? ¿alguien sabe cómo
se llaman?
Los niños dan a conocer el propósito del día: “Vamos hacer adivinanzas”
DESARROLLO La PEC propone lo siguiente: ¿Podemos hacer adivinanzas? ¿Cómo las podemos hacer? Hojas
¿Qué necesitamos? ¿A quien vamos a mencionar en la adivinanza? Tijera
Los niños dictan la o las adivinanzas que desean crear con ayuda de la Pec quien escribe Plumones
lo dictado por los niños. Crayolas
Ahora si damos lectura al texto dando la revisión respectiva para dar por terminada dicha Hojas de colores
adivinanza o adivinanzas.
Por grupos reciben materiales como hojas, lápiz, colores, papel de colores, goma tijeras
entre otros y les diré: ¿Les gustaría escribirla?
invito a los niños(as) a tomar el material necesario para la creación de su adivinanza,
mientras ellos escriben según sus posibilidades monitoreare cada grupo.
Al final el niño o niña voluntario da lectura a su adivinanza.
CIERRE Para finalizar, la docente planteó algunas preguntas: ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? Pizarra, papelote y
¿Cómo hicimos? ¿fue fácil o difícil? ¿Podemos crear otras adivinanzas? ¿Cómo cuáles? plumones
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y Jabón líquido, agua,
REFRIGERIO bendicen los toalla.
alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. loncheras, Basureros.
LIBRE
evaluación
Registr
o anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 14: Adoptamos una planta
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PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Colabora en el cuidado del uso Colabora en actividades colectivas Propone y colabora en actividades
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de recursos, materiales y orientadas al cuidado de los colectivas –en el nivel de aula e IE–
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN espacios compartidos. recursos, materiales y espacios orientadas al cuidado de recursos,
compartidos. materiales y espacios compartidos.

JUEGO LIBRE DE LOS La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los sectores del Diálogo.
SECTORES aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para jugar Papelotes
ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar? Plumones
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores. Cinta maskintape
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo
se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
Cartel de asistencia y acuerdos
Llamo a los niños y en asamblea leemos una noticia de la tala de los árboles y como la Noticia impresa
gente esta quemando las plantas, luego de compartir esta noticia les pregunto: ¿Por qué
INICIO sucede esto? ¿Por qué las personas actúan de esta manera? ¿Qué pasaría si nos
quedamos sin plantas, sin arboles? ¿Qué podemos hacer nosotros para que ya no suceda
esto?
Los niños dan respuesta al propósito del día: “Y si sembramos más plantas”
¿Les gustaría sembrar una planta? ¿Cómo lo podemos hacer?
DESARROLLO Los niños toman sus plantas antes depositadas en sus recipientes y que han sido cuidados por planta
ellos mismos. abono
Dialogan y socializan el lugar donde les gustaría sembrarla para que esta siga creciendo. agua
Los niños salen al terreno y preparan la tierra con rastrillo y abono que ya había sido solicitado palanas
con dos días de anterioridad, ya listo el terreno colocan su pequeña planta. rastrillo
Al finalizar levantas los materiales y se dirigen a lavarse las manos.
Ya en asamblea proponen asumir un compromiso que es escrito en una cuartilla de papelote: Nos
comprometemos a cuidar nuestra planta con mucho cariño.
Dicho texto es pegado en un determinado espacio del aula para recordarlo cada vez que sea
necesario.
CIERRE Los estudiantes en asamblea responden a interrogantes: ¿Qué tal les pareció la actividad?, ¿Les gusto? Pizarra, papelote y plumones
¿Por qué? ¿Qu.é aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos
REFRIGERIO alimentos, practica de hábitos alimenticios, uso de los basureros. loncheras, Basureros.
anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 15: Creamos un álbum

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Comunicacion Crea proyectos desde su Representa sus ideas acerca de Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de sus
lenguaje artisticos sus vivencias personales vivencias personales usando vivencias personales y el contexto
usando diferentes lenguajes diferentes lenguajes artisticos en el que se desenvuelva usando
artisticos diferentes lenguajes artísticos.

JUEGO LIBRE DE LOS La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los sectores Diálogo.
SECTORES del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Juguetes en los sectores
jugar Plumones
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo
se sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
jugaron.
Cartel de asistencia y acuerdos
La docente presenta imágenes diversas de las diferentes plantas que existen en un Pizarra, papelotes y plumones
mural, los niños y niñas recorren por el aula observando dicho mural y dialogan las
INICIO siguientes preguntas: ¿Qué tal les parece el mural? ¿Qué hay en él? ¿Dónde hemos
visto esas figuras? ¿Podemos hacer uno igual?
Los niños dan respuesta al propósito del día: “Si, queremos hacer uno igual
¿Entonces ¿Cómo lo haríamos?
“Hay que hacer un álbum de las plantas”
DESARROLLO Los niños proponen elaborar su propio álbum se les proporciona materiales como: figuras, papelotes,
hojas, cartulinas, tijeras, goma, etc plumones.
Los niños y niñas se distribuyen por diferentes espacios del aula y elaboran su propio álbum
con el apoyo de la promotora. Tijeras
Me acerco a cada niño y niña para acompañar su aprendizaje.
Al termino los niños exponen su experiencia: ¿ cómo les quedo el album? ¿se les hizo facil o Cartulinas
dificil trabajarlo? ¿Para qué nos sirve?
CIERRE La pec a traves del juego la pelota preguntona realiza estas interrogantes: Pizarra, papelote y plumones
¿Qué tal les pareció? ¿Fue facil o dificil hacerlo?
RUTINAS ASEO Y Se invita a los niños y niñas a realizar su aseo: lavado de manos, uso de agua y jabón. Oran y bendicen Jabón líquido, agua, toalla.
REFRIGERIO los alimentos, practica de hábitos alimenticios, Oración, canción, loncheras,
Basureros.
ACTIVIDAD Nº 16: Presentación del Proyecto

3 4 5
COM. SE COMUNICA Participa en Participa en conversaciones Participa en conversaciones, diálogos o
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha o escucha cuentos, escucha cuentos, leyendas, rimas,
LENGUA MATERNA cuentos, leyendas y otros leyendas, adivinanzas y adivinanzas y otros relatos de la tradición
relatos de la tradición oral. otros relatos de oral.
Formula preguntas sobre lo la tradición oral. Formula Espera su turno para hablar, escucha
que le interesa saber o preguntas sobre lo que le mientras su interlocutor habla, pregunta
responde a lo que le interesa saber o lo que no y responde sobre lo que le interesa saber
preguntan. ha comprendido o responde o lo que no ha comprendido con la
a lo que le preguntan. intención de obtener información.

para jugar Plumones
jugar?
que jugaron.
acuerdos
La pec y los estudiantes se preparan para recibir a los papis dando la bienvenida y para Mesas
explicarle el motivo de su participación el día de hoy en el aula y que sus niños darán a Sillas
INICIO conocer lo trabajado durante el proyecto del mes de agosto. Trabajos
papelotes
DESARROLLO La pec invitara a una asamblea a los niños y también a los padres y les contare lo Pizarra o apelotes
siguiente: creen que de una semilla puede salir una plantita y que esa plantita tiene que Plumones
alimentarse y cuidarse y que gracias a ellas que nos proporciona productos nos Imágenes
alimentamos nos curamos y confeccionan objetos para nuestro uso. hojas,
¿Cómo hicimos este proyecto? portafolios,
¿De qué trata? ¿Qué actividades realizamos? ¿fue fácil aprender sobre las plantas? experimentos,
¿qué nos proporciona las plantas? visita a su
¿Por dónde comen las plantas? jardín, creación
Los niños muestran sus trabajos como hojas, portafolios, experimentos, visita a su de adivinanzas,
jardín, creación de adivinanzas, álbum entre otros. álbum entre
La promotora felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado y el compromiso que otros
asumió cada uno de ellos para este logro. Así mismo a los padres y madres de familia.
CIERRE Después de sus exposiciones en compañía de los papis los invitamos a degustar una Pizarra, papelote y
rica ensalada de frutas. plumones
anecdótico.
ACTIVIDAD Nº 17: Evaluación del Proyecto

3 4 5
COMUNICACION CREA Muestra y comenta de forma Participa en comunicación de manera A solicitud de la docente,
PROYECTOS espontánea, a compañeros y adultos verbal Muestra y comenta de forma manifiesta lo que le gusta de la
DESDE LOS de su entorno, lo que espontánea a compañeros y adultos experiencia, o de su proyecto y
LENGUAJES ha realizado al jugar y crear de su entorno, lo que del proyecto de otros.
ARTÍSTICOS proyectos a través de los lenguajes ha realizado, al jugar y crear
artísticos. proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

para jugar Plumones
jugar?
que jugaron.
acuerdos
Al llegar al aula los niños observan que la promotora tiene preparado imágenes. Papelotes
Papelotes carteles con aquellas actividades que se han venido realizando dentro del plumones.
INICIO aula y fuera del aula e invitamos a los niños(as) a darse un paseo por este manual para
que observen mientras tanto les diré recuerdan esta actividad ¿Por qué lo hicimos?
¿quiénes nos ayudaron?
La pec le dirá el propósito del día “hoy niños y niñas vamos a evaluar nuestro proyecto
con el que hemos trabajado”
DESARROLLO Los niños contestan a las siguientes preguntas Hojas

Lápiz
Que les pareció este Les gusto Que es lo que más les Crayola
proyecto gusto Colores
En que podemos mejorar
Anoto sus respuestas en un papelote y damos sugerencias para mejorar en el siguiente proyecto y
les digo: ¿Qué proyecto les gustaría trabajar para este mes?
CIERRE La pec les entrega hojas a cada niño para que dibujen lo que más les gusto de su proyecto. Pizarra, papelote y
plumones
REFRIGERIO bendicen los alimentos, practica de hábitos alimenticios, loncheras,
anecdótico.
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25
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Las Plantas Tienen Vida Como Nosotros PDF

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

- NOMBRE DEL PRONOEI:

1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

2.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

5.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VERNES 27

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES

INICIO • Es una plantita papá- Dijo Anabel confundida mirando el regalo.

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES

¿cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ? ¿Qué necesitaremos?

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS Y MATERIALES

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La Promotora y niños asumen el compromiso.

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DESARROLLO Los niños contestan a las siguientes preguntas Hojas

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