Proyecto Áulico: “LOS LOBOS DE LOS CUENTOS”.

EJE TEMATICO: JUEGO TRADICIONAL

Duración: Del 24 hasta el 30 de abril y del 02 hasta el 18 de mayo de 2019.

Destinatarios: niños de la sala, familias.
Fundamentación:
Educar a través del juego es educar a través de la acción .Una acción donde se involucran un marco de ideas, de
valores y objetivos.
Los juegos deben proporcionar un contexto estimulante a la actividad mental de los niños y una experiencia de cooperación. A través
del juego exploramos nuestro entorno, descubrimos oportunidades, conocemos nuestras limitaciones y potencialidades, creamos,
inventamos, crecemos. Al jugar, cambiamos, exploramos diversas situaciones, tomamos en serio nuestra participación ya que nos
conocemos a nosotros mismos y a los demás.
Los niños juegan como forma de aprehender el mundo, conocerlo, ejercitar y desarrollar destrezas, estimular su inteligencia y,
además, conectarse con los seres que lo rodean afectiva y creativamente. Los niños no solo encontrarán la posibilidad de jugar
libremente, sino que también tienen acceso a distintos materiales de juego que les ayudarán a transitar por el espacio lúdico. “El
hombre no deja de jugar porque se vuelve viejo; se vuelve viejo porque deja de jugar” (George Bernard Shaw).
Los juegos tradicionales forman parte del acervo cultural de cada comunidad los cuales poseen reglas externas que se van
transmitiendo de una generación a otra, existiendo la posibilidad de su modificación en ese pasaje. Fomentar un espacio para que los
mismos tengan lugar en el jardín es fundamental para garantizar aquella transmisión.- Los niños ingresan al jardín con sus
experiencias previas del juego y en él encontrarán oportunidades de enriquecerlo, jugando junto a otros o con otros, compartiendo
espacios, materiales y aprendiendo a respetar ciertas reglas que a medida que va pasando el tiempo se logra complejizar realizando los
cambios que ellos determinen para así enriquecerlos, hacerlo más divertido.-
La ronda. Su importancia en la educación infantil :
Pero es bueno resaltar que estos juegos no solo dan alegría, que de por sí es ya suficiente justificativo, sino que contribuyen a
fortalecer destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios para el desarrollo integral de un niño, sobre todo en los
primeros siete años de vida.
Objetivos Generales:
Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus
posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.
Objetivos Específicos:
Generar espacios de juego entre los niños y las familias, considerando las tradiciones culturales y promoviendo la transmisión de los
juegos tradicionales de nuestra región.
CAPACIDADES:
Comprensión lectora (docente alumno): habilidades de destrezas.-
Expresión oral.-
Trabajo con otros
N.A.P.
El disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas para enriquecerlo en situaciones
de enseñanza o en iniciativas propias.
ESI:
Relaciones interpersonales
Exploración de las posibilidades de juegos y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de
oportunidades a los niños.-
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología:

EJE 1: Componentes naturales Seres vivos. Animales: Exploración activa y sistemática.- Formulación de
LOBOS. Semejanzas, diferencias.- problemas. Observación, selección y registro organizado
EFEMERIDES: de la información.-

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Lengua:
Conversación espontanea.-Preguntas respuestas, Escucha atenta. Participación de conversaciones a través
consignas, instructivos simples. Juego sonoro del del juego. Participación de conversación de forma
lenguaje (canciones) espontánea. Escucha atenta a preguntas, respuestas,
Portadores de texto:libros, computadora, tv, afiches.- consignas e instructivos simples.-Audición de juegos
sonoros
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

PLASTICA:
Exploración de imágenes visuales del entorno
La organización de la imagen en la bidimensión Experimentación y representación en la bidimensión
tridimension

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Expresión Corporal
EJE 3:
El movimiento como lenguaje personal y social.- Exploración de las posibilidades de movimiento a partir
La imagen corporal como instrumento de expresión y de objetos de uso cotidiano, disfraces, máscaras,
comunicación personajes de la vida real y del mundo de la fantasía
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

EDUCACION FISICA Y MUSICA:

EL NIÑO, SU CUERPO Y SU MOVIMIENTO: Juego, exploración
El cuerpo propio y de los otros Prácticas de hábito de higiene
El cuidado del cuerpo Comparación de los contrastes en juegos y actividades
Quietud, movimiento motrices.-Juegos de rondo, en grupo, con elementos sin
EL NIÑO, EL MUNDO Y LOS OTROS elementos.- (puente de Aviñón, la farolera)
Los juegos. Las reglas. Los roles Elaboración, modificación de regla
PRODUCCION ESPECÍFICA E INTEGERADA Identificación de los roles.-Interpretación de un
Cancionero infantil Rondas, de movimiento, personajes repertorio de canciones que proponen juegos de roles;
de ficción movimientos corporales

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Lengua
Reflexión sobre lo realizado- respeto de las opiniones, posibilidades y producciones de los demás.-
Disponibilidad hacia la curiosidad, honestidad y la apertura en la indagación de la realidad en la resolución de situaciones
problemáticas.-
Plástica:
Valoración y respeto por el lenguaje de plástica para recrear y representar la realidad para la resolución de conflictos y
como medio de expresión y comunicación del aprendizaje.-
Expresión Corporal:
EJE 3:
El gusto por el trabajo autónomo y por el trabajo con los otros.-
Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología:
La valoración de la participación activa en la resolución de situaciones problemáticas o conflictos de manera individual o
grupal
La disponibilidad hacia la curiosidad, la apertura a la indagación de la realidad
Educación Física y Música
Placer por la actividad motriz
Interés en el cuidado y la preservación del propio cuerpo, de los otros
Recursos y materiales:
Imágenes.
Grabador, CD con rondas.
Pelotas de colores.
Pelotas de trapo y de papel.
Dado.
Juegos de cartas, etc.
Evaluación:
Se realizará durante la ejecución del proyecto para ajustar actividades, intereses de los niños y cambios producidos en el transcurso
del mismo.
Bibliografía:
Diseño curricular.
Distintos sitios de Internet referidos al juego infantil.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
CIERRE DEL PROYECTO “SUPER HEROES” Sentados en ronda escuchan atentamente. Ejecutan la actividad.
LUNES 22/04 Son marionetas que están siendo controlados por un marionetista,
INICIO: movimientos de relajación con la familia antes De empezar teniendo un hilo o cuerda en cada extremidad, en la espalda, y la
las actividades de inicio. Un ejercicio de relajación en forma de juego. cabeza. El juego termina diciendo que al marionetista se le caen
EN SALA: todas las cuerdas a la vez y/o deja las marionetas, teniendo que
Coloca los nombres de los niños en las mesas y cada uno deberá destensar todo el cuerpo.-
sentarse en ese lugar.-Con el cartel controlaremos asistencia pasamos EN SALA: Escuchan con atención antes de ingresar a la sala.
al calendario realizado por la docente y se observara el calendario real. Observan seleccionan el material y luego lo cuidan hasta el
Lectura del libro: TIPOS DUROS (También tiene sentimientos) momento de utilizarlo. Registran lo hablado, identifican sus
de Keith Negley (Autor) nombres los agrupa. Registra fecha, día, mes.-
La docente presenta nuevamente todos los trabajos plástico realizado Responden, se registra analizan las preguntas, respetan turno para
por los niños sobre los súper héroes y de eso surge el cierre del hablar.- Construyen con tubos de papel higiénico su súper héroe
proyecto utilizando preguntas disparadoras.- formando y eligen 1 para que quede en sala.- JUEGO EN EL
JUEGO EN EL PATIO. La docente presenta el libro confeccionado PATIO: Dialogan sobre las reglas, cuidado del propio cuerpo y de
con los juegos que se conocen y los trabajados hasta el momento. los otros, eligen uno o dos para jugar.-

MARTES 23/04 Sentados en círculo escuchan atentamente. Utilizan un peluche, el

INICIO: Técnica de relajación. La docente expone la consigna y
demuestra los movimientos.
EN SALA
La docente expone consigna de trabajo sobre emociones
Organiza al grupo en 3 grandes. Explica la consigna. Se ambienta el
espacio para la ejecución del trabajo.- Se designan actividades.-
pequeño lo abrace aumentando y disminuyendo la fuerza poco a
poco, de manera gradual, de forma acompasada con la
respiración. De esta forma los músculos se tensan y se
destensan sin llegar a realizarse en ningún momento mucho
esfuerzo, de manera que queda una sensación de relajación.
Escuchan, analizan, dialogan, enfrentan las dificultades.
Construyen el dialogo para la obrita de "Superhéroes en apuros"
Si tienes muñecos de superhéroes como Spiderman, Superman o
similares, inventaran una historia donde estos personajes
experimenten emociones.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS (lo que realiza la docente)
INICIO DEL PROYECTO “JUGUEMOS EN EL BOSQUE”
MIERCOLES: 24/04/19:
bienvenida a los padres y alumnos
SUM: Presentación de juego dinámico para dar inicio. Explicación
del juego a través de las docentes.-
EN LA SALA:
Explicación de Consigna
Juego de presentación a través de la oralidad de cada niño o adulto.-
Presentación y lectura del cuento de Caperucita Roja.
Pregunta: ¿qué otros cuentos conocen que tengan de personajes a un
lobo? ¿todos los lobos de los cuentos son malos? Presentación de la
canción en forma de poesía "Érase una vez". Registra las respuestas
de:¿Qué personajes de cuentos nombra? ¿Qué dice de cada uno?
MERIENDA:
Explicación de normas a trabajar habitualmente en sala.
DESPEDIDA:
Juegan con canciones y expresión corporal
Entrega de los carteles con sus nombres y el dibujito que le toco.-
JUEVES 25/04/19:
EN LA SALA:
EDUCACION FISICA: La docente explica el elemento a trabajar (aro) el
cuidado del cuerpo propio y de los otros, las reglas del uso. Calentamiento,
inicio desarrollo y cierre con juego; LA CASA DEL LOBO.-Dialoga sobre
los juegos que conozcan que tengan lobo.
MERIENDA:
Exposición de láminas para trabajar correctamente el lavado de manos.
DESPEDIDA:
Dentro de la sala los niños y la docente jugamos con canciones
VIERNES 26/04/19
SALA Selección de libros que incorporará en la biblioteca.
Dialogo sobre lo visto en los libros.-Comparar distintas versiones de
algunos clásicos ,
-Dialogo sobre los materiales aportados sobre que es un lobo, hábitat,
alimentación, características, etc.
LUDOTECA: Explicación de consigna en sala.-
EDUCACION MUSICAL: Presentación de la canción "Érase una vez"
Érase una vez
un lobito bueno,
al que maltrataban
Todos los corderos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES (lo que realiza el
alumno)
Observan los movimientos de la docente
Escuchan la música atentamente
Realizan ronda de forma grupal separados por salas.-
Repetición de dos a tres secuencias del juego
EN SALA:
Ejecutar el juego de presentación en la pizarra
describiendo su cartel.-
Escucha atenta, análisis de las preguntas planteadas,
repuestas, intercambio, registro con imágenes sobre el
cuento
Observan las reglas de orden e higiene los cuales
quedaran expuestas en un sector de la sala.-
Entonan canciones del repertorio
Se agrupan en pequeños sectores de la sala
Dialogo informal sobre lo vivido
Despedida.-
Observan, escuchan e imitan los movimientos.-
Salen a jugar previo recordatorio de reglas incluyendo
elementos al juego de lobo esta.-
Organizan su espacio
Realizan las secuencias para el lavado de manos
Y exponen de forma verbal el comportamiento para la hora.-
dialogan sobre lo observado y trabajado en sala.-
Investigan.-Buscan libros de cuentos con imágenes de lobos.
Traen libros de sus casas. Observan, describen
características, comparan, hallando semejanzas y diferencias.
Comparan distintas versiones de algunos clásicos, como Los
tres chanchitos, El lobo y los siete cabritos.
Se elabora un cuadro comparativo.-
Construyen con diferentes elementos el lugar donde habitan los
lobos.-
Se organizan en el espacio, escucha atenta, ejecución de
acciones.-

Y había también
un príncipe malo
una bruja hermosa
y un pirata honrado.

Todas estas cosas

había una vez
cuando yo soñaba
un mundo al revés.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
LUNES 29/04/19:
INICIACION:
EN LA SALA: Escuchan la consigna, interpretan el mensaje, se desplazan por
Escribe todos los nombres en el patio con tiza de color u otra pintura que se el espacio delimitado. Realizan caminata lenta sobre el
visualice.- nombre.-
La docente junto a los niños crean un DICCIONARIO DE EMOCIONES Los niños recortaran imágenes ya traídas impresas con
propio: Consiste en organizar varias fotografías con personas, niños o anterioridad o de revistas o periódicos.
personajes expresando una emoción y los niños deben identificar la (Alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o asco) e ir ampliando
emoción y clasificar las imágenes.. progresivamente a otras emociones más complejas.
MERIENDA:
La docente exhibe imágenes sobre el comportamiento a la hora de la Recuerdan de forma verbal las reglas, se ubican en el sector
merienda.-Dispone los sectores para cada uno de los niños.- determinado por la docente y preparan sus mesas.-
PATIO: Explica las reglas sobre el salir al patio, las reglas del juego. Escuchan las reglas, realizan aportes, eligen entre los juegos ya
PATO ÑATO. HUEVO PODRIDO. LOBO ESTA. conocidos PATO ÑATO. HUEVO PODRIDO. LOBO ESTA.
DESPEDIDA: O buscan del libro de juegos otro por explorar.-
Dialoga con el grupo.- Escucha atenta, intercambio de opiniones, problemas a
Organiza el izamiento de la bandera resolver.-
Dialoga sobre lo realizado y el comportamiento del día.- Organizan el momento de la bandera respetando lo acordado.-

MARTES 30/04/19:
EN LA SALA:
Dinámica de grupo en el patio “El piojo Juancho”. Sentados en ronda escuchan y observan los movimientos con
EN LA SALA: atención. Se incorporan para realizar los movimientos.-
Técnica de relajación de mindfulness para niños El juego de la esponja Escuchan sentados, recrean con la imaginación la historia.-
dentro de la sala.- Interactúan entre pares, participan con consignas establecidas.-
Trabajan con el calendario, estado del tiempo y asistencia a través de Observan el relato del cuento, sentados en semi círculo.
láminas con imágenes de personajes. Escuchan con atención. Responden y ordenan la secuencia del
Explica las reglas del momento y la organización (selección de secretarios) relato.-
Presentación del cuento seleccionado: EL LOBO Y LAS SIETE Técnica grafo plástico. Confeccionan mascara para realizar la
CABRITAS. Jacob y Wilhelm Grimm En: Hermanos Grimm. Cuentos dramatización del cuento.-
Tradicionales Ed. Errepar-Longseller. Buenos Aires, 20004.
Se lee los interrogantes ¿Qué les llamó la atención del cuento? ¿En qué se
tenían que fijar las cabritas para no ser engañadas por el lobo? Releer las
recomendaciones de la vieja cabra antes de salir de la casa. En el final de
cuento la mamá y las siete cabritas bailan de alegría. ¿Por qué será? ¿En
qué se fijaban las cabritos para no ser engañadas por el lobo? ¿Cómo era la
voz del lobo? ¿Qué hace el lobo para que su voz se suavice? ¿Y blanquear Sentados y separados por grupo confeccionaran espacios
sus patas? Releer las acciones.- lúdicos para representar el cuento narrado.-
LUDOTECA: Exposición de consignas a través de imágenes.-

MIERCOLES 01/04/19 Los niños que se sienten en un círculo mirando hacia adentro,
Entrada a la calma con música suave SOY EL MAR. Juego-meditación Escuchan con atención las reglas del juego
guiada para niños + mindfulness de Gemma Sánchez Con las formas, el niño que empieza podría decir "cuadrado,
Presentación del juego PATO ÑATO con variación de elemento. LAS cuadrado, rectángulo". El niño camina alrededor del círculo
FORMAS.- tocando cabezas y diciendo "cuadrado" hasta que finalmente
Explicación sobre el nombre de las formas CIRCULO, CUADRADO, dice "rectángulo". Cuando dice rectángulo, ese niño persigue al
RECTANGULO que lo nombró.
NARRACION: SOCORRO – Manos de Elsa Borneman Atentos a las variaciones con imágenes se visualiza las formas.-
DESPEDIDA:


JUEVES 02/04/19 Escucha atenta. Delimitación del espacio. Ejecución de

SALA: las actividades respetando consignas y reglas.-
EDUCACION FISICA EN EL PATIO:
Trabajamos delimitación de espacio, formación fila hilera, normas y
conducta para la hora. Actividades de inicio, desarrollo y cierre.
Elemento: el cuerpo. A pedido del grupo se realiza la presentación
explicación del juego LOBO ESTA O NO ESTA CON
INCLUSION DE ELEMENTOS Y VARIACIONES DE
ESTRUCTURAS DEL JUEGO.-
DESPEDIDA:
Dentro de la sala los niños y la docente jugamos con canciones
VIERNES 03/04/19 Escucha atenta. Observación. Discriminación auditiva
SALA: sobre los instrumentos.
El piojo Juancho. En el patio externo cerca del tanque de agua. Entrada a la Exploración y Manipulación de elementos musicales.-
calma con música suave.-
EDUCACION MUSICAL: Se presenta la canción con imágenes y cantado
por Luis Pescetti - Érase una vez un lobito bueno de José Agustín
Goiquisore y la música la hizo Paco Ibáñez.