I.E. “SIMÒN BOLÌVAR” – HZ. COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS - 2019.

DISEÑO DE SESIÓN
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: Independencia, 07 al 11 de octubre de 2019
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN “Desarrollando una cultura de prevención ante los desastres”
DOCENTE DE AULA

ENFOQUE(S) TRANSVERSAL(ES): ACTITUD(ES) (ACCION(ES) OBSERVABLE(S)

ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
VALOR: Conciencia de derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público

SECUENCIA DIDACTICA:
 Motivación: ¡MAS VALE PREVENIR QUE LAMENTAR!
 Diálogo acerca de la importancia de los simulacros de sismo y/u otro desastre
Análisis: El simulacro no debe ser confundido con una obra de teatro en la que solo se han interpretado roles de un guion ensayado.
(Enfatizar el rol que cumple la prevención)
 Precisar el PROPÓSITO de la sesión: Adquirir conocimientos prácticos para prevenir, concientizar y actuar en casos de emergencia
 Ejecución de la sesión: Los Docentes generan espacios de lectura, análisis, reflexión y responsabilidades en relación al propósito de la sesión a
través de la siguiente secuencia:
RECORDEMOS
 DIFERENCIAS ENTRE SIMULACIÓN Y SIMULACRO
SIMULACRO
Es un ejercicio de laboratorio o juego de roles de entrenamiento en el manejo de información para la toma de decisiones oportunas y pertinentes en
el momento mismo de la emergencia. Evalúa la capacidad de respuesta inmediata en el manejo de acciones operativas de toda la comunidad
educativa ante emergencias.
Simulacros Es una práctica de manejo de acciones operativas que se realiza mediante la escenificación de daños y lesiones en una situación
hipotética de emergencia. Los participantes ejercitan sus habilidades y técnicas con las que atenderían casos reales; implica la movilización y
operación real de personal y recursos materiales.
Es un ejercicio en el que desarrollamos las actividades previstas en el Plan de Contingencia de la institución educativa. Consiste en actividades de
respuesta inmediata a una probable situación de emergencia originada por fenómenos naturales o inducidos por la actividad humana y que se han
determinado previamente, mediante el análisis del riesgo e identificado en el mapa de riesgos.
Los simulacros escolares se plantean como acciones o ejercicios que han sido previamente planificados y que permiten poner en práctica técnicas y
protocolos que pueden utilizarse en situaciones reales de desastre. Constituye un magnífico instrumento para identificar errores y aciertos, así como
para implementar, las acciones correctivas que sean necesarias. Esto permite mejorar el sistema y ofrecer mayor confianza y efectividad en
momentos reales de emergencia.
SIMULACIÓN
Simulación Es un ejercicio de laboratorio o juego de roles que recrea una situación hipotética de desastre frente a la cual los participantes deberán
tomar decisiones basadas en la información que reciben durante el ejercicio. A cada participante se le asigna un personaje que debe coincidir con su
ocupación real.
Es un ejercicio de entrenamiento del manejo de información que permite desarrollar competencias en las autoridades de la I.E. para la toma de
decisiones oportunas y pertinentes en el momento mismo de la emergencia a fin de salvaguardar las vidas de los integrantes de la comunidad
educativa y asegurar la restitución del servicio educativo en el menor tiempo posible.
La simulación presenta a los participantes diversas situaciones que los obliga a seleccionar y proponer entre varias posibilidades, las que se
consideren más adecuadas a las distintas cuestiones que se plantean y a una realidad propuesta.
ACCIONES permanentes de cada AUXILIAR, TUTOR, DOCENTE Y/O DIRECTIVO:
 Organización de las carpetas en grupos de tal modo que permitan la evacuación de TODOS los y las estudiantes (en lo posible coordinar Tutor(a) y
Auxiliar); la misma que debe mantenerse así todo el año, solo cambia los integrantes del grupo.
 Ya en el círculo HACER una cadena humana entrelazando los brazos hasta culminada, en este caso el simulacro.
 Portar TODOS (verificar periódicamente la tutora y/o tutor), UN PITO como parte de sus materiales educativo.
 Coordinar el Tutor – tutora – Auxiliar y estudiantes responsabilidades, en caso de haber estudiantes con necesidades especiales para su colaborativa
evacuación.

ACCIONES Inmediatas de cada AUXILIAR, TUTOR, DOCENTE Y/O DIRECTIVO:

 Cada TUTOR debe contar con la nómina de sus estudiantes PERMANENTEMENTE para su entrega respectiva en caso de la eventualidad de real
desastre.
 Cada estudiante debe proporcionar a su tutor y/o tutora la dirección y el teléfono hasta de CUATRO familiares a los cuales se les llamará en saso de
algún desastre.
 Constatar permanentemente el Tutor – tutora – Auxiliar que los estudiantes BRIGADISTAS deben portar los distintivos respectivos (cordones banco o
anaranjado de acuerdo a la función que han asumido).

¿CÓMO PROCEDER FRENTE A UNA EMERGENCIA?

Debo conservar la calma Dejaré mi aula o el ambiente en el que me encuentre y me ubicaré en zonas de Procuraré tranquilizar a mis
seguridad interna (CIRCULOS DE SEGURIDAD RESPECTIVA) compañeros
INMEDIATAMENTE OCURRIDO EL SINIESTRO…UNA VEZ FUERA DE MI AULA
Debo movilizarme por las rutas de evacuación externa (es por lo tanto importante Circularé por la derecha, procurando no conversar con
conocer las rutas y las zonas de seguridad externa desde ahora…) mis compañeros.
LUEGO DE SUCEDIDA LA EMERGENCIA
 Permaneceré en mi zona de seguridad y recibiré las instrucciones de MIS BRIGADISTAS Y DOCENTES RESPONSABLES POR COMISIONES
procurando no interferir en sus labores específicas.
 Nuestros brigadistas Y DOCENTES RESPONSABLES son los encargados de impartir las indicaciones de abandono del área o de reingreso; por lo
tanto, seguiré sus indicaciones (es por ello importante conocer quiénes son nuestros brigadistas… Y DOCENTES RESPONSABLES POR
COMISIONES).

Atentamente

COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS 2019