Micropráctica Unidad 4

Nombre docente: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….

Objetivo de la Micropráctica:
Crear una planificación para el fomento de la Comprensión Lectora, utilizando lectura complementaria entregada por Leo Primero.
Se debe considerar lo siguiente en la planificación:
1) Desarrollar una competencia estratégica en comprensión lectora en los estudiantes.
2) Utilizar un libro de lectura complementaria de Biblioteca de Aula.
3) Incluir los 3 ejes: lectura, escritura y expresión oral.
4) Considerar la diversidad dentro del aula.
5) Incluir la participación de la familia o vínculo cercano del niñ@.
6) Incluir evaluación de la comprensión del texto.

PARTE I: DATOS GENERALES

Nombre del establecimiento:
Población escolar
Contexto de la Clase
(Cantidad de estudiantes y características de ellos
(Descripción general del momento donde se enmarca
a considerar en esta clase: resumen de
la planificación, en relación a la programación de una
diagnósticos, de necesidades educativas, de
Unidad, Proyecto u otro)
apoyos que requieren y cualidades generales)

La planificación está en la unidad Nº 4 de la

Javiera Carrera asignatura.

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 PARTE II: DISEÑO DE LA PROPUESTA DE CLASE
Libro a utilizar: La montaña de libros más alta del mundo.
Autor: Rocío Bonilla
Editorial:

Horas pedagógicas: dos ( 90 minutos)

Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la actividad

(OA Bases Curriculares vigentes) (Qué queremos que aprendan las y los estudiantes en la clase,
vinculado al OA propuesto)

Habilidades: Microhabilidades presentes:

Tiempo Etapa Actividad del Docente Actividad del Estudiante Recursos

Clase
Inicio
15
minutos

Desarrollo
60
minutos

Cierre
15
minutos

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Evaluación
Indicadores de Evaluación (qué
desempeños deben demostrar los
estudiantes para lograr la comprensión
lectora)

Diseño de la Evaluación
(a partir de los OA, señale en qué grado se
deben alcanzar, señale un instrumento
adecuado para la evaluación basado en el
trabajo de los estudiantes)

Participación de la Familia o vínculo

cercano (de qué manera se incluye a la
familia en la propuesta):

PARTE III: REFLEXIÓN

¿Cuál fue su principal aprendizaje

luego de la implementación?
¿Logró fomentar la comprensión
lectora de sus alumnos? Fundamente.

Evalúe el cumplimiento del objetivo

planteado y cómo mejorarlo.

Describa dos estados emocionales que

hayan manifestado sus estudiantes
ante la recepción de esta experiencia.

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 PARTE IV: NUEVA PROPUESTA (considerando las mejoras antes mencionadas)
Se solicita destacar aquellos aspectos que usted ha modificado en relación a planificación inicial.

Tiempo Etapa Clase Actividad del Docente Actividad del Estudiante Recursos
Inicio

Desarrollo

Cierre

Evaluación
Indicadores de Evaluación (qué
desempeños deben demostrar
los estudiantes para lograr la
comprensión lectora)

Diseño de la Evaluación
(a partir de los OA, señale en
qué grado se deben alcanzar,
señale un instrumento
adecuado para la evaluación
basado en el trabajo de los
estudiantes)

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Participación de la Familia o
vínculo cercano (de qué
manera se incluye a la familia
en la propuesta):

PARTE V: EVIDENCIA (fotográfica y reflexión de cada momento)

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 PARTE VI: RETROALIMENTACIÓN TUTOR
Apreciación general de la propuesta de
trabajo.

¿Qué aspectos destaca en específico?

¿Qué sugiere para fortalecer la propuesta

del docente?

Respecto a la actividad presentada, ¿qué

puede comentar o sugerir para robustecer
la propuesta? Siendo siempre el foco el
fomento de la comprensión lectora.

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