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INTRODUCCIÓN
Este proyecto es una combinación entre estudio y habilidad con un robot programado
especialmente para los estudiantes, el robot esta programado con un programa especial
que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes como programar , se descarga el archivo
y presionando botones el robot lo ejecuta como lo programamos antes de descargar el
archivo se hace la programación en el dispositivo a donde se encuentre conectado el robot
después de la programación se descarga y se prueba la programación ay varios tipos de
hacer la programación que una de ellas seria por sensor se programa la distancia a la que
se quiera detener de la pared o cualquier superficie que tenga contacto con el sensor, otro
de los sensores seria el de luz sin duda es uno de los sensores mas útiles de todo el kid
de lego este sensor le permite al robot distinguir entre la luz y la oscuridad midiendo la
intensidad de la luz la cual le permite ver en blanco y negro después de a ver hablado de
esos sensores vamos hablar de otros que también son fundamentales esta el sensor de
contacto incorpora un pequeño pulsador con lo que por ejemplo se podría crear un pequeño
parachoques que se detecta si el robot a chocado con algo lo tiene adelante en fin de eso
se trataría el robot programación y aprendizaje
JUSTIFICACIÓN
El tema se basaría en si en poder conocer el proyecto (el robot) y poder aprender las
partes y saberlas programarlas correctamente sin ir a dañar o alterar el dispositivo esto
también nos ayuda a conocer cosas de la tecnología hoy en dia y en el desempeño de la
clase de tecnología nos ayuda a poder tener un buen promedio tanto en el periodo como
al final del año
Proceso tecnológico
OBJETIVO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Habilitar un campus virtual para el Colegio Nacional Nicolás Esguerra para que cada
asignatura brinde a la comunidad educativa un currículo especifico con sus unidades
didácticas y recursos necesarios para la interacción estudiantes – docentes
Auditar las actividades propuestas por los docentes con el fin de parametrizar la
presentación, la coherencia y la pertinencia de las actividades propuestas.
Crear un espacio de capacitación y auto capacitación disponible para toda la
comunidad educativa que fomente los valores institucionales, la visión, la misión y
el horizonte institucional y generar así sentido de pertenencia esguerrista.
Habilitar un espacio para la comunicación directa con todos los estamentos de la
comunidad educativa, buzón de sugerencias, observador del estudiante, alertas
tempranas, planes de mejoramiento, promoción y participación de comunidad
esguerrista a nivel local, nacional e internacional.
Capacitar a la comunidad esguerrista a través de área tecnología e informática en
las competencias digitales necesarias para construcción social de conocimiento.
Potenciar las redes sociales para entablar una comunicación más dinámica y flexible
con la comunidad educativa.
Crear la escuela de padres de forma virtual, sería una iniciativa para acercar a los
padres de familia a las dinámicas escolares y mejorar un desarrollo adecuado de
los estudiantes.
Proceso tecnológico
MARCO TEÓRICO
PROCESO TECNOLOGICO
Transversalidad y currículo
En este sentido, la Formación Integral, se considera como el punto donde se fusionan una
serie de elementos de alta complejidad que de una u otra forma comprometen diversos
aspectos, en torno a los cuales se teje una red de variables propias de cada grupo social.
Este hecho exige a la educación asumir la responsabilidad que le corresponde frente a un
mundo, que en el momento actual requiere de individuos formados de manera integral. Este
reto debe asumirse desde la educación inicial hasta la superior (Bravo de Nava et al, 2007).
que busca desarrollar de manera armónica y coherente todas y cada una de las
dimensiones del ser humano. El reto es formar para ser hombres y mujeres plenamente
auténticos, críticos, que actúen en coherencia con sus principios (Bravo de Nava et al,
2007).
Un uso creativo y reflexivo de las TIC puede ayudar en cierta medida a solventar esta
diferencia generacionales o decódigos: “Preparar a alguien para vivir en una cultura
significa darle herramientas para comprenderla, para hallarse en ella y construirse dentro
de ella, para reconocerla y tomar distancia crítica frente a ella, para apropiársela y para
cambiarla” (Hernández, 1996:41).
Los temas transversales son los aliados (Yus Ramos, 1997:104) para efectuar un
acercamiento desde la escuela a los temas significativos del mundo actual, los más
próximos a la realidad percibida por nuestros jóvenes.
Propuesta de intervención
CONCLUSIONES
Las acciones institucionales deben fundamentar todo el currículo en vivencias de los valores
y perfilar los proyectos en la humanización y no en el desarrollo de contenidos desligados
de la realidad y disgregados; es decir integración, coherencia en todos los estamentos de
la institución educativa, es una alternativa sembrar semillas éticas para la transformación
social desde los contenidos actitudinales que se desarrollan en la malla curricular.
Referencias bibliográficas.
Díaz Barriga, Ángel. (2006). La educación en valores: Avatares del currículum formal,
oculto y los temas transversales. Revista electrónica de investigación educativa, 8(1),
1-15. Recuperado en 11 de abril de 2018.
Yus Ramos, R. (1994 a). Dos mundos contradictorios en Cuadernos de Pedagogía, No.
227, julio-agosto 1994, Barcelona: Fontalba.