SESION DE APRENDIZAJE

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES CON 4 CIFRAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

AREA Matemática
GRADO Y SECCIÓN 4° “B”
DURACIÓN 90 minutos
DOCENTE LUCIANO COLONIA Hermenegildo

II. PROPOSTIO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará INSTRUMENTO

PRECISADOS Evidencia de DE
aprendizaje? EVALUACION
Actúa y piensa Resolución de Lista de cotejo
matemáticamente fichas de aplicación
en situaciones de
cantidad.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES

Enfoque Búsqueda de la Excelencia
OBSERVABLES
 Superación personal Disposición a adquirir cualidades que
 Flexibilidad y mejorarán el propio desempeño y
apertura aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.

IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN

MOM. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES TIEMPO

INICIO  Papelote con el 15 min.
 Leen el propósito de la clase: Hoy aprenderemos a resolver propósito de la
problemas de sustracción de números naturales con 5 cifras. sesión
 Redactan las normas de convivencia guiadas por el docente para Cartulina con
el desarrollo de la clase. las normas de
convivencia
DESARROLLO  Leen el siguiente problema: Papelote con el 60 min.
problema
Papelotes
Plumones
 El papá de Juan tiene 3 chacras de papa en distintos lugares de
Macashca, el día lunes cosecho 5,421 kilos de papa de su
primera chacra, el martes cosecho su segunda chacra
obteniendo 1,200 kilos menos que el primer día, el miércoles
cosecho 4,310 kilos de su tercera chacra. ¿Cuántos kilos de
papa tiene el papá de Juan si vendió 7 toneladas de papa el día
jueves?

 Aseguramos de que los estudiantes hayan comprendido el

problema. Para ello, responden las siguientes preguntas: ¿de qué
trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿Cuántas chacras
cosecho
tiene el papá de Juan?, ¿Cuánto vendió el día jueves?, ¿qué nos
pide el problema?
 Promovemos en los estudiantes la búsqueda de estrategias para
ello realiza las siguientes preguntas: ¿cómo podrías representar
los datos que indica el problema?, ¿crees que es necesario
considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra
forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?,
imagina este mismo problema en condiciones más sencillas,
¿cómo lo resolverías?
 Resolvemos el problema con la ayuda de los estudiantes.
 Forman grupos de 4, se les pide que cada grupo cree un
problema utilizando la adición y la sustracción, el grupo lo
resolverá y expondrá para sus demás compañeros
 A cada estudiante se les pedirá mencionar su edad, la talla y su
nombre, para luego elaboren un cuadro de doble entrada
colocando los datos de todos sus compañeros
 Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes.
Responden las siguientes preguntas, ¿qué hacemos para
organizar los datos?, ¿qué finalidad tuvo el organizar los datos?,
¿Cuál fue el motivo de convertir las toneladas en kilos?
 Reflexiona acerca de las operaciones de adición y sustracción.

SALIDA  Resuelven una ficha de aplicación problemas de adición y Ficha de 15 min.

sustracción de números naturales con 4 cifras. aplicación

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?