Didáctica de la Filosofía

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plan-603195

Programación

OBJETIVOS
1. Analizar los distintos métodos de enseñanza de la Filosofía y generar propuestas para
mejorar la práctica docente.
2. Conocer y valorar el nivel de eficacia de los estilos de enseñanza activos o liberales y los
modelos didácticos tradicionales.
3. Valorar la importancia de la filosofía en el marco educativo y en el mundo actual
4. Analizar críticamente el desempeño de la docencia en filosofía y de las buenas prácticas
docentes.
5. Estimular un buen dominio de la expresión oral y escrita en la enseñanza de la filosofía.
6. Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas en el desarrollo de las funciones
de la docencia.

COMPETENCIAS GENERALES
G10.-Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente en filosofía, su
situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
G3 (y CE22).-Conocer diversas plataformas multimedia, transformarlas en conocimiento y
aplicarlas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en filosofía.
G4.-Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE14.- Conocer la historia y los desarrollos recientes de las asignaturas en filosofía y su
perspectiva para poder transmitir una visión dinámica de la misma.
CE25. Analizar críticamente en desempeño de la docencia en filosofía y de las buenas
prácticas docentes.
CE29.-Conocer estrategias y técnicas de oratoria y de escritura, y acreditar un buen dominio
de la expresión oral y escrita.
Identificar y valorar

Metodología docente

1. Expositio (lectura y análisis de texto)

Exposición teórica de los aspectos históricos y metodológicos de las disciplinas filosóficas.

2. Quaestio (definición y explicación de los conceptos tratados)

Exposición de las nociones generales implicadas en los textos analizados.

3. Disputatio (discusión y argumentación)

Prácticas y ejercicios grupales e individuales que permitan aplicar a situaciones reales los
conocimientos teóricos adquiridos.
CONTENIDOS
Presentación. Planificación, evaluación, bibliografía y materiales sobre la Didáctica de la
Filosofía.
Necesidad de una Crítica de la Razón Didáctica. Teorías sobre la educación y modelos
pedagógicos.
Los filósofos y la enseñanza de la Filosofía
El valor y la utilidad de la Filosofía en la sociedad de la información.
La condición docente: cualidades del profesor de Filosofía.
El trabajo académico en filosofía: arquitectura formal y conceptual.
Herramientas didácticas y recursos para el análisis crítico filosófico: el cine, el arte, la
fotografía, la música, la publicidad, el discurso político, artículos de opinión, etc.
El análisis de textos y la disertación filosófica: aplicación en ESO y Bachillerato.
Técnicas de oratoria en la práctica docente.
Materiales didácticos específicos para la enseñanza de la Filosofía: clase magistral, Diario
Filosófico (DF), plataformas multimedia, Campus Virtual, etc.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Teoría general de la educación:
PLATÓN, Crátilo, en Diálogos, II, Madrid, Gredos, 2004.
Eutidemo, en Diálogos, II, Madrid, Gredos, 2004.
Menón, Diálogos, II, Madrid, Gredos, 2004.
República, en Diálogos, IV, Madrid, Gredos, 1993.
Sofista, en Diálogos, V, Madrid, Gredos, 1992.
ISÓCRATES, Discursos.
ARISTÓTELES, Ética Nicomaquea, Madrid, Gredos, 1993.
Política, Madrid, Gredos, 1993.
SEXTO EMPÍRICO, Contra los profesores (Adversus Mathematicos), Madrid, Gredos, 1997.
SÉNECA, Cartas morales a Lucilio.
QUINTILIANO, Instituto oratoria.
PLUTARCO, De la educación de los niños (Peri paidon agoges) en Moralia, I.
EPÍCTETO, Enquiridión.
CATÓN, Disticha Catonis.
CLEMENTE DE ALEJANDRÍA, El Pedagogo, Madrid, Gredos, 1988.
S. AGUSTÍN, Del libre albedrío, I, 1, 2, pp. 214 y ss, en Obras, III, Madrid, Biblioteca de
Autores Cristianos, 1971.
El maestro o sobre el lenguaje, Madrid, Trotta, 2003.
ALCUINO, Problemas para la educación de los jóvenes.
S. Tomás DE AQUINO, De Magistro (El Maestro), Valencia, Universidad, 1976 (q. 11 de
De Veritate).
RODRIGO SÁNCHEZ DE ARÉVALO, Brevis tractatus de arte, disciplina et modo alendi et
erudiendi filios, pueros et juvenes (ca. 1453).
JUAN LUIS VIVES, De Disciplinis.
ANTONIO DE NEBRIJA, La educación de los hijos (De liberis educandis libellus).
ERASMO, De civilitate morum puerilium (1530).
Jan COMENIUS, Didáctica Magna, Madrid, Akal, 1986.
John LOCKE, Pensamientos sobre la educación, Madrid, Akal, 1986.
Jean-Jacques ROUSSEAU, Emilio, o de la educación, Madrid, Alianza Editorial, 2002.
Marie-Jean-Antoine Nicolas de Caritat, marqués de CONDORCET Escritos pedagógicos,
Madrid, Calpe, 1922.
Inmanuel KANT, Pedagogía, Madrid, Akal, 2003.
J. G. FICHTE, Discursos a la Nación Alemana, Madrid, Tecnos, 1988.
HERBART, Pedagogía general, Madrid, Espasa Calpe, 1935.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
ABAD, J.M.; MARQUÉS, C. (coords.): Didáctica de la Filosofía, Madrid, Instituto Superior de
Formación del Profesorado, Ministerio de Educación y Ciencia, 2004.
AGUADO HERNÁNDEZ, F. La filosofía en la Educación Secundaria: hacia una enseñanza
estimulativa y un aprendizaje creativo. Madrid: Ediciones Libertarias, 2010.
CIFUENTES, L.M.; GUTIÉRREZ J.M. (coords.). Didáctica de la Filosofía, Barcelona, Graó,
2011.
CIFUENTES, L.M.; GUTIÉRREZ J.M. (comp.). Enseñar y aprender Filosofía en la Educación
Secundaria. Barcelona: Horsori, 1997.
DOMINGUEZ REBOIRAS, M.L.; ORIO DE MIGUEL, B. Método activo: una propuesta
filosófica. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 1985.
GARCÍA HOZ, V. (dir.). Tratado de educación personalizada. Vol.26: Enseñanza de la Filosofía en la
Educación Secundaria. Madrid: Rialp, 1991.
GARCÍA MORIYÓN, F. Pregunto, dialogo, aprendo. Cómo hacer filosofía en el aula. Madrid,
Ediciones de la Torre, 2006.
GARCÍA NORRO, J.-J. (coord.) Convirtiéndose en filósofo: estudiar filosofía en el siglo XXI.
Madrid: Síntesis, 2012.
GIMENO SACRISTÁN; J; PÉREZ GÓMEZ, A.I. Comprender y transformar la enseñanza.
11ª ed. Madrid: Morata, 2005.
IZUZQUIZA, I. La clase de filosofía como simulación de la actividad filosófica. Madrid, Anaya, 1982.
SÁNCHEZ TORTOSA, J., El profesor en la trinchera, Madrid, Esfera de los Libros, 2008.
SÁNCHEZ TORTOSA, J., El culto pedagógico, Madrid, Akal, 2018.
SANTIUSTE, V.; GÓMEZ DE VELASCO, Fco. Didáctica de la Filosofía: teoría, métodos,
programas, evaluación. Madrid: Narcea, 1984.
SEGURA C. (coord.), El método socrático hoy. Para una enseñanza y práctica dialógica de la
filosofía, Madrid, Escolar y Mayo, 2017.
TEJEDOR CAMPOMANES, C. Didáctica de la filosofía: perspectivas y materiales. Madrid: SM,
1984.
TEJEDOR CAMPOMANES, C. Didáctica de la Filosofía: Aprender filosofía, aprender a filosofar.
Madrid: SM, 1992.
En cada una de las sesiones se ofrecerá una bibliografía complementaria. Asimismo, en el
Campus Virtual se volcarán textos y materiales de apoyo, así como la planificación de cada
temática o módulo teórico-práctico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La calificación final estará basada en los siguientes criterios:
a) Asistencia (20p.)
b) Ejercicios prácticos: Diseño y planificación de una unidad didáctica con guión de
estructura y desarrollo o apuntes del profesor (40p.). Elaboración de un examen de 1º o 2º de
bachillerato o de EVAU con criterios de corrección.
c) Ejercicio teórico: Análisis de texto y desarrollo argumental de alguna de las cuestiones
teóricas abordadas en las clases (40p.)