SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09- III BIMESTRE

TÌTULO DE LA SESIÒN: REFORZANDO EVALUACIÓN ECE A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL 08 – Cañete
I.E. Dionisio Manco Campos
NIVEL Secundaria DOCENTE RESPONSABLE Felipe Moisés Fernández Huayanca
AREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 2° “A” FECHA 16 /10/18
BIMESTRE III UNIDAD VI TIEMPO 90 minutos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa estrategias Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que
MATEMÁTICAMENTE EN involucran nociones de fracciones, equivalencias y
SITUACIONES DE CANTIDAD proporcionalidad.
CAMPO TEMÁTICO Números Reales, Proporcionalidad

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE
VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
TRANSVERSAL
Enfoque Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes promueven la
Ambiental solidaridad ambientales de las acciones y actividades cotidianas, preservación de entornos saludables, a favor
y a actuar en beneficio de todas las personas, así de la limpieza de los espacios educativos que
como de los sistemas, instituciones y medios comparten, así como de los hábitos de higiene
compartidos de los que todos dependemos. y alimentación saludables

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO MEDIOS Y
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
PEDAGÓGICOS MATERIALES
Motivación  La docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la Ficha ECE Ficha 30
01 y su aplicación.
 Presenta las situaciones problemáticas de contexto que se presentan
Problematización Cuaderno 5
en las fichas para ser abordadas por los estudiantes
 La docente da a conocer el propósito de la sesión: resuelve
situaciones problemáticas de contexto para reforzar la ECE
INICIO

Propósito y  Se organizan el trabajo de forma individual con los estudiantes y los

organización
Pizarra 5
acuerdos de convivencia que se trabajaran en la sesión
Participar activamente y en forma ordenada levantando la mano
Mostrar disposición para la resolución de problemas.
 La docente realiza las interrogantes para el recojo de saberes
Saberes Previos previos, de acuerdo a la situaciones propuestas en la ficha n° 01 que Plumones 5
se aborda en la sesión.
 El docente aplica los PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA:
A) COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
La docente realiza la lectura de las situaciones problemáticas para
que los estudiantes procedan a sacar conclusiones y comprender
las situaciones.
B) BUSQUEDAD DE ESTRATEGIAS:
Los estudiantes a través de la matematización de la situación,
buscan de diversas estrategias heurísticas para dar solución a las
situaciones propuestas.
C) REPRESENTACIÓN: FICHA N°01
Gestión y
PROCESO

La docente media las representaciones que los estudiantes logren

acompañamiento
del desarrollo de
alcanzar para poder resolver las situaciones problemáticas, y Simulacro 40
orientar la búsqueda de la solución. tipo ECE
las competencias
D) FORMULACIÓN:
Los estudiantes a realizar formulaciones matemáticas a partir de
la solución de las situaciones, así como hacer consolidaciones y
generalizaciones a partir de los datos obtenidos., mediados por la
docente.
E) REFLEXIÓN:
La docente media la reflexión del estudiante, en la resolución de
situaciones problemáticas tipos para la ECE
F) TRANSFERENCIA:
A través de las situaciones problemáticas, relacionan las
 competencias matemáticas a las situaciones planteadas.
La docente acompaña constantemente en el desarrollo de la
sesión retroalimentando preguntas y repreguntas para promover
en los estudiantes el razonamiento para el logro del propósito
establecido.
 La docente hace la retroalimentación recordando y alcanzando a los
estudiantes las competencias, capacidades e indicadores a trabajar
SALIDA

para reforzar la ECE. Hojas

Evaluación
impresas
5
 Se registra la participación de los alumnos.
 Finalmente a manera de extensión se dejan problemas para que
refuercen sus aprendizajes

V. EVALUACIÓN:
CRITERIOS
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Elabora y usa estrategias Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que
Situaciones orales de
involucran nociones de fracciones, equivalencias y Ficha
evaluación
proporcionalidad.
ENFOQUE
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios Situaciones orales de
Lista de cotejo
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene evaluación
y alimentación saludables

Prof.: Felipe Moisés Fernández Huayanca MARÍA ISABEL BORJAS SARAVIA

DOCENTE DE AULA ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

DIRECTOR