CALCULO

a) Simplificar las siguientes expresiones algebraicas:

1) 4𝑝 + 5𝑝 – 7𝑝 =
2) 9𝑥 2 – 3𝑥 + 5𝑥 – 5𝑥 2 =
3) (𝑚𝑛2 – 4𝑚 + 3𝑚2 ) · 2 – [– (𝑚2 𝑛 + 4𝑚2 – 𝑛2 ) + 3𝑚] =
1 2 4 1 9
4) (− ) [( 𝑥 + 𝑥) − ( + )]=
5 3 3 2𝑥 2𝑥
1 𝑥 𝑦
5) − ( + + 𝑧) + (−𝑥 − 𝑦 − 𝑧)=
3 4 2

b) Calcular aplicando propiedades de la potenciación.

1. 𝑎8 . 𝑎6 . 𝑎10 =
𝑥3 𝑦6 𝑧 7
2. . . =
𝑥 𝑦3 𝑧 5

3. (((−2)2 )3 )𝑎 =
4. (10𝑥)2 =
𝑥4𝑦7
5. =
𝑥2𝑦9

c) De acuerdo con los fundamentos del álgebra resolver:

1. 𝑆𝑖 𝑎 + 𝑏 = 4 𝑦 𝑎𝑏 = 5 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟: 𝑐 = 𝑎3 + 𝑏 3
1
2. 𝑆𝑖 𝑥 + = √5 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟: 𝑥 3 + 𝑥 −3
𝑥

3. 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑟: 𝐶 = (𝑎 − 𝑏)[(𝑎 + 𝑏)2 + (𝑎 − 𝑏)2 + 2𝑎𝑏] + 2𝑏 3

4. 𝑅𝑒𝑑𝑢𝑐𝑖𝑟: 𝐷 = (𝑎 − 3)(𝑎 + 2)(𝑎 − 5)(𝑎 + 4) − (𝑎2 − 𝑎 − 13)2 + 50

d) Resolver los siguientes ejercicios teniendo en cuenta el contenido

sobre relaciones funcionales.

𝐷𝑎𝑑𝑎 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑓(𝑥) = 4𝑥 + 5 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑟

1. 𝑓(2)
2. 𝑓(−4)
3. 𝑓(𝑐)
4. 𝑓(−1)

𝑆𝑖 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 − 3 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑟
1
5. 𝑓 (3)
6. 𝑓(−2)
1
7. 𝑓 (𝑏)
8. 𝑓(𝑥 + 𝑘)
ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Descripción de la Actividad:

A partir de la lectura realizada, el estudiante deberá dar respuesta a las

siguientes preguntas, con el propósito de identificar los conocimientos
previos al inicio del curso.

¿Qué estudia la estadística descriptiva?

¿Qué herramientas emplea la estadística descriptiva para abordar

un problema?

¿Considera usted que en el programa en el cual se encuentra inscrito,

la estadística descriptiva contribuye a gestionar su área de
conocimiento?

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos

básicos de la estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier
proceso de investigación.

Concepto Definición Ejemplo

Estadística Ejemplo en donde es

Descriptiva. correcto utilizar la
Estadística descriptiva:

Población

Muestra

Variable Estadística
Unidad Estadística.

Responda las preguntas, diligencie el cuadro y socialícelas en el foro

paso 1. planeación

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise, las siguientes referencias:

https://www.dnp.gov.co,
https://www.dnp.gov.co/programas/desarrollo-
territorial/Paginas/desarrollo-territorial.aspx

http://www.dane.gov.co/

https://www.portafolio.co/economia/pobreza-extrema-en-colombia-
2016-504332

cabe aclarar que el estudiante puede dirigirse a otras fuentes de

información.
Descripción de la Actividad:

El estudiante identifica los principales factores que influyen en la

problemática a tratar: "¿En qué condiciones de desarrollo territorial,
social y humano se encuentran las comunidades con mayor
pobreza extrema en Colombia?”, sobre la cual gira la estrategia de
aprendizaje.

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las

siguientes preguntas generadoras:

¿Qué aspectos aumentan la desigualdad en Colombia? por qué?

¿Que mide el indice de Gini? ¿Cómo se encuentra Colombia según este

indicador?

¿Qué aspectos reducen la desigualdad en los países?

¿Qué propone para reducir la pobreza extrema en Colombia?

¿En la última década ha disminuido o se mantiene la desigualdad en

Colombia?

Responda las preguntas y socialícelas en el foro paso 1. Planeación

ALGORITMOS

Actividades a desarrollar:

1. Es importante que cada estudiante en el foro de la actividad

realice una presentación personal a sus compañeros con el
propósito que se puedan identificar y encontrar puntos en común.

2. Cada estudiante debe comentar y aportar a las presentaciones

realizadas por sus compañeros.

3. Revisar el texto Joyanes, L. (2011). Fundamentos de

programación: libro de problemas. Algoritmos páginas 3 a 6 y 15
a 20, disponible en el entorno de conocimiento de la unidad uno,
lo mismo que consultas que usted pueda realizar en la web de
bibliotecas públicas. También debe estar pendiente de las
webconferencias o revisar la grabación de estas para poder
realizar el siguiente paso.

4. Cada estudiante debe crear un video de máximo 5 minutos y

subirlo a YouTube u otro contenedor de videos de su predilección,
la presentación debe ser narrada y en lo posible usted debe
aparecer en ella. En el cual debe dar respuesta a los siguientes
puntos:

a. Presentación personal, donde incluya datos como nombre,

centro donde se encuentre matriculado, número de grupo
colaborativo y algunas imágenes suyas y de sus aficiones
que desee compartir.
b. Describir de manera concreta que es un Algoritmo, un
diagrama de flujo, un seudocódigo, cuáles son las
diferencias y similitudes que usted encuentra en ellos.
c. Descripción de las fases necesarias para resolver un
problema donde se requiera de la lógica de la programación.
d. Para finalizar mencione cual puede ser la importancia de los
algoritmos como fundamento en la programación de
computadoras.
 5. Para la presentación del vídeo utilice la plantilla PowerPoint que se
encuentra junto a esta guía.

6. Para el video puede utilizar screencast disponible en línea

https://screencast-o-matic.com/ u otro capturador de pantallas de
su predilección.

7. Al momento de cargar el vídeo a Youtube, tenga en cuenta que

este debe ser configurado como público.

FISICA GENERAL

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Determine la cantidad de cifras significativas (c.s.) de los siguientes números y

justifique su respuesta, indicando la regla aplicada y/o descripción del proceso
desarrollado para determinar la cantidad de cifras significativas.

A. 0,000846 B. 215078,7 C. 52337

D. 0,001758 E. 193729,2 F. 56302

NOTACIÓN CIENTÍFICA

Utilice la notación científica y las técnicas de redondeo, para escribir los

siguientes números con la cantidad de cifras significativas (c.s.) indicadas y
justifique su respuesta, indicando la regla aplicada y/o descripción del proceso
desarrollado. Exprese los ejercicios A y D en notación científica con 2 cifras
significativas; exprese los ejercicios B y E en notación científica con 3 cifras
significativas; exprese los ejercicios C y F en notación científica con 4 cifras
significativas.

A. 0,1959 B. 0,5078 C. 37,2578

D. 0,2092 E. 2,1791 F. 191,5059

CONVERSIÓN DE UNIDADES

Realice cada una de las conversiones de unidades propuestas y presente el paso

a paso del proceso realizado. NOTA: Cada uno de los resultados de las
conversiones deben expresarse con tres cifras significativas junto con su
respectiva unidad de medida, para ello, haga uso de las técnicas de redondeo y
de la notación científica en caso de ser necesario.

A. Convertir 162,8 km/h a m/s B. Convertir 140,5 km/h a ft/min

C. Convertir 121,6 km/h a ft/min

D. Convertir 29,6 m² a cm² E. Convertir 44,5 km/h a ft/min

F. Convertir 62,3 cm² a m²