FUNDACION UNIVERSITARIA SAN ALFONSO

ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONAL

UNIDAD TEMATICA:
UNIDAD No. 1.
MG. Jenny Constanza Forero Hernández 1

Propósito: Aplicar de forma práctica los diferentes conceptos y algunos de los factores que intervienen en el proceso de
Orientación Vocacional a través de actividades de aplicación que incluyen el uso de instrumento para la identificación
individual del tipo de temperamento (personalidad).

Esta unidad está conformada por los siguientes numerales, que debes desarrollar en el orden que se proponen. En las
actividades de aplicación es necesario haber revisado los puntos anteriores

1. Ideas principales
2. Desarrollo teórico
3. Textos de referencia
4. Actividades de aplicación

Recomendación: Lea el siguiente documento antes de desarrollar las actividades de aplicación.

1. IDEAS PRINCIPALES:

El proceso de Orientación Vocacional tiene en cuenta la asesoría y guía en la toma de decisión sobre una Profesión u
ocupación y la consolidación de su proyecto de vida. En este orden, La persona que elige debe ser consciente de su
decisión y las consecuencias que esta conlleva.

El proceso de madurez vocacional es manifestado a través de la toma de decisión.

Este proceso de decisión está afectado por diferentes factores según lo exponen las diferentes teorías. Entre los
diferentes factores se resalta la presencia de Factores del sujeto (internos o individuales) y Factores externos como
lo son los económicos y los referentes a la realidad social.

Estos factores también reflejan los procesos psicológicos necesarios para la elección decir, como son: cognoscitivos,
los motivacionales y de aspecto conativo o de acción.

Uno de los principales factores individuales que intervienen en el proceso de toma de decisión es la personalidad, por
tal razón, es necesario reconocer aquellos aspectos que intervienen en su consolidación como lo son: el
temperamento, el carácter y las habilidades cognitivas.

2. TEXTOS DE REFERENCIA

Bianchi, A.(1980). Orientación Vocacional. Metodología de la decisión correcta.Argentina. Ediciones Troquel.

Cortada, N. (1983). El profesor y la orientación vocacional. México. Editorial Trillas.
Chacón, O. (2003): Teorías sobre orientación vocacional. En: Diseño, aplicación y evaluación de una propuesta de orientación vocacional para
la Educación Media, Diversificada y Profesional Venezolana. Tesis Doctoral. Cap. 3, pp.57-76

3. DESARROLLO TEORICO
3.1. LA ORIENTACION VOCACIONAL

1
Unidad temática de aprendizaje elaborada y adaptada por: Jenny Constanza Forero H. Licenciada en Educación Especial con énfasis en problemas de
aprendizaje y Trastornos de la conducta. Psicóloga con Magister en Educación con Mención en Currículo y comunidad educativa Universidad de Chile. .
 Se entiende como un proceso de ayuda en la elección de una profesión u ocupación, la preparación para ella, el
acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior, es decir, este proceso permite analizar la conducta
Vocacional de cada individuo. Esta conducta vocacional se produce a lo largo del tiempo y por otro lado es el
resultado de la combinación de factores internos (personales) y e externos o socio- ambientales. Según esta
definición, la orientación vocacional incluye la orientación profesional.

Según, Álvarez (1992), La orientación Vocacional se considera como una necesidad esencialmente humana, de
contenido educativo, a través de la cual se decide un proyecto de vida formativo o profesional, realizado por medio
de una secuencia de opciones o elecciones que se van planteando ante la necesidad de interpretar las cuestiones
fundamentales de la vida todo ello enmarcado en los contextos familiar y ambiental.

La orientación Vocacional tiene carácter procesual y por tanto supone dar pasos diferenciados a lo largo de distintas
etapas con el fin de alcanzar un alto índice de madurez vocacional. Según, Súper (1963), “La madurez vocacional es
percibida como la habilidad del individuo para hacer frente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapa
particular de la vida. Esta habilidad se evalúa comparándose con otros individuos que se están enfrentando a las
mismas tareas en el mismo periodo vital”.

Plantea cinco grandes periodos en el desarrollo de la Conducta o elección Vocacional, los cuales relaciona con el
conocimiento de sí mismo:

1. Etapa de crecimiento (0-14 años).

Fantasía (necesidades y representación de rol 4-10 años).

Intereses (aspiraciones y actividades pre-vocacionales 11-12 años).
Capacidades y aptitudes (habilidades y requisitos ocupacionales 13 a 14 años).

2. Etapa de exploración (15-24 años).

Tentativa (15-17 años): En esta etapa el adolescente ya ha tenido oportunidad de obtener, de su experiencia en el medio,
Información sobre las posibilidades subjetivas de alcanzar lo que pretende, aunque carece de seguridad en su propósito.
El adolescente de estas edades de estas edades busca información sin comprometerse aun seriamente con una opción.
Transición (17-21 años): En estas edades se ha tomado ya decisiones impuestas por el sistema educativo, las presiones
del entorno y la estructura laboral que habrá de afectar a medio y a largo plazo a su situación vocacional. Igualmente
empieza a ser más personal y matizada la valoración de las diferentes actividades profesionales, produciéndose una
identificación personal con, al menos una gran área vocacional.
Ensayo (22 a 24): En esta etapa se supone el enfrentamiento con la búsqueda del primer empleo, o en su caso la decisión
de una mayor especialización en el área vocacional específica en donde el joven se ha situado.

3. Etapa de establecimiento (25-44). En un campo ocupacional. Tiene sub etapas.

Ensayo: (28-30)
Estabilización (31-44)

4. Etapa de mantenimiento (45-64)

5. Etapa de decadencia o desaceleración (65 y mas)

Según Rivas (1988 y 1994), para el periodo vital que nos interesa distingue dos grandes momentos:

a. Periodo de la iniciación pre-vocacional. Presente en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria y en el que

el desarrollo vocacional se caracteriza por el ensayo de conductas vocacionales sin que establezca compromiso
alguno con una decisión, pero con la decidida intención de probar algunos aspectos del mundo vocacional. La
experiencia escolar con diferentes materias sirve de base al sujeto para percibir el esfuerzo diferencial que le
requieren distintas actividades, en función de la estructura de sus capacidades e intereses.
b. Periodo de decisión e implicación vocacional. El periodo que va de los 17 a los 20 años se caracteriza por la
imperiosa necesidad de responder a las presiones del medio, en el sentido de optar por un área vocacional
específica. Pero hay dos circunstancias, añadidas a la presión educativa, como son la necesidad (psicológica), de
dar salida a las necesidades, intereses y valores propios en una área que permita la realización del autocontrol
 vocacional, y el hecho de haber tenido experiencias vocacionales para decidir al menos, orientarse hacia la
continuación de los estudios en un nivel dado, o, por el contrario hacia la búsqueda de empleo. Rivas manifiesta
que “el adolescente en este periodo se juntan excesivas demandas…al mismo tiempo, planificar su futuro,
atender a las pulsiones sexuales y tendencia a encontrar nuevas relaciones afectivas al margen de la familia,
conciencia de que acaba una época de poca responsabilidad, etc. Todo ello unido a las presiones, expectativas de
la familia, limitaciones socio-económicas, desinformación vocacional, explican la ansiedad que tiene este
periodo. Lo vocacional se percibe como una forma de vida ante la que hay que optar”

3.2. LA TOMA DE DECISION

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre alternativas o formas de resolver
diferentes situaciones de la vida.

Pasos a tener en cuenta en un adecuado proceso de toma de decisiones:

1. Reconocer el problema: el proceso de toma de decisiones comienza reconociendo que existe un problema: algo
tiene que ser cambiado en la situación actual y hay posibilidades de mejorarla.
2. Analizar el problema: una vez que el problema ha sido identificado, se hace necesario el estudio cuidadoso del
mismo con la finalidad de encontrar la causa.
3. Considerar las metas propias: considerar la o las metas que se desean alcanzar. Las metas que se escogen están
influidas por los valores que se tienen – lo que es importante para cada uno.
4. Busca alternativas: pensar y buscar tantas alternativas prácticas como sea posible. Sin embargo, se deben
buscar más alternativas o posibilidades que las obvias o las habituales.

5. Analizar los recursos que requiere cada curso de acción alternativo.

¿Cuánto tiempo, dinero, destrezas, energía u otros recursos necesarios se posee para llevar a cabo la decisión?

6. Seleccionar la mejor alternativa: después de ver cuidadosamente cada alternativa, selecciona la mejor. Tener en
mente los valores que son importantes, las metas para las cuales estas trabajando y los recursos con los que se
tiene que trabajar.
7. Poner la decisión en acción: la toma de decisiones no termina con la selección de la mejor alternativa. Muchas
de las decisiones, quizá la mayoría, no resuelven directamente un problema sino que te ponen en la posición de
tener que tomar decisiones adicionales que te acercan a tu meta.

8. Aceptar la responsabilidad: después que tomar una decisión, se necesita aceptar la responsabilidad y las
consecuencias de haberla tomado.

9. Evalúa los resultados: el producto o resultado de una decisión debe ser evaluado regularmente para determinar
su efectividad.

10. Usar hábitos para reducir el tiempo en el proceso de toma de decisiones.

EL PROCESO DE DECISION EN LA ORIENTACION VOCACIONAL

Una vez que se han explorado tanto los factores propios de la persona, como los factores derivados del medio, se cuenta
con elementos suficientes para una toma de decisión.

Algunos de los elementos que se deben tener en cuenta para elegir una carrera son:
 Afinidad personal con la carrera
 Inversión de Tiempo
 Costos
 Vigencia de la carrera en el futuro
 Mercado de trabajo
 Remuneración

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISION

En el desarrollo del proceso es importante identificar y analizar las tres áreas básicas:
 I. Factores internos: Se refieren a aspectos que son propios de la persona y que afectan la elección y el futuro
ejercicio profesional: aptitudes, intereses, valores (actitudes), capacidades intelectuales y rasgos de
personalidad.
II. Factores externos: Se refieren a los aspectos que son propios del mundo circundante: Familia, comunidad,
país y contexto real.
III. Toma de decisión: Se refiere al modo en que se organiza la información para sopesar los factores internos y
externos y obtener como resultado una decisión fundamentada

ESQUEMA DE TOMA DE DECISION PROFESIONAL

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Aptitudes Inteligencia

Económicos Sociales
Intereses Valores Personalidad

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS DEL

PERSONALES MEDIO

CARRERA TENTATIVA

En que consiste Experiencias de la profesión

Que condiciones de trabajo presenta Ingresos aproximados

Riesgos profesionales Universidades

TOMA DE DECISION

ELECCION PROFESIONAL