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Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Salud Mental (Universidad Nacional Autónoma de México)

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

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Actividad integradora

INTRODUCCION:

 El presente trabajo se realizó con la finalidad de conocer y comprender como se

valoran diferentes los tipos de necesidades en un paciente adulto, en el cual se
abordaran los temas como los son: el bienestar emocional, las relaciones
interpersonales, la valoración del bienestar material, el desarrollo personal, el
bienestar físico, la autodeterminación, los derechos y la inclusión social, esto se
realizara por medio de la tabla de baremos y la utilización de la escala de fumat, el
cual se desarrolla por medio de un cuadro clínico expuesto de un paciente mayor que
le llama la atención a una enfermera que decide dar seguimiento al caso, pero carecía
de la información necesaria y en conjunto con un profesional en psicología que conocía
como completar la información desarrollando el instrumento de calidad de vida, el cual
se explicara en los subsiguiente cuadros aportando la información necesaria para
poder realizar el plan de intervención para la promoción de la salud mental en una
dimensión de calidad tanto alta como baja.
La importancia de esta práctica es muy alta ya que se utilizaran métodos eficaces
para mejorar en el diagnóstico de pacientes que acuden con frecuencia a unidades de
salud los cuales no pueden recibir un tratamiento adecuado por desconocimiento del
personal o por la falta de datos que se proporcionan por medio de los familiares o del
mismo paciente.
También se abordan algunos aspectos como los son la política de organización de la
institución, realizando algunas sugerencias para la mejora en las estructuras y de esta
manera poder facilitar tanto la movilidad de los pacientes como garantizar que estos
acudan y tengan un fácil acceso al sistema de salud a recibir su tratamiento en forma
periódica y adecuada.

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Actividad integradora
Desarrollo humano o salud mental

Instrucciones:
Esta actividad integra los aprendizajes de los seis temas de la unidad. Consta de tres
partes, como verás a continuación.

Recuerda que:

 Tus respuestas deben estar fundamentadas en las lecturas de la unidad

 Escribe ampliamente y explica con detalle cada respuesta
 Parafrasea y sintetiza, no copies y pegues.
 No respondas por sentido común.

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Actividad integradora / Unidad 5

Desarrollo
Instrucciones:

Analiza la siguiente Situación Clínica y posteriormente contesta todos los puntos que se soliciten.

La EG Esperanza, Domínguez Núñez, trabaja en el Asilo Mundet “Dr. Batís”, del Estado de Jalisco, desde hace 20 años y
se le ha solicitado que realice la valoración de las pacientes, que se encuentran internadas, a través de la aplicación de
la Escala de Calidad de Vida “FUMAT”, para contribuir de manera significativa a mejorar la calidad de vida de las
pacientes; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la institución; lo que permitirá
evaluar y mejorar la calidad de sus servicios, programas y apoyos, para lograr el bienestar de todos los adultos mayores
durante su estancia en esta institución. Durante las valoraciones que realizó, hubo una paciente que le llamó mucho la
atención, se trata de Estrella, P.M., de 80 años de edad; es soltera, sin pareja, con estudios de secundaria incompleta,
que recibe visitas de sus sobrinos en forma esporádica. Durante la complementación de la Escala, la EG Esperanza, no
contaba con toda la información necesaria para poder responder en forma autónoma la misma; motivo por el cual
acudió con el psicólogo Amado Gómez Jaramillo, quien estuvo de acuerdo en completar la escala, conocía bien y
trabajaba directamente con la persona sobre la que informaba. Los profesionales respondían a cuestiones observables
de la calidad de vida del usuario y complementaron el Instrumento: Evaluación de la calidad de vida en personas
mayores. La Escala FUMAT (Verdugo, Gómez y Arias, 2009).
A. La escala consta de 57 ítems que evalúan los indicadores de las ocho dimensiones de la calidad de vida: 1)
Bienestar emocional, 2) Relaciones interpersonales, 3) Bienestar material 4) Desarrollo personal, 5) Bienestar
físico, 6) Autodeterminación, 7) Inclusión social y 8) Derechos.
Todos los ítems se responden con un formato de respuesta de frecuencia de cuatro opciones: “nunca o casi nunca” (4),
“alguna veces” (3), frecuentemente” (2), y “siempre o casi siempre” (1).

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Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

Por ejemplo, en la dimensión de BIENESTAR EMOCIONAL, de la página 6 de la actividad tenemos las siguientes
puntuaciones: 2 + 2+ 1+1+3+4+2+1= PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 16
Así se suma cada una de las dimensiones.
DESPUÉS:

B. Puntuaciones estándar o percentiles de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.

Consultar la Tabla de Baremos, que se incluye en el texto Calidad de Vida o desarrollo humano (PNUD),
donde podrás localizar la puntuación estándar o el percentil correspondiente a la puntuación directa total de cada
una de las dimensiones. Una vez localizada en la Tabla de Baremos la puntuación directa total, en la misma fila de la
primera columna encontrará la puntuación estándar normalizada y en la última columna el percentil correspondiente a
esa puntuación directa. Es necesario anotar todos esos valores en las columnas correspondientes en este cuadro

Como en BIENESTAR EMOCIONAL SALIÓ 16, se tiene que buscar en la LISTA DE BAREMOS que está en la página 42 o
43 de lectura de esta unidad 5. El valor 16 para BIENESTAR EMOCIONAL (BE), TIENE una PUNTUACIÓN ESTÁNDAR DE
7 (este valor se encuentra en la columna izquierda). Los valores de la puntuación directa de las demás dimensiones se
encuentran de la segunda columna a la octava columna.

POSTERIORMENTE:
C. Índice de Calidad de Vida o el Percentil del índice de Calidad de Vida.
Para obtener el Índice de Calidad de Vida primero debes sumar las puntuaciones estándar de las ocho dimensiones y
anotar el resultado en la casilla “Puntuación Estándar TOTAL (suma)” en el Cuadro No. 1: Este valor se convierte en el
“Índice de Calidad de Vida” (o puntuación estándar compuesta) mediante la Tabla, para obtener el Índice de Calidad de
Vida y el percentil del Índice de Calidad de Vida, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD)
PÁGINAS 44 o 45 de lectura de esta unidad 5. En dicha tabla deberás localizar la puntuación estándar total; en la
misma fila, en las dos columnas de la derecha, encontrará el Índice de Calidad de Vida y su percentil. Es necesario
anotar todos esos valores en las columnas correspondientes de dicho cuadro.

POR EJEMPLO, SI LA SUMA DE LAS PUNTUACIONES ESTÁNDAR, TE DIERA: 64, en la tabla de la página 44 o 45 de
lectura de esta unidad 5 tendrías que buscar PE: 64 que da CV: 87 y Percentil de CALIDAD DE VIDA: 20

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Actividad integradora / Unidad 5

Con base en la EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES. LA ESCALA FUMAT que
realizó la EG Esperanza Domínguez Núñez, elabora las siguientes actividades:

1. Obtener la Puntuación directa total de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.
La Valoración de la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad que realizó la EG Esperanza, Domínguez Nuñez, en cada
uno de los ítems, se encuentran en los siguientes cuadros. La calificación que se obtuvo se encuentra señalada en cada
casilla en color amarillo. Para obtener la puntuación directa total de cada una de las dimensiones de calidad de vida,
debes sumar las respuestas de cada uno de los ítems (1) (2) (3) y (4) que las componen y anotarla en la casilla que le
corresponda. Regístrala en los siguientes cuadros

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS MAYORES. LA ESCALA FUMAT

(Verdugo, Gómez y Arias; 2009. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad INICO)
Indicadores: Primera Fila del Cuadro:
1) Siempre o Casi Siempre,
2) Frecuentemente
3) Algunas veces,
4) Nunca o Casi Nunca

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BIENESTAR EMOCIONAL RELACIONES INTERPERSONALES

No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
1 En general, se muestra satisfecho 4 3 2 1 9 Realiza actividades que le gustan 4 3 2 1
con su vida presente con otras personas
2 Manifiesta sentirse inútil 1 2 3 4 10 Mantiene una buena relación con 4 3 2 1
3 Se muestra intranquilo o nervioso 1 2 3 4 los profesionales del servicio al
4 Se muestra satisfecho consigo 4 3 2 1 que acude
mismo 11 Mantiene una buena relación con 4 3 2 1
5 Tiene problemas de 1 2 3 4 sus compañeros del servicio al
comportamiento que acude
6 Se muestra satisfecho con los 4 3 2 1 12 Carece de familiares cercanos 1 2 3 4
servicios y los apoyos que recibe 13 Valora negativamente sus 1 2 3 4
7 Manifiesta sentirse triste o 1 2 3 4 relaciones de amistad
deprimido 14 Manifiesta sentirse querido por 4 3 2 1
8 Muestra sentimientos de 1 2 3 4 las personas importantes para él
incapacidad e inseguridad PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 11
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 16

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Actividad integradora / Unidad 5

BIENESTAR MATERIAL DESARROLLO PERSONAL

No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
15 El lugar donde vive es 4 3 2 1 22 Puede leer información básica 4 3 2 1
confortable para la vida cotidiana (carteles,
16 Manifiesta no estar satisfecho 1 2 3 4 periódico, etc.)
con su jubilación (o situación 23 Muestra dificultad para resolver 1 2 3 4
laboral actual) con eficacia los problemas que se
17 Se queja de su salario (o pensión) 1 2 3 4 le plantean
18 El lugar donde vive tiene barreras 1 2 3 4 24 Tiene dificultades para expresar 1 2 3 4
arquitectónicas que impiden o información
dificultan alguna de sus 25 En el servicio al que acude le 4 3 2 1
actividades proporcionan información sobre
19 El servicio al que acude tiene 1 2 3 4 cuestiones que le interesan
barreras arquitectónicas que 26 Muestra dificultades para 1 2 3 4
impiden o dificultan alguna de manejar conceptos matemáticos
sus actividades básicos, útiles para la vida
20 Dispone de las cosas materiales 4 3 2 1 cotidiana (sumar, restar, etc.)
que necesita 27 Tiene dificultades para 1 2 3 4
21 El lugar donde vive necesita 1 2 3 4 comprender la información que
reformas para adaptarse a sus recibe
necesidades 28 Es responsable de la toma de su 4 3 2 1
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 13 medicación
29 Muestra escasa flexibilidad 1 2 3 4
mental
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 12

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BIENESTAR FÍSICO AUTODETERMINACIÓN

No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
30 Tiene problemas de movilidad 1 2 3 4 36 Hace planes sobre 4 3 2 1
31 Tiene problemas de continencia 1 2 3 4 su futuro
32 Tiene dificultad para seguir una conversación 1 2 3 4 37 Muestra dificultades 1 2 3 4
porque oye mal para manejar el
33 Su estado de salud le permite salir a la calle 4 3 2 1 dinero de forma
34 Tiene problemas para recordar información 1 2 3 4 autónoma
importante para la vida cotidiana (caras (cheques, alquiler,
familiares, nombres, etc.) facturas, ir al
35 Tiene dificultades de visión que le impiden 1 2 3 4 banco, etc.)
realizar sus tareas habituales 38 Otras personas 1 2 3 4
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 14 organizan su vida
39 Elige cómo pasar su 4 3 2 1
tiempo libre
40 Ha elegido el lugar 4 3 2 1
donde vive
actualmente
41 Su familia respeta 4 3 2 1
sus decisiones
42 Toma decisiones 4 3 2 1
sobre cuestiones
cotidianas
43 Otras personas 1 2 3 4
toman las
decisiones que son
importantes para su
vida
PUNTUACIÓN DIRECTA 8
TOTAL

9
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INCLUSIÓN SOCIAL DERECHOS

No PREGUNTA 1 2 3 4 No PREGUNTA 1 2 3 4
. .
44 Participa en diversas actividades 4 3 2 1 53 En el servicio al que acude se 4 3 2 1
de ocio que le interesan respetan y defienden sus
45 Está excluido en su comunidad 1 2 3 4 derechos
46 En el servicio al que acude, tiene 1 2 3 4 54 Recibe información adecuada 4 3 2 1
dificultad para encontrar apoyos y suficiente sobre los
cuando los necesita tratamientos e intervenciones
47 Tiene amigos que le apoyan 4 3 2 1 que recibe
cuando lo necesita 55 Muestra dificultad para 1 2 3 4
48 Tiene dificultades para 1 2 3 4 defender sus derechos cuando
relacionarse con otras personas no son respetados
del centro al que acude 56 Cuenta con asistencia legal y/ 4 3 2 1
49 Está integrado con los 4 3 2 1 o acceso a servicios de
compañeros del servicio al que asesoría legal
acude 57 Disfruta de todos sus derechos 4 3 2 1
50 Participa de forma voluntaria en 4 3 2 1 legales (ciudadanía, voto,
algún programa o actividad del procesos legales, etc.)
servicio al que acude PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 9
51 Su red de apoyos no satisface 1 2 3 4
sus necesidades
52 Tiene dificultades para participar 1 2 3 4
en su comunidad
PUNTUACIÓN DIRECTA TOTAL 15

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2. Completar el Cuadro No. 1 Resumen de Puntuaciones, con los siguientes datos:

A. Puntuación directa total de todas las Dimensiones de la Calidad de vida.

Ejemplo: Si la puntuación directa de la dimensión Bienestar emocional es ‘”16”, anotamos este valor en la casilla
correspondiente (puntuaciones directas totales) en el cuadro del resumen de puntuaciones. Se procederá de modo
similar con el resto de las dimensiones hasta completar la primera columna de dicho cuadro.

B. Puntuaciones estándar o percentiles de cada una de las Dimensiones de la Calidad de vida.

Consultar la Tabla de Baremos, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y desarrollo humano (PNUD), donde
podrás localizar la puntuación estándar y el percentil correspondiente a la puntuación directa total de cada una de
las dimensiones. Una vez localizada en la Tabla de Baremos la puntuación directa total, en la misma fila de la
primera columna encontrará la puntuación estándar normalizada y en la última columna el percentil
correspondientes a esa puntuación directa. Es necesario anotar todos esos valores en las columnas correspondientes
en este cuadro

C. Índice de Calidad de Vida o el Percentil del índice de Calidad de Vida.

Para obtener el Índice de Calidad de Vida primero debes sumar las puntuaciones estándar de las ocho dimensiones y
anotar el resultado en la casilla “Puntuación Estándar TOTAL (suma)” en el Cuadro No. 1: Este valor se convierte en
el “Índice de Calidad de Vida” (o puntuación estándar compuesta) mediante la Tabla para obtener el Índice de
Calidad de Vida o el percentil del Índice de Calidad de Vida, que se incluye en el Texto Calidad de Vida y
desarrollo humano (PNUD). En dicha tabla deberás localizar la puntuación estándar total; en la misma fila, en las dos
columnas de la derecha, encontrará el Índice de Calidad de Vida y su percentil. Es necesario anotar todos esos
valores en las columnas correspondientes de dicho cuadro.

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Cuadro No. 1: Resumen de puntuaciones

Escala de Calidad de Vida FUMAT

1. Introducir las puntuaciones directas totales de cada una de las

dimensiones
2. Introducir las puntaciones estándar o los percentiles
3. Introducir el Índice de Calidad de Vida
Dimensiones de calidad Puntuaciones Puntuaciones Percentiles
de vida directas estándar de las
totales dimensione
s
Bienestar Emocional 16 7 16
Relaciones 11 6 9
Interpersonales
Bienestar Material 13 1 <1
Desarrollo Personal 12 7 16
Bienestar Físico 14 7 16
Autodeterminación 8 6 9
Inclusión Social 15 6 9
Derechos 9 7 16
Puntuación Estándar TOTAL (suma) 47
ÍNDICE DE CALIDAD DE VIDA 74
(puntuación estándar compuesta)
Percentil del 4
Índice

3. Jerarquiza las Dimensiones de la Calidad de Vida que tiene la paciente Estrella, P.M., de 80 años de
edad.

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Recuerda que tanto en el caso de las puntuaciones estándar como en el de los percentiles, las puntuaciones altas
denotan una mayor calidad de vida. Esta jerarquización la presentarás en el Cuadro No. 2 Jerarquización de las
Dimensiones de Calidad de Vida.

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Actividad integradora / Unidad 5

AHORA LLEVA A CABO TU ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE CUADRO:

Cuadro No. 2 Jerarquización de las Dimensiones de Calidad de Vida.

Escala de Calidad de Vida FUMAT

1. Introducir las puntuaciones directas totales de cada una de las

dimensiones
2. Introducir las puntaciones estándar o los percentiles
3. Introducir el Índice de Calidad de Vida
Dimensiones de calidad Puntuaciones Puntuaciones Percentiles
de vida directas estándar de las
totales dimensiones
Bienestar Emocional 16 7 16
Desarrollo Personal 12 7 16
Bienestar Físico 14 7 16
Derechos 9 7 16
Relaciones 11 6 9
Interpersonales
Autodeterminación 8 6 9
Inclusión Social 15 6 9
Bienestar Material 13 1 <1
Puntuación Estándar TOTAL (suma) 47
ÍNDICE DE CALIDAD DE VIDA 74
(puntuación estándar compuesta)
Percentil del 4
Índice

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4. Con base en este perfil, elige una de las dimensiones de calidad de vida que tenga una puntuación baja
o elabora lo siguiente:
Un Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental que permita contribuir de manera significativa a
mejorar la calidad de vida de la paciente; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la
institución, considerando las áreas o ítems en las que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad, obtiene una
puntuación baja y que podrían ser, por tanto, objeto de planes de apoyo para la mejora de su calidad de vida.
Menciona 4 intervenciones en cada área que está alterada. Este plan de intervenciones lo presentarás en el Cuadro
No. 3 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida
baja.

AHORA LLEVA A CABO TU ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE CUADRO:

Cuadro No. 3 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de
vida baja

Menciona la Dimensión de Calidad de Vida baja: Bienestar material

No Pregunta Intervenciones para mejorar la calidad de vida

. En la práctica En los servicios En la política de
diaria organización de la
institución
16 Manifiesta no estar satisfecho con 1.-Valorar los egresos Explicar a la paciente Realizar estudios de
su jubilación (o situación laboral por orden de la importancia que seguridad económica
actual) importancia. tiene el poder e ingresarla en los
2.-Destinar una satisfacer sus programas de
cantidad justa a los necesidades seguridad social que
gastos y pagos económicas y la tiene el estado.
mensuales. independencia que 2. Elaborar un plan
3. Ahorrar un poco de este le brinda. de jubilación
su pensión le permite 2. Definir un individual junto con
tener una liquidez de horizonte personal el trabajador.
emergencia. estableciendo 3. promover el
4. Ejercer un buen necesidades y ahorro.

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control de dudas. objetivos financieros. 4. Que el pensionado

3. Analizar junto con disponga de asesoría
el paciente que parte profesional en caso
de los ingresos se de necesitar ayuda.
emplea para
satisfacer
necesidades básicas
propias.
4. Orientar a los
pacientes a
Incrementar la
cultura financiera
17 Se queja de su salario (o pensión) 1, Realiza actividades 1. Identificar junto 1. Brindar servicios a
que le remuneren. con la paciente la la paciente ofertando
2. Tener el capacidad que tiene estos en un costo
conocimiento exacto de disponer y usar de bajo o nulo.
de cuánto gana y forma independiente 2. proporcionar
cuánto gasta. y segura cierta apoyo profesional.
3. hacer una lista de cantidad de recursos 3. Promover el ahorro
egresos y de económicos. de cada persona.
ingresos. 2. Orientar al 4. Brindar asesoría
4. Evitar gastos paciente para que para el manejo de
innecesarios. aprenda a manejar tarjetas de crédito,
mejor sus ingresos. débito.
3. Ayudar al paciente
a identificar y
ayudarle a realizar
una lista de ingresos
y egresos.
4. Ayudar al paciente
priorizar gastos..
19 El servicio al que acude tiene 1. Tener claras 1. Motivar a la 1. Valorar la
barreras arquitectónicas que nuestras paciente a seguir aplicación de las

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impiden o dificultan alguna de sus necesidades. asistiendo a sus normas

actividades 2. Identificar cual es actividades y no arquitectónicas a las
problema real. afectar la estructuras y en lo
3. Hacer una lista programación ya que posible colocar
ordenando y las barreras apoyos para facilitar
priorizando arquitectónicas el desplazamiento.
necesidades de suponen aislamiento 2. Valorar el
movilidad. social. presupuesto para
4. Ofertar una 2. Ayudar al paciente realizar
propuesta de a identificar modificaciones.
modificación de problemas reales. 3. Emplear
acuerdo a las 3. Buscar en conjunto estrategias de
necesidades con la paciente inclusión.
personales. alternativas de 4. Verificar los
solución para accesos.
disminuir la
dificultad.
4. Motivar a la
paciente a no
desertar de sus
actividades en la
unidad.
21 El lugar donde vive necesita 1. Adaptarse en lo 1. Identificar en 1. Coordinar, evaluar
reformas para adaptarse a sus posible a la conjunto con la y dar seguimiento a
necesidades infraestructura y paciente las las políticas de
solicitar el apoyo del necesidades que infraestructura de las
personar siempre tiene y valorar las instituciones.
que lo necesite. posibles 2. Verificar que el
2. Buscar opciones adaptaciones. diseño físico de la
de atención medica 2. Eliminar la unidad sea factible
en su hogar. creencia de que las para el mayor
3. Buscar el que personas con número de personas.
acceso y alcance de discapacidades no 3. Lograr
las cosas sea factible están sanas o son adaptaciones
para el paciente. menos capaces de razonables para las

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4. Verificar si alcanza hacer cosas.} personas con

el presupuesto para 3. Impulsar el trato discapacidad.
las modificaciones justo en el hogar y 4. Ordenar que haya
necesarias. con la familia. equipo de detección
4. Buscar apoyo preventiva.
familiar.

5. Con base en este perfil, elige una de las dimensiones de calidad de vida que tenga una puntuación alta
o elabora lo siguiente:
Un Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental, para contribuir de manera significativa a mejorar la
calidad de vida de las pacientes; en la práctica diaria, en los servicios y en la política de organización de la
institución, eligiendo una de las dimensiones de calidad en la que haya obtenido mejores puntuaciones,
considerando las áreas o ítems en las que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad, obtiene una puntuación alta
y que podrían ser, por tanto, objeto de planes de apoyo para mantener y fomentar su calidad de vida. Menciona 4
intervenciones en cada área óptima. Este plan de intervenciones lo presentarás en el Cuadro No. 4 Plan de
Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad de vida alta.

AHORA LLEVA A CABO TU ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE CUADRO:

Cuadro No. 4 Plan de Intervención, para la promoción de la salud mental en una dimensión de calidad
de vida alta.

Menciona la Dimensión de Calidad de Vida alta: Bienestar Emocional

No Pregunta Intervenciones para mejorar la calidad de vida

. En la práctica En los servicios En la política de
diaria organización de la
institución
2 Manifiesta sentirse inútil 1. No aislarse, 1. Motivarla a 1. Incorporar a la

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Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

convivir con participar en eventos paciente en grupos

compañeros, de capacitación, educativos en su
amistades y cultura, recreación y clínica.
familiares. actividad física. 2. Proporcionar
2. Escribir un diario y 2. Averiguar de cursos o clases de
averiguar qué es lo dónde viene esa actividades de
que le molesta. sensación. interés a la
3. Hablar sobre sus 3. Explorar diferentes comunidad.
problemas con pasatiempos de 3. Ofertar el servicio
alguien de confianza. acuerdo a los gustos de voluntariado para
4. Averiguar para que del paciente. la comunidad.
es bueno. 4. Educar al paciente 4. Brindar
a terminar las cosas tratamiento gratuito
que empieza. para pacientes con
depresión.
3 Se muestra intranquilo o nervioso 1. Realizar actividad 1. Dar platicas de la 1. Integrar y explicar
física. mejora de la calidad a la paciente los
2. Aprender a del sueño y descaso beneficios de los
relajarse. físico. grupos de ayuda
3. Intentar ejercicios 2. Buscar en conjunto mutua.
de respiración. con el paciente las 2. Incorporar grupos
4. Adoptar hábitos situaciones que lo de relajación.
saludables. provocan. 3. Tener grupos de
3. Identificar en desarrollo personal y
conjunto con el proporcionar cursos
paciente la mejor gratuitos.
forma de 4. Proporcionar
contrarrestar los cursos de
nervios. autoconfianza
4. Buscar grupos gratuitos para los
donde el paciente usuarios.
aprenda ejercicios de
relajación.
7 Manifiesta sentirse triste o 1. Conocer nuevos 1. Buscar e indagar 1. Invitarla a
deprimido lugares, participar en razones por las participar e integrarla

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viajes. cuales estaría en la estrategia de

2. Integración contenta, envejecimiento
efectiva a la familia. 2. Reforzar y dar activo.
3. Realizar sostén a las razones 2. Contar con
actividades con que le brindan personal capacitado.
personas positivas. felicidad. 3. Proporcionar
4. Romper con la 3. Ayudar al paciente ayuda
rutina. a identificar su ciclo psicoterapéutica en
emocional. el momento de la
4. Que el paciente crisis.
identifique sobre 4. Contar con grupo
éxitos del pasado. de iguales.
8 Muestra sentimientos de 1. Mantenerse 1. Programar 1. Comprometerla en
incapacidad e inseguridad ocupada en labores actividades de ocio y nuevos proyectos y
donde pueda momentos para relaciones sociales;
participar relacionarse con invitarla a asistir a
efectivamente como otras personas en los centros de adultos
en la cocina, limpieza grupos con los que se con los que cuenta el
y algún trabajo que cuentan en los estado.
pueda realizar. servicios de salud. 2. Contar con un
2. aprender a 2. Proporcionar programa de
superarse. ayuda efectiva para protección a los
3. Pensar de forma superar la discapacitados.
creativa. frustración. 3. Normar el trato
4. Tener propósitos y 3. Dar cursos de hacia las personas
llevarlos a cabo. tolerancia. con discapacidad.
4. buscar la mejor 4. Concientizar al
solución para el personal y a la
paciente población por medio
identificando cual es de pláticas y cursos
el verdadero sobre el trato a las
problema. personas con
discapacidad.

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Salud Mental
Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

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Actividad integradora / Unidad 5

6. Retoma la situación clínica anterior o responde a las preguntas que se localizan en el siguiente cuadro:
Cuadro No. 5 Poder Vs Empoderamiento.

AHORA REDACTA TUS RESPUESTAS EN EL SIGUIENTE CUADRO:

Cuadro No. 5 Poder Vs Empoderamiento

Pregunta Respuesta
― ¿Qué es para ti el poder? ― es la capacidad o habilidad para llevar a
cabo una determinada acción.
― ¿Qué es para ti el empoderamiento? ― Es desarrolla en una persona la confianza y
a seguridad en si misma, en sus
capacidades, en su potencial y en la
importancia de sus acciones y decisiones
para afectar su vida positivamente.
― ¿Consideras que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de ― Si por que se encuentra en un estado
edad, tiene poder? Si…Porque y No…Porque donde aún se le permite tomar sus propias
decisiones, realizar actividades por ella
misma que le gusten y está satisfecha
consigo misma.
― ¿Consideras que la paciente Estrella, P.M., de 80 años de ― Si por que manifiesta que otras personas
edad, tiene empoderamiento? Si…Porque y No…Porque pueden organizar su vida, y otras personas
tiene la facultad de tomar decisiones que
son importantes para su vida.
― ¿Qué propondrías a la paciente Estrella, P.M para que se ― Que ella misma maneje sus tiempos.
dé cuenta de su poder y lo ejerza? (al menos menciona ― tome decisiones sus propias decisiones
tres propuestas) importantes.
― acudir con un profesional para que le de
un tratamiento adecuado y el seguimiento
correcto a su depresión.
― ¿Qué acciones propondrías para promover o fomentar el ― Impulsar el desarrollo de habilidades y
empoderamiento en la paciente Estrella, P.M., de 80 años aptitudes.
de edad? (al menos menciona tres propuestas) ― Promover habilidades y la capacidad para
lograr un mayor control sobre sí.

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Unidad 5. Desarrollo humano y salud mental

― Desarrollo de la confianza y la capacidad

individual.
― ¿Cómo enfermera (o), qué actitudes, prácticas y valores ― Actitudes:
consideras necesarios adoptar para favorecer el 1.- Ser asertivo. Poner límites cuando es
desarrollo humano relacionado con la salud mental en la necesario y defender sus valores ante todo.
paciente Estrella, P.M., de 80 años de edad? Argumenta 2.- Enfocarse en lo positivo. Buscar generar
tu respuesta, con bases teóricas. (al menos menciona 2 una solución desde distintos puntos de
de cada una de ellas) vista a las adversidades que se les
presentan, y ser consciente que solo de ella
depende el estar bien o tener bajo control
el momento.

― Prácticas:
1.- Autoaceptación. Es uno de los criterios
centrales del bienestar y se relaciona con
experimentar una actitud positiva hacia sí
mismo.
2.- Crecimiento personal. Se relaciona con
el desarrollo de las potencialidades, seguir
creciendo como persona y llevar al máximo
sus capacidades.

― Valores:
1.- La Responsabilidad. Porque ésta
garantiza que cumplamos los compromisos
que tenemos.
2.- Optimismo. Porque es la capacidad de
una persona para enfrentar situaciones
difíciles sin bajar el ánimo y siendo
constantes o perseverantes se puede ver
todo de una manera positiva, confiando en
nuestras capacidades o las de los demás.

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Actividad integradora / Unidad 5

CONCLUSION:
Con el trabajo anteriormente realizado se adquirió el conocimiento de cómo utilizar la Escala de Calidad de Vida FUMAT y el uso de
la tabla de baremos para poder dar un seguimiento adecuado a un paciente mayor con problemas psicológicos propios de la edad,
se pudo aprender como calcular el percentil apropiado de acuerdo con las calificaciones obtenidas y de esta manera adecuar un
plan para la promoción de la salud mental, el cómo jerarquizar las necesidades prioritarias del paciente y enfocarse en estas para
llevarlas a cabo de manera efectiva, disminuyendo las carencias de información y otorgando opciones que pueden ser de vital
importancia al momento de enfrentarse a estas situaciones si se llegan a presentar en la institución donde laboro.
En mi opinión es un tema muy interesante aunque algo extenso y complicado, por lo que hay que poner un mayor interés en la
lectura para comprender de manera más fácil el cómo desarrollar las tablas y evaluaciones.
Me gustaría mejorar en mi planeación de manera efectiva, llevando a la práctica las sugerencias de modificación en las instituciones
de salud, comentándolo con el personal adecuado y de esta manera lograr un cambio para mejora de la institución y de la calidad
que se ofrece a pacientes con problemas de salud mental.
Al realizar este trabajo me sentí muy confuso por que no lograba comprender toda la información ya que es un poco difícil
interpretar tabla de baremos, pero cuando lo comprendí, sentí alegría y entusiasmo ya que esto me será de utilidad en el futuro.

HAS TERMINADO LA ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD CINCO. RECUERDA REVISAR TUS

RESPUESTAS, TU ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN, ANTES DE SUBIRLA A LA PLATAFORMA

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