1

Desde el Construccionismo

1 Garzón, Cadena, en el año 2017 describe que “Los estudiantes necesitan una

formación en tecnología, que los acerque a la estrategia didáctica de construcción, a partir

de una propuesta de actividades, cuyo diseño se basó en la solución de problemas en

tecnología y el concepto de estructura, pues esta permite entender las implicaciones de

PT dentro de un contexto social particular.” (Garzón, Cadena,2017, p.8). En el proyecto

es valiosa para nuestro trabajo el poder detectar las características del pensamiento

tecnológico a través de la estrategia didáctica de la construcción. Avanzando en la

conceptualización sobre la perspectiva construccionista y su relación con el desarrollo de

pensamiento tecnológico que puedan contribuir al desarrollo de propuestas de formación

en Tecnología de niños y jóvenes que generen un mayor impacto en y para la

construcción de ambientes de aprendizaje de la Tecnología.

2 Aguirre en 2013 señala que “El objetivo general es describir el impacto del empleo

sistemático de un Blog y de un editor de documentos en línea como medios virtuales de

intercambio, seguimiento, almacenamiento y administración de información en el

proceso del desarrollo de un proyecto de ingeniería que se realiza por medio de

actividades construccionistas. El enfoque construccionista parece entonces alinearse más

a estos requerimientos ya que parte de la premisa de ligar el conocimiento a la creación

de objetos que tomen en cuenta el contexto para que así logren cumplir con una función
 2

social. Afortunadamente y a la par del enfoque constructivista, preserva la capacidad de

autogestión para el alumno.” (Aguirre,2013, p.11).

Este Proyecto deduce partes importantes estableciendo que los alumnos se sienten

cómodos y seguros en el uso de las herramientas tecnológicas, permitiendo intuir que el

uso de las TIC favorece el proceso de comunicación entre los estudiantes lo que hace que

la colaboración sea efectiva.

3 Flores en el año 1999 describe en su trabajo “En el ámbito educativo se tiene la

intención de reestructurar los modelos actuales de enseñanza-aprendizaje hacia una

mejora del proceso específico de aprendizaje. Se pretende enseñar al alumno a desarrollar

habilidades de solución de problemas que le permitan generar nuevas y mejores maneras

de pensar y actuar, motivándolo a ser responsable de su propio aprendizaje.”

(Flores,1999, p.3).

En este trabajo de tesis es de suma importancia el estudio que se hace sobre enseñar al

alumno a desarrollar habilidades de solución de problemas que le permitan generar

nuevas y mejores maneras de pensar y actuar, motivándolo a ser responsable de su propio

aprendizaje.

Referentes Bibliográficos

Garzón Sánchez, J. M., & Cadena Montenegro, L. C. (2018). Pensamiento

Tecnológico en Actividades Tecnológicas de Construcción.

Aguirre Aguilar, J. E. (2013). Construccionismo y herramientas tecnológicas: El

blog y el editor de documentos en línea como medios de soporte en proyectos de

ingeniería.
 3

Flores Cárdenas, M. G. (1999). La habilidad para solucionar problemas y el

aprendizaje de lenguajes computacionales en el ámbito de la educación básica: un estudio

cualitativo con alumnos de sexto grado-Primera edición.