UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD:
Comunicación lingüística y Literatura

TEORÍA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL

CURSO:
PSICOLINGUISTICA

DOCENTE:
Menacho Javier Noe Eusebio

ALUMNO:

CERNA AGURTO YUNIOR

ROBLES GUERRA flor
CHAVEZ

Huaraz - Perú

2019
TEORÍA DE LA INTERACCIÓN SOCIAL
El entorno del aprendizaje lingüístico:
Fernald (1985) a propuesto una serie de investigaciones en diferentes contextos sociales,
donde las madres emplean un tipo de patrones de entonación cuando se dirigen a los bebes
y así ellos escuchan un tipo de lenguaje diferente que los adultos. Además, la
investigación sugiere que los niños podrían utilizar la prosodia de la lengua para
segmentar las unidades sintácticas que sus padres expresan. El habla dirigida al niño,
varia en cada sociedad y país por ejemplo; en Guatemala en su departamento Quiche, una
lengua maya tienen su propio registro de BT(habla para bebes) diseñado para llamar la
atención del niño hacia la forma de producir expresiones bien formadas en esta lengua.
La lengua dirigida a los niños dentro de nuestra sociedad se caracteriza por un ritmo lento,
una entonación exagerado, una frecuencia fundamental elevada, muchas repeticiones, una
sintaxis sencilla y un vocabulario sencillo y concreto, pero sin embargo que la BT (habla
para bebes) es un tema de desacuerdo aun, en discusión y merecidas criticas en el marco
de la psicolingüística evolutiva. Así mismo los interaccionistas sociales no niegan la
existencia de la neuropsicología especial. Pero a la vez sostienen que los factores
bilógicos, aunque necesarios, son insuficientes para asegurar que va tener lugar el
desarrollo de la lengua. Pero sin embargo afirman que el lenguaje como una faceta de la
conducta comunicativa se desarrolla a través de la interacción con otros seres humanos.
Bruner (1985) propone el termino LASS (sistema de socialización para la adquisición del
lenguaje) como alternativa al DAL (adquisición del lenguaje) propuesta por Chomsky.
los niños adquieren la lengua parcialmente por la mediación y ayuda de los demás y no
únicamente a través de la propia actividad mental ejercida al procesar el lenguaje adulto.
En suma, según esta teoría, los niños no son pequeños gramáticos inducidos a decodificar
la sintaxis del lenguaje que los rodea por medio del funcionamiento de adquisición del
lenguaje, sino individuos sociales que adquieren un lenguaje en función de sus
necesidades de comunicación con los demás de acuerdo a los tres aspectos fundamentales
que propusieron los teóricos de interacción social del lenguaje:
1. las razones interpersonales que poseen los niños para comenzar a hablar en primer
lugar
2. Las formas en que los hablantes adultos ajustan sus interacciones lingüísticas con
los niños a fin a facilitarles la adquisición del lenguaje
3. El efecto de los diferentes tipos de estimulación sobre el lenguaje infantil en el
desarrollo.