DESCRIPCIÓN BREVE

El presente trabajo resalta las teorías de sistemas, cibernética,

fractalidad y teoría del caos, así como una reflexión a partir de la
comparación y correlación de los siete saberes con el video sobre la
práctica pedagógica.

MTRA. MINERVA RAQUEL SOLÍS MÉNDEZ Y ELBA OFELIA

MIRANDA BARRIOS
Los Siete Saberes Necesarios de la Educación del Futuro de
Edgar Morin
Andamio de teorías básica del Pensamiento Complejo
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TEORÍAS
SISTÉMICA CIBERNÉTICA FRACTALIDAD TEORÍA DEL CAOS

BERTALANFFY: La formación de los sistemas se logra NORBERT WIENER: Propuso el HENRI POINCARÉ, La física, las Es la teoría que aplica a los
a través de la interacción con el entorno. El sistema, concepto de cibernética, como matemáticas y las ciencias, en sistemas no lineales y explica
para poder ser sistema, debe diferenciarse o el campo interdisciplinario que general, los fractales siempre la naturaleza. Desde la
independizarse del entorno, pero a la vez debe aborda los problemas de la estuvieron presentes en el complejidad sostiene que la
mantener una dependencia del entorno, si quiere organización y los procesos de universo. En un cúmulo de causa de todo está en la
sobrevivir y evolucionar. Según la visión sistémica las control (retroalimentación) y galaxias, en un racimo de mente del observador de los
propiedades esenciales de un organismo o sistema transmisión de informaciones estrellas, en las plantas, fenómenos naturales.
viviente son propiedades del todo que ninguna de las (comunicación) en las máquinas montañas, animales y, por EDWARD LORENZ. creencia
partes posee. Emergen de las interacciones y y en los organismos vivos. Los qué no, dentro de la que según las condiciones
relaciones entre las partes. contextos en los que WIENER estructura misma del ser iniciales de un determinado
El pensamiento sistémico propone pensar en generó esta nueva disciplina humano; ocultos ante las sistema, el más mínimo
términos de conectividades, relaciones y contextos fueron el tecnológico y el mentes dogmáticas. cambio puede provocar que el
propone un cambio de atención a los objetos, y neurofisiológico. GASTÓN JULIA Y PIERRE sistema cambie
atención a las relaciones. Cambio del reduccionismo ASHBY: La cibernética es una FATOU, En 1918 las ideas de enormemente, trató de
cartesiano a la comprensión holística de un todo que “teoría de las máquinas”, pero Henri Poincaré fueron explicar por qué es tan difícil
es más que la suma de sus partes aisladas. En el no estudia objetos sino modos retomadas del matemático. obtener las previsiones
plano científico el hecho de que los organismos vivos de comportamiento, de las BENOLT MANDELBROT. Padre meteorológicas, dando lugar a
son sistemas abiertos, pudiendo entender mejor máquinas y de los organismos de la teoría de los fractuales, una revolución científica
problemas biológicos tales como el crecimiento, la vivos, para lograr procesos cada científico que utilizó el llamada teoría del caos. se dio
regulación y el equilibrio; y problemas no biológicos vez más automáticos en las término con la idea de jugar cuenta de que las pequeñas
como los problemas sociales y culturales. máquinas. Podemos entender con números. Su interés nace diferencias en un sistema
PRIGOGINE, MATURANA y FOERSTER desde la cibernética como una de la certeza de que las nubes dinámico, como la atmósfera
desarrollos matemáticos como la geometría fractal y “analítica del cambio” no son esferas, las montañas podrían desencadenar
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la teoría de las catátrofes con el concepto de WIENER y BERTALANFFY, en el no son conos, las costas no enormes y, a menudo,
autoorganización. Es decir, a través de la evolución sentido de que las máquinas son círculos, la corteza de un insospechados resultados.
de la teoría de sistemas se pudieron explicar la cibernéticas son sistemas árbol no es plana, un rayo no Como el efecto Mariposa el
formación, el cambio y la evolución de los sistemas, cerrados organizacionalmente viaja en línea recta. movimiento de las alas en el
como realidades afectadas por los procesos y abiertos informacionalmente, Desde la concepción tiempo: “el aleteo de las alas
termodinámicos últimos años se incorporan a la o que reciben información de matemática un fractal es de una mariposa se puede
teoría de sistemas las nociones de autorreferencia, parte del entorno y que actúan aquél objeto geométrico cuya sentir al otro lado del mundo”.
auto observación, reflexión y autopoiesis. sobre éste. Esta información se dimensión fractal es diferente Y provocar cambios.
La complejidad es vista aquí en relación con la concibe en términos de inputs y a su dimensión topológica, STEPHEN KELLERT: Para
evolución o el cambio de los sistemas vivos. como la outputs. pudiendo ser mayor o menor comprender que la
variedad y la cantidad de relaciones holistas de los El control es lo que permite la a la misma. complejidad evolutiva está
sistemas con los entornos, que son a su vez otros permanencia de la organización La Geometría Fractal es un inscrita en la escala del
sistemas. a través del manejo de la nuevo lenguaje; ya que los universo mismo. Dado que la
FRITJOF CAPRA, se fusiona con otras corrientes de información interna y de la que puntos, rectas, esferas, elipses complejidad y las
pensamiento como la ecología profunda. La ecología proviene del entorno. La y demás objetos de la posibilidades abiertas de
profunda reconoce el valor intrínseco de todos los concepción de la cibernética se geometría tradicional son coincidencia y modificación
seres vivos y ve a los humanos como hebra de la ha identificado una nueva reemplazados por algoritmos de trayectorias es observada
trama de la vida, es plantear cuestiones cada vez más teleología, el comportamiento iterativos computacionales por el Caos y la dinámica
profundas”, es lograr la expansión del uno mismo del sistema está determinado que permiten describir cuántica, propone imaginar
hasta la identificación con la naturaleza. Es una fundamentalmente por la sistemas naturales, caóticos y dos universos idénticos
percepción espiritual o religiosa. información que le llega del dinámicos. creados a partir de un
entorno o en la que las formas El principio holográmico en un momento dado, en los que
Le interesa articular una teoría sistémica para la de organización y las metas cien por ciento, porque la todas las partículas tengan la
sociología. Asume los sistemas autopoiéticos (outputs) se definen en su parte se encuentra en el todo misma posición, hasta en un
LUHMANN , distinción entre sistema y entorno relación mutua y el todo está inscrito en la infinito número de decimales.
reconstruye y explica la distinción entre el todo y las parte.
partes, a través del uso de una teoría de la Los fractales lineales que
diferenciación sistémica. La complejidad es un están en concordancia con el
concepto que relaciona sistema y mundo. principio holográmico del
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EVANDRO AGAZZI La teoría de sistemas busca pensamiento complejo, según

explicitar los aspectos de unidad que caracterizan un su Autosimilitud, se los
cierto sistema organizado de constituyentes denomina: Estrictamente
se halla en interacción con un medio ambiente, o Autosimilares.
“suprasistema” se trata de una perspectiva holística, Los fractales no lineales se
o sea, de una perspectiva que considera el todo caracterizan porque se
como algo unitario, que se puede descomponer en generan a partir de
partes sólo analítica y conceptualmente, pero no distorsiones complejas y,
concretamente según la teoría del caos, estas
distorsiones son justamente
no lineales. A estos fractales
se los denomina también
“fractales complejos” ya que
se conciben a partir de
números complejos, que
tienen una parte real y una
parte imaginaria.
VIDEO: REFLEXIONES SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE
Para explicar de manera práctica los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morin, solo nos basta con centrar la mirada en los niños
preescolares, quienes a su corta edad dan muestra de manifestaciones realmente sorprendentes de saberes holísticos en el que son capaces de relacionar todo tipo
de situaciones (físicas, cognoscitivas, afectivas, culturales, actitudinales etc.) al actuar en un marco de desarrollo integral.

Pues, los niños son curiosos por naturaleza, egocéntricos, con un pensamiento holístico-sincrético, guiados por sus propios intereses, percepciones, necesidades y
temores, son imaginativos, hacen berrinches, lloran, rien, se enojan, trepan, reptan, saltan, pero sobre todo disfrutan del jugar y representan todo tipo de situaciones
de agrado y desagrado durante sus juegos a través del “juego simbólico”. Les gusta que los acaricien, abracen, escuchen, aprender cosas nuevas, salir de paseo,
entre otras muchas cosas. Pero, ¿cómo hacer que esta totalidad del pensamiento se fortalezca si a medida que se crece se va perdiendo cada vez una parte de ella?
Y se va fraccionando el pensamiento, convirtiéndose para el educador un desafío para la integralidad.

De ahí la importancia que todo educador recupere en su práctica educativa estos saberes necesarios para la educación los cuales constituyen elementos centrales
del curriculum vigente traducidos en los principios pedagógicos de la Educación Preescolar.
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Para efecto de esta temática se ha recuperado la práctica pedagógica en el desarrollo de actividades musicales en el que la naturalidad de la participación de los
niños y docente muestran toda una gama de saberes propios de los preescolares en el que su pensamiento sincrético se pone en juego al interactuar con objetos
en el aula y realizar las actividades en el que lo desconocido se hace mediante una canción y un paleacate identificando los vértices en una figura geométrica. Dadas
las funciones de asesoría en la que estoy adscrita en el Departamento de Preescolar se tomó la practica durante la visita al aula.