REGISTRO ANECDOTICO

Datos generales:

-Institución Educativa: N° 1270

-Grado y Sección:………………………………………………………………..
-Nombre del estudiante:………………………………………………………….
-Nombre del profesor(a)…………………………………………………………
-Hora:………Lugar:…………………Tema de la clase:……………................
De la Conducta:

Antes de la Después de la Medidas

conducta conducta correctivas
Juan lo empujo Derramo la leche en el Se le ordeno
piso. limpiar el piso
 Centro Educativo Básica Especial Nº 15 “Madre Teresa de Calcuta” Huaycan UGEL 06
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Material bibliográfico para educación inclusiva

Editado por Profesora del Equipo SAANEE Sara Dávila Rojas

Material N° 1

1.-NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Un estudiante tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que
el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que de acuerdo al Diseño Curricular
Nacional- DCN, corresponde a su edad y por lo tanto necesita, para compensar dichas dificultades,
adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares. Los alumnos presentan “necesidades
educativas especiales” por tener dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades
intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por condiciones personales,
familiares, de historia escolar o por discapacidad. La denominación de necesidades educativas
especiales pretende crear un enfoque en el que se acentúen las necesidades pedagógicas que estos
presentan y los recursos que se han de proporcionar, en lugar de realizar categorías diagnósticas
por el tipo de discapacidad que los afectan, si bien no se deben obviar estos aspectos en la
evaluación e intervención de estas necesidades. Las necesidades educativas especiales pueden ser
temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas físicas, sensoriales e
intelectuales entre otras.

El alumnado con necesidades educativas especiales requiere por lo tanto, una identificación de la
situación que impide el aprendizaje y apoyos específicos ya sea por un periodo de su escolarización
o a lo largo de toda ella. En el caso de los estudiantes con alguna discapacidad, el apoyo y
adaptaciones que requieran estarán en relación con el tipo y grado de severidad de la discapacidad.
Los casos de Altas Capacidades Intelectuales (Talento y Superdotación) también se consideran
como personas con necesidades educativas especiales, ya que en este caso, los contenidos
curriculares suelen resultar fáciles o simples para este alumnado. La diversidad es característica de
todo grupo humano por lo tanto todos los estudiantes tienen necesidades educativas y su
especificación depende de las características de las

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES: Se refieren a las necesidades educativas que

comparten todos los alumnos y que hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su
desarrollo personal y socialización, que están expresados en el currículo regular y que
corresponden en cierta medida al grupo etáreo.

NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES O ESPECIALES No todos los alumnos se enfrentan a los

aprendizajes establecidos en el currículo con el mismo bagaje de experiencias y conocimientos
previos, ni de la misma forma. Las necesidades educativas individuales hacen referencia a las
diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan el proceso
de aprendizaje haciendo que sean únicos e irrepetibles en cada caso. Estas pueden ser atendidas
adecuadamente a través de lo que podríamos llamar "buenas prácticas pedagógicas". Es decir, a
través de una serie de acciones que todo educador utiliza para dar respuesta a la diversidad:
organizar el aula de manera que permita la participación y cooperación entre los alumnos, dar
alternativas de elección, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, utilizar
materiales diversos, dar más tiempo a determinados alumnos, graduar los niveles de exigencias y
otras muchas que se originan como resultado de la creatividad del docente.
 SESION DE TUTORIA

TEMA: Prevención del Bullying : “ hablar o callar”

AREA: Personal Social Nivel: secundaria
OBJETIVO: Brindar información sobre el bullying y reflexionar sobre las consecuencias
de sufrir acoso o agresión entre compañeros.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIA
LES
Se entrega a cada estudiante la encuesta (anexo 1) ”luchando
PRESENTA contra el acoso escolar”, pidiéndoles que respondan a cada Hoja de
-CION pregunta de manera personal y honesta. No es necesario encuesta
10 minutos poner nombre si lo desea puede hacerlo la información será Lapiceros
confidencial. Se puede pasar un video sobre el bullying para Video
motivar el tema
El tutor preguntará: qué entienden por BULLYING? Mediante
una lluvia de ideas se va anotando en la pizarra las
intervenciones. Luego comentará: Cuando un estudiante o un
grupo pega, amenaza, intimida a un compañero(a), le esconde
sus cosas, le rompe, le roba sus objetos para perjudicarle
estamos hablando de MALTRATO ENTRE IGUALES O Pizarra
DESARRO- BULLYING. También cuando nos burlamos y todos en el aula Plumones
LLO se ríen, cuando ponemos apodos a alguien, cuando hablamos
30 Minutos mal a sus espaldas, sembramos falsos rumores para que los
demás le tengan cólera, no le hablen, lo ignoren, no le dejen
participar en el grupo, ni que forme parte… también es
MALTRATO ENTRE ESCOLARES O BULLYING. Cuando
sucede? : Cuando no está el docente en el aula, en el baño,
en los pasillos, en el patio. El Bullying hace daño: la víctima
se siente triste, angustiado(a), temeroso(a), no quieren asistir
al colegio. Los testigos (quienes ven y escuchan) se hacen
cómplices porque tienen miedo de avisar. Los agresores (los
bullys) en la edad adulta suelen meterse en problemas con la
justicia, lo dicen las estadísticas que uno de cuatro acosadores
tiene antecedentes penales y muestran problemas en sus
relaciones personales a lo largo de toda su vida. Reforzamos
el tema con la lectura de MITOS sobre el bullying . se leerá
cada mito en forma de pregunta esperando la respuesta de los
estudiantes FALSO O VERDADERO . (anexo 2)
- El tutor pone énfasis que todos tenemos derecho al buen trato,
nadie debe ser violentado en sus derechos.
CIERRE - Promoverá: “ TOLERANCIA CERO FRENTE AL BULLYING EN (Anexo 3)
5 Minutos EL AULA Y EN LA IE” de ideas
- Sensibilizará a los alumnos(as) que si observan acoso, agresión, fuerza,
no callen, no tengan miedo a hablar, confíen en un adulto cercano:
un docente, el tutor(a), auxiliar, psicólogo, padres etc. Juntos
acabaremos con el bullying….
DESPUES Tarea para el cuaderno de tutoría : elegir uno
DE LA - Recuerda que es el bullying , escribe un resúmen Cartulinas
HORA DE - Dibuja o pega imágenes contrarias al bullying Hojas etc.
TUTORIA. - elabora un tríptico en equipo y obsequiarle a un compañero plumones
De otra sección.