“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO IE. “EL CUMBE”

1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 UGEL : Cutervo
1.2 Institución Educativa : “El Cumbe”
1.3 Lugar : El Cumbe- Callayuc_ Cutervo
1.4 Directora : Prof. Lady Araceli Díaz Silva.
1.5 Coordinadores : Prof. Ernesto Jiapp Montoya Molocho
: Prof. Maximandro Vera Vílchez
: Prof. Segundo G. Rodrigo Campos
1.6 Año lectivo : 2019

2. FUNDAMENTACIÓN:
El Plan de acompañamiento y monitoreo docente es un documento que organiza y orienta
diversas actividades para promover y acompañar el fortalecimiento de la competencias y
desempeño docente, con ello, garantizar el desarrollo de los aprendizajes de los
estudiantes en las diferentes áreas curriculares con el fin de lograr una educación de
calidad en nuestra institución educativa, que apunta al logro de nuestra visión
institucional.

3. BASES LEGALES:
 Ley Nº 28044 Ley general de Educación.
 Ley Nº 29044 Ley de reforma magisterial.
 Resolución ministerial Nº 0547-2012-ED Aprueba Lineamientos denominados
“Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular”.
 Resolución Ministerial Nº 451-2014-MINEDU, Que crea el modelo de Servicio
Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del
nivel de Educación Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 353-2018-MINEDU. que aprueban Norma Técnica para
la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para
las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria”
 RSG-Nº 008-2016, Norma que Establece Disposiciones para el acompañamiento
Pedagógico en la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N°712-2018-MINEDU, Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica

4. OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la práctica pedagógica mediante el acompañamiento permanente y el
monitoreo compartido y oportuno para optimizar resultados en el aprendizaje de los
estudiantes.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Planificar la enseñanza de manera colegiada a través de grupos de inter-aprendizaje.
 Organizar y participar de las jornadas de reflexión para la toma de decisiones
oportunas.
 Elaborar el análisis estadístico y el diagnóstico pedagógico de los logros de
aprendizaje de las áreas curriculares a cargo en coordinación con los docentes
respectivos.
  Aplicación de evaluaciones de proceso y de salida para atender necesidades de
aprendizaje.
 Articular actividades del proyecto de innovación “CRELI” para promover una
cultura de investigación reciclaje y lectura en la planificación curricular.
 Realizar el acompañamiento pedagógico a los profesores a cargo y promover
estrategias formativas diversas para garantizar la mejora de los aprendizajes.
 Organizar y promover la realización del primer y segundo “Día del Logro”
 Revisar y elaborar los documentos técnico-pedagógicos e informes de fin de año.

6. BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA IE:

 La IE. “El Cumbe del C.P. El Cumbe distrito de Callayuc cuenta con siete secciones
en la que se promueve el liderazgo basado en la práctica de valores morales y el
conocimiento critico reflexivo.
 Está situada en la región andina, al sur del distrito de Callayuc con acceso por
caminos vecinales que une la provincia capital cutervo- santo domingo de La capilla-
C.P. El Cumbe, y otra vía que une con el distrito de callayuc.
 Su población aún conservan costumbres festivas, en la agricultura el cultivo de
productos de auto consumo como. Café, caña de azúcar, plátanos entre otros, con un
nivel económico de pobreza.
 Cuenta con instituciones aliadas como: rondas campesinas, Puesto de salud,
Municipalidad delegada, Juez de Paz, catequista, entre otros.

7. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

Misión
Somos una Institución Educativa, que brindamos formación integral, con énfasis en la
comprensión lectora, emprendimiento e investigación; a través de proyectos de
innovación educativa y uso de las TIC, comprometidos con la promoción de la
convivencia escolar en el marco de los enfoques socioformativo y del buen vivir.

Visión compartida
Ser una Institución educativa que al 2021, brinde formación de calidad, con cultura de
lectura, emprendimiento e investigación; comprometidos con la protección ambiental
dentro del marco del buen vivir y el enfoque socioformativo, mediante una propuesta
curricular innovadora.

8. CRONOGRAMA DE VISITAS DE OBSERVACION DE SESEIONES DE

APRENDIZAJES A DOCENTES IE. “EL CUMBE”
PRIMERA VISITA:
Nº DOCENTE ÁREA GRAD FECHA HORA DOCENTE RESPONSABLE
O
1 HENRRY HEREDIA CORONEL
TUTORÍA 1º A 22/04/19 11:20-12:50 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
2 KENDY D. LEÓN FERNÁNDEZ
TUTORÍA 4º U 25/04/19 11:20-12:50 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
3 MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZ
TUTORÍA 5º U 26/04/19 2:15-3:45 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
4 LÁZARO VÁSQUEZ MUÑOZTUTORÍA 3º U 29/04/19 11:20-12:50 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
5 EMERSON VÁSQUEZ VÁSQUEZ
TUTORÍA 2º A-B 02/05/19 1:30-3:00 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE
RESPONSABLE
1 MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZ MATEMÁTICA 1º A 26/04/19 11:20-12:50 LADY A. DÍAZ SILVA
2 HERNANDO PINEDO COMUNICACIÓN 2º B 24/04/19 11:20-12:50 LADY A. DÍAZ SILVA
3 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO CC.SS 5º U 26/04/19 11:20-12:50 LADY A. DÍAZ SILVA
4 VANIA ARRASCUE HUAMÁNCOMUNICACIÓN 3º U 23/04/19 9:50-11:20 LADY A. DÍAZ SILVA
5 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS TUTORÍA 1º B 23/04/19 8:00-9:30 LADY A. DÍAZ SILVA

DOCENTE
N° DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA
RESPONSABLE
1 LÁZARO VÁSQUEZ MUÑOZ MATEMÁTICA 3º U 23/04/19 1:30- 3:00 MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
2 MATEMÁTICA
SEGUNDO S.ALTAMIRANO RODRIGUEZ 5º U 24/04/19 11:20-12:50 MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
3 ERICK LOZADA GUEVARA CTA. 2º A 24/04/19 8:00-9:30 MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
4 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS CTA. 5° 26/04/19 8:00-9:30 MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
5 EMERSON VÁSQUEZ VÁSQUEZ MATEMÁTICA 4º U 25/04/19 8:00-9:30 MAXIMANDRO VERA VILCHEZ

GRAD DOCENTE
Nº DOCENTE ÁREA FECHA HORA
O RESPONSABLE
1 KENDY D. LEÓN FERNÁNDEZCOMUNICACIÓN 4º U 24/04/19 1:30- 3:00 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
2 HERNANDO PINEDO COMUNICACIÓN 2º B 24/04/19 11:20-12:50 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
3 KEYMER I. LEÓN FERNÁNDEZCC.SS. 4º U 22/04/19 11:20-12:50 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
4 JOSÉ A. SALAS JULÓN EDUC. FÍSICA 4º U 22/04/19 1:30-3:45 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
5 ELIZABETH INGLES 3º U 25/04/19 1:30- 3:00 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
6 HENRRY HEREDIA CORONEL ARTE 3º U 26/04/19 1:30-3:45 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

SEGUNDA VISITA:
Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE
RESPONSABLE
1 HENRRY HEREDIA CORONELTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
2 KENDY D. LEÓN FERNÁNDEZTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
3 MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
4 LÁZARO VÁSQUEZ MUÑOZ TUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
5 EMERSON VÁSQUEZ VÁSQUEZTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS

Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE RESPONSABLE

1 MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZ MATEMÁTICA LADY A. DÍAZ SILVA

2 HERNANDO PINEDO COMUNICACIÓN LADY A. DÍAZ SILVA
3 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO CC.SS LADY A. DÍAZ SILVA
4 VANIA ARRASCUE HUAMÁN COMUNICACIÓN LADY A. DÍAZ SILVA
5 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS TUTORÍA LADY A. DÍAZ SILVA

DOCENTE
N° DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA
RESPONSABLE
1 LÁZARO VÁSQUEZ MUÑOZ MATEMÁTICA MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
2 MATEMÁTICA
SEGUNDO S.ALTAMIRANO RODRIGUEZ MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
3 ERICK LOZADA GUEVARA CTA. MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
4 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS CTA. MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
5 EMERSON VÁSQUEZ VÁSQUEZ MATEMÁTICA MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE RESPONSABLE
1 KENDY D. LEÓN FERNÁNDEZCOMUNICACIÓN ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
2 HERNANDO PINEDO COMUNICACIÓN ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

3 KEYMER I. LEÓN FERNÁNDEZCC.SS. ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

4 JOSÉ A. SALAS JULÓN EDUC. FÍSICA ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

5 ELIZABETH INGLES ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

6 HENRRY HEREDIA CORONEL ARTE ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

TERCERA VISITA:
Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE
RESPONSABLE
1 HENRRY HEREDIA CORONELTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
2 KENDY D. LEÓN FERNÁNDEZTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
3 MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
4 LÁZARO VÁSQUEZ MUÑOZ TUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS
5 EMERSON VÁSQUEZ VÁSQUEZTUTORÍA SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS

Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE RESPONSABLE

1 MAXIMANDRO VERA VÍLCHEZ MATEMÁTICA LADY A. DÍAZ SILVA

2 HERNANDO PINEDO COMUNICACIÓN LADY A. DÍAZ SILVA
3 ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO CC.SS LADY A. DÍAZ SILVA
4 VANIA ARRASCUE HUAMÁN COMUNICACIÓN LADY A. DÍAZ SILVA
5 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS TUTORÍA LADY A. DÍAZ SILVA

DOCENTE
N° DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA
RESPONSABLE
1 LÁZARO VÁSQUEZ MUÑOZ MATEMÁTICA MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
2 MATEMÁTICA
SEGUNDO S.ALTAMIRANO RODRIGUEZ MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
3 ERICK LOZADA GUEVARA CTA. MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
4 SEGUNDO G. RODRIGO CAMPOS CTA. MAXIMANDRO VERA VILCHEZ
5 EMERSON VÁSQUEZ VÁSQUEZ MATEMÁTICA MAXIMANDRO VERA VILCHEZ

Nº DOCENTE ÁREA GRADO FECHA HORA DOCENTE RESPONSABLE

1 KENDY D. LEÓN FERNÁNDEZCOMUNICACIÓN ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO
2 HERNANDO PINEDO COMUNICACIÓN ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

3 KEYMER I. LEÓN FERNÁNDEZCC.SS. ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

4 JOSÉ A. SALAS JULÓN EDUC. FÍSICA ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

5 ELIZABETH INGLES ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

6 HENRRY HEREDIA CORONEL ARTE ERNESTO J. MONTOYA MOLOCHO

 9. PERFIL ESPERADO DEL DOCENTE ACOMPAÑADO AL TÉRMINO DEL 2019.

Dominio Competencia Desempeño priorizado

2. Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular

I.
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que analizando con sus compañeros el plan
Preparación
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el más pertinente a la realidad de su aula,
para el
uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una articulando de manera coherente los
aprendizaje
programación curricular en permanente revisión. aprendizajes que se promueven, las
de los
características de los estudiantes y las
estudiantes
estrategias y medios seleccionados.
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la Propicia un ambiente de respeto y
convivencia democrática y la vivencia de la diversidad proximidad.
en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos Regula positivamente el comportamiento
críticos e interculturales de los estudiantes.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los Involucra activamente a los estudiantes en
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos el proceso de aprendizaje.
II. pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de
Enseñanza manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la Maximiza el tiempo dedicado al
para el solución de problemas relacionados con sus experiencias, aprendizaje.
aprendizaje intereses y contextos culturales.
Promueve el pensamiento, la creatividad
de los y el pensamiento crítico.
estudiantes
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con Evalúa el progreso de los aprendizajes
los objetivos institucionales previstos, para tomar para retroalimentar a los estudiantes y
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la adecuar su enseñanza.
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos culturales.

10. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO:

DESEMPEÑO RESULTADOS DEL NECESIDAD META META AL META AL

DIAGNÓSTICO IDENTIFICA ANUAL PRIMER SEGUNDO
DA TRIMESTRE TRIMESTRE
 El 60% de los docentes  Fortalecer en
1. Involucra observados se encuentran en los docentes
 El 90% de los  El 30% de los  El 60% de los
activamente a el nivel II de la rúbrica 1. competencias
docentes docentes docentes
 El 25% de los docentes para el
los estudiantes observados se observados se observados se
observados se encuentran en involucramient
en el proceso el nivel III de la rúbrica 1. o a los
encuentran en el encuentran en el encuentran en el
de aprendizaje.  El 15% de los docentes estudiantes en
nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
rúbrica rúbrica rúbrica
observados se encuentran en las actividades
el nivel IV de la rúbrica 1. de aprendizaje.
2. Promueve el  El 70% de los docentes  Fortalecer en  El 90% de los  El 30% de los  El 60% de los
razonamiento, observados se encuentran en los docentes las docentes docentes docentes
creatividad y el nivel II de la rúbrica 2. capacidades en observados se observados se observados se
pensamiento  El 20% de los docentes la conducción encuentran en el encuentran en el encuentran en el
crítico observados se encuentran en de las nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
el nivel III de la rúbrica 2. actividades que rúbrica 2. rúbrica 2. rúbrica 2.
 El 10% de los docentes promueven el
observados se encuentran en desarrollo del
el nivel IV de la rúbrica 2. pensamiento
crítico.
3. Evalúa el  20% de los docentes Implementar el  80% de los  60% de los  70% de los
progreso de los alcanzan el nivel IV en la monitoreo que docentes de la docentes de la docentes de la
aprendizajes rúbrica 3. realizan los IE alcanzan el IE alcanzan el IE alcanzan el
para docentes al nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
retroalimentar a trabajo y rúbrica 3. rúbrica 3. rúbrica 3.
avances de los Complementa Complementand Complementand
 los estudiantes y  30% de los docentes estudiantes y ndo en su o en su práctica o en su práctica
adecuar su alcanzan el nivel III en la la calidad de la práctica la la la
enseñanza rúbrica 3. retroalimentac retroalimentac retroalimentació retroalimentació
 50% de los docentes ión que ión por n por n por
alcanzan el nivel II en la brindan descubrimient descubrimiento descubrimiento
rúbrica 3. durante la o o reflexión. o reflexión. o reflexión.
conducción
del proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
4. Propicia un  El 50% de los docentes  Fortalecer en  El 95% de los  El 50% de los  El 80% de los
ambiente de observados se encuentran en los docentes docentes docentes docentes
respeto y el nivel II de la rúbrica 4. competencias observados se observados se observados se
proximidad.  El 25% de los docentes para el buen encuentran en el encuentran en el encuentran en el
observados se encuentran en trato a los nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
el nivel III de la rúbrica 4. estudiantes rúbrica rúbrica rúbrica
 El 25% de los docentes propiciando un
observados se encuentran en ambiente de
el nivel IV de la rúbrica 4. respeto mutuo y
cordialidad en
el aula y
favorecer
actividades de
aprendizaje.
5. Regula  El 40% de los docentes  Fortalecer en  El 100% de los  El 70% de los  El 95% de los
positivamente observados se encuentran en los docentes docentes docentes docentes
el el nivel II de la rúbrica 5. competencias observados se observados se observados se
comportamiento  El 30% de los docentes que le permitan encuentran en el encuentran en el encuentran en el
observados se encuentran en regular el nivel IV de la nivel IV de la nivel IV de la
de los comportamient rúbrica rúbrica rúbrica
el nivel III de la rúbrica 5.
estudiantes.  El 30% de los docentes o de los
observados se encuentran en estudiantes de
el nivel IV de la rúbrica 5. manera positiva
en el aula,
basado en las
normas de
convivencia.

11.METAS :
ACTIVIDADES METAS
Jornadas de reflexión 3 al año
Estadístico pedagógico 3 al de año
Evaluaciones aplicadas 3 al año
Resultados sistematizados 3 al año
Acompañamiento pedagógico 2 docentes por semana
Trabajo colegiado 16 reuniones por mes
Día del Logro 2 al año

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES :

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Actividades de la primera jornada de reflexión: x
 Diagnóstico de actas de evaluación 2018 x
 Prueba de diagnóstico x
 Consolidación de resultados x
 Presentación de resultados y establecimiento de objetivos x
 Visitas de observación de desempeño en aula. x x x
 Plan de acompañamiento x
 Acompañamiento pedagógico x x x x x x x x
 Día del logro x
 Jornada de planificación colegiada x
Actividades de la segunda jornada de reflexión:
 Presentación de resultados del examen de proceso. x
 Plan de reforzamiento. x x x x x
 Aplicación de la evaluación de salida. x
 2do Día del logro. x
Actividades de la tercera jornada de reflexión:
 Revisión, elaboración de los documentos técnico-pedagógico x
informes.

13.RECURSOS Y FINANCIAMIENTO:
El financiamiento está a cargo de la I.E. y los recursos a utilizarse son los disponibles de la institución
educativa.
14.EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente a lo largo de todo el proceso del desarrollo de las actividades
pedagógicas utilizando fichas de análisis documental o guía de observación, fichas de
acompañamiento pedagógico.

El Cumbe, abril del 2019.

 Anexos:

Ficha de análisis de la Planificación Curricular

I. Datos generales

1.1 datos del docente acompañado.

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

UGEL
:

Sección
Grado Área o áreas revisadas al momento de la visita
Matemática ( ) Ciencia, Tecnología y
Comunicación ( ) Ambiente ( )
Historia, Geografía y PFRH ( )
Fecha de aplicación Economía ( ) Formación Cívica y
Arte ( ) Ciudadana ( )
Hora: Educación Física ( ) Educación para el Trabajo (
Religión ( ) )
Duración: Inglés ( ) Tutoría (
)

1.2 Datos del Coordinador Pedagógico

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

II.Encuesta al docente de aula

2.1. Insumos empleados para la elaboración de sus documentos de planificación curricular:

Marque con un aspa ( X ) cuál(es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboración de su planificación
curricular:

( ) Caracterización de los estudiantes y del contexto, contenida en el Proyecto Curricular Institucional (PCI).
( ) Logros de aprendizaje del año anterior y metas de aprendizaje del año actual, contenidas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT).
( ) Misión y visión de la IE, contenidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

( ) Prioridades definidas en el Proyecto Curricular Institucional (PCI).

( ) Documentos normativos: RM No 281-2016-Minedu, Aprobación CN; RM 649-2016-Minedu,

Aprobación de los Programas Curriculares; RM No 627-2016-Minedu, Aprobación de la Norma Técnica
y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.
 2.2. Elaboración de documentos de planificación curricular:

Marque con un aspa ( X ) cómo y con qué frecuencia se ha reunido con otros docentes, o no, para elaborar
los siguientes documentos:

Planificación anual
¿Cómo la elaboró?
( ) Individual ( ) Pares de grado ( ) Equipo de IE ( ) Otro: ____________
¿Con qué frecuencia?
( ) A finales del año anterior ( ) Inicios del presente año escolar Otro: _____________

Unidad didáctica
¿Cómo las elaboró?
( ) Individual ( ) Pares de grado ( ) Equipo de IE ( ) Otro: ______________
En caso de haber trabajado con otros ¿Con qué frecuencia se reunió para elaborarla?
( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Bimestral ( ) Otro: _____________

Sesiones de aprendizaje
¿Cómo las elaboró?
( ) Individual ( ) Pares de grado ( ) Equipo de ( ) Otro: _____________
En caso de haber trabajado con otro ¿Con qué frecuencia se reunió para elaborarlas?
( ) Semanal ( ) Quincenal ( ) Mensual ( ) Otro: _______________
 III. Lista de cotejo sobre Planificación Anual, Unidad Didáctica y
Sesión de Aprendizaje

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I. Información general
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “El Cumbe” – Centro Poblado El Cumbe – Callayuc
DOCENTE
SITUACIÓN
ESPECIALIDAD (DE FORMACIÓN)
LABORAL
DATOS DE LA SESIÓN OBSERVADA:

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
GRADO Y SECCIÓN ASISTENTES

HORA DE
FECHA DE LA OBSERVACIÓN HORA DE INICIO DURACIÓN
TÉRMINO

II. Información sobre las programaciones curriculares

Nombre del área curricular Grado y sección

SI Presentó Unidad SI Presentó sesión de SI

Presentó Programación anual
NO didáctica NO aprendizaje NO

En caso de la respuesta fuera (No) en alguno de los casos, indique el motivo:

III. Análisis de la programación anual

Nro. ASPECTOS Sí N Observaciones
o
La programación anual presenta todos los elementos establecidos en la Guía de
01
planificación curricular 2019.
La descripción general tiene en cuenta el enfoque del área, análisis de evidencias de
02 aprendizaje, qué deben lograr mis estudiantes según los estándares y competencias
del área
03 La programación anual presenta los estándares de aprendizaje del ciclo.
04 La programación anual presenta estándar de la competencia transversal
La programación anual presenta los propósitos de aprendizaje (competencias,
05
capacidades, organización y distribución del tiempo)
06 La programación anual presenta las competencias transversales y sus capacidades
07 La programación anual presenta los enfoques transversales y tutoría
La programación anual tiene un listado de recursos y materiales para el docente y
08
estudiante
09 La programación anual tiene visto bueno del coordinador y/o Directora

IV. Análisis de la unidad didáctica – unidad de aprendizaje

Nro. ASPECTOS Sí NO Observaciones

1 La unidad de aprendizaje tiene un título relacionado con la situación significativa o

reto que se abordará en la unidad.

2 La unidad de aprendizaje presenta propósitos de aprendizaje (Las competencias,

capacidades desempeños, evidencias de aprendizajes e instrumentos de evaluación)
 3 La unidad de aprendizaje presenta competencias transversales y desempeños.

4 La unidad de aprendizaje presenta los enfoques transversales, valores y actitudes

observables.

5 La situación significativa se describe con claridad destacando el desafío o reto que

permita movilizar las competencias

6 La unidad de aprendizaje presenta la secuencia de sesiones de aprendizaje en función

de la movilización de las competencias, del desarrollo de los desempeños y de la
obtención de la(s) evidencia (s)

7 La unidad de aprendizaje presenta la matriz de evaluación.

8 La unidad de aprendizaje tiene un listado de recursos y materiales educativos para el

docente y estudiante

9 La unidad de aprendizaje muestra reflexiones de trabajo realizado.

V. Análisis de la sesión de aprendizaje

Nro. ASPECTOS Sí NO OBSERVACIONES

El título de la sesión de aprendizaje comunica la actividad principal en función de

1
los propósitos de aprendizaje planteados

La sesión de aprendizaje muestra los propósitos de aprendizaje indica las

2 competencias, capacidades y desempeños, evidencias de aprendizajes e
instrumento de evaluación

La sesión de aprendizaje presenta las competencias transversales y sus

3
desempeños, así como las actitudes observables de los enfoques transversales.

4 La sesión de aprendizaje presenta la organización y recursos y materiales a utilizar

Se ha previsto actividades para la motivación y problematización considerando la

5
situación significativa y/o competencias

La sesión de aprendizaje ha previsto actividades para la recuperación de saberes

6
previos (experiencias anteriores, conocimientos ya incorporados, etc.)

La sesión de aprendizaje evidencia la presentación del propósito de la sesión de

7
aprendizaje

La sesión de aprendizaje presenta actividades previstas considerando los procesos

8
didácticos del área.

La sesión de aprendizaje presenta muestra actividades en la que el estudiante

interactúa con su pares (compañeros de clase) para procesar información,
9
experimentar, vivenciar o realizar otra actividad que les permite alcanzar el
aprendizaje esperado de acuerdo al proyecto innovador

10 Se ha considerado actividades para reflexionar sobre lo aprendido y/o evaluación

OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….…………
COMPROMISOS:

………………………….…………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………

El Cumbe, …….. de …………..…. del 2019.

Docente monitoreado Director / Coordinador Pedagógico

Carpeta pedagógica “El Cumbe”

CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
1. Portada
2. Misión, visión y lema de la IE.
3. Normas de convivencia institucionales.
4. Horario del docente.
5. Calendarización del año escolar.
6. Programación anual
7. Unidades de aprendizaje, y/o proyectos de aprendizaje
8. Sesiones de aprendizaje
9. Instrumentos de evaluación.
10. Material preparado para estudiantes (prácticas, guías,
instructivos, etc)
11. Registro descriptivo de atención al padre de familia.
12. Registro descriptivo de atención al estudiante. En caso de tutores

13. Proyecto de innovación pedagógica - - ( se socializará el día d

reflexión)

_______________________________ ______________________________
Firma del Coordinador Pedagógico Firma del Docente Acompañado
 FICHA DE MONITOREO DE DESEMPEÑO DOCENTE

I. DATOS GENERALES
1. Institución educativa: ……………………………………………………………………………………..
2. Cargo del observador:…………………………………………………………………………………….
3. Nombre del docente observado:………………………………………………………………………
4. Especialidad de formación del docente observado: …………………………………………………..
5. Área curricular:……………………………………………………………………………………………..
6. Denominación de la sesión:…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………....
7. Grado:…………………Sección:…………………….………..
8. N° estudiantes: ………..…Varones: ……………Mujeres: ….………..
9. Fecha: …………………………......Hora de inicio: …………….Hora de término: ……..………..
10. Duración de la sesión: …….……horas, ……….……minutos
En el siguiente cuadro, registre las conductas observadas que corresponden a cada desempeño y a sus
respectivos aspectos:
Nº Desempeño y Aspectos Conductas Observadas (Evidencias)
...………………………………………………………………………………………
1. Involucra activamente a los
…………………………………………………………………………………………
estudiantes en el proceso de
…………………………………………………………………………………………
aprendizaje.
…………………………………………………………………………………………
 Acciones del docente para
…………………………………………………………………………………………
promover el interés y/o la …………………………………………………………………………………………
participación de los estudiantes en …………………………………………………………………………………………
las actividades de aprendizaje. …………………………………………………………………………………………
 Proporción de estudiantes …………………………………………………………………………………………
involucrados en la sesión. …………………………………………………………………………........................
.............................................................................................................................
Acciones del docente para
favorecer la comprensión del .............................................................................................................................
sentido, importancia o utilidad de .............................................................................................................................
lo que se aprende. .............................................................................................................................
..............................................................................
...………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Promueve el razonamiento, la …………………………………………………………………………………………
creatividad y/o el …………………………………………………………………………………………
pensamiento crítico. …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Actividades e interacciones (sea entre
docente y estudiantes, o entre …………………………………………………………………………………………
estudiantes) que promueven …………………………………………………………………………………………
efectivamente el razonamiento, la …………………………………………………………………………........................
creatividad y/o el pensamiento .............................................................................................................................
crítico.
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Nº Desempeño y Aspectos
3. Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza.
 Monitoreo que realiza el docente
del trabajo de los estudiantes y de
sus avances durante la sesión.
Calidad de la retroalimentación
que el docente brinda y/o la
adaptación de las actividades que
realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje
identificadas.
4. Propicia un ambiente de
respeto y proximidad.
 Trato respetuoso y consideración
hacia la perspectiva de los
estudiantes.
 Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
5. Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes.
 Tipos de mecanismos que emplea
el docente para regular el
comportamiento y promover el
respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos,
negativos, de maltrato.
Eficacia con que el docente
implementa los mecanismos para
regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en
la mayor o menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.
Conductas Observadas (Evidencias)
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Comentarios de observación
Aspectos más resaltantes de la observación, tanto fortalezas como debilidades, que serán objeto de
retroalimentación al docente observado.
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Acuerdos de mejora
En el siguiente cuadro, indique claramente los compromisos de mejora acordados con el docente
observado, los cuales serán trabajados y alcanzados en forma conjunta.
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Docente observado Docente observador
 INDICACIONES PARA LA CALIFICACIÓN
Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada una de
las siguientes rúbricas. Además, en el caso de las rúbricas 4 y 5, si el docente es ubicado en el
nivel I, indique si merece una marca.
N Rúbricas Nivel de Logro
º
I
1 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. I II III
V
I
2 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. I II III
V
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los I
3 I II III
estudiantes y adecuar su enseñanza. V
Propicia un ambiente de respeto y proximidad. I I
4 1 SÍ ___ II III
Presencia de marca NO ___
V
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. I I
5 SÍ ___ II III
Presencia de marca 2 V
NO ___

Observaciones:
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1 Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada.
2 Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada.