Diez rasgos de los

líderes
emocionalmente
inteligentes
 1.
Desarrollan su uro’

inteligencia emocional

Se define en la forma en

que se maneja a sí
mismo:
• Controla sentimientos y
pasiones.
• Gestiona sus emociones.
• Práctica el feedback (que
otros lo evalúen)
• Reconoce sus estímulos y
desmotivaciones.
2 NL
 2. Priorizan la
inteligencia social
uro’

Consiste en interactuar con los demás para lograr

una mayor efectividad:
• Comunicarse
efectivamente.
• Motivar/inspirar al logro.
• Muestra Empatía.
• Sintonizarse con el/los
otros (interacción
adecuada).
• Persuadir/negociar.
• Promover la participación
conjunta.
3 NL
 3 . Fo m e n ta n e l
lider azgo distribuido.
uro’

Tiene como finalidad no solamente influir en las

personas sino compartir las tareas para llegar a
un fin en común de forma eficiente y eficaz:
• Incorpora a los profesores
en la toma de decisiones.
• Abierto a sugerencias y
actúa de forma colegiada.
• Fomenta el trabajo en
equipo.
• Facilita el conocimiento y
capacidades a través del
trabajo en conjunto.
4NL
 4 . Fi j a n m e ta s
uro’

Es capaz de exponer de manera conveniente y

clara las metas, propósitos u objetivos del
trabajo a realizar.
• Desarrolla e inspira un sentido
común del rumbo a seguir.
• Expresa expectativas reales.
• Motiva a los destinatarios.
• Hace partícipes a los otros en
esos propósitos.

“No se trata de dónde estés, sino de a dónde

quieres llegar”
5 NL
 5.Diseñan una buena
o r ga n i z a c i ó n .
uro’

Reconocen la importancia de contar con una

buena organización que se conforme a base del
sostenimiento de equipos de trabajo:
• Predica con ejemplo y es
participe.
• Distribuye tareas.
• Flexible con las reglas/acuerdos.
• Toma en cuenta las
potencialidades individuales.
• Mantiene esfuerzos en
conjunto.
• Planean y prevén recursos.
6 NL
 6.Manejan el
progr ama de estudios.
uro’

Conocen de forma adecuada el plan y programas

de estudios vigente, además de estar en
constante actualización para brindar apoyo a sus
docentes:
• Brindar orientación
pedagógica.
• Buscan maneras creativas
de mejorar contenidos
pedagógicos.
• Brindan recursos
adecuados.
• Minimizan el desorden de
los alumnos (disciplina)
7 NL
 7. B r i n d a n
a c o m p a ñ a m i e n to
Pedagógico. uro’

Consiste en dar soporte para impulsar el cambio

y mejora de las prácticas docentes, a través del
acompañamiento:
• Supervisar, asesorar y
mantener una interacción
suficiente.
• Propicia el dialogo reflexivo
sobre la practica docente.
• Brinda retroalimentación
ética.
• Promueve el desarrollo de
mejoras personales (fortalezas
y áreas de oportunidad)
8 NL
 8. Gestionan las
relaciones.
uro’

Entendida como la interacción efectiva que

existe dentro de las instituciones y que ha de
promover el líder (directivo):
• Requiere de negociación.
• Ambiente
adecuado/resonancia.
• Comunicación efectiva.
• Promover el cambio sin
clausurar las ideas de los
otros.
• Propiciar el
empowerment/potenciación.
9 NL
 9. Se comunican de
m a n e r a e f e c t i va .
uro’

Al momento de interactuar con los actores

educativos es necesario que exista una
comunicación realmente efectiva, entendida
como:
• Dialogar de manera amistosa y cortes.
• Brindar información clara para que se entienda y concisa para
ahorrar tiempo.
• Generar confianza al hablar de forma coherente y correcta.
• Escuchar lo que los otros tienen que decir (ideas, sugerencias,
pensamientos, etc)

10NL
 10 . D e s a r r o l l a n e l
potencial de los docentes
uro’

Ejerce una influencia suficiente para lograr el

desarrollo y bienestar del profesorado a su
cargo:
• Brinda apoyo y protege de
situaciones disruptivas.
• Da autonomía de decisiones
en el aula.
• Inspira valores y prácticas
adecuadas.
• Premia por el buen trabajo.
• Escucha y esta abierto a
sugerencias.
11 NL